第三单元第二课

8.卖火柴的小女孩教学设计第二课时一、教学目标：1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想内涵,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。

培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。

2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。

3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。

4.在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。

重点难点：1.了解本文作者及当时的写作背景，理解课文的内容，领悟课文深刻的思想内涵，感悟作者表达的思想感情。

这是本课的难点。

2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。

3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。

三、教学流程：1.导入：同学们，你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?（学生简说）今天，我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。

2.播放本文的朗读录音。

（让学生入情入境地听，真正地走进故事，了解故事梗概。

）3.速读课文，整体感知。

（让学生快速浏览课文，在老师的引导下，标画出相关词句，回答相关问题,整体感知全文内容，初步感受作者表达的思想感情。

）（1）作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的?说明了什么?（标画出相关的词句:“冷极了""下着雪”"快黑了”"大年夜〃“赤着脚〃“又冷又饿〃“哆哆嗦嗦”〃蜷着〃”缩成一团〃）学生甲:小女孩在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴，说明小女孩的生活很痛苦、很悲惨。

老师小结:大年夜本应该是孩子与父母团圆欢聚、最幸福的时候，可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴。

说明小女孩的生活境遇非常悲苦。

⑵小女孩“没注意〃什么?她“忘不了”什么?为什么？学生乙:小女孩“没注意〃的是她美丽的金发，她“忘不了”的是大年夜。

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第二课《认识气温计》说课稿-说教材本课是三上《天气》单元的第二课时。

通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题,对天气现象有了粗浅的认识;对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。

本节课转入对"气温”这一具体的天气特征的观测,重点是对气温计的研究与认识。

让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准,交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性;讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点,主要观察它们量程的不同,知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。

二、说学情三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。

他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。

气温计是测量气温的专用工具,使用气温计可以测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的气温。

学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法,并用温度计测量过水的温度。

本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。

三、教学目标【科学概念目标】：L知道气温计是测量气温的专用工具。

能说出气温计的基本构造。

2.知道温度的常用单位,符号是"°C”,读作"摄氏度”,并会读【科学探究目标】1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。

【科学态度目标】：L对运用气温计测量气温感兴趣,在使用工具过程中对工具要爱护。

2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。

【科学、技术、社会与环境目标】L体会工具的使用能提高观测气温的精确性，感悟气温的测量对我们生产生活的重要性。

四、教学重难点【教学重点】:利用气温计模型进行多次练习,掌握气温计的正确读数方法［教学难点】：掌握零下温度的正确读数。

五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看,记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个体意识, 并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统_O【教学准备】教师：多媒体课件、气温计模型。

第2课时用列表法解决问题课时内容教材第33页例9及相关习题。

课时目标1.经历用列表的方式解决“安排货车”的过程，体会列表法的优点，学会结合具体情境有序选择合理的分配方案。

2.能熟练运用列表法解决生活中的实际问题，并能选用合理的方案。

3.通过主动探究等活动，提高学生的合作意识和解决问题能力，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点重点：用列表的方法解决生活中的实际问题。

难点：用列表的方法有序整理信息。

一、创设情境，导入新课师：同学们，今天学习新课之前，老师先考考你们，你们准备好了吗？（课件出示）教学提示：第二题填空要提示学生答案不唯一，并要求学生把所有可能的情况都列举出来。

【学情预设】学生根据之前的学习经验能够正确回答。

师：同学们都表现不错。

在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。

今天这节课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！（板书课题：用列表法解决问题）设计意图：课前安排两个习题，与本节课的内容息息相关，通过对习题的思考和解答为学生更好地理解用列表法解决问题的原理做好铺垫。

