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第三节师⽣关系⼀、什么是师⽣关系师⽣关系是教育过程中⼈与⼈的关系中最基本、最重要的⽅⾯，是教师与学⽣在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介⽽形成的⼀种最基本、最主要的⼈际关系，也是⼀定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。
千百年的教育教学实践证明，良好的师⽣关系，有利于调动师⽣双⽅的积极性、⽣动性和创造性，有利于形成轻松愉快、⽣动活泼的教学⽓氛；有利于提⾼教学信息传输的效度和速度；是有效地进⾏教学活动，完成教学任务的必要条件。
我国的师⽣关系是以培养全⾯发展的新⼈为根本⽬标的。
这是⼀种不同于以往任何时代、任何国家的新型师⽣关系，其明显的特征是教育民主、尊师爱⽣、教学相长。
这种师⽣关系是我国社会主义性质的社会关系在教学过程中的反映，是符合教育、教学过程的客观规律的。
⼆、师⽣关系的类型师⽣关系并不是⼀种单⼀的关系形式，⽽是⼀个由多层⾯关系所构成的关系体系。
具体来说，它是由以下⼏种层⾯的关系⽽构成的。
(⼀)师⽣之间的⼯作关系师⽣之间的⼯作关系是教师和学⽣为完成⼀定的教育任务⽽产⽣的关系。
这种关系具有⼯具性的⽬的，即它是以教育活动为纽带服务于⼀定的教学任务，是不以教师和学⽣的主观态度为转移的客观存在。
师⽣之间良好的⼯作关系主要表现为教学活动中教师和学⽣的教学⽬标上的协调⼀致。
在师⽣关系中，⼯作关系是师⽣关系最基本的表现形式，是师⽣之间⼀种合理化的结合关系，师⽣之间的良好⼯作关系的建⽴，主要取决于教师的教育⽔平和素质修养。
具有较⾼教育⽔平和良好素质修养的教师，能够有效地控制整个教育过程，并充分调动学⽣的主动参与意识，使学⽣⾃觉地、主动地参与到整个教育过程之中，为达到共同的教学⽬标⽽努⼒。
(⼆)师⽣之间的⼼理关系⼼理关系是师⽣通过教育教学活动中的实际交往⽽形成和建⽴的⼈际情感关系。
这种关系使师⽣摆脱了既定的“教师”和“学⽣”⾓⾊的束缚，把师⽣双⽅联结在⼀定的情感氛围和体验中，实现⼈格、精神和情感信息的传递和交流。
⼀、师⽣关系的历史概况（⼀）中国古代的师⽣关系孔⼦和其弟⼦堪称良好师⽣关系的典范。
孔⼦热爱学⽣，循循善诱，诲⼈不倦，学⽣对他既尊重敬仰，⼜亲密⽆间。
韩愈在《师说》中提出：“闻道有先后，术业有专攻。
”“弟⼦不必不如师，师不必贤于弟⼦。
”但古代师⽣关系也受到等级制度的影响，强调师道尊严，教师的权威地位得以建⽴。
所以，中国古代教育也存在这样的情况：学⽣对教师必须绝对服从，只能听⽽不问，信⽽不疑。
如中国最早的学⽣守则《弟⼦职》，就对学⽣如何尊师进⾏了严格规定。
（⼆）西⽅近代的师⽣关系法国资产阶级思想家、教育家卢梭等⼈提出了“民主”“平等”“个性⾃由”“个性解放”的⼝号。
这在反对教育上压制⼉童天性和⽆视⼉童⼈格的封建师⽣关系上具有进步意义。
但卢梭⼜把它引向极端，认为凡造物主⼿中的东西都是好的，⼀到社会就变坏了。
他在其教育名著《爱弥⼉》中主张把⼉童放到⼤⾃然中去培养，出现否认教育和教师的倾向。
此后，德国教育家赫尔巴特提出“学⽣对教师必须保持⼀种被动状态”的“教师中⼼论”，美国教育家杜威主张“教育要把⼉童当做太阳”的“⼉童中⼼论”。
这两个学说长期争论，对西⽅师⽣关系的理论和实践有很⼤影响。
⼆、我国社会主义学校师⽣关系的基本要求我国学校中的师⽣关系，是建⽴在社会主义制度基础上的，应该是我国社会民主平等、团结互助的新型⼈际关系的反映。
（⼀）民主平等我国是以公有制为基础的社会主义国家。
我国的教师和学⽣，虽然在学校教育的组织系统中扮演着不同的社会⾓⾊，教师是教育者，学⽣是受教育者，但是他们都是为了建设社会主义国家这个共同的⽬标⽽完成各⾃的教学和学习任务，他们在政治上和⼈格上是平等的。
教师借助于传授知识⽽培养受教育者，但教师和学⽣在真理⾯前是平等的。
对我国中⼩学师⽣关系类型的分析研究表明，对⽴型、依赖型、⾃由放任型的师⽣关系下的教育教学效果，远不如民主平等型师⽣关系下的教育教学效果好。
社会主义学校师⽣的民主平等关系，要求教师对学⽣负有教育管理的职责，学⽣要听从教师的教导。
师生交往知识点总结一、怎样建立良好的师生关系1. 关心学生，尊重学生建立良好的师生关系，首先要做到关心学生，尊重学生。
教师可以通过询问学生的学习情况、生活情况，关心他们的成长和发展，给予鼓励和关怀。
同时，要尊重学生的个性，不偏袒、不偏重，对每个学生一视同仁。
2. 激发学生的兴趣教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生对知识产生浓厚的兴趣，愿意主动学习。
可通过生动形象的教学内容，多样化的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 确立良好的沟通渠道师生双方都要保持良好的沟通，及时交流。
