《原来是相互关联的》生物的多样性PPT

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《原来是相互关联的》生物的多样性PPT

研究计划
1.查找有关羽毛的资料；2.研究鱼鳍的作用，想办法将鱼鳍固定住。3.研究鱼的体形的作用，用纸折叠成不同的形状观察。注意每次实验选择的形状不宜太多。
探究学习
提示： 1.选择的材料要不易被水浸湿。 2.用纸折的鱼的大小不要相差太多。 3.要尽量用同样大小的力推动它们。 4.注意观察谁前进的最远。
英
莲子有较硬的外壳，可在水中漂流。
蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。
拓展延伸
我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。国土辽阔，海域宽广，自然条件复杂多样，加之有古老的地质历史，孕育了及其丰富的植物、动物和微生物物种，拥有纷繁多彩的生态组合。
拓展延伸
不但野生物种和生态系统类型众多，而且具有繁多的栽培植物和家养动物品种及其野生近缘种。
课堂总结
根据动植物的形态特征推测它们所生活的环境，进一步体会到生物形态体系结构是与环境相适应的。
课堂练习
一、填空题
1.鱼鳍可以用于（在水中游泳），鱼的侧线可以（感知水流），鳃用于（在水中呼吸）。 2.植物和动物所具有的结构特征都是它们长期适应所（生活的环境）的结果。 3.（浮萍）是水生植物中的浮水植物。
生活在干旱的沙漠地区生活在热带雨林地区
探究学习
比较植物根和叶的作用
根的作用
叶的作用
根既要将植物固定在土壤中，又要从土壤中吸收水分供植物体生活。
植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。
探究学习
小结：植物所具有的不同的形态结构是
它们长期适应生活环境的结果。
探究学习
不同环境中的动物
观察生活在水中和在空中飞行的动物
探究学习
发现一：羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物，被

教科版六年级科学上册 (原来是相关联的)生物的多样性新课件教学

环境中。
容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于
捕抓小动物。
可水不以中易有用。被肉来捕垫划食，水对地，象上适发跑应现时生。发活出在声音较小，
种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。
种子上有刺，在陆地上生活，容易被动物携带传播种子。
莲子有较硬的外壳，可在水中漂流。
第四单元生物的多样性
原来是相关联的
捕蝇草
不同环境中的植物
浮萍：根系退化，只有一根较细的根；小草、玉米：都有庞大的根系。
植物叶的形态与生活环境相适应。
• 想想为什么捕蝇草有这样特殊形态结构？
• 它们为什么会有这些不同的形态结构呢？
植物叶的形态与生活环境相适应。
不同环境中的动物
• •观在察不生活同在环水境里和中在生空中活飞的行动的物，也有动物明，显比较不它同们的的身形体态特结征有构什。
• 我们还能说出哪些植物的特殊形态结构？ • 它们为什么会有这些不同的形态结构呢？
植物叶的形态与生活环境相适应。
不同环境中的动物 ••有在观较明察它不生们显同活的不环在身同水体境里特的中和征形在有生态空什活中么结的飞相构行同动的和。物动不，物同，？也比
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体形态结构特征。
么相同和不同？
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体形态结构特征。
动物名称生活环境身体特征我猜想的功能
金鱼鸽子
水中
身体上有鳞片保护身体
长有鱼鳍
游泳
有鳃
呼吸
梭形
减少运动阻力
长有翅膀
树木、天空长有羽毛骨骼中空
长有喙
飞翔飞翔减轻体重吃食