二、自主探索，互动授新1.探究用列表的方式确定分配方案。

（课件出示）（1）理解题意。

师：请大家认真读题，仔细看图，说说你获得了哪些信息？教学提示：学生理解题意时，教师引导学生说出每次都装满和恰好运完36吨煤这两个关键点。

【学情预设】预设1：已知有两辆车，一辆载质量是8吨，一辆载质量是6吨。

预设2：两辆车要运完36吨煤。

预设3：在运煤的时候，要求每次每辆车都装满。

预设4：要求的问题是怎样安排能恰好运完8吨煤。

（2）小组交流，探究方法。

师：“恰好运完36吨煤”是什么意思？【学情预设】不能少运，也不可超出，即少于36吨或超过36吨都不合题意。

师：求怎样派车恰好把36吨煤运完，就是求载质量8吨的车、载质量6吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于36吨。

实际上可以用式子8×（）+6×（）=36表示。

部编版小学三年级上册道德与法治第三单元安全护我成长《安全记心上》教案教材分析：《安全记心上》是人教版道德与法治三年级上册第三单元第二课的内容。

本单元围绕“安全护我成长”的主题，紧接第一课生命的重要意义内容，本课旨在帮助学生认识到日常生活中的危险并培养规避风险的能力。

教学目标：【知识与能力目标】了解生活中的危险行为，并形成主动规避安全风险的意识和能力。

【过程与方法目标】通过课本知识及相关案例帮助学生树立更完善的安全意识。

【情感态度价值观目标】认识到生活中的危险是可以积极行动去避免的，培养安全意识和珍爱生命的观念。

教学重难点：1、教学重点：通过本课的学习认识日程生活中的危险行为并主动避免。

2、教学难点：树立安全第一的意识，培养应对危机情况的能力。

课前准备：学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。

教学过程：导入新课情境导入：遇到危险怎么办？教师小结：我们生活中的很多地方其实都隐藏着危险和安全隐患，父母也不能每时每刻都陪伴在我们身边，这时候就要求我们有应对和处理危险的能力，保护好自己。

今天，我们就要来学习第八课：安全记心上。

（结合日常生活案例引入课程内容）平安出行活动一：互动讨论1、你平时是怎样上学的呢？2、上学途中有没有遇到过危险的事？【设计意图】（通过亲身经历更能唤起学生的安全意识）二、不让溺水悲剧发生活动二：游泳安全须知教师多媒体展示相关材料，向学生普及安全游泳的知识。

三、“119”的警示播放火灾演练逃生视频，介绍遇到火灾时的应对措施。

【设计意图】（强化学生的安全意识，培养基本的自救能力）课堂小结：我们已经知道了生命的来之不易和宝贵，所以远离生活中的危险，培养应对危险的能力对我们来说是非常重要的。

通过本课的学习，希望同学们都能够在心中牢记“安全第一”的意识，保护好我们自己。

板书设计第三节安全记心上一、平安出行二、不让溺水悲剧发生三、“119”的警示课堂练习1、游泳是一项非常有益于我们身体健康的体育活动，也是许多同学在夏天最喜欢的运动之一。

第三单元：家庭植物角第二课：盆栽文竹一、教学内容《盆栽文竹》是一门既锻炼实践能力又提高生活情趣的园艺活动，在活动中，学生既能学习花卉栽培，丰富文化生活，又能增加对大自然的了解，增长科学知识，养成细心观察，认真做事的好习惯，提高动手实践能力。

