《老王》表格式教学设计

《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本次教学内容是人教版八年级必修教材中的阅读新课《老王》。

该课是一篇具有现实主义特色的小说，讲述了一位老旧家庭的父亲——老王，对两个儿子的期望与失望之间的心理变化。

学生所学的课文中涉及到的道德教育与人生哲理，能够引起学生极大的兴趣与共鸣，是一篇优秀的阅读文章。

二、教学目标1.知识与技能目标：(1)能够理解课文的主要内容和情感。

(2)能够掌握重点词汇和语法，并灵活运用于阅读理解之中。

(3)能够运用适当的语言表达方式，描述人物的内心思想和情感状态。

2.过程与方法目标：(1)运用多种教学方法，提高学生的阅读能力和语言综合能力。

(2)培养学生良好的阅读习惯，不断提高自主阅读和思考能力。

(3)通过复杂的情境，培养学生良好的品德修养和道德观念。

三、教学重难点1. 重点：全面理解课文，准确把握故事情节，理解故事中所蕴含的人生哲理与道德观念。

2. 难点：帮助学生理解老王对儿子心理变化的过程、感情和情感状态，以及《老王》对社会现象的指出和批判。

四、教学过程设计1.启发性提问法打开带领学生进入课堂氛围，激发学生的好奇心。

(1)课前启动问题：问一下学生，你们有没有碰到过老人家因为儿女的问题而发窘的情况，如果有，请描述出来。

(2)课中引导问题：设置问题引导学生思考理解：- 老王为什么看到不同儿子的学习状态后，与其所期望的差距让他很是失望？- 老王在对话中表现出的人生观和世界观是什么？- 文中的老王你会不会同情或者有所触动，为什么？2.整合式阅读教学方法，有计划的阅读教材，控制阅读速度和量，锻炼学生的阅读理解和抽象思维能力。

(1) 预读教材并发现问题让学生在阅读前，快速地浏览课文，找出自己不了解的词汇、句子，提出自己的问题。

(2)快读+慢读让学生先快速地全文解读一遍，然后找到重心段落进行慢读、重读，深入了解课文内容。

《老王》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《老王》的基本情节和人物关系。

1.1.2 掌握并运用文中出现的重点词语和句型。

1.1.3 提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

1.2.2 运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，提高阅读效果。

1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高写作能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

1.3.2 引导学生关注社会问题，增强社会责任感和同情心。

1.3.3 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

第二章：教学内容2.1 课文《老王》的基本情节和人物关系。

2.2 文中出现的重点词语和句型的解释和运用。

2.3 阅读理解训练，概括文章的主旨和作者的观点。

第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或视频引入课文《老王》的主题，激发学生的兴趣。

引导学生回顾已学过的相关文学作品，如《背影》，以便进行比较和拓展。

3.2 自主学习学生自主阅读课文《老王》，理解基本情节和人物关系。

学生自主学习文中出现的重点词语和句型，可以通过查阅词典或与同学讨论。

3.3 合作学习学生分组合作，讨论并总结课文的主旨和作者的观点。

每组选择一个重点词语或句型，进行例句展示和运用。

3.4 探究学习学生进行小组讨论，探讨老王这个角色的象征意义和社会背景。

学生通过查阅相关资料，了解当时的社会环境和人物经历，进行批判性思考和创造性写作。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度，包括积极发言、提问和讨论等。

4.2 阅读理解评价设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.3 写作评价学生进行写作练习，如写一篇关于老王的短文，评价学生的写作能力和创造力。

第五章：教学资源5.1 课文《老王》的文本。

《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计一、课程背景本课程是八年级必修的一节文学课，主要内容是学习小说《老王》。

在这个阶段，学生的阅读能力和鉴赏能力都有了一定的提高，需要通过深度阅读来提高自己的文学素养。

本课程旨在通过阅读小说《老王》，了解其主题、结构、人物等要素，进而提高学生文学鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识：（1）了解小说《老王》的主题和结构。