《原来是相关联的》生物的多样性优选公开课件

2019。9。5 不要指望改变别人,自己做生活的主人. 第四个安慰：用心做自己该做的事人生是如此的短暂,哪人心思去浪费呢?有智慧的哲人曾经说过:大街上有人骂我,我是连头也不回的,根本不想知道这个无聊之人!"我们既不要去伤害人家,也不要被别人的批评左右,还是按照自己的愿望,先踏踏实实学好本领再说. 特别是在少年时要全力以赴学本领,不要分心. 第五个安慰：别总是自己跟自己过不去学会自己欣赏自己,等于拥有了获取快乐的金钥匙,欣赏自己不是孤芳自赏,欣赏自己不是唯我独尊,欣赏自己不是自我陶醉,欣赏自己更不是固步自封……自己给自己一些息信,自己给自己一点愉快,自己给自己一脸微笑,何愁没有人生的快乐呢? 经常要自己给自己过节,学会寻找愉悦的心情. 第六个安慰：不要追逐世俗的荣誉终生寻找所谓别人认可的东西,会永远痛失自己的快卡通相架乐和幸福.庸俗的评论会烟灭自己的个性,世俗的指点会让自己不知所措.为钱而钱使自己六亲不认,为权而权会使自己胆大妄为,为名而名会使自己巧取强夺,真实的我在刻意的追逐之中,会变成一张张碎片随风飘扬,世俗的我已变得面目可憎. 得到了媚俗,失去了真实,要坚定信心,拥有自我.
鸽子简介
简介
注：试着将鼠标在图片上划过
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原来是相互联系的
小学科学六年级上册
动物名称生活环境
金鱼
水中
鸽子
空中
身体特征
纺锤形鳞片鳍鳃梭形翅膀羽毛爪
我猜想的功能
减小水中阻力减小水中阻力
运动呼吸减小空气阻力飞行与飞行有关、保暖抓握
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心别太累,学会解脱自己. 第十一个安慰：每个人都有自己的活法自己的伤痛自己清楚,自己的哀怨自己明白,自己的快乐自己感受,也许自己眼中的地狱,却是别人眼中的天堂,也许自己眼中的天堂,却是别人眼中的地狱,生活就是这般的滑稽,不要总疑春色在人家,关键在于自己心态的调整过好自己的生活最重要,不攀不比.

《原来是相关联的》生物的多样性PPT课件二

人一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，它像一把伞，帮助你在雨季里行路。学会原谅，快乐至上。
小草采、集玉一米些：生都活有在庞水大中的的根植系物。
和一些生活在陆地上的植物，观
察比较它们的根有什么不同
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的叶子有什么不同？
松仙香树人蕉的掌树叶叶叶为子子针退宽形化大，城，可刺更以状有减，利少茎于水绿蒸分色发的、体蒸肥内发厚水，多分有汁，利；调于节保植持物身体体的温温度度。。
原来是相关联的
• 我们知道许多生物都有特殊的形态结构，骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、仙人掌退化成刺的叶子……这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩。
浮萍：根不系同退环化境，中只的有植一物根较细
的根；
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
• 我们还能说出哪些植物的特殊形态结构？ • 它们为什么会有这些不同的形态结构呢？

教科版六年级科学上册-原来是相关联的课件精品课件

2、关于仙人掌的叶子，松树的叶子，香蕉树的叶子的名称，正确的是（ A ）。
A 、叶刺、针叶、阔叶 B、阔叶、叶刺、针叶 C 、刺叶、针叶、阔叶 3、金鱼的身体呈（C ），游泳时可以减少水的阻力。 A、长方形 B、椭圆形 C、纺锤形
• 我们还能说出哪些植物的特殊形态结构？ • 它们为什么会有这些不同的形态结构呢？
植物叶的形态与生活环境相适应。
不同环境中的动物
• •观在察生不活同在环水里境和中在生空中活飞的行动物，也有的动明物显，比不较同它的们的形身态体结特征构。
有什么相同和不同？
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体形态结构特征。
不同环境中的植物
浮萍采：集根一系些退生化活，在只水有中一的根植较物细和的一根些；生活在陆地上的植物，观察小比草较、它玉们米的：根都有有什庞么大不的同根系。
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的叶子有什么不同？
松香仙树蕉人的树掌叶叶为子子针宽退形大化，城可更刺以有状减利，少于茎水蒸绿分发色的体、蒸内肥发水厚，分多有，汁利调；于节保植持物身体体的温度。
观察图中的生物器官有什么捕特抓点小？动物它。们分别有什么作用，这些生物适宜生活在什么样的环境中。
不可水有易以中肉被用。垫捕来，食划地对水上象，跑发适时现应发。生出活声在音较小，
种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。
种子上有刺，在陆地上生活，容易被动物携带传播种子。
莲子有较硬的外壳，可在水中漂流。
课堂总结
• 1、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
• 2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、换了环境后，有些植物就不能生存。

