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语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册第三单元《b p m f》。
具体内容包括：1. 学习声母b、p、m、f的发音及其与韵母相拼的读音；2. 学习相应拼音的书写；3. 通过词语和句子练习，加深对b、p、m、f音节的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能熟练拼读；2. 使学生学会书写b、p、m、f四个声母，并掌握其基本笔画；3. 通过课堂练习，提高学生对b、p、m、f音节的识别和应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区分及书写规范。
教学重点：熟练掌握b、p、m、f的发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有b、p、m、f音节的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
通过问答形式，让学生尝试读出b、p、m、f音节。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）讲解b、p、m、f的发音方法，引导学生正确发音；（3）展示拼音书写，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出含有b、p、m、f的词语，让学生练习拼读；（2）示范词语的书写，学生跟随书写；（3）讲解书写规范，强调易错点。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，学生自主练习拼读；（2）学生互相检查书写，纠正错误；（3）教师挑选学生上台展示，给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个声母，标注发音方法；七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f四个声母，每个10遍；（2）用b、p、m、f音节组词，至少各写3个；（3）家长协助孩子进行口头拼读练习。
2. 答案：（1）略；（2）示例：b爸爸、b鼻鼻、p皮皮、p婆婆、m妈妈、m妹妹、f风风、f飞飞；（3）略。
教案：汉语拼音《b p m f》教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音字母b, p, m, f。
2. 学生能够正确拼读音节，并将其运用到词汇中。
3. 学生能够理解并运用所学的拼音字母进行简单的句子表达。
教学重点：1. 字母b, p, m, f的书写和发音。
2. 音节的拼读和应用。
教学难点：1. 字母b, p, m, f的正确发音。
2. 音节的正确拼读。
教学准备：1. 字母卡片。
2. 音节卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 黑板或多媒体屏幕。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生一起做字母游戏，复习已学的字母。
2. 学生分组，进行字母接龙游戏，加强学生对字母的记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示字母卡片，引导学生观察字母b, p, m, f的形状。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生练习书写字母，老师巡回指导。
三、音节学习（10分钟）1. 老师出示音节卡片，引导学生观察音节的组成。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生练习拼读音节，老师巡回指导。
四、应用练习（10分钟）1. 老师出示词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。
2. 学生分组，进行词汇接龙游戏，加强学生对音节的运用。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾今天学习的内容，巩固字母和音节的发音。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 老师对学生的学习情况进行总结，对学生的努力和进步给予肯定。
教学反思：本节课通过字母卡片和音节卡片的使用，帮助学生直观地学习和记忆字母和音节的形状和发音。
通过字母接龙游戏和词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，确保学生能够准确掌握字母和音节的发音。
要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
在下一节课中，可以继续巩固字母和音节的学习，并进行词汇的扩展。
六、字母与音节结合（10分钟）1. 老师出示含有字母b, p, m, f的词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。
一、教案基本信息教案名称：b p m f教案及反思课时：2课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 学生能够正确认读和拼读b p m f四个声母。
2. 学生能够掌握b p m f四个声母的书写方法。
3. 学生能够运用b p m f四个声母拼读音节，并能正确书写。
教学重点：1. 正确认读和拼读b p m f四个声母。
2. 掌握b p m f四个声母的书写方法。
教学难点：1. 学生对b p m f四个声母的辨析。
2. 学生对b p m f四个声母在音节中的运用。
二、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 师生问候，导入新课。
2. 复习上节课学过的声母。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示b p m f四个声母的图片，引导学生认识。
2. 教师讲解b p m f四个声母的发音方法，学生跟读。
3. 教师示范b p m f四个声母的书写方法，学生跟随书写。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，进行b p m f四个声母的认读练习。
2. 学生互相检查书写，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师针对教学情况进行反思，提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 师生问候，导入新课。
2. 复习b p m f四个声母的发音和书写。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解b p m f四个声母在音节中的运用。
2. 学生跟读，教师指导。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，进行b p m f四个声母的音节拼读练习。
2. 学生互相检查，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师针对教学情况进行反思，提出改进措施。
五、课后作业1. 家长签字确认学生的学习情况。
2. 学生回家后进行音节拼读练习。