（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。

2. 能力目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（2）发展批判性思维和分析能力。

3. 情感目标通过本节课的学习，学生能够：（1）培养学生对文学的兴趣和热爱。

（2）提高学生对生命的理解和感知。

三、教学重难点1. 重点（1）了解小说《老王》的主题和结构。

（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。

2. 难点（1）分析小说的深层次意义。

（2）运用所学知识和技能进行阅读和鉴赏。

四、教学步骤Step 1. 导入通过图片和视频展示，引导学生进入小说《老王》的世界。

与学生一起分享自己对小说的看法和观点。

同时，复习课程中所涉及的文学术语和概念。

Step 2. 了解小说的主题和结构在本节课中，老师将介绍小说《老王》的主题和结构。

学生需要深入了解小说的内容、人物和情节，并进行分析和解读。

为了达到预期目标，老师将启发学生的思维，让学生通过尝试回答问题、讨论课文中的细节，来发现小说中的深层次主题和情感内容。

Step 3. 分析小说的人物和事件学生需要进一步分析小说的主角和事件。

老师将引导学生重点关注小说中的关键环节和事件，例如老王和小金的母女关系，以及小金在小说中的成长过程。

学生将会通过对小说内容的深入理解，对小说中的人物进行细致的分析和刻画。

Step 4. 进一步探讨小说的深层含义通过对小说的剖析和分析，学生应当能够有所领悟，对小说中的深层含义有新的认识。

《老王》教学设计【学情分析】初二学生能够概括文本的主要内容，但仍缺少深入文本灵魂，对文本作细心的体察感悟。

尤其是学生距离作品的写作年代较久远，所以对理解人物内心世界以及作者的情感倾向有一定的难度。

【教学目标】1.通过品读关键词和感人细节，能够说出人物的“幸”与“不幸”。

2.品味富有表现力的词语，分析杨绛愧怍的原因，解读其人格魅力。

【教学思想】在设计本科教学时，我侧重三方面：一、把握老王的性格，二、引导学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心。

此外，杨绛的语言简朴，情意深沉，是学生学习的典范，因而对语言的赏析也是本课的目标之一。

【课程资源】教材资源：初中语文教材《老王》原文。

试题资源：《老王》相关试题（见预习任务、课后作业）。

网络资源：查阅《老王》相关实录、论文以及杨绛相关背景资料。

【教学内容】这节课的重点在于引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。

因此，从品读关键词来分析老王的“幸”与“不幸”。

其通过品读第八段富有表现力的词语，读出老王的病入膏肓，进一步感受老王对杨绛的真情并分析杨绛愧怍的原因。

【教学重难点】1、重点:引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情。

2、难点:揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心。

【教学方法与工具】教学方法：朗读法、讲述法、小组合作法、电教法。

【信息技术的创新使用】1、在“说说不幸的老王”环节，充分使用到电子白板的书写、擦除功能。

通过对文中重点词语的圈划、分析，加深学生对老王这一形象的理解。

2.通过对希沃“课堂游戏——趣味分类”功能改进使用，梳理老王、杨绛关系这一情节。

3.使用希沃动画播放杨绛相关短片。

【教学安排】一、新课导入一个是普通的车夫，一个是知名的学者，他们的人生会有怎样的交集？今天我们一起学习杨绛的散文《老王》。

（PPT出示）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

请同学齐读这句话，然后齐读学习目标，朝着这个目标我们先来看看不幸的老王吧！二、教学过程。

课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。

2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。

3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。

教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。

2、把握老王的性格特点。

3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。

教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。

教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。

老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。

另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。

教学过程：第一课时课型：新授。

方法：合作探究。

过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。

{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。

这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。

我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。

歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

《老王》教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解课文《老王》的基本情节和人物关系，掌握相关词汇和语法结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重弱势群体的道德观念，增强社会责任感。

