交际中的语言运用
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情境交际中的语言运用技巧语文是学生学习的重要科目之一,它不仅仅是一门学科,更是我们进行情境交际的工具。
在日常生活中,我们需要通过语言来表达自己的思想和情感,因此掌握情境交际中的语言运用技巧对于学生来说至关重要。
本文将从语境的选择、语气的运用以及修辞手法的运用三个方面,探讨情境交际中的语言运用技巧。
一、语境的选择语境是指语言使用的具体环境,不同的语境需要使用不同的语言表达方式。
在情境交际中,我们需要根据具体的语境来选择合适的语言表达方式。
首先,要注意选择恰当的词语。
在不同的情境中,我们需要使用不同的词语来表达自己的意思。
比如,在正式场合中,我们应该使用正式的词语和措辞,以显得庄重和专业;而在亲密的朋友之间,我们可以使用一些口语化的词语,以增加亲切感。
其次,要注意选择合适的语法结构。
语法结构是语言表达的框架,不同的语法结构可以传达不同的意义。
在情境交际中,我们需要根据具体的语境来选择合适的语法结构。
比如,在描述过程或者事件发展的时候,我们可以使用一些时间状语从句或者递进关系的连词,以使表达更加连贯和流畅。
二、语气的运用语气是指语言表达中所包含的情感色彩,不同的语气可以传达不同的情感和态度。
在情境交际中,我们需要根据具体的情境来选择合适的语气。
首先,要注意使用礼貌的语气。
在与他人交流时,我们应该使用礼貌的语气,尊重他人的感受和权益。
比如,在提出请求或者询问时,我们可以使用委婉的措辞,以显得更加礼貌和尊重。
其次,要注意使用积极的语气。
积极的语气可以传递出我们对事物的积极态度和乐观心态。
在情境交际中,我们可以使用一些积极的形容词和副词,以增加表达的力度和魅力。
三、修辞手法的运用修辞手法是指在语言表达中使用一些特定的修辞技巧,以达到更加生动和形象的效果。
在情境交际中,我们可以运用一些修辞手法来增强语言的表现力。
首先,可以运用比喻和拟人的手法。
比喻和拟人可以将抽象的概念具象化,使其更加形象和生动。
比如,我们可以用“如鱼得水”来形容一个人在自己擅长的领域中感到自在和舒适。
交际中的语言运用教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的交际用语,提高学生在日常生活中的口语表达能力。
2. 培养学生倾听、理解他人意见的能力,提高学生的交际技巧。
3. 帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯,提升学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 基本交际用语:问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等。
2. 日常交流话题:天气、学习、工作、兴趣爱好、家庭等。
3. 交际技巧:倾听、表达、同理心、说服力等。
4. 跨文化交际:不同国家的交际习惯、礼仪等。
三、教学方法1. 情景模拟:设置真实的交际场景,让学生参与其中,提高实际操作能力。
2. 角色扮演:分组进行角色扮演,模拟不同交际场景,培养学生的交际技巧。
3. 小组讨论:针对某一交际话题,进行小组讨论,促进学生间的思想交流。
4. 案例分析:分析典型的交际案例,让学生了解交际中的问题和解决方法。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 口语表达能力:评估学生在交际场景中的语言组织、表达清晰度。
3. 交际技巧:评价学生在角色扮演、小组讨论中的交际表现。
4. 跨文化交际能力:考察学生对不同文化背景下的交际习惯的理解和应用。
五、教学安排1. 课时:共计15课时。
2. 教学计划:第1-3课时:基本交际用语的学习与实践。
第4-6课时:日常交流话题的讨论与练习。
第7-9课时:交际技巧的讲解与训练。
第10-12课时:跨文化交际的了解与探讨。
第13-15课时:综合实践,模拟真实交际场景。
六、教学资源1. 教材:选用适合学生水平的交际英语教材。
2. 辅助材料:交际场景图片、视频、案例等。
3. 多媒体设备:投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源:利用互联网查找相关交际话题的信息。
七、教学步骤1. 导入:通过问题或情景引出本节课的交际主题。
2. 新课内容:讲解基本交际用语、交际话题、交际技巧等。
3. 实践环节:进行角色扮演、小组讨论等活动,让学生实践所学内容。
交际中的语言运用学习目标:1、通过学习,懂得在交际中如何正确使用称谓语,委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用,提高交际能力,了解传统的一些文化。
学习重点:1、了解说话语言的多样性。
2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法。
主要内容:一、称谓语(1).亲属称谓在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。
(2)社交称谓(分为非亲属称谓和语境称谓)汉语中的社会称谓,只要有衔头的,基本上都可用作称谓。
