第7章第二语言教学法主要流派与发展趋向一、填空题1．听说法强调通过反复的______操练培养口语听说能力，又称为“句型法”或“结构法”。
【答案】句型结构【解析】听说法，又称“军队法”“句型法”“结构法”，是指注重通过反复的句型结构操练培养口语听说能力的第二语言教学法，是一种产生于20世纪40年代美国的第二语言教学法。
代表人物有布龙菲尔德、弗里斯和拉多等。
2．第二语言教学法有很多种，大致有______、______、认知派和人本派。
【答案】经验派；功能派【解析】第二语言教学法流派大致可以分为四大派：认知派、经验派、人本派、功能派。
四大派大体上可以分为两大类，认知派和经验派重语言结构规则，强调课堂中的自觉学习；功能派和人本派重语言的功能意义，强调在课堂内外交际中自然习得。
两类划分存在交叉现象。
3．______首次提出了以培养阅读技能为主的单项语言技能训练方法。
【答案】阅读法【解析】阅读法，又称韦斯特“新法”，是一种强调通过直接阅读来培养阅读能力的教学法。
它首次提出了以培养阅读技能为主的单项语言技能训练方法，并从理论和实践方面对阅读教学进行了深入研究，所提出的主张至今仍有重要参考价值。
4．______是听说法、视听法、功能法的本源。
【答案】直接法【解析】直接法、情景法、听说法、视听法等属于强调习惯养成的经验派一类，直接法的许多主张，如与客观事物直接联系、句本位、以模仿为主、用归纳法教语法、以口语为基础、教授活的语言等原则，丰富了人们对第二语言教学规律的认识，对以后的听说法、视听法、自觉实践法乃至功能法都产生了很大的影响，开经验派教学法的先河。
二、判断题1．通过教师的动作指令来理解是默教法最大的特点。
【答案】×【解析】全身反应法强调语言学习行为的协调，通过身体动作教授第二语言。
教师的沉默是默教法的最大特点。
2．任务型教学法是在第二语言习得研究的基础上提出来的，是交际教学思想的一种发展形态。
【答案】√【解析】任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。