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原来是相互联系的
浮萍
葱
须根
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菠菜
直根
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我还知道好多其他植物的特殊结构~~
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原来是相互联系的
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二、不同环境中的动物
鸽子简介
简介
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点击比较
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原来是相互联系的
原来是相互联系的
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二、不同环境中的动物
鸽子简介
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原来是相互联系的
小学科学六年级上册原来是相互联系的
人的成长需要接受四个方面的教育：父母、老师、书本、社会，有趣的是，社会似乎总是与前面三种教给你的背道而驰。一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。憎恨别人对自己是一种很大的损失。说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
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课前小知识
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总结评价
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茅膏菜
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一、不同环境中的植物
仙人掌
松树
减少水分蒸发
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香蕉树

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原来是相互联系的
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/ 英语
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二、不同环境中的动物
鸽子简介
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小学科学六年级上册原来是相互联系的
鸽子
空中
身体特征我猜想的功能
纺锤形减小水中阻力
鳞片
减小水中阻力
鳍
运动
鳃梭形
呼吸减小空气阻力
翅膀
飞行
羽毛
与飞行有关、保暖
爪
抓握
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植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相适应。
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窃衣
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枯叶蝶原来是相互联系的
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我们人类的肤色分：白、黑、黄三色，这与环境有什么关系？
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二、不同环境中的动物
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《原来是相关联的》生物的多样性PPT课件三

PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
种子上有刺，在陆地上生活，容易被动物携带传播种子。
莲子有较硬的外壳，可在水中漂流。
意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。要了解一个人，只需要看他的出发点与目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若曾经痛苦，才知道真正的痛苦；曾经执著，才能放下执著。没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树。——苏霍姆林斯基
第四单元生物的多样性
原来是相关联的
Hale Waihona Puke 捕蝇草不同环境中的植物
浮萍：根系退化，只有一根较细的根；小草、玉米：都有庞大的根系。
植物叶的形态与生活环境相适应。
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的叶子有什么不同？
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鸽子(gē zi)简介
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第十五页，编辑于星期五：十五点五十二分。
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原来是相互联系的
第十六页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十二分。
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原来(yuánlái)是相关联的
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原来是相互联系的
第一页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十二分。
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课前小知识(zhī shi)
原来(yuánlái)是相互联系的
进入课堂
总结(zǒngjié) 评价
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原来是相互联系的
第二页，编辑于星期五：十五点五十二分。
第十页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十二分。
小学科学六年级上册
植物和动物所具有(jùyǒu)的形态结构，使它们与生活环境相适应。
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第十一页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十二分。
小学科学六年级上册
窃衣
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原来是相互联系的
第六页，编辑(biānjí)于星期五：十五点五十二分。
浮萍(fú pínɡ)
葱
须根
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菠菜(bōcài)
直根
第七页，编辑于星期五：十五点五十二分。

六年级上册科学课件原来是相互关联的教科版 (共19页)PPT

香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。
研究结论：植物根、叶的形态结构与生活环境是相
互关联。
你还能说说哪些植物的特殊形态结构与它的生活环境相适应吗？
猪笼草
捕蝇草
活动二：不同环境中的动物
它们有哪些形态结构与生活环境相适应？
小组活动
1.观察比较这两种不同的动物，比较他们的身体特征有什么相同和不同？写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？
教科版小学科学六年级上册
第四单元生物的多样性 6、原来是相互关联的
骆驼的驼峰
鸟的翅膀
仙人掌退化成刺的叶子
学习目标：
1. 利用已有经验及观察到的现象作出推测。
2. 根据动植物的特殊身体结构推断他们可能生活的环境。
3. 具有用实验的方法验证自己推测的意识
活动一：不同环境中的植物１、植物根的形态结构与它的生活环境
• 臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用，若失去，身体轻微摇晃。
羽毛的功能
• 羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物。被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。
结论：
植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相互关联。
观察图中的生动物器官爪子有什么特点？它们分别有什么作用，这些动物爪子形态结构为什么不一样？它们分别生活在什么样的环境中？
2.小组讨论并完成活动记录表。
物名称生活环境身体形态结构特征我猜想的功能
鲫鱼
鸽子
鱼鳍的作用
• 1、鳍的作用是游动及平衡的器官。 • 2、背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平
衡起着关键作用，若失去，会失去平衡而侧翻。