如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。
所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。
(3)敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。
如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称家人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。
以上为谦称。
对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。
这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。
A。
“家大舍小令外人”a.对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔家兄等;b.对人称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(舍,舍间,含有家里的意思。
)c.称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。
B。
另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。
例如:年龄称谓趣谈不满周岁——襁褓; 2~3岁——孩提;女孩7岁——髫年;幼年泛称——总角;男孩8岁——龆年; 10岁以下——黄口;13~15岁——舞勺之年; 15~20岁——舞象之年; 12岁(女)——金钗之年;13岁(女)——豆蔻年华,15岁(女)——及笄之年 16岁(女)——碧玉年华;20岁(女)——桃李年华;24岁(女)——花信年华20岁(男)——弱冠; 30岁(男)——而立之年;40岁(男)——不惑之年、强壮之年; 50岁——年逾半百、知非之年、知命之年60岁——花甲、平头甲子、耳顺之年;70岁——古稀、杖国之年;80岁——杖朝之年;80~90岁——耄耋之年; 90岁——鲐背之年; 100岁——期颐。
交际中的语言运用教案梳理探究交际中的语言运用编写意图一、调查并了解言语交际中的语言运用情况,探究背后隐藏的文化和心理现象。
二、了解不同类型的交际语言现象的使用场合、适用范围,以指导日常交际。
教学建议一、课本中举了三种最典型的交际语言类别,可做的还很多,像“寒暄语”“致谢语”“祝颂语”“抚慰语”“吉祥话”等都可以纳入探究的范围。
但无论哪一种,都必须在充分占有材料的基础上,才能展开探究活动,因此,要组织学生展开调查,可以从书刊杂志上统计有关的语言材料,也可以编制调查问卷,到街头随机调查路人的使用情况,比如要调查现代汉语称谓语的情况,就可以参照下表分别调查(有关术语详见“有关资料一”):称谓词类别面称背称亲属称谓血亲关系姻亲关系非亲属称谓代词称谓社交称谓关系称谓职衔称谓谦称敬称亲昵称谓戏谑称谓名字称谓如果想调查中西称谓语的不同,只要在表里再分成西语和汉语两类就可以。
通过这样的调查,课本中所提到的两种文化背景下称谓语系统的差别也就一目了然了。
也只有通过这样的详细调查,才能了解现代汉语称谓语的基本情况,对于其中的一些有意思的问题,也才能有所察觉,比如:对男老师的妻子,我们知道叫“师母”,但是怎么称呼女老师的丈夫呢?恐怕没有一个合适的词语,这种现象很多,语言学家把它称为“称谓语空缺”,如果能再找到一些,说说解决的办法,对学生的实际言语交际能力是有帮助的。
二、禁忌语可以分为两类。
一类是避讳,有避皇帝讳的,也有避尊长讳的,这一类让学生搜集相关的材料(比如避讳的例子、折衷的办法等),了解古代避讳的制度,以及背后的等级观念即可。
另一类是民俗性忌讳,这样的词语在现实生活中常常碰到,有的是一个群体共同的禁忌,有的则是针对具体的场合、具体的人,找一些例子,分析背后的文化心理。
三、委婉语和禁忌语是有联系的,因此可以和禁忌语的考察结合起来,分析应用委婉语是出于什么样的禁忌,委婉语有哪些类别。
这两个活动最后都可以形成一个小的综述文章,比如《我们家乡的禁忌语》《普通话中的委婉语》《交际中的言语“雷池”》等。
语言运用的名词解释语言作为人类交流的基本工具,承载着丰富的意义和力量。
语言运用是指人们在日常生活中使用语言进行沟通和表达的过程。
在语言运用中,涉及了很多名词的概念和解释,下面将对其中一些重要的名词进行解释。
1. 交际:交际是指人与人之间进行言语互动的过程。
在交际中,人们通过语言传递信息、表达自己的意见和情感,从而达到沟通、理解和协作的目的。
交际的过程中,语言的选择、语气的把握、非语言行为的运用等都起着重要的作用。
2. 沟通:沟通是指通过语言和非语言的方式,将个人的思想、感情和意图传达给他人的过程。
沟通的目的是实现信息的交流与共享,促进思想的交流与理解。
在沟通中,要注意语言的清晰、表达的准确和理解的主动性,以充分实现有效的沟通。
3. 表达:表达是指通过语言和行为来传递自己的思想、感情和意愿。
在表达过程中,人们通过选词、构句、语调、语气等手段,将内心的信息转化为形式化和可理解的语言形式,以便他人能够准确理解自己的意图。