二、教学目标（1）学会盆栽文竹的种植方法，掌握盆栽文竹的种植技术。

（2）体验种植的乐趣，培养爱护植物的意识，养成热爱劳动的良好品质。

三、教学重点学会盆栽文竹的种植方法四、教学难点培养正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。

五、教学准备教师用具：文竹幼苗、花盆、花铲、喷壶等。

学生用具：文竹幼苗、花盆、花铲、喷壶等。

六、教学过程环节一：创设情境，导入新课师导入：大自然的花草树木，美化了环境，净化了空气，让我们身心愉悦，健康成长，请同学们欣赏图片。

学生谈感受。

师小结：同学们说的真好，每一位同学都感受到了花草树木带给我们的美好，既然是这样，你想不想把这些美的花草时刻留在我们身边呢？说说你有什么好的办法。

生：把它种在花盆里，放在家里或者教室里。

师：你的方法真不错，在花盆里栽培我们就叫做盆栽。

今天我们就以盆栽文竹为例，来学习盆栽花草的知识。

板书：盆栽文竹。

设计意图：通过欣赏，感受花草树木带给我们美的享受，激发同学们探究的欲望和热情。

环节二：自主学习，合作探究师：你了解文竹吗?请将你们课前搜集的内容跟同学们交流一下。

生1：文竹又叫云片松、刺天冬、云竹、山草、鸡绒芝。

文竹原产于南非，分布于中国中部、西北、长江流域及南方各地。

生2：文竹具有极高的观赏价值，可放置于客厅书房，净化空气的同时也增添了书香气息。

生3：文竹性喜温暖湿润和半阴通风的环境，冬季不耐严寒，不耐旱，不能浇太多水，根会腐烂，夏季忌阳光直射。

生4:根入药具有润肺止咳的功效。

师：同学们了解的知识真不少，特别了不起。

那我们如何盆栽文竹呢？师：下面请大家仔细观看培植过程。

（视频播放）师：看仔细了吗？我们回顾一下盆栽文竹需要哪些工具和材料？请同学们在小组内交流讨论。

2.《精美的报刊》说课稿一、教材分析本课是人教版七年级美术上册第三单元的第二课，属于“设计·运用”学习领域，通过对设计精美的报刊、杂志、画册、挂历、招贴、网页、唱片封套的鉴赏，了解版式设计在生活各个领域中的运用，以及版式设计所包含的视觉要素、构成要素；采用设计制作与学生生活息息相关的校园文化建设壁报，探索版式设计的基本原则与规律，激发学生的探究欲望与动手能力，培养学生的平面设计意识与能力，初步形成设计方面的基本素养。

“欣赏与了解”通过欣赏优秀的报刊杂志等版式设计作品，认识版式设计中图片、文字、色彩等视觉元素，了解标题、栏目、文章、图片等各构成要素在版式设计中的编排处理方法。

通过报刊设计制作的学习，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神知识与技能通过学习了解报刊的知识，使学生掌握报刊的设计及制作的方法过程与方法从设计报刊的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关二、说学情本课授课对象为七年级学生。

基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。

本课主题是围绕报刊设计基本知识的学习，通过让学生看、听、想、练等教学活动，引发学生对版面的认识和了解报刊设计基本知识，激发学生创新设计的欲望。

三、教法学法针对初中学生的心理特点和认知规律，为了在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知，在教学中我采用谈话法、比较分析法、问答法等教学方法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受理解空间，进而有创造性地表现空间。

在学法上，由教师引导通过学生欣赏、比较、感受、思考、讨论、动手实践等方法相结合，引导学生积极参与学习活动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造能力和形象思维能力三、说教学方法情境教学法、小组合作合作学习四、说教学重难点教学重点：掌握壁报设计的基本知识、技巧、方法教学难点：壁报版面设计创意五、说课前准备：教师准备教具：自制PPT课件，报刊图片，多媒体教学系统。

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤摘要：1.教学目标2.教学内容3.教学步骤4.教学方法5.教学评估正文：人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤：一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型；2.提高学生运用英语进行日常交流的能力；3.培养学生的英语学习兴趣和积极性。

二、教学内容1.本单元的词汇和句型；2.相关的日常交流场景；3.文化背景知识。

三、教学步骤1.热身活动：通过歌曲、图片或对话，引导学生回顾已学过的相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫；2.呈现新知：教师展示本单元的核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿，确保学生正确掌握；3.实践应用：设计实际场景，让学生运用新学的词汇和句型进行交流，提高他们的实际应用能力；4.小组活动：分组进行角色扮演或讨论，让学生在实际操作中巩固所学知识，并培养团队合作意识；5.课堂小结：总结本节课的重点词汇和句型，提醒学生注意易错点，为课后复习提供指导。

