高考命题人的命题思想-全国卷

2023高考英语全国卷命题思路（试题评析）2023年高考英语命题依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则，结合中学英语教学和复习备考实际，坚持落实立德树人的根本任务，引导学生德智体美劳全面发展，在深化基础性考查的同时，突出关键能力考查，发挥高考的育人功能和积极导向作用。

坚持立德树人，引导学生全面发展1．聚焦铸魂育人，落实核心素养考查英语科试卷通过选择特定主题的语篇，落实核心素养考查，引导学生养成喜爱读书、善于求知的学习习惯，培育自尊自爱、自信自强的思维品质，倡导爱护自然、热衷环保的生态理念。

新课标II卷阅读部分选取的语篇介绍一本关于书本的书，通过有关书本和阅读的艺术作品图片展现书与读书人的历史；全国甲卷阅读部分选取的语篇讲述作者畅游于哲学书籍阅读的海洋，重点介绍了Eric Weiner的《The Socrates Express》一书，说明哲学对现实生活的指导意义。

这些语篇引导学生重视书籍阅读和知识的积累，丰富学识，积淀文化底蕴。

新课标I卷阅读部分第二节选取的语篇讲述要学会适度自我原谅，通过罗列个人优点和做过的好事来增强自信；全国甲卷阅读部分第二节选取的语篇通过给出三方面的建议来讲述如何成为更有耐心的人。

这些语篇通过说明阐释和给出建议引导学生养成自尊、自爱、自信的心理素质，积极乐观地看待自己、善待他人。

各套试卷还选取了设计具有净化污水能力的生态设计、接触自然有益人们生活的实验研究、关于美国灰熊生存环境和生存状况的探讨、室内植物养植有益提高生活质量等材料引导学生关注自然和周围环境，培养保护和改善生态环境的意识。

2．引导体美劳教育，夯实全面发展基础英语科试卷围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题选材，合理设计考查内容、考查要求和考查情境，体现高考对体育、美育和劳动教育的引导。

在体育方面，全国乙卷完形填空题选取美国体操运动员Gabby Douglas在华人教练的培训下，经过刻苦努力最终获得奥运会个人全能冠军的语篇；新课标I卷完形填空题选取了一名越野赛跑运动员在比赛中将受伤的运动员背至终点就医的语篇。

2021高考语文试题命题特点及权威解读（全国卷）结构与难度平稳平稳主要体现在两个方面：结构与难度。

全国甲卷、乙卷试卷结构与2020年一致，试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。

新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷试卷结构与2020年新高考卷以及八省适应性测试卷一致，试题模块依次为现代文阅读Ⅰ、现代文阅读Ⅱ、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。

稳定的结构有利于考生保持稳定的心态，发挥出应有的水平。

难度控制在适当的范围之内，与往年层级水平相近，保持平稳，在确保优秀考生能够脱颖而出的同时，让大部分考生有获得感。

材料选择平实平实主要落在材料的选择上，选择考生熟悉的、感兴趣的材料，选择日常生活中的语文材料作为命题素材，能给考生以亲切平实的感觉，便于考生思考作答。

选择考生熟悉的、感兴趣的材料入题，如全国新高考Ⅱ卷现代文阅读材料选取了《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》文段，材料列举青年们文明上网的负面清单“不伤害”“不偷盗”“不造假”“不浪费”“不盲从”，分析网络空间的“底线意识”，作为网民主体的青年考生对此并不陌生，看起来不至产生畏惧感。

选择日常生活话题入题，如新高考Ⅰ卷的“元宵节”，新高考Ⅱ卷的“中国画”，全国甲卷的“家常菜”等文段，均是当下典型的日常生活、社会活动情境，材料接地气，直观效果好。

问题设置平和平和主要体现在问题的设置与答案的要求上。

2021年语文卷，客观题选择项表述准确；主观题设问清晰，要求明确。

如新高考Ⅱ卷现代文阅读中，选用《放猖》《莫须有先生教国语》两个文本，前者紧扣小孩子喜欢的“放猖”，从小孩子的视角，用小孩子的口吻和语言，叙述、描写小孩子的情感世界；后者从理论的维度诠释了“什么是生活语文”、教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”的道理。

