(2020年编辑)高等教育学(完整版知识点)

第一部分：推断（共12题）1, 教化方针的基本构成：教化发展的指导思想（教化的性质）；教化的培育目标（广义的培育目标，即教化目的）；实施的途径（实现教化目的的途径）。

2, 发展教化的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教化方针予以强调）。

3, 我国学位制度分为三级：学士, 硕士, 博士。

4, 我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）5, 高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利, 民主管理学校的重要形式。

6, 宏观高等教化结构：包括层次结构, 科类结构, 形式结构, 能级结构, 地域结构（即布局）, 管理体制结构等。

7, 微观高等教化结构：包括学科专业结构, 课程结构, 教材结构, 队伍结构, 各类人员的知识结构等。

8, 高校教学系统组成：老师, 学生, 教学内容和教学媒介。

9, 高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程, 专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程, 选修课程。

10, 大学生参及科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。

11, 大学生社会实践活动的特征：人才培育的目的；现实参及的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。

12, 大学生社会实践活动在培育人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增加大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创建才能和组织才能；有利于大学生提高修养, 完善特性品质。

第二部分：名词说明（共21题）1, 高等教化P5：高等教化是在完全的中等教化基础上进行的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。

2, 广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总称。

3狭义文化P17：常常是人们对精神财宝及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度运用。

4, 教化方针P29：教化方针是国家在肯定历史时期，依据社会政治经济发展的须要和基本国情，通过肯定的立法程序，为教化事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教化政策的总概括。

高等教育学国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育的规划1. 全面提高高等教育质量；全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。

到2020 年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。

2. 提高人才培养质量；3. 提升科学研究水平；4. 增强社会服务能力；5. 优化结构办出特色加快建设一流大学和一流学科，以重点学科建设为基础第一章教育与高等教育概述一、教育的内涵教育是一种培养人的社会活动（本质属性）。

教育是随着历史发展的、存在于一定共同文化的人类群体之中的活动。

首先，教育是一种社会活动；其次，教育的直接对象是人；最后，其目的是人自身的发展和完善。

教育就是使一个“自然人”成为“社会人”的过程。

二、教育构成要素教育者、教育中介（介质、文字、材料、手段）、受教育者。

三、教育在人的发展中的作用教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。

教育也必须遵循人的生理和心理发展的规律，包括遗传决定的每个个体的特殊性、生长的阶段性以及胜利与心理发展的相互关系。

四、高等教育的概念高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。

五、高等教育的内涵1. 建立在完全中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育完成后才接受的教育；2. 是一种高深知识和专业知识教育，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为基本任务，传授的是具有一定难度的、根据学科分类和社会职业分工特点专门设定的知识；3. 具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的组成部分；4. 是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度等。

六、高等教育的特征1. 教学内容的高深性（程度特征，代表知识的难度和深刻性）；2. 教学内容的专业性（知识的门类和针对性）。

高等教育学知识要点高等教育学第一章绪论一、填空及选择1、高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。

2、高等教育的功能突出地体现在社会需要上。

高等教育最基本的特点就是专业性。

3、高等教育分为专科、本科、研究生教育。

4、高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。

高等教育通过培养人才为社会服务。

5、广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

6、学校教育制度是我国教育制度的主要部分。

各类高等学校是实施高等教育的主体。

7、中国古代高等教育萌芽形态应起源于商朝时期的“右学”。

8、“鸿都门学”是世界上第一所文学艺术专科学校。

9、隋炀帝时期，科举制度诞生。

10、宋朝时期，书院作为一种教育制度正式形成并开始盛行，书院萌芽于唐朝，是实施藏书、教学与研究三结合的高等教育机构。

11、科举制度1905年终结。

12、京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。

13、戊戌变法期间是我国开始出现真正的新式大学。

14、京师大学堂是中国第一所国立综合性大学。

15、1983年，中央颁发《中国教育改革和发展纲要》。

16、面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科，实施的是“211工程”。

1998年5月，江泽民在北京大学百年校庆大会上提出，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，此项工程被称为“985工程”。

17、西方古代高等教育肇始于西方文明最早的古希腊时期。

苏格拉底的学生柏拉图在雅典开办了“学园”，被视为雅典的第一个永久性的高等教育机构，是教育史上的公认的正规高等学校，同时也是西欧最早的学术研究机构，是当时古希腊科学与哲学研究的中心。

18、一般认为，真正意义上的大学起源于12世纪的西欧。

可编辑修改精选全文完整版高等教育学知识点整理汇总事情(全)第二章高等教育的性质和任务一、简答题：怎么明白教育的本质特点？（P10-12）1. 教育：促进、提升个体和人类素养的活动；2. 教育：经过文化传承促进社会和人的进展；3. 教育：经过文化创新促进社会和人的进展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）1. 高等教育的高级性；2. 高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性；5. 高等教育的主体性。

三、简答题：简述高等教育的要紧任务？（P17-20）1．培养高级特意人才；2. 推进科学技术进展；3. 服务社会进展需要。

四、挑选题：（P19页）1810年，德国的威廉··洪堡创办了柏林大学，提出了闻名的“教学与科研相统一”、“经过科学研究促进教学”的原则。

在洪堡和柏林大学的妨碍下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、XXX和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。

第三章高等教育的历史进展一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。

二、挑选题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。

三、挑选题（P26）作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。

教学容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。

四、挑选题（P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和性等特点。

五、挑选题或名词解释（P30）1862年国会经过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院要紧开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。

六、挑选题（P30）1904-1918年，威斯康星大学领先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、进展科学职能又向前拓展了一步。