二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。

2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。

3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。

第二章：教学重难点一、教学重点1. 课文《老王》的阅读与理解。

2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。

3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。

二、教学难点1. 理解课文中所表现的人际关系和社会现象。

2. 运用相关词汇和语法结构进行口语表达和写作。

第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主掌握知识点。

2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文人物形象和主题。

3. 案例分析：选取相关实例，进行分析讲解。

二、教学手段1. 多媒体课件：运用多媒体手段，展示课文内容和相关实例。

2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习资料。

第四章：教学过程一、课前准备1. 让学生预习课文，了解课文基本内容。

2. 准备相关实例和教学素材。

二、课堂讲解1. 导入新课，介绍课文《老王》的基本情节。

2. 分析课文人物形象，探讨课文主题。

3. 讲解课文中的重点词汇和语法结构。

三、课堂实践1. 学生进行口语表达练习，运用所学词汇和语法结构。

2. 分组讨论，共同分析其他相关实例。

四、课后作业1. 让学生根据所学内容，进行写作练习。

2. 布置课后作业，巩固所学知识点。

第五章：教学评价一、过程性评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。

2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评价其学习效果。

二、终结性评价1. 单元测试：进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。

《老王》教案设计•相关推荐《老王》教案设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《老王》教案设计，希望能够帮助到大家。

《老王》教案设计篇1教学目标:1.整体把握课文，体察人物思想感情。

2.有感情诵读精彩段落。

3.引导学生与自己对话，激发学生的爱心。

教学重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学难点:引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情。

教学方法:自读点拨法、合作探究法教学过程：一、导入新课毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

二、简介作者杨绛，生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等。

三、整体感知：1、检查预习伛惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍取缔2、默读课文，思考以下问题。

①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。

②老王的不幸，具体表现在哪些地方?③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？四、精读感悟因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段1、学生齐读8——16段2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。

3、文中哪些句子最让你感动？4、写作方法指导从这一部分的文字我们可以看到：①要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。

老王教学设计优秀教学设计（优质3篇）1.老王教学设计优秀教学设计第1篇教学目的：1 把握老王的性格特点。

2 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

3 体会作者的思想感情。

4 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

教学设计：1 导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢!2 检查预习的情况，个别字词点拨。

3 学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。

点到“善良”一词后，归纳文中那些事情能体现他善良的性格特点。

(多媒体展示)明确：老王的善良也有许多表现，“愿意给我们带送”冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

、4 深刻体会老王的善良。

老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生的，自己悲苦的命运更能够突出他的善良。

哪些能够表现他生活的苦呢?(多媒体展示)明确：老王一辈子很苦。

靠一辆破旧的三轮车活命。

中途载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。

5面对老王的遭遇，“我们”是如何表现的?学生谈谈对“我们一家”的看法。

(多媒体展示)明确：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。

《老王》的教学设计〔通用5篇〕《老王》的教学设计〔通用5篇〕《老王》的教学设计1教学目的知识和才能目的：1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深化的思想。

3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。

过程和方法目的：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，进步阅读才能。

情感态度和价值观目的：1、体会“我”和老王的仁慈，领悟“我”的平等观念和人道精神。

2、培养学生的爱心、同情心，学会以仁慈体察仁慈、回报仁慈。

教学过程一、导入新课：师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？师：大家对他们的生活理解吗？师：我也不理解，只是觉得他们的工作很辛苦。

直到有一天，我读到杨绛的《老王》，才蓦然觉察：辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。

今天由我带着大家来聆听一个关于三轮车夫的故事。

二、介绍作者杨绛是个女性很有学问的作家。

她饱读诗书，有极高的文学成就。

她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。

她的先生钱钟书学问更大，《围城》是他的代表作。

大家有没读过？它是一本很幽默很深化的书。

三、整体感知人物形象学生听读课文。

考虑明确以下问题：1、本文的叙事线索是什么？“我”与老王的交往。

2、大家听完这个故事，觉得老王是一个怎样的人老王是一个不幸而仁慈的人。

3、老王的生活很苦，他的不幸表如今哪些方面？谋生手段生理缺陷居住条件生计困难。

4、老王的仁慈表如今哪里？“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心，担忧人家看病钱不够。

去世前一天还拿了香油、鸡蛋上门来感谢。

5、老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个仁慈的人。

6、作者一家人的仁慈表如今哪里？作者一家人都关心老王，常坐他的三轮车，照顾他的生意；知道他有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油；老王送冰，不要他减半收费；不坐老王的车了，还问他如今的生活如何；老王送来香油、鸡蛋也给了钱，不让他白送等等。