两个文本相互参证，形成一组上佳的考试文本。

第9题就此命题：“文本二指出，教小孩子作文要‘能懂得小孩子的欢喜’，谈谈文本一是如何实践‘能懂得小孩子的欢喜’这一主张的。

基于核心素养的高考试题命题研究——以近5年全国卷试题为例学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养高考试题命题研究预期研究成果：研究报告课题设计论证问题的提出：高考一直是受我国社会关注度最高的选拔性考试，随着新课改的深入推进，高考对学生能力的考查提出了更高的要求。

2001年我国《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布标志着新一轮的高考改革拉开序幕。

改革注重培养学生的创新能力以及学科素养，重视对学生能力和素质的考查。

2014年，教育部在公布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二[2014]）4号》中提出要修订教科书与制定学业质量标准以及学生发展核心素养体系。

其强调家国情怀、社会关爱以及个人素养的提升，关注创新实践、合作参与、自主发展，并明确指出要构建学生的核心素养体系。

确立每个时期学生要形成的促进社会发展以及个人终生发展的基本能力与品质。

核心素养体系建设成为增强国家核心竞争力的重要因素，成为我国人才培养的重点环节，更符合国际教育改革的趋势。

课题界定：高考全国卷试题有什么样的特点，对中学教师的教学有什么样的指导作用，需要全面进行分析。

本课题在此选取的研究客体是近五年全国卷高考试题。

本课题围绕提现核心素养的试题深入研究。

国内外研究现状评述：“核心素养”并非全新的概念。

“素养”的概念因其与劳动力市场的直接联系，常被用于职业教育和训练（VET）领域。

直到20世纪90年代，“素养”一词才逐渐应用于基础教育领域。

最早提出核心素养这一概念的是经济合作与发展组织（OECD），他们所指的核心素养是指社会成员应具备的共同素养中处于核心地位的素养。

1996年，联合国教科文组织（UNESCO）在《教育：财富蕴藏其中》的报告中界定了21世纪社会公民必备的基本素质。

即“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”。

随后几年，OECD、欧盟、美国等重要国际组织和国家陆续开展对基础教育领域中的“核心素养”的研究。

高考历史选择题命题立意的角度（主流思想类）（一）命题模板：1、命题立意：思想意识是社会存在的反映。

思想是行动的先导，尤其是主流思想起到规范和引导社会潮流、运作的推动力。

基于中外历史的演进和社会现实的需要，不同时期呈现着相应的主流思想。

同时，主流思想对相应时期的社会经济、政治和人们行为方式等产生着重要的影响。

2、命题结构：以主流思想为命题切入点包括：主流思想的演变适应着中外历史的演进和社会现实的需要；主流思想的内容对相应时期的社会经济、政治、人们行为方式等产生的影响。

（二）真题典例：1、（2019年新课标全国卷Ⅱ）西汉初期，道家学说兼采阴阳、儒、墨、名、法各家学说的精髓；后来董仲舒的儒家学说也吸收阴阳五行、法、道等各种思想。

促成当时学术思想上呈现这种特征的主要因素是A．王国势力强大 B．百家争鸣局面的延续C．现实统治需要 D．兼收并蓄的文化政策主流思想（思想演变）——西汉初年和汉武帝时期，统治者分别推崇黄老之学和董仲舒新儒学，都是基于历史演进和社会现实的需要。

2、（2019年新课标全国卷Ⅲ）在今新疆和甘肃地区保存的佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐。

引起这一变化的主要因素是A．经济发展水平 B．绘画技术进步C．政治权力干预 D．儒家思想影响主流思想（思想影响）——汉武帝以后，儒家思想成为中国传统思想文化的主流，强调伦理道德。

主流思想影响着佛教思想的本土化趋势。

因此，佛像造型出现了由服饰单薄趋向整齐，表情生动趋向庄严的变化。

3、（2014新课标全国卷Ⅱ）秦朝法律规定,私拿养子财物以偷盗罪论处,私拿亲子财物无罪;西晋时规定,私拿养子财物同样无罪。

这一变化表明,西晋时A．养子亲子权利相同 B．血缘亲情逐渐淡化C．宗族利益受到保护 D．儒家伦理得到强化主流思想（思想影响）——汉武帝以后，儒家思想成为中国传统思想文化的主流，强调伦理道德。

高考为啥使用全国卷日前，据教育部举行的《教育规划纲要》实施五周年新闻发布会上透露，2016年高考将有安徽、福建等8个省份使用全国卷，届时高考采用全国卷的省份达到26个。