高等教育学知识点归纳一、高等教育学的基本概念高等教育学是教育学的一个分支，旨在研究高等教育的现象、规律、特点以及问题解决的方法。

它涉及到高等教育的各个方面，包括教育理念、教学方法、课程设计、教师角色、学生发展等。

二、高等教育学的主要理论1、高等教育发展阶段理论：该理论认为，高等教育的发展一般会经历精英、大众和普及三个阶段。

每个阶段都有其独特的特点和问题。

2、高等教育功能理论：该理论认为，高等教育的主要功能是培养人才、科学研究和社会服务。

这三个功能在不同类型的高校中可能会有不同的侧重。

3、高等教育管理理论：该理论主要高等教育的内部管理，包括组织结构、人事管理、财务管理等。

4、高等教育评价理论：该理论主要高等教育的质量评价，包括学生学业评价、教师工作评价、课程评价等。

三、高等教育学的主要问题1、高等教育质量的问题：如何保证和提高高等教育的质量是高等教育学面临的一个重要问题。

这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。

2、高等教育公平的问题：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是一个重要的问题。

这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。

3、高等教育与就业的关系问题：如何让高等教育更好地服务于社会，提高毕业生的就业率，是另一个重要的问题。

这涉及到课程设置、实践教学等多个方面。

4、高等教育的内部管理问题：如何提高高等教育的内部管理水平，提高办学效率，也是高等教育学的一个重要问题。

这涉及到组织结构、人事制度、财务管理等多个方面。

四、高等教育学的未来趋势1、更加注重质量：未来，高等教育学将更加注重质量的研究和提高。

这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。

同时，如何建立完善的质量保障体系也是未来研究的重要方向。

2、更加注重公平：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是未来研究的重要方向。

这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。

同时，如何建立完善的教育公平保障体系也是未来研究的重要方向。

第二章高等教育的性质和任务一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10—12)1. 教育：促进、提升个体和人类素质的活动;2. 教育：通过文化传承促进社会和人的发展；3. 教育：通过文化创新促进社会和人的发展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）1。

高等教育的高级性;2。

高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性;5. 高等教育的主体性。

三、简答题:简述高等教育的主要任务？(P17-20）1．培养高级专门人才；2。

推进科学技术发展；3。

服务社会发展需要.四、选择题：（P19页)1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。

在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则"迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国,成为现代大学共同遵守的一条原则。

第三章高等教育的历史发展一、简答题:中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一,学在官府,或称学术官守、非官无学;其二，官学一体,或官师合一;其三，政教合一。

二、选择题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久.三、选择题（P26）作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。

教学内容以七艺为基础,七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。

四、选择题(P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。

五、选择题或名词解释（P30）1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩,用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业,培养工农业急需人才。

六、选择题（P30）1904-1918年,威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展科学职能又向前拓展了一步。

1、教育：广：增进人们知识和技能，影响思想品德的活动。

狭：学校教育，教育者根据社会要求，有目的、计划、组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为社会所需人才。

2、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行各种层次、各种形式的专业教育的总称。

3、高等教育学：专门研究高等教育特有的矛盾，揭示其规律的科学，教育科学一分支学科。

4、高等教育功能：高教系统本身相互作用和与外界环境相互作用所具作用、能力、功效。

5、教育目的：教育培养人的总目标。

教育所要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性方面的要求。

6、通识教育：广义：大学的办学思想和理念，即大学给学生全面的教育和训练，包括专业教育和非专业教育。

狭义：与专业教育相对而言是指大学生均应接受包括人文科学、社会科学、自然科学与技术、艺术等基本知识的教育。

7、教师：1994年《中华人民共和国教师法》第一章第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命8、师生关系：师生在教育教学过程中结成的相互关系，所处地位、作用和相互对待的态度。

9、目标管理：管理者通过制定、执行、控制目标进行领导和管理部署，被称为现代企业之导航船。

简单，包括初期目标制定、中期对目标的有效控管，末期成果考评三个阶段。

10、学制：教育制度，规定各级各类学校性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系与联系。

高教学制，高教范围内的上述制度。

11、学位：授予个人一种终身称号，表明称号获得者曾受教育的水平或已达到的学历水平。

12、学位制度：国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度。

13、学科：教学的科目、学问的分支、学界或学术的组织，在不同场合时间体现不同内涵。

14、专业：《实用教育大词典》，高校或中专校根据社会分工、经济和社会发展需要以及学科的发展和分类状况划分的学业门类。

可编辑修改精选全文完整版高等教育学重点内容总结第一篇：高等教育学重点内容总结第一章：高等教育发展1.萌芽阶段：机构：雅典大学；稷下学宫（世界上第一所真正的高等学府）；教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等，孔子、老子（世界公认的早期高等教育思想家）。

2.雏形阶段：欧洲中世纪大学：萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等；最早的学科：医学、文学、法学、神学。

汉代太学、唐宋书院。

书院教育是中国高等教育从萌芽走向雏形的标志。

3.成型阶段：高等教育成为建立在普通教育基础上的专业教育4.完善阶段：大学三大职能逐步完善;形式与结构发展扩张中的高等教育特征：规模化，中心化，综合化，国际化，职业化，终身化，多元化。

高等教育学的性质：1、教育科学体系中的分支学科；2、总体上看属于应用性学科第二章：高等教育本质教育的本质：对教育本质的认识尚未形成定论，建立在人性论基础上的教育本质：1、教育就是发挥人的潜能；2、教育就是发现人的价值；3、教育就是使个体社会化；4、教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展。

高等教育是一个发展变化的概念，“高等教育”：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类各级专门人才的社会活动高等教育的本质属性也存在不同的主张高等教育的基本特征（本质属性的表现）1、性质任务的特征——高等专门性2、教育对象的特征——身心成熟性3、劳动过程的特征——复杂精神性。

高等教育的价值：高等教育的本体价值与社会价值（最基本的价值）本体价值：1、促进个人发展知识能力的价值2、促进个人提高文明素养的价值。

社会价值：1、社会化2、社会选择3、社会流动。

个人本位价值观：代表人物：亚里士多德；认为：1.高等教育的价值在于促进个人理智的发展；2.高等教育的职责在于知识的传递而非知识的创新；3.高等教育实施在于通过自由教育，人文教育和普通而达到目的。