4. 语言规范:语言规范是指社会对语言使用的一系列规则和准则。
这些规范包括语法、发音、用词、语用等方面的规则。
语言规范的存在和遵守,有助于确保语言的准确性、流畅性和标准性,促进有效的沟通和交际。
5. 语境:语境是指语言使用的具体环境和背景。
语境包括时间、地点、人物、事件等因素,它们会影响语言的选择和运用。
了解并合理利用语境,能够增强语言表达的效果、准确性和适应性。
6. 文化背景:文化背景是指个人所处的社会、地域和群体所共同拥有的文化元素。
不同的文化背景会对人们的语言习惯、词汇选择、表达方式等产生影响。
在语言运用中,要充分考虑和尊重文化背景,以确保交际能够得到良好的结果。
7. 修辞手法:修辞手法是指语言表达中利用一些特殊的技巧和方法来增强表达效果的方式。
修辞手法包括比喻、象征、夸张、排比、反复等,可以使语言更具感染力、艺术性和说服力。
8. 多元智能:多元智能是指人类智能的多个不同方面和类型。
敬辞谦辞——交际中的语言运用第一篇:敬辞谦辞——交际中的语言运用交际中的语言运用学习目标:1、通过学习,懂得在交际中如何正确使用称谓语,委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用,提高交际能力,了解传统的一些文化。
学习重点:1、了解说话语言的多样性。
2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法。
主要内容:一、称谓语(1).亲属称谓在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。
(2)社交称谓(分为非亲属称谓和语境称谓)汉语中的社会称谓,只要有衔头的,基本上都可用作称谓。
如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。
所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。
(3)敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。
如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称家人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。
以上为谦称。
对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。
这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。
A。
“家大舍小令外人”a.对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔家兄等;b.对人称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(舍,舍间,含有家里的意思。
)c.称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。
B。
另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。
过基础-交际中的语言运用1.填空题。
(1)与别人交往,常常用到称谓语。
称谓语虽然只有几个字,但用得是否恰当,不但关系着交际的顺利与否,也能反映出一个人的。
(2)在语言交际中,有一些词语是不能随便说的,说出来就可能会引起听话人的不快甚至反感,这就是语言学上所说的“”。
中国古代的避讳就属于该范畴。
(3)鲁迅《祝福》中短工把祥林嫂死了说成“老了”,采用了变通的说法,即使用了“”。
(4)古人对“死”有许多讳称。
《礼记•曲礼下》云,天子死曰,诸侯曰,大夫曰,士曰,庶人曰。
2.下列句中,交际语使用得体的一项是()A.警察小王在5月6日送别刑满释放出狱的张三时说张三,永别了!”B.当小翠坐在船上时,突然听到鱼篓中有很多鱼跳的声音,小翠说船家,我翻开鱼篓看看好吗?”C.他是北方人,在南方地区工作时,南方人喊他“北侉子”,他称南方人“南蛮子”。
D.同事的母亲去世了,他发唁电说:“惊悉令堂离世,深感悲痛,请节哀。
”3.请在下列横线处填写恰当的寒暄语。
(1)初次见面说“”;好久不见说“”。
(2)等候客人用“”;宾客来到称“”。
(3)未及欢迎说“”;起身作别称“”。
(4)看望别人用“”;请人别送用“”。
(5)陪伴朋友用“”;中途告辞用“”。
(6)请人原谅说“”;请人批评说“”。
(7)求人教导用“”;盼人指点用“”(8)尊称老师为“”;称人学生为“”。
(9)请人帮忙说“”;沾得好处说“”。
(10)麻烦别人说“”;托人办事用“”。
(11)向人祝贺说“”;赞人见解称“”。
(12)称人生病说“”;赠人书画题“”。
4.下列句中,交际语使用恰当的一项是()A.—天,小王见到刚上任的刘局长,打招呼说:“祝贺刘局长升官发财!”B.给编辑部写信时,在信的末尾写上祝福语:“编安。
”C.同学把笔借给他用,用完后,他说:“滴水之恩,必当涌泉相报。
”D.小李收到了朋友小张刚刚出版的一本书,他对小张说谢谢,我一定好好惠存。
