表格式教学设计方案
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学生小组合作活动 在小组内各自说出 自己的答案，相互 纠正。
课件出示。学生根据 自己所理解的基础， 通过练习，进一步巩 固本节课知识。
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四、总结 教学流程图
时间过得真快， 这节课就要结 束了，请同学们谈谈你的收 获！
学生回答
通过相互之间的回 答，取长补短。共同 掌握本节课的知识 点。
八、帮助和总结
《课标》指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、生动和富有个性的过 程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重 让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方 法，学会思考，获得积极的情感体验。
6
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1、 1、 创设情境，激发兴趣 心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。 当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地探索。苏霍姆 林斯基也说过：如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传 授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的 兴趣，学习就会成为学生的负担。因此，在教学中，以故事创设情境，将数学置 于童话般的故事当中，让学生感到亲切，引起情感共鸣，极大地激发学生的兴趣。 本课中，小数点的故事、学生日记等就是根据学生的心理特点，寓小数与情境中， 使学生喜欢小数，对数学感兴趣。 2、 2、 注重方法渗透，引导学生自主探究 达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。数学思想方法是高一级的 知识，是对知识的一种本质揭示，是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重 学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教
分数可以用小数表 示。 小数的计数单位是 十分之一、百分之 一、千分之 一．．．．．．用 小数写作０. １、 ０.０１、 ０.００１ 每相邻两个计数单 位之间的进率是 （ 10 ）
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看，想一想表面积和体
制取 CO2 的药品，反应条件
明积确分目别标指的是什么讨？论制取二氧化碳的方法是否合适？
明确目标
方体用手摸一摸，看一看，想一想表
方体用手摸一摸，看一看，想一想表面积和体
面积和体积分别指的是什么？
明确目标
积分别指的是什么？
讨论总结
明确目标 分组合作探究 1
明确目标
介绍：浓盐酸挥发性
看一看，想一想表 面积和体积分别指 明的确是目什标么？
5 明确目标
方体用手摸一摸，看一 看，想一想表面积和体积 分别指的是什么？
明确目标
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七、教学评价设计
实验是进行化学教学的最有效的手段，基于此，我将上课地点转移到实验室，便于学生在接 受新知识后能够通过直观的实验现象获取实验的结论，比教师讲解效果要好得多，这点也体 现了课堂以学生为主体的课改思想。 本节课，以学生已有知识经验出发，最大限度地发挥学生合作学习，学生间交流讨论与教师 补充相结合，更有利于发挥学生自主学习的能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.通过氧气实验室制取的回顾，学习二氧化碳实验室制法有关知识。 2.通过实验，探究二氧化碳的性质。
3.通过科学探究教会学生自主学习和小组合作学习，实现深层次的科学探究。
三、学习者特征分析
1. 学生已经学习了制取氧气的装置，具有学习制取二氧化碳的基础和能力。 2. 学生对于二氧化碳的性质（密度、溶解性、能和澄清石灰水反应、和水反应生成碳酸、
八、帮助和总结
利用了现代化教学手段和实验结合的有效方法，极大地增加了课堂容量。教学中，注重发挥 学生的主体地位，取得了好的成绩。本节课的重点是二氧化碳的制取，通过本节课的学习， 学生能掌握的很好.
表格式教案(汇编17篇)
表格式教案(汇编17篇）表格式教案（1）课题： 2、学会查“无字词典”课时：1 主备：朱翠莹教学目标：１、能正确、流利地朗读课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重、难点：认识生字，读通课文。
教学准备：课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画。
生字卡片. 教学流程教师活动学生活动个性修改一、导入——精彩暑假大回送 1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画边介绍。
3、我们就先来看看一位小朋友聪聪的暑假经历吧，揭示课题——学会查“无字词典”。
2、“精彩暑期大回放”真精彩，那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？二、初读——顺顺溜溜大比拼 1、“把课文读通顺”这可重要啦！当然要读通课文首先要能正确认读生字。
所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读“顺顺溜溜大比拼”。
3、以比赛的方式检查自学。
２．学生借助汉语拼音自学课文。
三、总结过渡过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
1、自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？（预设：有字词典？无字词典？）第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重、难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学准备：插图教学流程教师活动学生活动个性修改一、回顾上节课的`学习内容，引入本节课的学习。
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思考回答：金属活动性强的能把相对弱的置换出来
培养学生分析对比能力
【小结】我们今天讨论了几种金属的活动性强弱，能否将这些金属按活动性强弱的顺序排列？
【讲述】科学家通过更多类似的实验，总结出了更多金属的活动性顺序。
总结、回答：
金属活动性：
Mg>Zn>Fe>Cu>Ag>Au
发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。
