高二政治：《生活与哲学》第七课 第一框 《世界是普遍联系的》导学案

第七课《唯物辩证法的联系观》第一框题《世界是普遍联系的》一、教学分析：（一）教学内容：本节课是《生活与哲学》第三单元第七课的第一框内容，主要阐述联系的含义、联系的特点：普遍性、客观性、多样性的世界观和方法论原理。

（二）学情分析：一方面，学生已经有一定的哲学知识积累，思维能力与思考能力都在逐渐加强。

另一方面，学生对于知识的理解只停留在理论层面，不会联系生活实际解决问题，阅读与归纳能力需提升。

二、教学目标：（一）知识与技能1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。

2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。

（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。

通过区块链发展案例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有客观性，多样性，不以人的意志为转移。

（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题。

关注国家科技发展，树立文化自信心、自豪感。

三、教学重难点：（一）教学重点：理解联系的普遍性、客观性和多样性原理与方法论意义（二）教学难点：理解联系的客观性原理与方法论意义四、教学方法小组讨论法、直观演示法、情境教学法五、教学工具希沃白板、抢答牌六、教学过程：教师活动教学过程学生活动播放视频一. 导入——区块链发展大会视频师：2019年，区块链技术发展上升为国家战略，一直霸屏。

我们观看视频了解。

区块链到底是什么？为什么如此火热？今天我们一起探究学习第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》。

二.新课讲授观看视频播放视频（一）学习目标展示（二）预习效果反馈（三）新课探究——科技改变生活区块颠覆未来师：区块链到底是什么？我们一起观看视频了解。

1.联系的含义师：区块链能广泛运用于社会生活各方面，原因是什么呢？生：···技术强大，连接世界。

2019-2020年高中政治生活与哲学第七课第一框世界是普遍联系的导学案新人教版必修4【学习目标】（1）识记联系的含义；（2）理解联系的普遍性、客观性、多样性原理及方法论【学习重难点】（1）联系的普遍性（2）联系的客观性【教法、学法】结合实例理解世界是普遍联系的，反对形而上学的孤立的观点。

【教学过程】一、课前预习：唯物辩证法的总特征是和____________。

1、联系的含义:______________________________________________________________2、联系的普遍性表现：①事物内部：每一事物内部的各个、之间是相互联系的。

——内部联系②事物之间：世界上一切事物都与周围其他事物。

——外部联系③整个世界：世界是一个的有机整体,没有事物是孤立存在的（2）方法论：物质世界的普遍联系要求我们用__________的观点看问题，反对_________________的观点3、联系的客观性（1）内涵：联系是_____ 所固有的，不以_________________________的。

（2）表现：的联系和的联系都是客观的。

（3）方法论要求：①从_________________________中把握事物，切忌主观随意性。

②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系______ 。

人们可以根据事物_ 的联系，改变事物的_____ ，调整原有的____ ，建立______ _____ 。

4、联系的多样性（1）事物的联系多种多样，有____ 联系和____ 联系、___ 联系和___ 联系、__________联系和____ 联系、____ 联系和____ 联系等。

（2）方法论要求：______________提出疑惑：通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中第七课第一框世界是普遍联系的课内探究案探究一：联系的普遍性若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？思考：1、苏轼的这首《琴诗》体现了什么哲理？给我们的生活有什么启示？2、联系具有普遍性，是否意味着：“世界上任何两个事物之间都有联系”，为什么？探究二：联系的客观性1、“喜鹊报喜、乌鸦报丧”违背了联系的什么特征？2、日本海啸、和南水北调各属于什么联系？都有什么共同特征。

2014级思想政治必修4导学案编制时间 2015年9月8日使用班级：2014级文科学生主备人：王伟复备人：高二政治组审核人签字：冯成喜Array第 1 页共 4 页第2页共4页联系具有普遍性，只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与周围的一些事物相互联系着，整个世界是一个普遍联系的有机整体。