”5.下列校庆前夕校友发给联络办老师的短信,用语得体的一项是()A.获悉母校华诞,甚喜,届时定出席庆典,特此通知。
交际中的语言运用交际中的语言运用是指人们在交流、沟通及表达观点时使用的方式和技巧。
在现实生活中,人们经常需要使用语言来与他人进行交流,无论是在工作场所、学校、社交场合还是家庭中,语言的运用都是至关重要的。
下面将从几个方面来探讨交际中的语言运用。
首先,在交际中的语言运用中,正确、准确地使用语言是非常重要的。
语言是沟通的工具,如果使用不正确的词汇、语法错误或发音模糊,就会引发误解或造成交流障碍。
因此,我们应该努力学习、提高自己的语言表达能力,避免语言上的错误。
其次,语言运用中需要适应不同的语境和对话对象。
人们在不同的场合、与不同的人交流时,使用的语言风格和用词方式也会有所不同。
比如在正式的场合,人们通常会使用正式的语言,而在亲密的朋友之间,可以使用比较随意或口头的表达方式。
此外,不同的文化背景也会影响交际中语言运用的方式,我们应该尊重他人的文化差异,避免因为语言上的偏见或歧视而造成不必要的冲突。
另外,交际中的语言运用还需要考虑到对方的感受和需求。
在与他人交流时,我们要关注对方的情感状态和需求,尽量使用积极的语言来鼓励和支持对方。
比如,当对方遇到困难或挫折时,我们可以使用鼓励性的语言来帮助他们恢复信心和勇气。
而当对方表达了自己的意见或观点时,我们应该尊重并倾听他们的声音,避免使用冲突性的言辞。
此外,交际中的语言运用还需要注意非语言的因素。
在交流中,非语言的因素如肢体语言、面部表情、声音的音调等也起着非常重要的作用。
根据统计,非语言因素占了人际交流的大部分比例,比语言更具有说服力和影响力。
所以,在交际中,我们应该注重自己的肢体语言和面部表情,与语言相辅相成,使我们的交流更加清晰和有效。
最后,为了提高交际中的语言运用能力,我们可以进行一些有效的练习和培训。
通过参加口语训练班、朗读练习、语音纠正等方式,提高自己的发音和语调,提升自己的口头表达能力。
同时,通过阅读、写作、听力和口语实践等多种途径,扩大自己的词汇量和语言运用能力。
交际中的语言运用----语言表达得体语言表达得体“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件要符合场合、对象等语境条件,避免用词不当等现象,注意掌握语言使用的分寸在某种特定的语境中,能说什么不能说什么; 能说什么不能说什么说什么好,说什么不好怎么说效果好,怎么说效果不好1、注意谦敬遣词,恰如其分、注意谦敬遣词,好些汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,闹出笑话。
尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方从前有个知县好巴结上司。
一天,知府到他这儿巡视,在宴会上知县一边劝酒,一边套近乎。
“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。
”说完反问知县:“大人有令郎几位呀? ”不问则已一问把知县问傻眼了。
知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子我该怎么称呼我的儿子呢他想了好半天才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人卑职只有一个5岁的王八羔子!”二、谦称谦称,表示谦虚的称呼。
用来表示谦称的词叫做谦辞。
可以分两种情况:(一)用某些名词来代替代词“我”,又可分以下四类:一类是用自己的姓或名表示;二类是用“臣、仆、某、小人”自称;三类是妇女往往用“妾、奴婢”等表示;四类是君主常用“寡人、不毂、孤”。
例如:“苏子与客泛舟游于赤壁之下。
”(《赤壁赋》)寡人之于国也,尽心焉耳矣。
《孟子•梁惠王上》)(二)用某些词语称呼与自己有关的人物。
从修饰的词性来看又可分为三种情况:1、用形容词来修饰,常见的有:愚:愚兄、愚弟、愚见、愚意敝:敝国、敝邑贱:贱躯、贱息、贱内小:小女、小儿、小号微:微臣卑:卑职2、用动词来修饰,常见的有:窃:窃思、窃念、窃闻伏:伏惟、伏闻伏惟、3、用名词来修饰在别人面前谦称自己的家人,比自己年纪长的用“家”,比如:家兄、家父、家严、家母、家慈;家严、家母、家慈;在别人面前称呼比自己年纪小或辈分低的亲属用“舍二比如:舍弟、舍侄。
日常交际中注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族注重礼貌用语的优良传统。
交际中的语言运用
——称谓语、禁忌语、委婉语
1、有一年,享誉世界的国学大师王国维的故乡海宁举行学术研讨,研讨会主席台大墙上的
横幅为:“纪念王国维诞辰130周年暨(jì和)国际学术研讨会”。
有学者认为这个横幅不符合传统礼仪。
请根据中华民族优良的礼仪文化传统,对这个横幅的内容进行润饰,并说明理由。
(6分)
2、指出下列交际语言中得体的一项是()
A .某律师在向法院呈送上诉状中说:这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的,依法应认定无效。
B.一个人碰到了领着孩子的朋友说:“令爱都这么大了,今年几岁了?”
