三人行课文

三人行他一定是我同学中最有天赋、最聪明和顽皮的那一个，我们相识在“五七干校”子弟中学。

说那是中学，还不如说是一排芦席棚中玩乐的“天堂”。

我们这些需要和父母一起改造的子弟，被临时找来的“老师”代管着自由读书，其实这些老师都是有相当文化和背景的干部，就说我们英语老师，她是从美国回来的，曾给总理做过翻译。

记得开学的第一天，当我们的代管老师走进教室，还未自我介绍时，他便从座位上跳起来，向老师发问：“老师，骡子和马有什么区别？骡子为什么不能结婚生子？”老师愣住了，我们一群学生也被他的问题惹得满堂大笑。

老师笑着回答他：“因为骡子是马和驴的后代，它天生不能生育。

”他显然对这个回答不十分满意，失望地坐下。

不知为什么，当我第一眼看见他时，就知道自己注定了要跟着他混了。

放学后，我终于找机会和他还有他的一个跟班爱流鼻涕的男生走在了一起，我发现他的腰间扎着一条很宽很厚的牛皮带，一看就是军用挂枪的那种。

我羡慕又好奇地问他：“哪来的这皮带？”他自豪地撸起衣服，让我瞧个仔细。

爱流鼻涕的男生说：“这是他爸的，他爸是什么司令的警卫排长。

”我后来才知道，他姓伍，小名叫乔乔，他爸曾是四方面军的老红军。

爱流鼻涕男生叫三毛，老爸是组织部的。

从此，我们三人成为“五七子中”最好的同学。

那年夏天，芦席棚里快热得喘不上气来了。

老师无精打采地在讲台上念着“样板戏”节选的课文，不少学生在竹筒搭成的桌上睡觉，我们三人坐在最后排，乔乔偷偷地把后面的芦席棚挖了个洞，从洞中瞄到隔壁教室老师在上课。

他兴奋地对我说：“快看！女老师，好年轻漂亮！”我扒开乔乔，从洞中看到那位女老师，真的漂亮，那双白皙、修长的腿太美了！就因为这次芦席棚洞的“窥视”，我们三人约定，每当这位年轻的女老师上课走过学校前的七里湖的青砖拱桥时，我们便偷偷躲在桥边一排灌木丛中，一直紧紧盯着老师看。

乔乔说“轻轻的，轻轻的……太漂亮了，这就是康桥！”金色的朝阳衬着老师丰韵的身姿，灰白色的短袖上衣在微风中紧贴着她的身腰……我那时根本不懂什么是康桥，就是觉得七里湖小桥上的老师太美了！其实那位年轻的女老师，就是后来教我们英语的老师，她的美丽和气质使“五七子中”充满了无穷的活力！终于有一天，我们可以不上课了。

心理描写作文心理描写作文(精选15篇)在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的心理描写作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

心理描写作文1昨天我忘了写作业，老师把我叫到办公室，此刻我正走在去办公室的路上······我的心仿佛快炸了一样，心七上八下的跳个不停，脚步也越来越慢，我的头都快垂到了地上，直到来到了办公室的门边上，才敢放松了紧握的拳头，我轻轻地打开一点门缝，生怕惊动了里边的老师，我心里想着：天啊，这下完了，这么多老师，这次脸可丢大了！可是，反正要走进去的，还是进去吧！我轻轻的打开了门，忽然，里面所有老师的目光都转向了我，我豆大的汗珠往下掉，我缓缓地走到老师的面前，老师用凶巴巴的眼神盯着我，然后就开始批我。

从老师办公室出来之后，我长叹一口气，说：“下次再也不敢不写作业了！”心理描写作文2星期五，我参加了一个心理活动——孤岛求救，它告诉我，遇事多动脑筋，在参加团体活动时要团结。

游戏规则是这样的：每个班平均分成几组，要所有的人都站在孤岛——报纸上，每一个人都不能落下，脚也不能站在孤岛外面，报纸会一关一关的逐渐减少，挺到最后一关的小组胜利。