教师可以定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和心理状态，及时解决问题；学生也要学会表达自己的需求和想法，与老师进行积极的互动交流。
4. 尊重学生的个性差异学生的个性差异是客观存在的，教师要尊重每个学生的个性特点，不要期望所有学生都是一样的。
只有认识到学生的个性差异，才能更好地进行教学和管理，建立良好的师生关系。
5. 以身作则教师要以身作则，言传身教。
教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，只有教师自己做到言行一致，才能要求学生严格要求自己、尊重他人。
6. 及时表扬和肯定及时表扬和肯定是建立良好师生关系的有效方式。
教师可以在学生取得进步时及时给予表扬和肯定，激励他们保持积极的学习态度。
7. 积极关注学生成长教师要积极关注学生的成长，鼓励他们自觉地克服困难。
在学生出现困难时，要及时给予支持和帮助，激励他们克服困难，追求进步。
二、师生交往中需要避免的行为1. 不要以权威作风对待学生教师在与学生交往中要避免以权威作风对待学生，不得对学生使用语言暴力或身体暴力，要尊重学生的人格尊严。
2. 不要过分干涉学生的私生活教师在与学生交往中要注意尊重学生的私生活，不要过分干涉学生的家庭和个人生活，不要在学校外对学生进行跟踪或监视。
3. 不要对学生进行歧视教师要避免对学生进行歧视，不得以任何借口对学生进行种族、性别、宗教等方面的歧视，要尊重每个学生的人格和权利。
中公教育。
给人改变未来的力量本文摘自： 1 福建教师招聘考试《教育学》重要考点六：师生关系【考点1】教育中的教师和学生教学上的授受关系。
师生在教育内容的教学中结成授受关系。
人格上的平等关系。
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的、活动着的个体。
师生关系在人格上是平等的关系。
道德上的相互促进关系。
师生关系从本质上讲是一种人与人的关系；从教学的角度看，则是一种教与学的关系；从社会的角度看，更是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
【考点2】教育中的师生关系专制型。
此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式；学生对教师只能唯命是从，学习是被动的；师生交往一般缺乏情感因素，造成师生关系的紧张。
放任型。
此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发挥听之任之，不加指导和控制；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视；师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。
民主型。
民主型师生关系，来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量，是理想的师生关系类型。
【考点3】良好师生关系及其建立良好师生关系的特征：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。
良好师生关系对教师要求：树立新型的师生观；建立教师威信；发扬教育民主，倾听学生的心声。
良好师生关系建立的途径：课堂活动。
这是建立良好师生关系的首要途径；课外活动。
课外活动中的师生关系是课堂教学中师生关系的补充；校外活动。
师生关系的建立要求教师不仅在课内外，而且要在校外意识到自己的职业角色和社会地位，增强教育的立体效果。
教师招聘考试《教育学》知识点：师生关系好学教育武汉学习中心教研组一、概念：指教师和学生在教育教学活动中结成的互相关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。
……名词解释关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论(代表：赫尔巴特&凯洛夫)和儿童中心论(代表：杜威&卢梭)。
二、内容……简答题(一)师生在教育内容的教学上结成授受关系1. 从教师与学生社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者;2. 学生在教学中主体性的实现既是教育目的，也是教育成功的条件;3. 对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
(二)师生在人格上是平等的关系1. 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的;2. 教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。
(三)师生在社会道德上是互相促进的关系 (四)社会关系三、师生关系的基本类型：专制型、放任型、民主型。