2.重点、难点分析
教学重点：金属活动性顺序。
教学难点：金属活动性顺序的比较和运用
二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
1.知识与技能
（1）.初步认识常见金属与盐酸（或稀硫酸）以及金属化合物溶液间的置换反应。
（2）.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。
金属与酸的反应的快慢
【提问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？
思考、讨论，并得出结果：
根据金属能否与盐酸反应分成两类
金属活动性中有氢元素在内
【引导】我们在表格中填写了可以反应的化学方程式，那么我们大家来分析，这些方程式描述的化学反应属于我们之前学习的哪一种基本反应类型呢？
思考，回答：
2.过程与方法
（1）.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
（2）.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。
（3）.学会同学间互相协作、协调完成既订的目标方法。
3.情感、态度与价值观
（1）.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
（2）.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。
培养学生分析对比能力
【小结】我们今天讨论了几种金属的活动性强弱，能否将这些金属按活动性强弱的顺序排列？
【讲述】科学家通过更多类似的实验，总结出了更多金属的活动性顺序。
总结、回答：
金属活动性：
Mg>Zn>Fe>Cu>Ag>Au
发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。
2.重点、难点分析
教学重点：金属活动性顺序。
教学难点：金属活动性顺序的比较和运用
二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
1.知识与技能
（1）.初步认识常见金属与盐酸（或稀硫酸）以及金属化合物溶液间的置换反应。
（2）.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。
金属与酸的反应的快慢
【提问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？
思考、讨论，并得出结果：
根据金属能否与盐酸反应分成两类
金属活动性中有氢元素在内
【引导】我们在表格中填写了可以反应的化学方程式，那么我们大家来分析，这些方程式描述的化学反应属于我们之前学习的哪一种基本反应类型呢？
思考，回答：
2.过程与方法
（1）.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
（2）.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。
（3）.学会同学间互相协作、协调完成既订的目标方法。
3.情感、态度与价值观
（1）.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
（2）.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。
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学生按照自己的方式分类准备作答。
由具体形象入手，提出问题，引入新课。激发学生兴趣
幻灯片
2．讲授新课
（板书课题：培养审美眼睛）马克思曾说过：“如果愿意欣赏艺术，您必须是一个有艺术修养的人。”
你是怎样欣赏美术作品的呢？
（请学生看书后发表自己的看法。）
同学们，你们是不是已经有了一套自己的欣赏方法呢？下面，我们就一块儿实践一下，看不看哪一组表现出色。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
2、技能：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
3、情感态度：培养学生勤劳善良的美好情感。
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案例名称
培养审美的眼睛
科目
美术
教学对象
高二学生
提供者
王小梅
课时
1课时
一、教材内容分析
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
随教师的小结进行思考。
进一步感受作品的内涵，应用恰当的形式演绎作品。
七、教学评价设计
八、帮助和总结
这节课，我们学习了美美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。
4、价值观：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活质量和意义。生活中不是缺少美，而是缺少发现。让美伴随终生是一件非常愉快的事情。
由具体形象入手，提出问题，引入新课。激发学生兴趣
幻灯片
2．讲授新课
（板书课题：培养审美眼睛）马克思曾说过：“如果愿意欣赏艺术，您必须是一个有艺术修养的人。”
你是怎样欣赏美术作品的呢？
（请学生看书后发表自己的看法。）
同学们，你们是不是已经有了一套自己的欣赏方法呢？下面，我们就一块儿实践一下，看不看哪一组表现出色。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
2、技能：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
3、情感态度：培养学生勤劳善良的美好情感。
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案例名称
培养审美的眼睛
科目
美术
教学对象
高二学生
提供者
王小梅
课时
1课时
一、教材内容分析
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
随教师的小结进行思考。
进一步感受作品的内涵，应用恰当的形式演绎作品。
七、教学评价设计
八、帮助和总结
这节课，我们学习了美美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。
4、价值观：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活质量和意义。生活中不是缺少美，而是缺少发现。让美伴随终生是一件非常愉快的事情。
七年级上册 第一单元 1 春 教案(表格式)
部编版初中语文七年级上册《春》教学设计
盼春
绘春《春》
赞春草花风雨人
课后作业四、布置作业
1.请利用《春》的结构图，运用自己最擅长的记忆方法，完成《春》全文的背诵。
2.九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