C.一位学生会的同学说:“王副校长,经过调查研究,我们学生会写出了一份调查报告,提出了不少改进食堂服务质量的意见,希望你责成学校领导研究落实。
”
D.法院:“把罪犯张三的老婆李小花带上来作证。
”
3、搜集现实生活中的一些禁忌语,弄清它们需要避讳的场合,分析产生这些禁忌语的心理根源和文化因素,并写在下面。
4、写出使用委婉语的例子,并总结使用委婉语的方法和场合。
5、午宴上,某中学生遇到父母的朋友劝酒,下列回应得体的一项是()
A.下午还有两门考试呢,别劝了,行不?
B.谢谢足下,家父从来不准许我喝酒。
C.不喝,不喝。
中学生不是不能喝酒吗?
D.谢谢,谢谢!我年龄还小,不能喝酒。
6、快乐竞猜猜猜这是写在什么地方的提示语。
(每个2分)
请不要吻我。
昂首阔步时,我在你的脚下呻吟。
请您近距离投篮。
天黑时我关照你,天亮时你关照我。
人间仙境,不食人间“烟火”
请微笑,摄像中
6.请根据下面提供的语境答题。
要求语言简明、得体,不超过80个字。
上晚自习的时候,隔壁班的崔老师用扩音器讲课,音量开得很大,严重地影响到你班的正常上课。
下课的时候,作为班长,你向崔老师委婉地提出意见或建议。
你到老师的办公室找到该老师,说:
7.读下面一段话,回答后面的问题。
一天,住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说:“你家小林真刻苦,每天晚上12 点多钟了,我们都睡觉了,还听见她在练琴。
”
( 1 )徐阿姨的话的言外之意是什么?请写出来。
言外之意是:
( 2 )假如你是小林姐姐,你这时打算说些什么话?小林姐姐说:
8、一个美国人读了学者钱钟书先生的书,十分敬佩,要登门拜访。
钱先生在电话里说:“假如你吃了一个鸡蛋,觉得不错,何必要认识那下蛋的母鸡呢?”电话里传来那位美国友人幽默而真诚的声音:“”钱先生连忙说:“ 谢谢你诚挚的心意,不过,你不必这样讲究,是只母鸡总要下蛋的嘛。
”
9、(2011年•湖南卷)下面是某校校庆前夕,四位校友发给联络办老师的短信,其中语言表达得体的一项是()
A.获悉母校华诞,甚喜,届时定拨冗出席庆典,特此通知。
B.因事务繁忙,恐难以按时光临母校参与庆典,深表歉意。
C.虽身体欠安,但一定准时前往母校列席庆典,谨此奉告。
D.因航班取消,故不能及时赶到母校参加庆典,敬请谅解。
10、下列各句中都有用语不得体的地方,请指出来,并改正。
(1)奉上力作一本,鄙人才疏识浅,书中谬误甚多,特此敬请斧正。
(2)日前丢失支票,蒙您及时送回,感激不尽。
明天我将于百忙中专程前往致谢,请在家等候。
(3)听说贵公司在经营方面存在困难,你们如需帮助,我们将不吝赐教。
时间太晚了,弹琴会影响别人休息。
徐阿姨,对不起! 影响您休息了。
我让小林今后晚上练琴早点结束,好吗?
中国有句古话叫“饮水思源”,吃“蛋”当然要思“鸡”啰,我想当面感谢您给我的营养。