知识本位价值观：早稻田大学的教育宗旨；1.高等教育的价值在于追求真理，创造知识；2.高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。

高等教育学标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]高等教育学第一章；高等教育概述练习题1.什么是教育什么是高等教育学 P32.教育的基本规律有哪些 P23.高等教育的功能有哪些 P5,P7,P9,P104.高等学校的社会职能有哪些 P135.高等教育经历了哪些发展阶段？P14-16。

6.怎样理解高等教育学及其学科性质？P18-P19第二章高等教育的目的练习题1.怎样理解我国的教育目的 P22-232.什么是高等学校的培养目标？怎样理解高等学校的层次、科类、专业培养目标？P25-27。

3.简述通才教育与专业教育、精英教育与大众教育的关系。

P28-29.4.简述马克思关于人的全面发展学说的现实指导意义。

P33.5.实施全面发展教育的途径有哪些？P35.第三章高等学校教育制度练习题1.学制的建立应以哪些因素为依据？P37-392.简述我国高等学校的学位制度。

P44-45.3.简述我国高等学校的招生制度。

P474.简述我国高等学校的毕业生就业制度。

P505.简要分析当前我国招生制度改革的地区差别性问题。

（书上无）第四章高等教育结构练习题1.影响高等教育的因素有哪些？P55-57。

2.简述我国高等教育的层次结构、科类与专业结构、形式结构、能级结构、地区结构。

P58-63.3.试述我国高等教育结构的调整趋势。

P63-644.谈谈你对我国实施“统筹推进世界一流大学和一流学科建设”战略的认识。

5.加强我国西部地区高等教育发展的思路和措施有哪些？P57 第四点。

第五章高等学校的学生和教师练习题1．试述大学生认知心理发展的主要特征及其在教学上的意义。

P66-702．请以实例说明大学生自我意识的主要特征。

P70-713．如何处理大学生身心发展特征与教育的关系？P75-774．如何看待高校教师的经济地位与社会地位如何提高高校教师的社会地位P78.5．试述高校教师的工作特点与职责。

高校教师应当如何加强自我发展？P79-80，P82. 6．试述高校师资队伍的培养高校教师队伍的结构怎样才算合理P82-83。

高等教育学考试知识点第一章绪论一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。

儒家学派创始人。

名丘，字仲尼。

孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。

老子春秋时期思想家。

姓李名耳，字伯阳。

相传生活在春秋时期。

老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。

道家后人将老子视为宗师。

老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。

苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。

他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。

柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。

亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。

“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。

由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。

“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。

中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。

书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。

先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。

书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。

二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质？高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。

1第一章 绪论1. 在英国，19632.3.4. 高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。

5. 6. （记忆：大学的3大职能——教学、7.8.4。

9.10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征——非好即坏）（411.12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度14.15.16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。

17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（318. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19.20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学）3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。

21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。

22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用第二章 高等教育历史发展（上）（外国部分）1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。

我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。

14. 1088。

1200。

5. “同乡会”，同乡会的首领称为“校长”。

后来，被学生排斥在外的博洛尼亚大学的教师也成立了一个行会，称为“学院”6.7.8. 中世纪大学的课程与教学：（1）一般大学开设文、法、医、神四科或四个学院（23）学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶（4）中世纪大学的课程具有很强的神学性质（5）中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师和医生，而不是哲学家、纯9.10.11.12.13.14.15. 16世纪出现独立学院、17世纪出现专门学院，）16. 17. 1618. 19. 洪堡的大学理念：（1220. 1921.22.23. 洪堡的3）反对肤浅的功利主义教育价值观（2）反对经验知识凌驾于理论知识之上（3）反对缺乏人文教育的大学教育。

高等教育学各章必背知识点高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注高等教育的发展、管理、政策等诸多方面。

学习高等教育学的同学们需要掌握一些基本的知识点，本文将介绍一些高等教育学各章必背的重要知识点。

第一章：高等教育的发展历程在高等教育的发展历程中，有几个重要的阶段需要我们关注。

首先是古代国家教育的起源，如中国的孔子言教和古埃及的学院制度；其次是中世纪的大学，包括博洛尼亚大学、巴黎大学等；再次是现代高等教育的起步，如巴黎高等师范学校和美国哈佛大学的建立；最后是二战后的高等教育扩张和国际化。

第二章：高等教育的功能与特点高等教育具有许多功能与特点。

首先，高等教育是培养高级专门人才的重要途径，可以为社会提供高技能人才和领导人才；其次，高等教育是社会流动的重要通道，可以帮助学生提高社会地位和获得更好的就业机会；此外，高等教育还具有推动社会进步和文化传承的功能。

第三章：高等教育的治理结构与制度高等教育的治理结构与制度是指高等教育内部的组织架构和运行机制。

一般来说，高等教育的治理结构包括国家层面、地方层面和学校层面。

国家层面的治理结构包括教育部和相关委员会；地方层面的治理结构包括省级教育厅和学校管理机构；学校层面的治理结构包括校董会、校务委员会等。

第四章：高等教育的质量保障体系高等教育的质量保障体系是指保证高等教育质量的各种制度和规范。

一般来说，高等教育的质量保障体系包括教育法律法规、学校内部质量保障机制、评估和认证机构等。

这些机制和规范的建立和实施，能够提升高等教育的质量和声誉，保障学生的学习效果和人才培养目标的实现。

第五章：高等教育的国际化与创新高等教育的国际化与创新是追求高等教育的发展和变革的重要趋势。

国际化可以帮助学生获得更广阔的学习和就业机会，增强他们的国际竞争力；创新则是培养创造力和创新思维的重要途径，有益于社会和经济的发展。

第六章：全球高等教育制度的比较全球高等教育制度的比较是一种跨国、跨文化的研究方法，可以帮助我们了解不同国家和地区高等教育的差异和共性。

《高等教育学》第一章绪论一、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定,专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐,教学形式以非正式的方式进行。