这从一个方面表明我国高考政策、高考制度的完善和发展，值得欣喜和肯定。

我国高校招生实行全国统一考试，俗称“统考”，即统一考试时间，统一考试命题，统一考试录取。

其中统一考试命题又分为全国统一命题（全国卷）和各省统一命题（省卷）两种形式。

自我国1977年恢复高考制度近40年来，我国高考命题大致经历了各省统一命题到全国统一命题、又到各省统一命题、再到全国统一命题这样一个过程。

这并不是形式上的简单重复，而是一个质的飞跃。

我国高考推行全国统一卷，是高考制度发展历史的必然，是未来提升基础教育和高等教育质量的需要，有着深刻深远的意义。

第一，强化了我国高考制度的“统一性”。

就我国社会转型期而言，唯有高考最严格最神圣最公正，这是社会的普遍共识。

过去各省统一命题，虽然有利于调动地方的积极性，有利于因地制宜体现各地文化教育的不平衡性，有一定的公平合理性。

然而，却不利于高考的“全国一盘棋”，不利于整个国家基础教育和高等教育发展的高度统一。

第二，有利于提升命题质量，节省命题成本。

各省命题，实际上各行其是，命题原则、命题方针、命题形式有很大差异，命题质量有高有低，千差万别。

国家命题可以集中全国的优势资源，命题质量、命题水平较高。

与此同时，高考命题是需要一定的人力、物力，是要付出成本的。

各省分散命题，增加了全国的高考命题成本，不符合国家和社会的“节约”精神。

第三，有利于促进基础教育，有利于高校选拔人才。

高考命题是一项政策性极强、技术性极强的工作，命题原则、命题导向就像指挥棒，对我国基础教育影响很大。

试题题型、结构组合与分布、题目难易程度等等，不是很好把握。

各省命题自行其是，过于强调地方的“地域性”和“差异性”，很难把握好“度”。

因此，各省高考分数线差异很大，这不利于缩小文化教育差异，不利于整个国家基础教育质量的提升，也不利于高校人才的选拔。

2023年高考全国卷命题总体思路
一、考察基础知识的掌握程度
高考作为全国性的选拔性考试，首要任务是考察学生对基础知识的掌握程度。

在命题时，我们将注重对学科基础知识的测试，确保学生对必备的知识点有扎实、全面的了解。

二、注重学科素养和思维能力的考察
除了基础知识，高考命题将更加注重对学生学科素养和思维能力的考察。

我们将设计一些具有深度和广度的问题，以检验学生在面对复杂情境时的分析、判断和解决问题的能力。

三、加强应用能力和问题解决能力的考察
为了适应时代发展的需求，高考命题将加强对学生应用能力和问题解决能力的考察。

我们将结合实际情境，设计一些开放性问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

四、引导创新意识和创新能力的提升
创新是推动社会进步的重要动力。

高考命题将注重对学生创新意识和创新能力的引导和考察，通过设计一些具有挑战性和探索性的问题，激发学生的创新思维。

五、注重思想道德素质和核心价值观的体现
作为社会主义国家的选拔性考试，高考命题将注重对学生思想道德素质和核心价值观的考察。

我们将结合学科特点，设计一些涉及道德伦理、社会责任感等方面的问题，引导学生树立正确的价值观。

六、适应新时代发展和需求的变化
随着时代的发展，新科技、新理念不断涌现。

高考命题将紧跟时代步伐，关注新时代的发展和需求变化，适时引入相关内容，反映社会进步的新趋势。

七、保障公平性和科学性的命题原则
公平性和科学性是高考命题的重要原则。

在命题过程中，我们将严格遵循这一原则，确保试题的公正性、严谨性和科学性，为所有考生提供一个公平的竞争平台。

高考英语全国卷试题分析及备考策略一、高考英语全国卷命题总体特征高考共向考生提供了15套英语试卷，全国卷2套，用于18个省份；分省命题卷13套，用于本省份高考。

这些试卷“稳定中求发展”，继续重视语言运用能力考查，试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳定，词汇量要求稍有提高，个别省恢复了听力考试，使英语科考试具有较高的信度和效度，既有利于高等学校选拔优秀人才，又有利于促进中学英语教学改革的深化。