但承认联系的普遍性并不意味着任何两个事物之间都存在着联系，因为联系又具有客观性、条件性。

只有具备条件，事物之间才会发生联系，否则就否认了联系的客观性，从而陷入唯心主义的泥潭。

2、联系是客观的，这意味着联系是不可改变的联系的客观性足指联系是客观事物所固有的属性，是不以人的意志为转移的客观存在，而不是外音强加给事物的或主观臆想的联系。

但联系的客观性并不等同于联系是不可改变的，人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系，并不违背联系的客观性。

第一，事物的联系就其与人的实践关系来说，可以分为自在事物的联系与人为事物的的联系。

自在事物的联系在人类产生前就已存在，当然不以人的意志为转移。

人为事物的联系则是人类实践的产物。

人为事物的联系由于反映了客观的联系才具有真实性，并经过实践这一客观的物质活动才能转化为现实性。

所以，人类社会所创造的一切事物的联系，就其本质而言也是不以人的意志为转移的。

第二，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系，恰恰体现了人的主观能动性，而绝不是否定事物的客观联系。

事物状态的改变，并没有否定一事物与周围事物的联系，只是使联系的具体形式更加多样化了。

第三，人们可以建立新的具体联系，绝不意味着人们可以无视事物的客观联系，或否定客观存在的联系，更不意味着人们可以凭借主观想象创造某种联系。

人们建立新的具体联系，必须依据事物固有的联系，反映事物的客观联系，而不是随心所欲地建立联系。

总之，联系的客观性并不否认人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系。

联系的客观性告诉人们，不能用主观臆想的联系代替客观事物本身的联系，但不是说人们在联系面前无能为力，实际上人们可以创造条件、改变条件，创造出新的具体的联系，这并不是违背联系的客观性。

《生活与哲学》第七第一框《世界是普遍联系的》导学案《生活与哲学》第七第一框《世界是普遍联系的》导学案【前延伸学案】【学习目标】、识记联系的含义、联系普遍性、客观性。

2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。

3、重难点把握：世界是普遍联系的。

【知识梳理】一、联系的普遍性唯物辩证法的总特征是：。

2联系的普遍性（1）联系的含义：（2）联系的普遍性表现在：①世界上一切事物都与有着这样或那样的联系。

（事物之间）②每一事物各个部分、要素之间是相互联系的。

（事物内部）③是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

（整个世界）（3）方法论：要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。

二、联系的客观性、联系的客观性：2、联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为（1）（2）3、联系的客观性方法论要求：（1）我们要从事物联系中把握事物，切忌主观随意性。

（2）联系是客观的，人们可以根据事物联系，改变，调整原有的联系，建立新的具体联系。

三、联系的多样性、事物的联系是的。

有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

2、联系的多样性方法论要求：（1）要求我们。

（2）我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重，又要恰当运用自身的；既要把握事物的，又要关注事物的；既要认识事物的，又要重视事物的。

总之，一切以、、为转移。

四、易错点理解：、不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系所谓联系的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处在普遍联系之中。

从内部构成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。

②联系这种关系在世界万物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。

每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条的、相对的。

人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计世界是普遍联系的教学设计一、【教学目标】知识能力得到提升，情感态度价值观得到升华二、【课前预习】结合评测联系进行课前预习，把握预设情景三、【教学过程】（一）导入新课：观看视频《唇齿相依》思考回答:1、唇齿是什么样的联系？2、城门失火殃及池鱼中的城门和池鱼是怎么联系上的？3、世界上有没有孤立的事物？学生活动：（小组回答）简单总结，得出结论：世界是普遍联系的，世界上的一切事物都处于联系之中，都不是孤立存在的，都和周围其他的事物有一定的联系。

所以呢，今天我们就来一起学习第七课第一框《世界是普遍联系的》（二）讲授新课：那么到底什么才是联系呢？请同学们从课本中把它找出来。

（1）联系的含义学生活动：谈一谈我们身边有哪些联系？能否找到一事物和周围的事物没有联系的呢？在我们了解了什么是联系以后，下面咱们就一起来探讨联系有什么特点呢？首先咱们先简单把这一框浏览一下，看看课本中总共讲到了联系的几个特点？课前咱们也已经把学案发到了每个同学的手中，并且根据联系的特点把同学们分成了三组，下面咱们就由各小组派代表上台来展示自己的讨论研究成果。