（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制,开始走向成型,成为一个专门的、独立的学术与教学机构。

（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程,组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。

（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务.基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。

2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。

（3）综合化:出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法)的趋势。

（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。

（5）职业化：职业准备课程更多开设,是经济巨大发展的产物。

（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。

（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。

二、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。

2、组织研究阶段--高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。

1978年5月,中国第一个正规的高等教育科学研究机构--厦门大学高等教育科学研究室成立,标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。

3、系统研究阶段-—学科体系形成:中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。

高等教育学完整版知识点一、高等教育的定义和意义高等教育是指在普通教育之后、针对具备一定学习能力和自主选择能力的人群，通过专门的学校和机构进行的、以培养高级专门人才为目标的教育形式。

高等教育具有培养人才、提升社会发展水平、促进个人全面发展等重要意义。

二、高等教育的组织形式1. 学历教育：指通过学制较长的学位教育体系进行，包括本科教育和研究生教育。

本科教育是培养具备扎实的基础理论和专业知识、具备良好的综合素质和创新能力的人才；研究生教育是在本科教育基础上，进一步培养科学研究和创新能力的高级专门人才。

2.继续教育：指对已经参加工作的人员进行的继续学习和培训，包括职业资格证书培训、职业技能培训、工程师培训等。

继续教育能够提升个人的专业素养和职业能力，适应社会发展需求。

三、高等教育的内容和特点1. 学科教育：高等教育以学科专业为基础，通过系统的学习和实践，培养人们的专业知识和技能。

2. 素质教育：高等教育注重培养学生的道德情操、社会责任感、创新创业能力等综合素质。

3. 研究性学习：高等教育提倡学生主动参与科学研究，培养科研能力和创新能力。

4. 团队合作：高等教育鼓励学生通过团队合作的方式，培养与他人沟通合作的能力。

四、高等教育的发展趋势1. 全球化：随着全球化的发展，高等教育国际化交流合作趋势明显，国际化背景下培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才成为重要需求。

2. 多样化：高等教育的目标多样化，不仅要培养学术型人才，还要培养应用型人才、技能型人才等，满足不同行业和领域的需求。

3. 融合创新：高等教育与产业界的融合创新是当前发展的趋势，以培养具备实践经验和创新能力的人才，推动社会进步和经济发展。

4. 质量导向：高等教育的质量评估和监测越来越重要，以保证教育质量和学生就业竞争力。

五、高等教育的问题和挑战1. 就业问题：高等教育规模的扩大导致就业压力加大，如何提高就业率和培养适应社会需求的人才成为重要问题。

2. 教育资源不均衡：不同地区和学校间教育资源分配不平衡，富裕地区和一流高校受益比较多，而贫困地区和二三本院校的发展面临困境。

《高等教化学》第一章绪论一、高等教化发展简况1、成长中的高等教化（1）高等教化的萌芽阶段：高等教化机构性质不明确，教化职能不确定，专业教化性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。

（2）高等教化的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教化目的, 教化支配, 教化内容, 教化组织形式和教化管理体制，开始走向成型，成为一个特地的, 独立的学术及教学机构。

（3）高等教化的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围围着各个专业, 各个学科, 各门课程，组织其教化形式和内容，才有了今日意义上的高等教化，即建立在一般教化基础上的专业教化。

（4）高等教化的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务。

基于知识分化, 科学进步和社会须要，多种类型的专业学院大量涌现。

2、扩张中的高等教化（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：渐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。

（3）综合化：出现学科整体化和人才素养综合化（目标, 内容, 过程, 教化方法）的趋势。

（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教化面对国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的, 全球的, 跨文化的观念融合到本国高等学校教学, 科研和服务社会诸项职能中的过程。

（5）职业化：职业打算课程更多开设，是经济巨大发展的产物。

（6）终身化：教化贯穿于人的一生，供应教化一体化，注意教化的整体性。

（7）多元化：高等教化由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越困难。

二、高等教化探讨及高等教化学1、个别探讨阶段：没有特地的探讨队伍，探讨的成果也较为零散而缺乏系统性。

2、组织探讨阶段——高等教化学产生：20世纪70年代，有组织的探讨在西方的高等教化已开始。

1978年5月，中国第一个正规的高等教化科学探讨机构——厦门大学高等教化科学探讨室成立，标记着中国高等教化探讨进入了实质性的开展阶段。

3、系统探讨阶段——学科体系形成：中国第一个群众性的高等教化探讨组织——1979年召开的全国高等教化会筹备工作会议。

第一章高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。

3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。

4、英才教育毛入学率＜15%大众化教育15%－50%普及化教育＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。

6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。

7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。

11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。

12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。

17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。

我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。

19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。

柏林大学创办的基本原则是“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”20、大学的社会服务职能产生于1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动。

高等教育学《国家中长远教育改革和发展规划大纲》对高等教育的规划1.全面提高高等教育质量；全面提高高等教育质量是高等教育发展的中心任务，是建设高等教育强国的基本要求。

到2020 年，高等教育构造更为合理，特点更为鲜亮，人材培育、科学研究和社会服务整体水平全面提高，建成一批国际著名、有特点、高水平的高等学校，若干所大学达到或靠近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力明显增强。