1、坚持既定命题原则，试题研发语境化全国高考卷经多年实践，形成了以下命题原则：“突出强调应用，注重交际”，在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限，但命题人在试题中尽量体现一些交际原则，尽量融合语言的真实性等。

试题设计融汇语境化原则，语境化试题设计在各题型都可体现，主要体现在语法知识测试、完形填空题和书面表达题等。

2、素材贴近生活，贴近时代从完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错到书面表达等，命题素材及学生生活和学习经验相关，体现时代感，这有利于引导学生积累文化生活知识以及人文和科学素养。

尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材，题材多样化。

3、试题体现开放性试题开放性全国课标卷主要体现在书面表达部分，以考查考生思维和语言表达能力，提示尽量简洁以避免学生直接翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的能力。

二、全国卷高考英语命题历年分析（一）阅读理解英语阅读技能是我国基础英语教育重点培养的语言技能，阅读理解在全国卷中占总分值37%。

阅读理解考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合能力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般话题的简短文章。

阅读命题选材遵循语言真实、贴近时代和生活的原则，部分语篇融会思想性和教育性，传递正能量。

素材语篇体裁多样化，一般含记叙文、说明文和议论文等。

两节的阅读量相对稳定，5篇语篇词数合计1000余词。

1、分析（见阅读理解表1）纵观近三年全国卷高考试题，阅读理解的命题趋势如下：一从文章体裁来看：近年高考以说明文为主，应用文、记叙文和议论文为辅。

教育部教育考试院：2023年高考数学全国卷试题评析2023年高考数学全国卷是中国教育部教育考试院组织的一项重要考试，对于广大高中生来说具有重要的意义。

本文将对这份试题进行评析，重点分析试题的难度、命题特点以及解题思路，帮助考生更好地理解数学试题，提高解题能力。

一、试题难度及命题特点的分析1.试题难度：在整体难度方面，2023年高考数学全国卷试题整体难度适中。

试题涵盖了基础知识与能力的考察，并融入了拓展性思维和创新性思考。

试题难度较往年有所提高，注重考查学生的综合应用能力和解决问题的能力。

2.命题特点：（1）综合性：试题涉及到数学各个领域的知识点，考查对基础知识的综合运用能力。

（2）拓展性：试题中设置拓展性的思考点，引导考生进行更深层次的思维拓展和推理。

（3）创新性：部分试题设置了新颖的解题思路和方法，考察学生的创造性思维。

二、试题解析及思路指导1.解析题目的要领：在解析试题时，我们要明确题目所给条件，分析题目的要求，并结合已有的知识和解题方法进行推理和运算。

同时，合理利用所给信息和相关定理或公式，将问题转化为数学语言描述，最终求出问题的解答。

2.常见题型及解题思路：（1）选择题：在选择题中，首先要审题仔细，理解题意。

根据所给条件，进行筛选，常用排除法来提高准确率。

（2）填空题：在填空题中，要注意被填空的位置对应的数学概念或表达方式。

可通过代入法或反证法来解答。

（3）计算题：应结合所给条件分析题目的要求，合理利用已有知识和定理进行计算，注意运算细节，避免粗心错误。

（4）证明题：在证明题中，要明确题目的要求，根据已有知识进行推理，合理巧妙地利用已知条件，通过逻辑推理和数学运算，得出结论。

接下来，我们以一道典型题目为例进行分析和解答，帮助考生更好地理解试题的解题思路。

例题：某数列的前三项分别为3，1，-2，则这个数列的通项公式为____。

首先，我们观察数列的前三项，发现每一项与前一项的差是递减的。

因此，我们可以猜测这个数列与等差数列存在一定的关系。

福建⾼考英语改⾰：2016年起使⽤全国卷 店铺⾼考⽹为⼤家提供福建⾼考英语改⾰：2016年起使⽤全国卷，更多⾼考资讯请关注我们⽹站的更新! 英语 ⼀、命题指导思想与全国卷保持⼀致 ⾼中英语教学进⼊新课程后，福建省英语学科⾼考⾃⾏命题始终遵循有利于⾼校科学公正地选拔⼈才、有利于推进⾼中实施素质教育的宗旨;以福建省教育厅颁布的《福建省普通⾼中新课程教学要求(试⾏)》为指导，以本省《考试说明》为依据，体现《普通⾼中课程标准(实验)》的基本理念，以“能⼒⽴意”为主导，严格把握思想性、教育性、科学性、时代性及⼈⽂性。