（2）联系的特点：1、普遍性（学生使用的素材）材料一：图片：工农业的相互依赖、相互影响；生态系统中各部分的相互关系材料二：《蝴蝶效应》气象学家洛伦兹1963年提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。

材料三：《原理与方法论》联系的普遍性原理①每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

（事物内部）②世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

（事物之间）③世界是一个普遍联系的有机整体。

（整个世界）方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

教师进行总结提问：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。

《生活与哲学》第七课第一框导学案：世界是普遍联系的【自主学习篇】一、联系的普遍性1.联系的含义:事物之间以及事物内部诸要素之间的_________、相互影响、相互制约和______。

2.联系的普遍性的主要表现(1)世界上的任何事物都与______其他事物有着这样或那样的联系。

(2)每一事物内部的各个_____、要素之间也是相互联系的。

(3)世界是一个普遍联系的_________，没有一个事物是孤立存在的。

3.联系的普遍性的方法论要求:我们要用___________看问题。

二、联系的客观性1.含义:联系是事物本身________的，不以_______为转移。

2.分类:事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为_______的联系和________的联系。

3.联系的客观性的方法论要求(1)从事物_______的联系中把握事物，切忌主观随意性。

(2)人们可以根据事物固有的_____，改变事物的______，调整原有的联系，建立新的联系。

三、联系的多样性1.含义:事物的联系是__________的2.表现:联系可分为直接联系和_________、内部联系和外部联系、本质联系和_______联系、必然联系和_______联系等。

3.联系的多样性的方法论要求:我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种_______。

要一切以时间、地点和条件为转移。

【必背知识篇】一、联系的普遍性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：唯物辩证法认为，联系是普遍的。

（所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

世界是一个普遍联系的有机整体。

）2、〖方法论〗：要用联系的观点看问题。

既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系。

二、联系的客观性原理1、〖原理内容〗：唯物辩证法认为，联系是客观的。

第7课第1框《世界是普遍联系的》导学案【学习目标】识记：1、联系的含义2、联系的客观性和普遍性。

理解：联系的多样性。

运用：1、唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学2、结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。

【重难点】联系的普遍性；联系的多样性；联系的客观性与人的活动的关系。

【预习导航】1 、什么是联系？有那些特性？2、联系的普遍性原理和方法论是什么？3、联系的客观性原理和方法论是什么？4、联系的多样性原理和方法论是什么？【问题驱动式翻转谐振课堂】探究一：歌曲【说句心里话】说句心里话我也想家家中的老妈妈已是满头白发说句那实在话我也有爱常思念梦中的她来来来既然来当兵来来来就知责任大你不扛枪我不杠枪，谁保卫咱妈妈谁来保卫她，谁来保卫她说句心里话我也不傻我懂得从军的路上风吹雨打说句实在话我也有情人间的烟火把我养大来来来话虽这样说来来来有国才有家你不站岗我不站岗谁保卫咱祖国谁来保卫家1、作为军人的”我“为什么还要想家？2、既然想家为什么还要来当兵呢探究二：以下这些现象说明了联系的什么特点？具体表现是什么？天空为什么变得越来越昏暗?河水为什么变得越来越浑浊?森林为什么变得越来越少?许多动物为什么濒临灭绝?森林动物天空河流自然界人类社会人的活动探究三：如何看待下面的现象？你遇到过类似的现象吗？喜鹊报喜，乌鸦报丧有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字.高考的成功者与失败者全球变暖探究四： 材料中有什么形式的联系？除此之外世界上还有其他形式的联系吗？据有关材料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值；一粒纽扣电池可以使600吨水受到污染，而这600吨水相当于一个人一生的饮水量。

若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞等重金属物质就会渗进土壤，污染地下水，进而影响到和人类息息相关的动物和植物，破坏人类的生存环境，并最终危及人类的健康。

人教版高中政治必修四7.1《世界是普遍联系的》教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制四、教学设计：哲学与生活第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计1、教学目标●政治认同：观看雾霾形成和治理的视频，充分认识联系的普遍性和客观性，从国家治霾的顶层设计，坚定对中国特色社会主义道路的认同和制度自信。