2.提高人材培育质量；3.提高科学研究水平；4.增强社会服务能力；5.优化构造办出特点加速建设一流大学和一流学科，以要点学科建设为基础。

第一章教育与高等教育概括一、教育的内涵教育是一种培育人的社会活动（实质属性）。

教育是跟着历史发展的、存在于必定共同文化的人类集体之中的活动。

第一，教育是一种社会活动；其次，教育的直接对象是人；最后，其目的是人自己的发展和完美。

教育就是使一个“自然人”成为“社会人”的过程。

二、教育构成因素教育者、教育中介（介质、文字、资料、手段）、受教育者。

三、教育在人的发展中的作用教育作为一种外面影响，对人的发展起主导作用。

教育也一定依照人的生理和心剪发展的规律，包含遗传决定的每个个体的特别性、生长的阶段性以及成功与心剪发展的相互关系。

四、高等教育的看法高等教育是成立在中等教育基础上的各样专业教育。

五、高等教育的内涵1.成立在完好中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育达成后才接受的教育；2.是一种高妙知识和专业知识教育，以培育拥有创新精神和实践能力的高级特意人材为基本任务，教授的是拥有必定难度的、依据学科分类和社会职业分工特点特意设定的知识；3.拥有相当的学术性，肩负着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的构成部分；4.是有必定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包含招生制度、学位制度等。

六、高等教育的特点1.教课内容的高妙性（程度特点，代表知识的难度和深刻性）；2.教课内容的专业性（知识的门类和针对性）。

第一章高等教育与高等学校的社会职能第一节高等教育与高等教育学一、高等教育(一)高等教育的概念:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。

是教育系统的一部分，其本质是培养高级专门人才的社会实践活动。

(二)高等教育的发展1、国外高等教育的演变1.1国外古代高等教育①国外最早的高等教育起源可以追溯到古希腊的“学园”甚至更早；②柏拉图在雅典开办的学园（公元前387年）是历史上第一所正规的高等学校，也是西欧最早的学术研究机关；学园开设的课程有算数,几何学,天文学,音乐,文学,历史,法律,哲学等。

1.2中世纪大学与近代大学有密切关系的应该是十二、十三世纪产生于西欧的中世纪大学。

欧洲中世纪大学被称为近现代高等教育的开端。

最早产生且延续不断的中世纪大学是意大利的波隆那大学、法国的巴黎大学和英国的牛津、剑桥大学等。

1.3近代国外高等教育①意大利于1088年建立的博洛尼亚大学是全世界第一所大学。

②威廉．冯．洪堡创办的柏林大学被誉为第一所具有现代意义的大学。

1.4 二战后国外的高等教育20世纪初期，美国威斯康星大学校长查尔斯.范海斯于1904年提出著名的“威斯康星思想”。

它是世界高等教育史上具有划时代意义的思想，它主张高等学校应该为区域经济与社会发展服务。

由此，世界高等教育的职能从教学、科研扩展到社会服务，形成了高等教育的三大职能。

使大学与社会生产、生活实际更紧密地联系在一起，高等农业教育的社会服务职能同步得到强化。

2、我国高等教育的发展①商代的“右学”是中国古代高等教育的萌芽。

“右学”是集教育、习射、养老于一体的官办教育机构；②稷下学宫（战国齐桓公），是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

中国学术思想史上这场不可多见、蔚为壮观的“百家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的，官学为黄老之学。

它作为当时百家学术争鸣的中心园地，有力地促成了天下学术争鸣局面的形成。

③太学是中国古代的国立大学；④鸿都门学（汉代），是中国最早的专科大学。

以下列出了《高等教育学》各章节的重点及复习要点，以便于大家复习。

在学习的过程中如遇到问题，欢迎大家提出，我们会及时回答。

预祝大家考试取得好成绩！《高等教育学》章节重点及复习要点第一章绪论重点：高等教育的概念；中外高等教育发展概况；高等教育学的研究意义。

复习要点：概念：高等教育、高等教育学理解：1、国外近现代高等教育发展概况；2、法国自1989年起建立的新型大学具有哪些特点；3、现行美国高等教育的特点；4、高等教育在现代社会中的地位和作用；5、高等教育学研究目的；6、高等教育学研究意义；7、高等教育学研究需要注意之处；第二章高等教育功能与结构重点：高等教育的结构、高等教育的功能；高等学校的职能；高等教育结构与功能的关系。

复习要点：概念：高等教育结构、层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地方结构、高等学校微观结构、高等学校课程结构、高等学校师资结构、高等教育功能、高等学校职能。

理解：1、高等教育宏观结构的结构要素或类型；2、高等教育微观结构的结构要素及类型；3、高等学校的组织结构类型；4、高等学校师资结构的构成要素或结构类型；5、高等教育功能与高等学校职能的关系；6、高等教育功能发展的历史阶段；7、高等教育个体功能的基本内涵；8、高等教育个体功能发挥的途径与策略；9、高等教育社会功能的基本内涵；10、高等教育政治功能、文化功能和经济功能的具体表现；11、高等学校职能的基本内涵；12、高等教育结构与功能的关系。

13、美国高等教育结构基本状况及我国高等教育结构中存在的问题；第三章高等教育目的和培养目标重点：我国高等教育的目的、高等教育的培养目标；复习要点：概念：教育方针、教育目的、教育培养目标、通识教育、高等教育的专业培养目标、高等学校专业培养规格、当今我国高等教育目的的基本内容；理解：1、培养目标和教育目的的区别；2、教育目的的基本类型；3、个人本位教育目的、社会本位教育目的和文化本位教育目的的基本含义；4、教育目的的作用；5、制定教育目的的基本依据；6、全面理解我国高等教育的目的；7、马克思关于人全面发展学说的基本思想；8、人全面发展学说的基本内涵；9、全面发展教育的基本组成部分及其相互关系；10、当代高等教育人才培养理论；11、开展通识教育的意义；12、高等教育培养目标的制定要求；13、制定专业培养目标应当处理好的几个基本关系；14、合理的高等教育培养目标的建立；第四章高等学校的教师与学生重点：高等学校教师的地位、作用及任务；良好师生关系的建立；高等学校教师的基本素养及其提高。