在命题指导思想上，福建卷与全国卷保持⼀致，贯彻了⾼中英语课程的总⽬标，即特别注重提⾼学⽣⽤英语进⾏思维和表达的能⼒;形成跨⽂化交际的意识和基本的跨⽂化交际能⼒，进⼀步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终⾝学习奠定良好的基础。

⼆、福建卷与全国课标I卷的⽐较福建卷全国课标I卷试卷结构第I卷第⼀部分听⼒（共两节，30分）第⼀节短对话（7.5分）第⼆节长对话或独⽩（22.5分）第⼆部分英语知识运⽤（共两节，45分）第⼀节单项填空（15分）第⼆节完型填空（30分）第三部分阅读理解（四选⼀，5篇短⽂，40分）第II卷第四部分写作（共两节，35分）第⼀节短⽂填词（10分）（词数180左右）第⼆节书⾯表达（25分）（词数120左右）第I卷第⼀部分听⼒（共两节，30分）第⼀节短对话（7.5分）第⼆节长对话或独⽩（22.5分）第⼆部分阅读理解（共两节，40分）第⼀节四选⼀ ( 4篇短⽂30分)第⼆节七选五（1篇短⽂ 10分）第三部分英语知识运⽤（共两节，45分）第⼀节完型填空（30分）第三节语法填空（15分）第II卷第四部分写作（共两节，35分）第⼀节短⽂改错（10分）（词数100左右）第⼆节书⾯表达（25分）（词数100左右） 从试题结构上对⽐，国家卷与福建卷对听⼒、英语知识运⽤、阅读理解和写作等四项能⼒考核⽬标基本相同，分值基本对等。

新高考全国卷近五年（2020-2024）诗歌鉴赏题命题特点及备考方略诗歌鉴赏题一直是高考考查的难点。

新高考全国卷近五年（2020-2024）诗歌鉴赏题的命题特点鲜明且稳定，同时又呈现出一定的创新与变化。

这些特点不仅体现在选材的多样性和题型的稳定性上，更在于命题思路的人文关怀和对考生综合能力的考查。

本文将总结命题特点、规律，并提出读懂诗词、准确解答的方法、策略。

一、选材特点：近5年的新高考卷中，诗歌鉴赏题的体裁主要集中于唐宋时期诗词，特别是七言律诗和小令。

2020-2024年5年10道诗歌鉴赏题8首律诗，1首李白的古体诗《送别》，1首宋代魏了翁的小令《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》。

作者方面，既包括大家耳熟能详的知名诗人，如李白、杜甫、王安石、陆游等，也有相对陌生但作品质量上乘的诗人，如杨巨源、林逋、刘克庄、叶梦得等。

这样的选材策略既保证题目的陌生度，又确保诗歌的艺术价值。

总体来看，所选诗词，要么是一流诗（词）人的二流诗（词）作，要么为二流诗（词）人的一流诗（词）作。

二、命题特点（一）题型稳定：近5年的新高考卷中，诗歌鉴赏题一直保持着稳定的题型设置。

通常包括一道3分的客观题和一道6分的主观题，共9分。

这样的题型设置既考查了学生对诗歌内容的理解程度，又考查了他们的鉴赏能力和表达能力。

（二）考查重点：客观题主要考查学生对诗歌内容、语言、表达技巧等方面的准确理解。

选项通常涉及对诗歌语句、词语的解读，以及对诗歌整体意境、情感的把握。

近几年诗歌鉴赏特别侧重考查考生在情境中对个别词语意思的理解，如，2020年新高考全国Ⅰ卷杜甫《赠别郑炼赴襄阳》“念此别惊神”中的“此”指的是“把君诗过日”，而不是选项中“面对离别，诗人感到心惊神伤”；2022年新高考Ⅱ卷李白《送别》“君到南中自称美”的“称”根据前一句“胜境由来人共传”（绝美的风景一直以来有口皆碑，竞相传颂），应该理解为“称赞”（你到南中自然也会称赞那里的美景），而不是选项中的“相称”；再如2021年全国新高考Ⅰ卷“湓浦曾闻似衣带”中的“衣带”，2022年I卷“人情苦向南山觅”中的“苦”。