我们那一组，有９个人，大多数都很瘦，所以站的位置小，前两关一点也不费劲，可到了第三关，只有２张报纸了，我们要开始采用“背人”战略了，我背周倩倩，陈红背王静，陆朋宇背吴柯君，准备好了以后，我们顺利的站上了孤岛！但到了第４关，只剩下一张报纸时，我们就有些担心了，上的去吗？能成功吗？一个个问题困扰着我，我把外套脱了下来，为了减少一点空间，可最后以失败告终。

虽然很失落，但也很开心，我学会了团结，我很喜欢这个游戏，希望下次还可以举行！心理描写作文3那是一次数学考试，微风缓缓飞着，将一股新鲜的柚子混着花的香气飘入教室，让人很是沉醉。

《论语十则》课文原文1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”1.孔子说:"学习了(知识),然后按一定的时间去实习(温习)它,不也高兴吗有志同道合的人从远处(到这里)来,不也快乐吗人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗"2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"2.曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢跟朋友往来是不是诚实呢老师传授的学业是不是复习过呢"3.子曰:"温故而知新,可以为师矣."3.孔子说:"在温习旧知识后,能有新体会,新发现,凭借这一点就可以当老师了."4.子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."4.孔子说:"只读书却不思考,就会迷惑而无所适从;只是空想却不读书,就会有害.5子曰:"由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也."5.孔子说:"由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧."6.子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也."6.孔子说:"看见贤明的人,要想着向他看齐,看见不贤明的人要反省有没有跟他相似的毛病."7.子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."7.孔子说:"几个人同行(在一起),其中必定有我的老师,我要选择他们的长处来学习,看到自己有他们那些短处就要改正."8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?"8.曾子说:"士人不可以不胸怀宽广,意志坚定,因为他肩负着重大的使命,路程又很遥远.把实现'仁'的理想看作自己的使命,不也很重大吗?到死为止,(路)不也(走得)很遥远吗"9.子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."9.孔子说:"(碰上)寒冷的冬天,这以后(才)知道松柏树是最后落叶的."10.子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎"子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施于人."10.子贡问道:"有没有一句可以终身奉行的话"孔子说:"那大概是'恕(道)'吧!自己所讨厌的事情,不要施加在别人身上."《论语》十则教学设计教学目标：1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

三人行，必有我师焉的课文
三人行，必有我师焉的课文原文如下：
古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼！师道之不复可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。

孔子曰：三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能行古道，作师说以贻之。

第 1 页小学语文冀教版第十二册第8课8、三人行一、教学目标二、1．有感情地朗读课文。

理解课文内容。

2．了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。

3．抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。

4．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。

5．引导学生体会自然环境描写的烘托作用。

6．让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。

7．教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。

二、教学重难点：1、教学重点练习通过重点语句体会人物的思想感情。

2、教学难点：让学生懂得是什么力量支撑着三个人坚定的走下去。

三、教学过程：（一）看录像导入让学生观看红军长征路上过草地的片段。

导入：今天我们来学习一篇发生在长征路上的感人故事。

（二）初读课文1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知思考：你怎样理解题目《三人行》根据学生的回答，教师进行内容的梳理。

指导员受伤坚持背通讯员→发现伤员黄元庆→指导员轮流背两位伤员→指导员伤势过重倒下→两位伤员拖着指导员匍匐前进。

（四）默读课文,思考是什么力量支撑着三个人坚定的走下去？（画出文中令你感动的词句，体会一下。

）（五）集体交流1、从哪些词句可以看出指导员伤势很重？2、从哪些词句可以体会到指导员背小周时的艰难，他为什么要这样做？3、是什么力量让两个受伤的战士拖着指导员匍匐前进？（六）总结全文你从三人行的故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）四、教学总结：《三人行》以红军长征过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助、艰难前进的一段情景。

在万里长征中，这只是一个微小的画面，但感人至深，表现了红军战士面对困难互相帮助、团结协作、毫不畏惧的精神，正是因为具有这种精神，红军战士战胜了好多常人无法想象的困难，终于在1935.10走完二万五千里长征。