四、教学方法1.情境教学法：创设真实的日常交流场景，让学生在实践中学习英语；2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂活跃度，增进学生之间的互动；3.个性化教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。

五、教学评估1.通过课堂观察，评估学生对新学知识的掌握程度；2.课后布置相关作业，检验学生对本节课内容的掌握情况；3.定期进行单元测试，了解学生的综合英语水平。

综上所述，本节课的教学重点是引导学生掌握第三单元的核心词汇和句型，并提高他们运用英语进行日常交流的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的实际操作，创设真实的交流场景，采用互动教学法和个性化教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

第三单元：体验现代服务业第二课：智能点餐一、教学内容新课程标准指出：劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。

在本课当中，我们要开展与学生日常生活密切相关的现代服务业劳动——智能点餐，让学生体会到现代服务业劳动对于创造便利、美好生活的重要意义。

劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养。

二、教学目标1、学会用手机扫码点餐的操作方法；2、能够用手机扫码点餐；3、体验现代餐饮服务的便捷，树立积极参与现代劳动服务的意识。

三、教学重点学会用手机扫码点餐的操作方法，可以用手机扫码点餐。

四、教学难点体验现代餐饮服务的便捷，树立积极参与现代劳动服务的意识。

五、教学准备智能手机、点餐码、PPT课件六、教学过程第一课时环节一：讨论点餐，激趣导入师：大家有没有去饭店吃过饭呢？回忆一下，爸妈带你们去餐厅吃饭时，服务员是如何进行点菜开单服务的呢？生：有人工点餐，有扫码点餐。

师：描述人工点菜的步骤。

大家有没有发现这样点菜有什么优点或者缺点吗？生：人工点餐较为麻烦而且比较浪费时间。

师：那我们有没有好的方法去解决这件事呢？生：老师，我发现用手机扫码点餐更为方便。

师：你真是个热爱生活，善于观察的孩子。

就让我们一起来学习今天的课程——智能点餐。

设计意图：通过回忆点餐方式引导学生思考，加深对知识的记忆，带着问题学习新知识，从而引出要学习的新课。

环节二：合作互动，概括步骤师：通过预习，谁可以起来概括一下智能点餐的步骤呢？生：老师我可以试一下。

师：敢于举手回答问题的同学就是最棒的，请你开始吧。

生：1、扫码进入点餐小程序。

2、选择就餐人数3、选择合适的菜品加入购物车4、确认订单5、完成下单6、核对菜品7、到收银台结账师：你概括的可真全面！一看在平时和家里人出去吃饭时你就观察的仔细又认真。

大家请看，当你进入一家饭店时，商家一般会在餐桌上贴着点餐二维码，现在只需要你打开微信的“扫一扫”功能扫描二维码，就可以进入点餐程序。

《亲切的使者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对画家的作品和生平的欣赏，了解画家作为“密切的使者”的角色，理解美术作品在传递情感和文化方面的作用。

2. 掌握基本的绘画技巧，能够用画笔表现出画家的风格和情感。

3. 培养对美术的兴趣，提高审美能力和艺术修养。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏画家作品，理解画家如何通过作品传递情感和文化。

2. 教学难点：培养学生的绘画技巧，能够灵活运用画笔表现出画家的风格和情感。

三、教学准备：1. 准备相关的画家作品和资料，制作PPT课件。

2. 准备绘画材料和工具，如画笔、颜料、画纸等。

3. 安排教室环境，确保学生有良好的学习氛围。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一些与本课相关的艺术作品，让学生初步感受艺术作品带给我们的情感体验。