《老王》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《老王》。

（2）理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的热情。

（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《老王》。

（2）理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的主题《老王》。

（2）简介作者杨绛及课文背景，为学生学习课文做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）让学生结合课下注释，理解课文内容，学会生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析老王的人物形象和故事情节。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）让学生谈谈自己对课文主题思想和人物性格的理解。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《老王》。

（2）根据课文内容，绘制老王的人物形象思维导图。

2. 拓展作业：（1）让学生收集其他关于关爱他人、珍惜友情的故事，进行交流分享。

（2）鼓励学生创作一篇以“关爱他人”为主题的短文。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的学习效果。

3. 拓展活动评价：评估学生在拓展活动中的表现，激发学生的学习兴趣和创造力。

《老王》教学设计《老王》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《老王》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《老王》教学设计1教学目标1、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

2、理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。

3、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。

4、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

整体把握课文，体察人物思想感情。

5、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

揣摩语言，深入领会语句的意味。

1、自读点拨法。

本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。

学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。

教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。

2、合作探究法。

阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。

教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料。

学流程设计一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

二、指导自读，把握文意1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。

(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍2、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。

听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。

思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。

《老王》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受老王这个人物的形象特点。

2.学习课文的写作技巧，提高学生的写作能力。

3.培养学生关爱弱势群体，传承中华传统美德的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析老王的人物形象。

2.教学难点：学习课文的写作技巧，提高学生的写作能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍作者及课文背景。

2.引导学生关注课文题目《老王》，思考：课文为什么要以“老王”为题？二、整体感知1.学生自读课文，注意把握课文的基本情节。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析老王的人物形象。

四、学习写作技巧1.教师引导学生关注课文中的写作技巧，如：细节描写、语言表达等。

2.学生尝试运用所学技巧进行写作练习。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.引导学生关注本节课的学习重点：学习写作技巧。

二、写作技巧讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，如：对比手法、欲扬先抑等。

2.学生结合课文实例，理解并掌握这些写作技巧。

三、写作实践1.学生根据所学写作技巧，进行现场写作练习。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、作品展示与评价1.学生展示自己的作品。

2.教师组织学生进行互评，给出修改意见。

1.学生分享本节课的学习收获。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。

2.引导学生关注本节课的学习重点：关爱弱势群体。

二、课文主题讨论1.学生分组讨论，思考课文主题。

三、关爱弱势群体实践活动1.学生策划一次关爱弱势群体的实践活动。

2.教师指导学生制定活动方案，明确活动目标、内容、形式等。

1.学生分享活动心得。

五、作业布置2.教师批改作文，给出修改意见。

六、课堂小结本节课通过学习《老王》这篇课文，让学生感受到了关爱弱势群体的重要性，同时提高了学生的写作能力。

希望同学们在今后的生活中，能够关注弱势群体，传递正能量。

七、课后作业2.教师批改作文，给出修改意见。

《老王》教学设计《老王》教学设计（通用16篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《老王》教学设计（通用16篇），欢迎阅读与收藏。

《老王》教学设计篇1教学目标：1、理清老王和作者交往的几个生活片段。

2、分析老王的性格特点。

3、体会作者提倡的人与人之间要互相关爱之情。

教学重点：分析老王在生活中事例中所体现的性格特点。

教学难点：体会作者对老王的愧怍之情。

教学过程：一、复习导入。

上节课我们知道了这篇叙事散文是以“我”和老王的交往为线索的，在他们的交往中发生了很多的故事，我们回忆一下，具体写了老王的哪些事例，这些事例表现了老王的什么性格特点。