●理性精神：全面分析雾霾的成因，把握国家治霾的措施和决心，理解在事物的联系面前人并不是无能为力的，培养理性精神。

●法治意识：了解我国环境保护方面的法律，增强法治精神。

●公共参与：通过学习联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识，调动公共参与的积极性，增强主人翁意识。

2、教学重点和难点●教学重点：事物联系的普遍性、客观性。

●教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。

3、教学方法情境教学法、问题探讨法、图表归纳法、联系实际法。

4、教学过程7.1、世界是普遍联系的【导入新课】前面我们学习了马克思主义哲学的唯物论和认识论，它们分别回答了世界的本质“是什么”的问题，认识发展的基本规律。

那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢？马克思主义唯物辩证法认为物质世界是普遍联系的、变化发展的。

今天我们学习的就是唯物辩证法的联系观。

首先请大家看一个小故事：学生表演《小故事大哲理》学生思考：1、故事中捕鼠器和老鼠是一种什么联系？2、捕鼠器与母鸡、山羊、老黄牛之间是如何联系起来的？3、世界上有没有孤立的事物存在？教师：这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系，他们之间是有联系的。

那什么是联系，联系有什么特征，以及学习了联系的有关原理，对你有什么启示呢，这就是我们本节课要学习的内容。

【进入新课】【板书】7．1世界是普遍联系的（一）．联系的含义联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用。

高级中学政治学科世界是普遍联系的导学案学习目标：1.树立全局眼光，坚持底线思维。

2.坚持一切以时间、地点和条件为转移。

3.掌握系统优化的方法，善于用综合的思维方式认识事物。

重点难点重点：整体和部分是辩证统一的关系，结合实际，会用联系的观点看问题，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。

难点：初步掌握系统优化的思维方法，锻炼培养学生的综合性思维导：根据本节自学提纲，温故而知新导入进入本节课学习。

思：1.p.28标记联系的含义2.p28-29标记联系的特征3.p29-31掌握用联系的观点看问题议：1.p.28标记联系的含义2.p28-29标记联系的特征3.p29-31掌握用联系的观点看问题展：1.p.28标记联系的含义2.p28-29标记联系的特征3.p29-31掌握用联系的观点看问题评：⑴联系的含义所谓联系，就是事物以及事物之间的相互依赖、相互影响、相互和相互。

①联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系。

②否定事物联系的客观性，主观臆造联系就会犯唯心主义的错误。

③联系是客观的，联系的观点是主观的。

★▲三个角度全面理解“一切以时间、地点和条件为转移”的哲学依据唯物论是一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实的要求。

只有这样，才能做到主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一认识论人类认识是不断发展的，认识的反复性、无限性辩证法是联系多样性和矛盾特殊性的要求2.用联系的观点看问题⑴物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题。

⑵整体与部分的关系①区别：a.含义不同：整体是事物的全局或发展的全过程。

部分是事物的局部或发展的各个阶段。

b.地位、作用和功能不同：★整体居于地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分和整体。

②联系：a.整体与部分是相互联系，密不可分的。

b.整体是由部分构成的，离开部分，整体就不复存在。

必修4 第三单元思维方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的导学案主讲人：薛驰【学习目标】1、知识与技能：通过学习能够识记和理解联系的含义、联系的特点及其方法论要求。

2、过程与方法：联系社会生活重大事件，通过分析人与自然之间的关系，培养辩证思维能力，学会用联系的观点辩证地看问题。

3、情感态度价值观目标：通过本节课的学习能深化对新型冠状病毒的认识，并坚决打赢防疫攻坚战信心。

【学习重点、难点】重点：联系的普遍性、客观性和多样性特征。

难点：自在事物的联系与人为事物的联系；把握联系的多样性的现实意义【课前预习】请结合课本P54—57一、联系的含义事物之间以及事物内部诸要素之间的相互、相互影响、相互和相互作用。