2. 组织学生讨论，使学生思考艺术作品给我们带来的各种感受和不同的表现方法。

3. 教师对导入环节进行小结，引出本课课题《密切的使者》。

（二）新课教学1. 知识讲解：了解“漫画”的起源、观点、特点及表现手法。

教师展示一些中外闻名漫画家的作品，并介绍漫画的特点和表现手法。

2. 欣赏作品：教师出示一些漫画作品，组织学生欣赏并分析作品的特点和表现手法。

3. 创作实践：教师提出创作要求，学生创作漫画作品。

教师巡回指导。

（1）教师提示：漫画是通过夸张的手法塑造形象，揭示问题的实质。

（2）教师鼓励学生大胆创作，注意构图合理、造型夸张、色彩鲜艳。

（3）教师对部分学生进行个别辅导。

4. 作品展示：组织学生展示自己的作品，并请作者简单介绍自己的创作意图。

5. 教师对教室进行小结，并组织学生课后评议自己的作品。

（三）教室延伸了解一些中外闻名的漫画家及他们的代表作品，引导学生利用互联网搜集相关资料，组织交流、评议。

（四）板书设计密切的使者：美术学科—漫画、夸张的手法、表现生活的乐趣。

通过漫画的欣赏，让学生了解漫画夸张的表现手法，体会美术学科在生活乐趣中的奇特魅力。

实验学校集体备课教学设计
分工要求。

③学生思考岩石观察记录表中的学习要求，思考怎样去观察，如何完成。

（2分钟）
(2)小组合作学习：学生观察岩石化石标本实验盒中的花岗、砂岩、大理岩，按下列要求和步骤观察，并展开讨论，完成岩石观察记录表。

（15分钟）
①仔细观察这三种岩石标本是否有条纹，层次，是否有半点、小孔。

②用放大镜观察这三种岩石标本，它们是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？可以
看出是有一种物质还是多种物质组成的
吗？
③用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的？
❹用手电筒照射这三种岩石，看一看它们有没有光泽。

（5）分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，结果会有什么不同？说明什么？
（3）小组展示交流。

（8分钟）
2.小组合作，自主完成以上学习任务。

教师巡视指导。

3.学习成果交流展示
（1）【呈现】随机选取一或二个小组成果展示汇报。

4.查看报表，达成测评，并指导点拨。

【呈现】选择题
（1）.用铜钥匙刻划岩石，不能刻画出痕迹，但用钢钉可以划出划痕，我们可以判
教科版四年级下册第三单元，第 2课第 1课时。

2.认识几种常见的岩石【教材简析】第2-4课为本单元的第二部分，主要围绕岩石展开。

本课是研究岩石的第一课，在这之前，学生已经了解岩石和土壤背后的故事，知道了岩石和土壤对我们认识地球历史的变迁具有重大意义，从本课开始将对岩石和土壤进行更细致、科学的观察研究。

岩石种类繁多，它们的性质也多种多样。

本课将指导学生用科学的方法观察几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩，共有三个活动：1.引导学生分别用肉眼和放大镜去观察三种岩石的外部特征；2.学习科学家们常用的研究方法，通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征，同时学会用比较的方法观察事物，知道比较是一种重要的学习科学的方法；3.根据探究中记录的表格，总结归纳出三种岩石的特征，学会观察岩石的视角和方法，完成对知识的迁移。

【学情分析】四年级学生对观察物体有一定的研究基础，对岩石的结构特征有着浓厚的兴趣，也能熟练运用自己的感官去观察岩石。

在上一课的学习后，学生理解了研究岩石和土壤的重要意义。

通过本课的学习，学生了解到观察岩石还有一些更细致、科学的方法，这些方法相对比较陌生，但也正是本节课学生要学习和掌握的重点。

在完成本课的学习后，相信学生已经能区分几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石，但对于完成岩石特征知识的迁移，还有一定的难度，需要在日后的学习生活中不断实践巩固。

【教学目标】[科学观念]通过观察，知道花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。

[科学思维]借助参照物，采用比较的方法对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察，并能用科学词汇描述、记录岩石的特征。

[探究实践]借助感官和简单工具，由浅入深地对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行细致、科学的观察，如实记录观察结果。

[态度责任]在观察岩石的过程中，保持对岩石的探究热情，意识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。