三、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业、学生自主学习情况评价内容：学生对b p m f四个声母的发音、书写和音节拼读的掌握程度。
评价时间：每个课时结束后进行评价。
语文一上《b p m f》备课优质教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习语文一年级上册《b p m f》章节。
具体内容包括声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü拼读练习，以及相关汉字识别和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f正确发音，能够准确拼读。
2. 培养学生对汉字兴趣，认识并书写相关汉字。
3. 提高学生语言表达能力，能够用所学音节进行简单句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f发音及拼读，汉字书写。
教学重点：声母b、p、m、f正确发音，汉字基本笔画。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅有趣图片，引导学生观察并描述图片中事物，引入声母b、p、m、f学习。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解发音要领，强调声母b、p、m、f区别。
（3）进行声母拼读练习，巩固发音。
3. 汉字学习（10分钟）（1）展示汉字，引导学生观察汉字笔画和结构。
（2）教师示范书写，学生跟随练习。
（3）学生自主练习书写，教师指导并纠正。
4. 实践情景引入（10分钟）创设一个生活场景，让学生用所学音节进行句子练习，如：“爸爸（bàba）在公园（gōngyuán）跑步（bùbù）”。
5. 例题讲解（5分钟）选择一道典型练习题，讲解解题思路，引导学生进行思考。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f发音及拼读。
2. 相关汉字书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü拼读下列词语，并将汉字写在本子上。
（1）爸爸（bàba）（2）跑步（bùbù）（3）妈妈（māma）（4）房屋（fángwū）2. 答案：见附件。
语文《b p m f》课堂教学反思《b p m f》这一课的学习是我班孩子到了阳罗镇小后第一次学习四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法。
在学会了6个单韵母后，孩子们显然已经不再陌生拼音字母的学习了，而且，也已经掌握了学习的一些方法。
1、教学中，我引导学生观察课件和书中的插图，孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母，激发了学生兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
我始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。
培养学生准确的拼读音节的能力。
对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写，以减轻负担，保证重点。
值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。
2．书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。
写字的过程要比写的结果来得更重要。
所以，我没有过于看重孩子字写得是否又快又好，而是十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。
让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。
使他们终身受益。
3．在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。
避免简单、重复的抄写。
比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。
学生学得兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
学了这一课后，孩子们算是正式开始拼读音节了。
我想，今后依旧要这样脚踏式的地一步一步地让孩子们学会声母与韵母的拼读。
语文《b p m f》课堂教学反思（二）在教授语文音韵时，音节对初学者来说通常是一个相对较难的概念。
尤其是对于几个相似的声母，例如b、p、m和f，学生很容易搞混。
因此，在教授这四个音素时，我采取了一系列的教学策略，以帮助学生更好地理解和区分它们。
在本节课的教学中，我主要运用了视听结合、互动教学和小组合作等多种教学手段。
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有b、p、m、f的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音和相应的拼音规则。
2. 教学难点：让学生能够准确地发出b、p、m、f四个声母的音，并正确拼读词语。
三、教学准备：1. 教学材料：汉语拼音教材、教学卡片、多媒体教学资源。
2. 教学工具：录音机、投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放儿歌或者讲故事等方式，引导学生进入学习状态。
2. 教学声母b、p、m、f：a. 讲解发音要领，示范发音。
b. 让学生模仿发音，纠正发音错误。
c. 进行声母b、p、m、f的拼音练习。
3. 拼读词语：让学生拼读含有b、p、m、f的词语，纠正发音错误。
4. 课堂互动：组织学生进行小组合作，进行声母b、p、m、f的拼读比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、教学反思：1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈和自己的观察，总结本节课的教学效果，发现问题并及时改进。
2. 调整教学方法：根据学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
4. 不断提高自身素质：作为教师，要不断提高自身的专业素质，以激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对声母b、p、m、f的发音和拼读能力的掌握程度。
2. 评价方法：课堂表现评价、课后作业评价、小组合作评价。
3. 评价指标：发音准确性、拼读正确性、学习兴趣。
七、课后作业：1. 作业内容：复习声母b、p、m、f的发音，并练习拼读相应的词语。
3. 作业反馈：及时批改作业，给予学生个性化的评价和指导。
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《b p m f》章节，主要内容包括拼音字母b、p、m、f的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个字母的正确发音，并能在实际语境中运用。
2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个字母的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学字母拼读简单的词语。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及区分。