二、合作探讨，分析老王的性格特点。

1、作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现了老王哪些的性格特点？①给我们带送冰块，冰大车费减半（第5段）②“文革”时送我先生看病，不要钱，拿了钱还担心我有没钱看病（第6段）③给三轮车装护栏，为客着想（第7段）④去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢（第8—16段）2、文章重点写了老王的哪一件事？这件事主要运用了哪些人物描写方法？（分别找出文章中有关的语句。

）这些人物描写方法的作用是什么？（朗读第8—16段）重点写了去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢。

主要运用了外貌、语言、动作描写方法。

三、你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪些事情？作者对老王的态度是怎么样的？5件事情。

善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者四、找出文章的主旨句，体会作者的思想感情。

（朗读第17—22段）那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

五、图片展示，告诫我们要尊重和关爱不幸者，奉献出自己的一份爱心帮助他们。

《老王》教学设计模板（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《老王》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）掌握文中重点字词，如“镶嵌”“愧怍”等。

（2）理解老王这一人物形象，概括其性格特点。

（3）学习作者通过细节描写刻画人物的方法。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析能力。

（2）引导学生品味文中富有表现力的语言，提高语言鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会作者的善良，关爱弱者，培养学生的爱心和同情心。

（2）让学生领悟平等观念和人道主义精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解老王的形象，把握作者的情感。

（2）品味文中细节描写，体会作者语言的特色。

2、教学难点（1）理解“愧怍”的深层含义，体会作者的反思精神。

（2）引导学生关注身边的弱势群体，培养关爱他人的意识。

三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生体会文中的情感。

2、讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维。

3、讲授法：讲解重点知识，帮助学生理解课文。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。

有些人可能与我们身份地位相同，有些人可能生活在社会的底层。

今天，我们就来认识一位生活在社会底层的普通人——老王。

（二）作者简介杨绛（1911 年 7 月 17 日—2016 年 5 月 25 日），本名杨季康，江苏无锡人，中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱钟书夫人。

（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，圈画出文中的生字词。

2、思考：文章围绕老王写了哪些事情？（四）检查预习，字词积累1、出示生字词，指名学生读，正音。

2、解释重点词语，如“镶嵌”“伛”“愧怍”等。

（五）再读课文，分析人物形象1、老王是一个怎样的人？从文中找出相关语句进行分析。

（1）老王的职业：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。

” 可见老王生活艰难。

（2）老王的身体状况：“他只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。

” 身体残疾，生活不易。

（3）老王的居住条件：“他住在一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。

《老王》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。

（2）理清文章的结构，概括老王的人物形象。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）通过朗读、品味、讨论等方法，体会作者的语言风格和情感表达。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注社会底层人物的命运，培养学生的同情心和爱心。

（2）让学生懂得尊重他人，关爱弱势群体，弘扬人道主义精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。

（2）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

2、教学难点（1）领会作者的善良，理解作者的愧怍之情。

（2）引导学生深入思考人与人之间的关系，培养学生的社会责任感。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文章的语言特色和情感内涵。

2、讨论法组织学生讨论文中的关键问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨，加深学生对文本的理解。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有这样一群人，他们生活在社会的底层，默默承受着生活的艰辛，却依然保持着善良和淳朴。

今天，我们就来认识这样一个人——老王。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音和理解。

3、思考：文章围绕老王写了哪些内容？（三）精读课文，分析人物形象1、老王的“苦”（1）引导学生从职业、家庭、身体等方面找出体现老王“苦”的语句。

（2）小组讨论交流，概括老王“苦”的表现。

2、老王的“善”（1）找出文中描写老王善良的事例。

（2）分析老王善良的品质在这些事例中的具体体现。

3、总结老王的人物形象通过对老王“苦”与“善”的分析，总结出老王是一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的人。

（四）品味语言，体会情感1、找出文中你认为最能体现作者情感的语句，读一读，说一说你的理解。