第一部分：判断共12题1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想教育的性质；教育的培养目标广义的培养目标;即教育目的；实施的途径实现教育目的的途径..2、发展教育的三个途径：教学工作主要途径；科研训练重要途径；社会实践新的教育方针予以强调..3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士..4、我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制=学校基层委员会领导下的校长负责制5、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式..6、宏观高等教育结构：包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构即布局、管理体制结构等..7、微观高等教育结构：包括学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等..8、高校教学系统组成：教师、学生、教学内容和教学媒介..9、高校课程分类：从层次构成上;可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从形式上看;可分为必修课程、选修课程..10、大学生参与科研活动：有多种途径;可以结合日常教学进行;也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行..11、大学生社会实践活动的特征：人才培养的目的；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果..12、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质..第二部分：名词解释共21题1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育;是培养各类高级专门人才的社会活动..2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称..3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称;在此“文化”一词从狭义的角度使用..4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史时期;根据社会政治经济发展的需要和基本国情;通过一定的立法程序;为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标;是教育政策的总概括..5、教育目的P34：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求..6、社会本位高等教育目的观P55：主要是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点;即个人只是教育加工的原料;个人发展必须服从社会需要..这种目的观的主要观点强调高等教育价格首先在于促进国家和社会发展;强调人是社会的产物..7、个人本位高等教育目的观P55：主要是指那些从个人需要;个人发展出发设计教育目的的观点;强调使受教育者的本性、才能获得自然发展;教育要为人本身的生活服务..8学制P85：是指一个国家的各级各类学校的系统;它包括：有哪些种类的学校;这些学校由谁来主办和管理;学校的性质和任务是什么;实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等..9、高等教育管理体制P115：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系;它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系;以及相互间职责、权限的划分等等..第六章1个10、高等教育结构P146：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系;它是一个多维层次的复杂的综合结构;大致可分为宏观结构和微观结构两大部分..11、专业P202：是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类..12、学科P205：指一定的科学领域或一门科学的分支;具有比较系统、完整、独立的理论体系..按学科体系设置专业使培养的学生能举一反三、触类旁通;具有较大的灵活性和应变能力..13、高等学校的教学原则P226：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的;对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求..14、狭义课程P235：狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科;及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和..15、广义的课程P235：则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力..16高等学校专业教学计划P240：是指按照高等学校培养目标的指导教与学活动的规范性文件;它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求;是学校组织和管理教学工作的主要依据..17、教学大纲P242：是以系统和连贯的形式;按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件..18、教材P245：也称教科书;是教学的主要依据;它是阐述教学内容的专用书籍;是教学大纲的具体化..19、教学方法P265：就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序;是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系..20、教学评价P288：从本质上说是一种价值判断活动;是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程..21、思想政治教育的原则P370：就是教育者对被教育者进行思想政治教育的准则;是思想政治教育过程的规律性的反应..第二部分：简答共34题第一章9题1、政治对高等教育的制约作用..P51政治决定了高等教育的领导权2政治决定了受高等教育的权利3政治制约着高等教育体制4政治制约着高等教育的方针、目的2、高等教育的政治功能..P71对受教育者进行政治教育2培养专门政治、法律人才3推进民主政治的发展4此外;高校是政治思想的重要策源地3、经济发展对高等教育的决定作用..P91经济发展史高等教育发展的物质基础2经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4经济结构的变化制约着高等教育的结构总之;经济发展是高等教育发展的物质基础;经济体制的变革决定了高等教育体制的变革;经济发展的水平制约着高等教育发展的规模和速度;制约着高等教育的结构..4、高等教育的经济功能..P111高等教育促进经济增长2高等教育促进经济结构的调整和完善3高等教育可以提高人们的经济收入5、高等教育的科技功能..P16科学技术是第一生产力的论断;精辟地说明了现代社会中科学技术所具有的经济价值..1高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产技术科学技术的功能..2高等教育通过创造、发明新的科学技术而发挥生产科学技术的功能..6、培养专门人才是现代高校的根本使命..P25要2方面来看：一是从高校发展历史来看；二是从高校性质来看..