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小草有庞大的根系，是植根植物生活在陆地
玉米的有庞大的根系，是须根植物生活在陆地根系
探究学习
观察比较它们的叶子有什么不同？
松树
仙人掌
香蕉树
探究学习
比较几种植物的叶
名称
叶的形状
生长环境
松树
呈针形
生活的区域较为广泛
仙人掌香蕉树
为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色，肥厚多汁
叶子非常阔大
它们与什么环境相关联
猫
鸟
的
的
爪
爪
猫的脚有肉垫，在地上带钩的鸟爪，容易抓住树跑时发出的声音较小，干，适宜生活在森林中，不易被捕食者发现。并有利于捕捉小动物。
探究学习
鸭
的
蹼
苍
脚
耳
鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中。
苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播。
探究学习
蒲
莲
公
子
教科版六年级上册
原来是相互关联的
情境导入
生物与环境之间也是相互关联的吗？
它们的生活真幸福啊！
探究学习许多生物都有特殊的形态结构，使得生命世
界更加丰富多彩……
探究学习
不同环境中的植物
浮萍
小草
玉米的根系
观察比较它们的根有什么不同？
探究学习
比较几种植物的根
名称
根的形状
生长环境
浮萍根系退化，只有一根较细的根漂浮在水中
课堂练习
二、判断题
1.鸽子的身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气的阻力。（ √ ） 2.植物的根具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。（ ╳ ） 3.植物和动物所具有的特征是与它们的生活环境相适应的。（ √ ）
家庭作业
继续观察一些动物和植物的器官，说一说它们的形态结构与生活环境之间的联系。
板书设计
生活在干旱的沙漠地区生活在热带雨林地区
探究学习
比较植物根和叶的作用
根的作用
叶的作用
根既要将植物固定在土壤中，又要从土壤中吸收水分供植物体生活。
植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。
探究学习
小结：植物所具有的不同的形态结构是
它们长期适应生活环境的结果。
பைடு நூலகம்
探究学习
不同环境中的动物
观察生活在水中和在空中飞行的动物
课堂总结
根据动植物的形态特征推测它们所生活的环境，进一步体会到生物形态体系结构是与环境相适应的。
课堂练习
一、填空题
1.鱼鳍可以用于（在水中游泳），鱼的侧线可以（感知水流），鳃用于（在水中呼吸）。 2.植物和动物所具有的结构特征都是它们长期适应所（生活的环境）的结果。 3.（浮萍）是水生植物中的浮水植物。
金鱼
鸽子
探究学习比较猜测它们的身体特征的意义
动物名称金鱼鸽子
生活环境水中空中
身体特征我猜想的功能
呈纺锤形减少水对它的阻力
鱼鳍
与水中生活相适应
鱼鳞
保护身体
鳃
在水中呼吸
呈纺锤形减少空气阻力
翅膀
有利于飞行
羽毛
与飞行生活相适应
骨骼中空减轻体重
探究学习
验证猜测
实验名称验证羽毛、鱼鳍、鱼鳞、鳃的作用实验材料羽毛、水、纸
探究学习
发现一：羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物，被
覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具有防水性，有护体、保温、飞翔等功能。
探究学习
发现二：鱼鳍可以用于在水中
游泳，鱼的侧线可以感知水流，鳃用于在水中呼吸。
鱼鳍
侧线
鳃
探究学习
小结：植物和动物所具有的结构特征，
使它们与生活环境相适应。
探究学习
研究计划
1.查找有关羽毛的资料；2.研究鱼鳍的作用，想办法将鱼鳍固定住。3.研究鱼的体形的作用，用纸折叠成不同的形状观察。注意每次实验选择的形状不宜太多。
探究学习
提示： 1.选择的材料要不易被水浸湿。 2.用纸折的鱼的大小不要相差太多。 3.要尽量用同样大小的力推动它们。 4.注意观察谁前进的最远。
原来是相互关联的
不同环境中的植物不同环境中的动物它们与什么环境相关联
人，最大的敌人是自己。你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。德不孤，必有邻。——《论语·里仁》你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话：这世界真是无奈与凄凉啊！努力为生，还要努力为死。
英
莲子有较硬的外壳，可在水中漂流。
蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。
拓展延伸
我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。国土辽阔，海域宽广，自然条件复杂多样，加之有古老的地质历史，孕育了及其丰富的植物、动物和微生物物种，拥有纷繁多彩的生态组合。
拓展延伸
不但野生物种和生态系统类型众多，而且具有繁多的栽培植物和家养动物品种及其野生近缘种。

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