民主型的师生关系源于教师的民主意识、平等观念及较高的业务素质&强大的人格力量是，是理想的师生关系。
四、良好师生关系的建立和发展(一)影响师生关系的因素良好师生关系的建立是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。
具体：教师方面(1)教师对学生的态度; (2)教师领导方式(专制型、民主型、放任型)(3)教师的智慧; (4)教师的人格因素。
2. 学生方面：学生对教师的认识。
3. 环境方面：学校的人际关系环境&课堂的组织环境★(二)、我国新型师生关系的特点(对新型师生关系的认识)……论述题1. 尊师爱生。
尊师与爱生是相互促进的两个方面。
2. 民主平等。
不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。
(师生平等的要义在于理解学生)3. 教学相长。
含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。
人教版师生交往知识点总结一、师生交往的基本原则1.平等原则。
师生关系是一种主从关系，但师生之间应是平等的，教师应尊重学生的人格，不能干涉学生的人权、人身自由。
2.尊重原则。
师生交往应该是平等、尊重、相互理解和信任的。
教师应尊重每一个学生的个性差异，不要对学生进行歧视。
3.关心原则。
教师应该多关心学生的成长和发展，耐心倾听他们的问题和困惑，及时解决学生的问题。
4.合作原则。
师生交往要建立在合作的基础上，教师应重视学生的主体地位，让学生参与决策过程，鼓励学生批评指导。
5.爱护原则。
教师要爱护学生，给予他们关怀和鼓励，建立起信任的师生情感关系。
二、师生交往的方式1.言语交往。
教师要用委婉、鼓励的语言同学生交流，不要用刻薄、轻蔑的言语打击学生的自尊心。
2.行为交往。
教师的行为要能够成为学生的楷模，用自己的行为来影响学生，让自己成为学生的榜样。
3.情感交往。
教师要以爱为出发点，用关爱之心呵护学生，让关爱之心成为师生交往的纽带。
4.智力交往。
教师要在教学过程中与学生进行智力交往，启发学生思维、引导学生学习、调动学生学习积极性。
5.时间交往。
教师要充分利用上、下学时间，与学生进行有效的交谈，让学生有安全感，增强学生的信任感。
6.空间交往。
教师要重视课外活动中的交往，通过组织集体活动、学生会活动等方式增进师生之间的空间交流。
三、师生交往的方法1.鼓励式。
鼓励是教师对学生进行积极教育的重要手段，鼓励要及时、恰如其分，通过鼓励学生提高学习积极性。
2.赞扬式。
教师要随时注意学生的进步，尊重学生的劳动成果，及时给予学生肯定和赞扬，增加学生的自信心。
3.引导式。
教师要以引导为主，不是一味地灌输知识，而是让学生具有独立的思维和判断能力，使学生树立正确的人生观念。
4.谈心式。
教师要倾听学生的心声，了解学生的心理变化和困惑，有效地开展心理辅导工作，让学生在情感上得到滋养。
5.示范式。
教师要以身作则，用自己的行为、态度影响学生，使学生受到感染，提高学生的道德修养和学习品质。
师生交往的知识点总结一、师生交往的原则1.平等原则师生交往应该建立在平等的基础之上。
师生之间的地位并不相同，但在交往中，师生应该尊重彼此的人格和尊严，避免出现师长傲慢、学生卑微的现象。
师生之间应该是平等的伙伴关系，共同促进学生的学习和发展。
2.尊重原则师生交往需要彼此尊重。
师长应该尊重学生的个性和权利，对学生的批评和指导要尊重学生的自尊心，不得侮辱和挖苦学生。
而学生也应该尊重师长的权威和教育工作，尊重师长的意见和要求。
3.互助原则师生之间应该是相互帮助的关系。
师长要关心学生的成长和生活，提供学习和个人方面的帮助。
而学生也应该积极配合教育工作，相互支持，共同进步。
4.纪律原则师生交往需要在一定的纪律之下进行。
师长要遵守校规校纪，不得与学生发生不正当的关系，不得超越教学工作的范围进行交往。
学生也要遵守学校的规定，不得违反纪律，扰乱教育秩序。
5.规范原则师生交往需要遵循一定的规范。
师长要以身作则，严守师德，言行举止要符合社会道德规范，不得给学生不良的榜样。
学生也要遵守行为规范，不得损害师长的形象和权威。
二、师生交往中的注意事项1.注意言行举止师长在与学生交往时，要注意自己的言行举止，要保持亲和而不失威严，避免给学生留下不良印象。
不要在学生面前谈论不当的话题，不要使用粗鲁的语言。
师长的一言一行都在模范着学生的行为和价值观。
2.避免私生活干扰师长在与学生交往时，要避免将私人生活带入学校中。
不要在学生面前吐露自己的私事，不要让学生参与自己的家庭生活。
师生之间的交往应该是以学业和教育工作为主，不应该涉及到私人生活的干扰。
3.保持适当距离师长在与学生交往时，要保持适当的距离。
不要过分亲昵或过分冷淡，要保持一个适当的距离感。
不要给学生传递错误的信息，不要与学生私下交往，不要以个人感情的因素去对学生进行评价和处罚。
4.提供适当帮助师长在与学生交往时，要提供适当的帮助。
要关心学生的学习和生活，给予学生必要的指导和帮助，引导学生建立正确的价值观念和行为规范。