教学重点：字母的正确书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的场景：小动物们在学习拼音。
让学生观察并说出图中出现的字母，引导学生关注b、p、m、f。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，示范发音，让学生跟读。
（2）讲解b、p、m、f的发音要领，引导学生正确发音。
（3）用PPT展示词语，让学生用所学的字母拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）教师挑选学生上台演示，其他学生评价。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写b、p、m、f，强调书写顺序和规范。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组用所学的字母拼出一个词语。
（2）各小组展示成果，其他小组评价。
教师带领学生回顾所学内容，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. 在黑板上用大字写出b、p、m、f四个字母，并在旁边标注发音。
2. 用不同颜色粉笔标出每个字母的书写顺序。
七、作业设计1. 书面作业：抄写b、p、m、f各10遍，并拼出一个词语。
答案示例：bā（巴）、píng（平）、mā（妈）、fēi（飞）2. 口头作业：跟家长用所学的字母拼读词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的发音和书写掌握情况较好，但部分学生对于字母的区分仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 使学生能够正确地拼读音节，并能熟练地运用这些声母。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 含有b、p、m、f的音节及其拼读。
3. 练习：听音辨字、拼读词语、填空等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 难点：正确拼读含有b、p、m、f的音节，并能够熟练运用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教师示范，让学生直观地感受声母发音的口型及舌位。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实践中运用所学声母。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 练习含有b、p、m、f的音节拼读，教师指导。
4. 小组合作，进行听音辨字、拼读词语等练习。
5. 课堂小结，总结本节课所学内容。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对性地进行指导。
对于发音不准确的学生，要耐心地纠正，帮助他们掌握正确的发音方法。
在练习环节，可以通过设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
要注重课后作业的布置，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对声母b、p、m、f的发音和拼读掌握程度。
2. 观察学生在小组合作和游戏活动中的参与度，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，为下一步教学提供参考。
七、课后作业1. 抄写声母b、p、m、f，并标注在相应的音节上。
2. 练习拼读含有b、p、m、f的词语，家长签字确认。
3. 完成听音辨字练习，正确写出对应的汉字。
八、教学拓展1. 利用多媒体资源，如动画、视频等，为学生提供更多直观的发声示范。
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《b p m f》章节，主要内容包括：学习声母b、p、m、f的正确发音及书写；通过拼读练习，掌握这四个声母与韵母相拼的发音规律；学习相关的汉字，并理解其在句子中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音b、p、m、f，并掌握其书写方法；能熟练拼读这四个声母与韵母组成的音节。
2. 能力目标：培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对学习拼音的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及书写，尤其是b与p、m与f的区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写，以及与韵母的拼读练习。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、教学挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入新课，如播放一段包含b、p、m、f发音的儿歌，让学生初步感知这四个声母的发音特点。
2. 新课内容展示：a. 教师示范发音，学生跟随学习。
b. 通过教学挂图，展示b、p、m、f的书写方法，并引导学生进行书写练习。
c. 进行声母与韵母的拼读练习，让学生掌握发音规律。
3. 例题讲解：讲解一些典型例题，如bp、mf的区分，指导学生正确拼读。
4. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行课堂练习，教师巡回指导。
5. 互动环节：组织学生进行小组合作，互相检查声母发音和书写是否正确，提高学生的合作意识。
六、板书设计1. 在黑板上板书b、p、m、f四个声母，并标注其发音特点。
2. 示例汉字及其拼音，展示声母与韵母的拼读方法。
七、作业设计a. 书写b、p、m、f四个声母，每个写5遍。
c. 组词：爸（bà）、妈（mā）、发（fā）、白（bái）。
2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生充分掌握了b、p、m、f的发音和书写。
《b p m f》教学设计教学目标：1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识2个生字，正确读词。
教学难点：学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“b、p”音形。
（一）导入新课。
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
（二）教学发音：教学声母“b”。
1、看图说话引出b。
图上画着什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读得又轻又短。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
3、教学b和单韵母的拼音。
（三）教学声母“p”：1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
3、教学p和单韵母的拼音。
三、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写。
1、导入。
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。