培养专门人才主要途径是教学;所以重视教学、提高教学质量是高校永恒的主题..当前的本科教学工作评估的意义就在于此..7、发展科学是现代高校的重要职能..P261现代高校从事科学研究具有明显优势：2学科比较齐全;基础学科研究更显实力；3研究队伍素质高、数量较多；4图书资料、仪器设备、研究经费比较到位；5国际间的学术交流比较频繁..所以;高校教师在任何国家都是科研的重要主力军之一..8、服务社会是当代高校职能的延伸..P27直接为社会服务的主要形式有：教学服务；科技服务；信息服务；装备服务等..1教学服务;包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等2科技服务;包括科技成果转让、技术咨询等3信息服务;包括利用高校数据库、图书资料等为社会服务4装备服务;包括利用高校精良的装备;如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放总之;高校社会服务包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术装让等诸多形式..9、当代高校的社会职能..P251培养专门人才是现代高校的根本使命2发展科学是现代高校的重要职能3服务社会是当代高校职能的延伸第三章6题1、评述高校社会本位高等教育目的观..P55先述：解释概念；后评：产生—现状—发展轨迹社会本位高等教育目的观主要是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点;即个人只是教育加工的原料;个人发展必须服从社会需要..这种目的观的主要观点强调高等教育价格首先在于促进国家和社会发展;强调人是社会的产物..斯巴达的军事教育可以说是以社会为中心的价值观的源头;持有社会本为观点的人以社会为观察问题的立足点：社会与个体的关系结构类似于“有机体”与“细胞”的关系机构;社会作为有机体;出游决定性、中心的地位;社会是目的;而个体则处于从属的地位..2、评述高校个人本位高等教育目的观..P55个人本位高等教育目的观主要是指那些从个人需要;个人发展出发设计教育目的的观点;强调使受教育者的本性、才能获得自然发展;教育要为人本身的生活服务..雅典的自由教育可以说是西方以个人为中心的价值观的源头;持个人本为观点的人将立足点移至个体;个体与社会的结构关系类似于“有机体”与“环境”的关系;个体作为有机体;而社会则成了个体生存发展的必然条件;是个体实现自己生命价值与发挥潜力的舞台;个体存在与发展是目的;社会是为个体生存与发展服务的..3、评述高校的专才教育..P64专才教育是指培养专门人才的教育..专才教育的目的是通过系统的教授某一学科专门知识;培养掌握一定专业知识;同时具备一定专门技能的人才..专才教育具有四个明显特征：1专才教育主要是通过分科进行培养的人才短期内具有不可替代性2教学内容与社会生产和生活紧密联系;偏重应用..3比较注重学生实际工作能力的培养;学生在毕业之后能较快适应社会的需要..4在专业划分过细的情况下;片面强调职业教育;会造成学生知识面狭窄;并影响其后期发展..4、评述高校的通才教育..P64通才是一种通识教育;其目的是为了培养具有高尚情操;有高深学问;有高级思维;能自我激励自我发展的人才..他实行的是一种博雅教育;注重理智的培养和情感的陶冶;并具有以下四个特征：1知识的基础性和经典性..2内容的综合性和广泛性..3教育形式的多样性和灵活性..4过分通博;学科的深入发展受影响..5、评述专才教育、通才教育的内涵及其相互联系..P64专才教育是指培养专门人才的教育..专才教育的目的是通过系统的教授某一学科专门知识;培养掌握一定专业知识;同时具备一定专门技能的人才..专才教育具有四个明显特征：1专才教育主要是通过分科进行培养的人才短期内具有不可替代性2教学内容与社会生产和生活紧密联系;偏重应用..3比较注重学生实际工作能力的培养;学生在毕业之后能较快适应社会的需要..4在专业划分过细的情况下;片面强调职业教育;会造成学生知识面狭窄;并影响其后期发展..通才是一种通识教育;其目的是为了培养具有高尚情操;有高深学问;有高级思维;能自我激励自我发展的人才..他实行的是一种博雅教育;注重理智的培养和情感的陶冶;并具有以下四个特征：1知识的基础性和经典性..2内容的综合性和广泛性..3教育形式的多样性和灵活性..4过分通博;学科的深入发展受影响..通才教育与专才教育作为两种人才培养观念和模式;既有相斥的一面;又有联系的一面..专才教育以一定的基础学科知识为基础;基础不扎实专业训练难以深入..6、通才教育和专才教育的现实融合..P651当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势;要求大学在人才培养上;必须走通才教育与专才教育相结合的道路..2人的和谐发展和完整人格形成需要通才教育与专才教育高度结合..3通才教育和专才教育的结合时现有国情的选择..第七章6题1、简述高校教师的作用..P1711高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识;来培养各类高级专门人才;促进社会经济文化的发展2高校教师通过社会服务;直接推动社会物质文明和精神文明的建设..2、简述高校教师劳动的特点..P1721教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣2教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感3教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识3、如何切实加强青年教师的培养与提高..P1741坚持在职进修为主、脱产进修为辅..2加强对青年教师的传帮带..3建立激励机制..4、简述当前大学生问题的研究中应加强的几个方面..P1921大学生的学习生活..由于对专业培养目标的模糊;有的学生对学习积极性不高;针对性不强..2大学生的经济生活..分化严重;家庭条件好的奢侈;困难生比重达;学费生活费难解决..3大学生的课余生活;两极分化..4大学生心里健康问题;不容忽视..5、高校师生关系的主要特点..P1991在教育关系中;学生的主动性明显增强..2心理关系建立在平等和民主基础之上..新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、教学相长的关系..6、如何建立良好的高校师生关系..P2001加强理解和沟通..2重新审视教师的权威..树立为学生服务思想..3树立正确的学生观..坚持以学生为本..第九章3题1、简述大学教学的基本任务..P2201促进学生的知识积累和知识结构的优化..2促进学生能力的发展包含智力与创造力；自学能力与科研能力..3促进学生辨证唯物主义世界观、社会主义道德和良好个性品质的形成与发展..2、教学在高校中的地位和作用..P222学校教育工作的中心环节;是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径..学校以教学为主;这是提高教学质量的一个基本条件..这是由教学具有效率高、系统性强、能综合完成多方面任务的特点决定的..