三人行课文读后感《三人行》以三个主人公的故事为主线，通过他们的学习经历，向我们展示了成功的学习方法和态度。

小冰是一个勤奋踏实的学生，但由于缺乏学习方法和技巧，学习效果不佳。

在认识到自己的问题后，小冰开始积极寻找高效学习方法，在老师和同学的帮助下，她逐渐摸索出适合自己的学习方式，并逐渐提高了学习成绩。

老王则是一个天资聪慧，但缺乏自控力和良好学习习惯的学生。

通过与小冰和陈鹏的合作和帮助，老王重新建立了自己的学习计划和学习目标，最终实现了学习成绩的提升。

通过阅读《三人行》，我发现自己在学习方法和态度上存在一些问题。

以前，我总是追求高分，却忽视了对知识的深入理解和灵活运用。

我总是死记硬背，而缺乏对知识的思考和创新，导致学习效果不佳。

而《三人行》中的故事向我展示了另一种学习方式，即通过找到适合自己的学习方法，善于思考和总结，开展多角度思考和思维碰撞，从而提高学习的效率和质量。

这也让我意识到，学习应该注重思考和理解，而不仅仅是追求高分。

除了学习方法，书中还强调了良好的学习态度和自省能力对学习的重要性。

小冰和老王通过和陈鹏的交流和合作，认识到自己的学习问题并主动找出解决办法，而不是将失败归咎于其他人或外界环境。

他们的积极态度和自省精神激励着我重新审视自己的学习态度，激发了我主动自省的能力。

通过自省，我发现自己在学习上存在的问题，如容易分散注意力、缺乏耐心和毅力等等。

但通过与书中主人公的对比和借鉴，我得出了一些解决问题的方法，如制定详细的学习计划、提高注意力集中度、增强自控力等等。

这些方法对我来说非常实用，我相信只要坚持去做，一定能够取得更好的学习效果。

通过阅读《三人行》，我不仅对学习方法和态度有了更全面的认识，也对自己有了更深入的了解。

我意识到自己在学习中有很多不足之处，但我相信只要我愿意改进和努力，找到适合自己的学习方法和态度，就一定能够取得更好的成绩。

而《三人行》中的故事和经验对我来说就像是一盏明灯，为我指明了正确的学习方向。

《三人行》教学设计（分段学习）教学目标：1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语，并自觉积累词语。

2、有感情地朗读课文。

抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。

3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。

4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。

教学重点：了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。

教学难点：理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。

教学过程：一、导入新课。

出示红军长征途中过草地的录像或图片组，学生看完后回答问题。

同学们所看到的画面都是什么特定时期，那些人发生的事情？通过课下搜集资料讲一讲你所了解的长征过草地时红军的生活情况。

二、理清文章脉络，了解人物关系。

教师提出问题：根据三个人物在互相救助的过程中的关系，课文分为三个部分，学生以小组为单位互相讨论。

本问题也可留作课前预习内容，课上小组讨论片刻即出示小组讨论结果。

全篇课文分23个自然段，可分为三部分：第一部分（1至4自然段）：身为指导员的王吉文在身负重伤体力不支的情况下背通讯员小周艰难地行进。

第二部分（5至19自然段）：途中遇到垂死的黄元庆，王吉文忍着伤口的剧痛艰难的轮换背小周和黄元庆行进，终于疲惫不堪晕死过去。

第三部分（20至23自然段）：小周和黄元庆两人匍匐前行，并吃力地拖着晕倒的王吉文继续向前行进。

三、感悟人物品质。

三个身负重伤的战士一同行进在这茫茫的沼泽地上，伤口还淌着鲜血，饿了就抓把身边杂草野菜充饥，几天没饱饱地吃过一顿热饭，但是他们却没有停止过前进的脚步，没有彼此放弃，互相关心着，鼓励着继续前行。

同学们再次回到这个故事中，回到这三位红军战士的身边，找出在他们之间让你最感动的句子谈谈你的体会。