现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2、指导书写b。
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2、指导书写“p”。
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。
（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（5）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
第二课时一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
2、拼读b、p单韵母的拼音及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2、学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。
”3、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3、学习“f”的形。
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f。
”像把雨伞“f、f、f。
”4、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。
2、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
5、创新思维：指导学生编儿歌。
（1）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。
（2）你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
（3）你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？两扇小门m、m、m。
钻进门洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
（4）你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？爷爷拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。
”五、学习小结，课后激励。
1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。
同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？2、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
《b p m f》名师教案教学目标：1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识2个生字，正确读词。
教学难点：学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学时间：一课时教学过程一、复习导入。
我们已经认识了拼音王国里6个韵母朋友，2个声母朋友，还有三个整体认读音节朋友，谁来说一说它们分别是谁？你们记得真清楚，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习声母b的读音和写法。
（一）教学声母“b”。
1、看图说话引出b。
图上画着什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读得又轻又短。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
3、观察书上b的写法，住在上格和中格，分两笔写成，先写竖，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，上面不顶格，再写半圆。
三、学习声母b和韵母ɑ的拼读。
1、提问：图中的小女孩在干什么？双拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2、引导孩子从图片上学习ba的四声拼读。
四、学习声母p的读音和写法。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）观察拼音宝宝p住在中格和下格，两笔写成，下格不顶格。
学生描红，教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3、仔细观察声母b和声母p，它们有什么相同和什么不同的地方？注意区分b和p。
右下半圆bbb，右上半圆ppp五、教学声母m和声母f的读音和写法。
（一）教学声母m：1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2、观察“m”的形，练习书写。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”。
（3）指导学生观察m的书写，学生说笔顺、位置，教师范写，学生书空笔顺。
（4）教师相机指导。
（二）教学声母f：1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3、引导学生观察f的书写并练习。
六、声母b，p，m，f的拼读练习。
1、我们学的四个声母，老师给大家带来了一首儿歌，我们来快速识记吧！齐读儿歌。
2、引导孩子依次学习书上声母b，p，m，f的拼读，小组读，同桌读，全班读。
3、你来表演我来猜。
依次出示音节，让孩子同桌一组，互相表演音节。
yǐ可以预设“椅子”，wǔ可以预设“五”，让孩子们在游戏中掌握拼音的学习。
七、创设情景，认读生字“爸”和“妈”。
1、观察图片，图片上都有谁？有爸爸，妈妈，还有小女孩，幸福的一家人。
2、出示生字“爸”和“妈”，开火车读。
八、学习小结，课后激励。
1、打开“基础训练-《b p m f》”，一起来闯关吧！2、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。
同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？《b p m f》精品教案一、文本教学解读本课有四部分内容。
第一部分是认读声母b、p、m、f。
课文配有一幅郊外游玩的情境图：上半图，爸爸和孩子在爬山，男孩手中拿着广播。
“播”提示b的读音；山坡的“坡”提示p的读音；男孩手中的广播提示b的形，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。
下半图，两孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞里，小男孩正蒙着眼睛用手摸；“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。
而图中爸爸手中的拐杖提示f的形。
教学时，需引导学生观察情境图、理解图意，在观察和表达的过程中读准音、认清形。
区分b、p的音和形是本课教学的难点，教学时可利用游戏和儿歌来突破。
第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。
以b与ɑ的拼读为例，展现两拼音节的拼读方法。
bɑ的四声配有四幅图来帮助学生拼读，其他音节以拼读结果的形式带调呈现。