二、联系的普遍性(1)世界上的都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

(2)每一事物的各个局部、要素之间也是相互联系的。

(3)世界是一个普遍联系的，没有一个事物是孤立存在的。

三、联系的客观性1、含义：联系是事物本身的，不以人的为转移。

2、分类：事物的联系就其与的关系来说，可以分为的联系和的联系。

3、联系的客观性的方法论要求(1)从事物中把握事物，切忌。

(2)人们可以根据，改变事物的状态，调整的联系，建立新的联系。

三、联系的多样性1、含义：事物的联系是的。

2、表现：联系可分为联系和间接联系、内部联系和联系、联系和非本质联系、联系和偶然联系等。

3、联系的多样性的方法论要求：善于分析和把握事物存在和开展的。

既要注重，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的。

总之，要一切以、地点和为转移。

【课习，突破重难点】一、联系的普遍性1、探究思考：今年的春节时期，原本热闹的城街头，突然变得空空荡荡、冷冷清清。

是什么原因让城如此安静？这说明世界是怎样存在的？我们应该如何应对这样存在的世界？2、知识小结：联系的普遍性试判断：任何事物都处在联系中，任何事物之间都存在联系。

第七课第一框:世界是普遍联系的导学案【课标要求】1.识记：联系的含义。

2.理解：联系的普遍性、客观性和多样性及其方法论要求，学会用联系的观点看问题。

3.运用：能结合生活的实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。

【重点、难点】重点：理解联系的特征，学会用联系的观点看问题。

人为事物的联系是客观的。

难点：人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。

【课前预习】1.联系的含义所谓联系，就是事物之间及事物内部诸要素之间 _______ ________ _______。

2.联系的普遍性（1）世界上一切事物都与________________________有着这样或那样的联系。

（2）每一事物内部的各个________ ________之间是相互联系的。

（3）世界是一个普遍联系的_______________,是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是_______________。

3.联系的客观性（1）联系客观性的含义联系的客观性，是指联系是____________所固有的，不以人的意志为转移。

事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为______________ _______________。

前者在人类产生之前就存在了，他们当然不以___________为转移；后者是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的。

（2）联系客观性对我们的要求联系的客观性要求我们，要从事物固有的________中把握事物，切忌__________。

离开事物的_____________，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是_________的一个重要特征。

4.联系的多样性（1）事物联系的形式世界上的事物有千差万别，事物的联系也是多种多样的。

有_______联系和间接联系、内部联系和_______联系、________联系和非本质联系、必然联系和_________联系等。

第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的导学案【基础知识梳理】一．联系的普遍性1.联系的普遍性（1）联系的含义：（2）联系的普遍性表现在：①从事物之间来看：②从事物内部来看：③从整个世界来看：（3）方法论：要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。

二．联系的客观性1．联系的客观性：2．联系的客观性，就其与实践的关系来说，可以分为两类：（1）（2）3．联系的客观性方法论要求：三．联系的多样性1．事物的联系是的。

有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

2．联系的多样性方法论要求：【知识拓展】1.联系的普遍性侧重强调一事物总与周围其他事物存在联系；联系的客观性侧重强调事物之间的联系不以人的意志为转移；联系的多样性侧重强调联系的形式多种多样。

2.正确把握联系的普遍性和客观性在联系的观点上，最容易出现的错误是：一是把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着必然的、直接的联系，从而否认了联系的多样性和条件性；二是把联系的客观性等同于联系不可改变，如果人们试图建立新的联系，就是对联系的客观性的否定。

这两种认识之所以错误，是因为：(1)联系的普遍性是指一切事物都与周围的其他事物有条件地联系着，整个世界就是一个普遍联系的有机整体，世界上根本没有不依赖于周围其他事物而孤立存在的事物。

但并非任意两个事物之间都存在必然的、直接的联系。

普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都是与周围的事物(不是所有事物)相联系的。

(2)联系的客观性是指事物本身所固有的联系，它是不以人的意志为转移的。

因此，坚持联系的客观性，就是要把普遍联系原理建立在唯物主义的基础上。

联系的客观性告诉人们，不能用主观臆造的联系代替客观事物本身的联系，但并不是说联系永恒不变，并不意味着人们在联系面前无能为力，实际上人们可以创造条件，改变或创造出新的联系，这并不违背联系的客观性。

第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计一、指导思想与理论依据本课的教学设计基于新课标（讨论稿）提出的发展学生政治学科核心素养的理念，以思想政治课活动型学科课程为特色，以议题为载体，强调学生的个性发展和学科核心素养的提升。