教学司学校教育的基本途径;但并非唯一途径;只有教育活动与其他途径紧密联系才能全面提高教育质量3、大学生学习特点分析..P2231独立性的增强；2学习的自主性增强；3学习的探索性增强..第十章3题1、课程体系优化的具体措施有哪些教材P239 见老师课件的归纳所谓优化课程体系就是从目标出发调整各方面的比例;并以最后是否达到目标要求作为衡量标准..具体措施：1课程体系必须服从专业的培养目标..不能以教师需要来设置课程或课时安排..2要从剖析专业所需的结构和能力结构入手;削枝强干;建立科学的课程体系..即要突出主干课程..3根据人才市场和培养目标的变化;不断调整课程体系..但不能过于频繁和随意..2、简述高校教学计划的概念及组成部分..P240高校专业教学计划是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件;是学校组织和管理教学工作的主要依据..它的组成：专业培养目标和基本规格；课程设置；主要教学活动；时间分配；学年编制等.. 3、简述课程建设的内容..P249教师梯队建设；内容、体系的改革；教学设施的建设；教学方法、手段的改进；组织与管理等..第十一章4题1、高校教师备课有哪些要求..P255钻研教学大纲和教材；广泛阅读和积累有关材料;在此基础上补充或删减有关内容；了解学生已有的知识结构、理解能力;并反映到教案中..2、大学教师如何上好一节课..P257遵循教学原则；选择有效的教学形式和方法；把握课堂教学节奏；使用准确、生动、清晰的教学语言；合理组织教学过程；善于调动和控制课堂气氛..3、我国高校实行学分制的意义..P2641有利于促进高校教学思想的转变;充分贯彻因材施教的教学原则..2有利于高校的人才培养主动适应社会主义市场经济的发展;增强人才培养的灵活性和机动性..3有利于人才的全面发展和个性发展;最大程度地发挥学生的学习潜能..4有利于促进高校教学改革的不断深化;促进高校教学组织形式的变化和新课程的不断增加;推动教学管理制度的改革..4、大学教学方法的选择依据..P275选择依据：教学目的、任务和要求；教学规律和原则；教学内容；学生身心发展水平和知识基础；教学条件等..“教学有法;但无定法;贵在得法”.. 判断是否“贵在得法”就是看选择教学方法是否有科学依据..第十四章3题1、简述高校思想政治教育的基本途径..P381思想政治教育课教学;即“两课”马列主义理论课与思品课教学；教职员工“三育人”活动；党、团、学生会活动；校园文化；社会实践等..2、简述疏导性原则的内涵..P371内涵:包括疏通和引导两个方面..一方面要广开言路;让受教育者畅所欲言;集中大家的智慧；另一方面要对各种不同的思想和言论进行说服教育;用各种形式和方法加以积极的引导3、简述教育与自我教育相结合原则的内涵..P372内涵：教育是指教师对学生的思想引导与启迪;自我教育是指学生通过内部因素而自觉进行的思想转化和行为控制的活动;二者构成了思想政治教育活动中紧密相连、相互制约、相互促进的两方面第四部分：论述共16题第一章3题1、论述高等教育与政治的关系..P5高等教育与政治的关系主要体现为高等教育受到政权性质、政治体制及政治纲领的制约;同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治..一、政治对高等教育的制约作用1政治决定了高等教育的领导权2政治决定了受高等教育的权利3政治制约着高等教育体制4政治制约着高等教育的方针、目的①在无产阶级夺取政权之前;“政治就是无产阶级为争取解放而与世界资产阶级进行斗争的关系”;其中心的政治任务是夺取政权在无产阶级夺取和稳定政权以后;“政治就是参与国家事务;给国家定方向;确定国家活动的形式、任务和内容..”无产阶级就必须“从事国家建设的政治”;“使斗争的重心逐渐转向经济方面的政治..”在当前;我国政治的中心任务就是以经济建设为中心;坚持四项基本原则和改革开放;坚持以人为本和科学发展观;构建社会主义和谐社会..②要正确认识政治对高教的影响..政治对高教影响有过负面作用..但改革开放后;其影响作用是正面的;促进了高教的高速发展..同时高教不可能超政治、超党派的..二、高等教育的政治功能1对受教育者进行政治教育2培养专门政治、法律人才3推进民主政治的发展4此外;高校是政治思想的重要策源地2、论述高等教育与经济的关系..P9高等教育与经济发展的关系;一方面表现为经济发展对高等教育的决定作用;另一个方面高等教育与经济发展同时并进;并促进经济发展;两者之间存在着本质联系..一、经济发展对高等教育的决定作用1经济发展史高等教育发展的物质基础2经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4经济结构的变化制约着高等教育的结构二、高等教育的经济功能..1高等教育促进经济增长2高等教育促进经济结构的调整和完善3高等教育可以提高人们的经济收入3、论述如何处理现代大学各社会职能之间的关系..P25PPT中有相关内容的概括从大学职能的变化中我们可以看出大学从最初培养专门人才的单一职能到发展科学..服务社会的多重职能;期间的变化经历了一个漫长的历史过程..一、当代高校的社会职能..1培养专门人才是现代高校的根本使命2发展科学是现代高校的重要职能3服务社会是当代高校职能的延伸二、培养专门人才是现代高校的根本使命..要2方面来看：一是从高校发展历史来看；二是从高校性质来看..培养专门人才主要途径是教学;所以重视教学、提高教学质量是高校永恒的主题..当前的本科教学工作评估的意义就在于此..三、发展科学是现代高校的重要职能..1现代高校从事科学研究具有明显优势：2学科比较齐全;基础学科研究更显实力；3研究队伍素质高、数量较多；4图书资料、仪器设备、研究经费比较到位；5国际间的学术交流比较频繁..所以;高校教师在任何国家都是科研的重要主力军之一..四、服务社会是当代高校职能的延伸..直接为社会服务的主要形式有：教学服务；科技服务；信息服务；装备服务等..1教学服务;包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等2科技服务;包括科技成果转让、技术咨询等3信息服务;包括利用高校数据库、图书资料等为社会服务4装备服务;包括利用高校精良的装备;如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放总之;高校社会服务包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术装让等诸多形式..第三章3题1、试述我国高等教育大众化应遵循的原则..P73一、发展速度要适度..我国高等教育大众化的实现必须要经过一个大的发展过程..一方面要主动适应市场经济快速发展对人才的需要;认真做好人才需求预测；另一方面要考虑高教自身的基础和条件;主要是师资条件和办学设施;不能为某些表面现象和短期行为所迷惑;不顾教育规律和学校自身条件;盲目扩大某些专业的招生规模;造成结构性的供过于求;或者是因为办学条件跟不上而降低教学质量;影响社会效益..二、以内涵发展为主提高规模效益我们一方面应充分挖掘现有学校的内部潜力;不建或少建新学校;集中力量使现有学校尽量达到合理规模；另一方面应通过联合办学的方式;史资源优化配置;在不增加投资的情况下;可使学校资源集中共享..三、建立多元化的筹资体系应建立起政府投资为主;多渠道筹集资金的多元化筹资体系;除了政府拨款;各社团、企业的捐资助学外;个人分摊高教的成本也正成为必然趋势..在公立大学中创建民办机制的学员;实行成本收费;有利于充分利用已有教育资源;让更多的人有机会接受高等教育;减少资源的闲置和浪费..四、发展终身教育在促进高等教育大众化的过程中;除了数量上的增加外;另一个重要的内容就是促进高等教。