【教学重难点】[重点]在观察比较中掌握科学的观察方法。

教科版小学六年级上册科学第三单元第2课《电和磁》教学设计教学导航【教材分析】《电磁铁》是教科版小学科学六年级上册第三单元第二课内容。

学生的知识基础是三年级下册“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。

电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置，是电生磁的最直接应用。

电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。

【学情分析】六年级的学生，聪明、活泼、好动，对未知世界充满好奇，并且他们已经具有了一定的科学探究能力，可是对于实验探究的全过程还处于一种不成熟的状态。

本节课，我根据六年级学生特点，采用多种方式来激起他们的学习兴趣。

在教学过程中，主要采取启发式等教学方式，层层引导，层层设问，来激发学生思维完成本节课的教学活动。

根据学生好动的特点，我让他们自己动手实验，通过自己的实践来总结出我们本节课的结论。

本节课的最大特点就是体现学生的主体地位，学生才是课堂的主人，让学生自己真正的融入科学探究的活动中来。

【教学目标】科学概念：1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2、改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：1、测试电磁铁的性质及南北极。

2、研究影响电磁铁南北极改变的相关因素。

情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行探究的品质。

【教学重点】探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。

【教学难点】制作铁钉电磁铁。

【教学准备】1．学生自备：大头针、透明胶。

2．教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针。

【课时安排】1课时教学过程一、导入1.师：同学们，大家听过姜太公钓鱼愿者上钩吗，今天我们也来钓一钓鱼，那位同学上来试一试？2.师：看来这些鱼还不太愿意当“愿者”啊，下面张老师也来钓一钓。

张老师就能用铁钉钓起鱼来，你们信不信？（铁钉上加磁铁）张老师怎么就钓上来了呢？生：有磁铁。

3.师：同学们看的真仔细，看来我的魔术被揭穿了。

不过你们知道其中的道理吗？4.师：磁铁让铁钉暂时具有了磁性，这种现象叫做磁化现象。

部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案一、教学目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话的故事情节，并能够简要描述故事内容。

2.了解盘古开天地的传说在我国文化中的重要地位，培养学生对民间传说的兴趣。

3.能够通过阅读和理解故事，体会劳动的重要性，培养学生的勤劳节俭的品质。

4.能够通过朗读、表演等方式，提高学生的语文表达能力。

二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要情节，包括盘古开天、成天地等重要环节。

2.培养学生对民间传说的兴趣，让学生了解中华传统文化。

三、教学难点1.帮助学生理解古代神话故事的象征意义，认识不同文化背景下的文学形式。

2.引导学生表达对盘古开天地传说的观点，使之形成自己的文化认知。

四、教学准备1.课件：包含《盘古开天地》故事内容的 PowerPoint 等电子文档。

2.课堂活动：背诵、分组朗读、小组讨论等。

3.辅助教材：盘古开天地的相关图片、民间传说故事集。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆上节课的内容，提问：你们还记得上节课我们讲的是什么吗？主角是谁？•通过提问，激发学生对于盘古开天地的兴趣，为后续学习做铺垫。

2. 学习《盘古开天地》故事（15分钟）•教师呈现《盘古开天地》故事的内容，向学生朗读并解释故事背景。

•学生跟读，理解盘古开天地的故事情节，并注重理解故事中的意义。

3. 深入探讨（20分钟）•老师提出问题：“在你看来，盘古开天地的故事想告诉我们什么？”，引导学生表达自己的看法。

•分组讨论：学生根据自己的理解，与同组同学探讨故事的象征意义。

•教师适时给予点拨并引导学生，使学生能够充分理解盘古开天地的内涵。

4. 活动展示（10分钟）•学生展示小组讨论的成果，演讲自己对于盘古开天地的认知。

•通过学生展示和交流，促进学生对盘古开天地故事有更深入的理解。

5. 课堂总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调盘古开天地是中华民族传统神话，展示中国人民对自然的理解和尊重。