通过本框题的教学，引导学生了解马克思主义哲学的基本原理；运用辩证唯物主义的联系观点观察和分析经济、政治、文化、社会等现象，在生活中作出理性的判断和行为选择。

二、教学背景分析【学习内容分析】本课以“讨论和思考”为主线，探究唯物辩证法的联系观。

【学生情况分析】情态层面：学生对唯物辩证法的基本立场分辨不清，未形成自觉反对和抵制形而上学的思想方法。

能力层面：学生具有一定观察事物、解决问题的方法，但是不能用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题。

知识层面：学生对于世界是怎样具备一定的认识，但从方法论的角度“如何正确看待我们周围的世界”阐述不清。

因此“激发兴趣、引发思考、提升能力、增强认同”是本学段的重要任务之一。

【教学方式】活动教学法【教学手段和技术准备】多媒体三、教学目标与重点、难点设计课标要求教学目标1.通过教学使学生在课堂讨论和思考身边事，讲述唯物辩证法的联系观，在体验中形成对联系普遍性、客观性和多样性的认同，培育和锻炼综合性思维，奠定世界观、人生观和价值观基础，更好地解决生活中实际问题（情感态度与价值观）；2.本课时涉及培养学生具体问题抽象化的能力、处理复杂问题的辩证思维的能力，在相互辩难中实现思想成长（能力目标）；3．识记联系的含义、联系的特性及其方法论，结合生活实例，运用所学知识，说明如何才能运用联系的观点看问题（知识目标）。

重点、难点教学重点：联系的特性教学难点：联系的客观性四、教学过程与教学资源设计五、【教学反思】这节课在设计中有一个重要的目标,就是渗透德育教育,融入了社会主义核心价值观的和谐思想，通过课堂的各项活动，学生认识到了生存环境与人类活动的关系，提高环境保护的意识和自觉维护人类生存的环境的思想。

第七课第一框题世界是普遍联系的导学案学习要求学习目标：①识记：联系的含义②理解：联系的普遍性、客观性和多样性及其方法论要求，学会用联系的观点看问题。

③运用：能结合生活的实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。

重点：理解联系的特征，学会用联系的观点看问题。

人为事物的联系是客观的难点：人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系学法指导联系的概念的学习，从具体事例入手，从纷繁复杂的具体联系入手，培养从具体到一般的思维习惯；在分析概念时，注意概念的层次性，从“关系”、“相互影响、相关制约”、“事物内部和事物之间”三层进行分析，注意严谨的逻辑思维方法学习过程一、学前准备(本节内容由学生课前完成，课堂教师通过提问点拨修正)前知回顾：巩固以下两个问题，课堂提问。

1、实践与认识的辩证关系2、认识变化发展原理课前预习：请学生自主学习教材第七课第一框题P54至P57，完成以下问题。

（1）所谓联系，就是以及之间的相互、相互和相互。

（2）世界上一切事物都与周围事物有着这样或那样的联系，说明联系是。

我们要用观点看问题。

（3）联系是客观的，是事物本身所的，不以人的意志为转移，联系的客观性要求我们切忌。

（4）事物的联系就其与实践的关系来说，可分为和。

（5）世界上的事物千差万别，事物的联系也是。

联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种，一切以时间、地点和条件为转移。

二、重难点探究（本节内容将在课堂上师生合作完成，但要求根据提示预习）1、（将原理内容整理到课本上，教师将讲解运用技巧）原理内容（世界观）要求（方法论）联系的普遍性原理1、一切事物都和周围的事物联系着2、事物内部各部分、要素相互联系3、世界是一个普遍联系的有机整体。

用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题联系的客观性原理联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性联系的多样性和条件性原理世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。

《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案《生活与哲学》第七第一框《世界是普遍联系的》导学案【前延伸学案】【学习目标】1、识记联系的含义、联系普遍性、客观性。

2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。

3、重难点把握：世界是普遍联系的。

【知识梳理】一、联系的普遍性1唯物辩证法的总特征是：。

2联系的普遍性（1）联系的含义：（2）联系的普遍性表现在：①世界上一切事物都与有着这样或那样的联系。

（事物之间）②每一事物各个部分、要素之间是相互联系的。

（事物内部）③是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

（整个世界）（3）方法论：要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。

二、联系的客观性1、联系的客观性：2、联系的客观性分类：就其与实践的关系说，可以分为（1）（2）3、联系的客观性方法论要求：（1）我们要从事物联系中把握事物，切忌主观随意性。

（2）联系是客观的，人们可以根据事物联系，改变，调整原有的联系，建立新的具体联系。

三、联系的多样性1、事物的联系是的。

有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

2、联系的多样性方法论要求：（1）要求我们。

（2）我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重，又要恰当运用自身的；既要把握事物的，又要关注事物的；既要认识事物的，又要重视事物的。

总之，一切以、、为转移。

四、易错点理解：1、不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系(1)所谓联系的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处在普遍联系之中。

从内部构成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去和将的联系也是普遍的。

②联系这种关系在世界万物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。

世界是普遍联系的【学习目标】1.联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性2.着重培养学生全面、联系的观点看问题、分析问题的能力。

3.树立唯物辨证的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。

【重点、难点】联系的普遍性、客观性、多样性一、【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，10分钟内速记重点原理。

建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法）1.联系的地位联系的观点是的一个总特征。

2.阅读课本P54第一自然段联系的含义：3.联系的特点（阅读课本P54—57）（1）联系的普遍性P54表现在：A．任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

B. 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

C. 整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。

方法论要求：用联系的观点看问题，反对孤立的观点。

思考：联系具有普遍性，是否意味着任何两个事物之间都存在着联系？（2）联系的客观性P55①联系的客观性：联系是事物本身所，不以人的意志为转移。

②联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为，和。

思考：自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的？③联系的客观性方法论要求：A.我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

B.人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。

（3）联系的多样性P56表现在：事物的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

方法论要求：要善于把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。

【归纳总结】原理原理内容方法论联系的普遍性原理A．任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

B. 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

C. 整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

第七课第一框世界是普遍联系的学案【学习目标】1、识记联系普遍性、客观性的含义。

2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。

3重难点把握：世是普遍联系的。

【知识梳理】1、联系的普遍性（1）联系是普遍的。

世界上一切事物都与周围其他事物。

每一事物内部的各个、之间是相互联系的。

世界是一个的有机整体。

（2）联系就是之间以及之间的相互、相互和相互。

2、联系的客观性（1）联系的客观性是指事物本身所的，不以为转移。

（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为的联系和的联系。

（3）联系的客观性要求我们，要从事物的联系中把握事物，切忌。

（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系。

人们可以根据事物的联系，改变事物的，调整原有的，建立新的。

3、联系的多样性（1）事物的联系多种多样，有联系和联系、联系和联系、联系和联系、联系和联系等。

（2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的。

一切事物的存在和发展都是的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是的。

总之，要一切以、和为转移。

【自学检测】1、中国对外石油依赖度是比较高的，2007年净进口原油3.8亿吨，对外依赖度达40%。

到2010年，我国石油对外依赖度估计要超过50%。

这说明（）A、事物之间存在着联系B、人们可以改变事物的联系C、联系具有多样性D、自然界存在着联系2、美国次贷危机演变成一场波及世界的金融危机，全球都卷入金融危机的漩涡中。

没有哪个经济体能够独善其身，中国也不例外。

这一事件体现的哲学道理是（）A、意识对物质具有能动的作用B、联系具有普遍性C、事物的运动是有规律的D、世界上任何两个事物都是相互联系的3、事物的联系有直接联系和间接联系，内部联系和外部联系，本质联系和非本质联系，偶然联系和必然联系等，这体现了联系具有（）A、客观性B、普遍性C、条件性D、多样性4、计算机网络的出现，将会使世界进一步联结成为一个整体，以至于有人说，我们居住的地球变小了，成地球村，这说明了（）A、人们可以根据固有的联系建立新的联系B、事物固有的联系是人们创造出来的C、人们只要充分发挥主观能动性就能建立任何联系D、这种说法违背了客观性【我的困惑】第七课第一框世界是普遍联系的【课堂探究案】【问题探究】【判断】1、任何事物都处于联系当中。