细心观察、体验，选择一个场景，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
200字左右。
(参考题目：“秋”或“我眼中的秋”)
课后反思亮点：教学环节完整
不足之处：学生的分析不到位课堂教学建议：多抓学生的朗读。
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教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
案例名称
24时计时法
科目பைடு நூலகம்
数学
教学对象
三年级
提供者
黄秀珍
课时
1
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力：通过本课学习，学生在知识上要能学会用24时计时法来表示时刻。在能力上，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。
过程与方法：
1、通过观察，并结合日常生活中熟悉的场景，认识24时计时法。
2、让学生交流，教师提问引导，学会24时计时法与普通计时法的转换，加深对24时计时法的认识。
情感、态度与价值观：
在丰富的事例中，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
三、学习者特征分析
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
七、教学评价设计
八、帮助和总结
案例名称
24时计时法
科目பைடு நூலகம்
数学
教学对象
三年级
提供者
黄秀珍
课时
1
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力：通过本课学习，学生在知识上要能学会用24时计时法来表示时刻。在能力上，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。
过程与方法：
1、通过观察，并结合日常生活中熟悉的场景，认识24时计时法。
2、让学生交流，教师提问引导，学会24时计时法与普通计时法的转换，加深对24时计时法的认识。
情感、态度与价值观：
在丰富的事例中，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
三、学习者特征分析
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
表格式教学设计方案模板
锻炼学生资助学习能力
小结
听取学生总结成果，并予以鼓励和完善
展示学习成果并听取教师总结
完善课堂内容，完成教学目标
教学流程图
课前展示；学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
列出教学目标，重难点
列出图片和视频资料
指导学生自学
引导学生自学
听取学生自学成果
小结，并练习，留作业
七、教学评价设计
能够很好地调动学生的积极性并正确的加以引导，避免学生走弯路
案例名称
第一节基因控制生物的性状
科目
生物
教学对象
八年级
提供者
王海龙
课时
5
6
7
一、教材内容分析
本课主要是要让同学们明白生物的性状是由基因控制的，主要使学生理解什么是基因和性状，基因是怎么样控制性状的
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。
五、教学环境及资源准备
蛙的图片，教学视频资料
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课前展示
列出教学目标
拿出自己的预习成果
让同学们有准备的学习
课前引入
对同学们的预习成果小结，列出图片，和视频资料
小组讨论
通过直观感受更易进入课堂内容
同学研讨总结
检查同学们的研究方向并予以正确指导
小组讨论总结
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
小结
听取学生总结成果，并予以鼓励和完善
展示学习成果并听取教师总结
完善课堂内容，完成教学目标
教学流程图
课前展示；学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
列出教学目标，重难点
列出图片和视频资料
指导学生自学
引导学生自学
听取学生自学成果
小结，并练习，留作业
七、教学评价设计
能够很好地调动学生的积极性并正确的加以引导，避免学生走弯路
案例名称
第一节基因控制生物的性状
科目
生物
教学对象
八年级
提供者
王海龙
课时
5
6
7
一、教材内容分析
本课主要是要让同学们明白生物的性状是由基因控制的，主要使学生理解什么是基因和性状，基因是怎么样控制性状的
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。
五、教学环境及资源准备
蛙的图片，教学视频资料
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课前展示
列出教学目标
拿出自己的预习成果
让同学们有准备的学习
课前引入
对同学们的预习成果小结，列出图片，和视频资料
小组讨论
通过直观感受更易进入课堂内容
同学研讨总结
检查同学们的研究方向并予以正确指导
小组讨论总结
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
《大鹿》表格式教学设计方案
《大鹿》表格式教学设计方案
、通过观看美丽的树林，聆听优美的音乐，让学生慢慢进入我提前创设好的情境中，调整好呼吸，为学习歌曲做好准备。
2、通过发
动作的表演，让学生在愉悦的氛围中轻松进入学习中
3、通过节奏游戏解决本课的难点，为后面的新课教学做好铺垫
1、播放动画《大鹿》。
意图：让学生观看动画《大鹿》，是我特意安排的，为的是让学生更直观的了解歌曲大意，从而能发挥自己想象力来创设歌曲意境，为后面的音乐剧的创编做好铺垫。
2、播放伴奏音乐《大鹿》。
3、歌谱教学中让学生在游戏中学会歌曲难点“ 3
后让学生直接连唱歌词。
意图：在歌曲教学的过程中，我直接将歌谱和歌词连唱，目的是为了让学生更好的掌握音准，并且还能节省时间，为后面的音乐剧留下学生创作的时间和空间。
5、播放范唱音乐《大鹿》。
意图：通过学生自己总结出的结果来处理歌曲，更能被学生所接受，同时也能让学生更好的表现歌曲。
乐剧，目的是促进孩子们的思维发散，充分发挥他
们的想象力和创造力
、播放课件
、播放伴奏及范唱《大鹿》音乐。
鹿》音乐。
3、意图：让学生在美妙的歌声中结束本课。
音乐课堂教学评价表及星级标准。
教案表格格式教案表格范文
教案表格格式教案表格范文一、教案基本信息1.1 课题名称：1.2 学科领域：1.3 年级/学段：1.4 课时：1.5 教学目标：1.6 教学重难点：二、教学准备2.1 教具准备：2.2 教学资源：2.3 课前准备：三、教学过程3.1 导入：3.2 新课呈现：3.3 课堂活动：3.4 练习与巩固：3.5 课堂小结：四、教学评价4.1 评价目标：4.2 评价方法：4.3 自评与互评：五、课后作业5.1 作业内容：5.2 作业要求：5.3 作业反馈：六、教学策略6.1 教学方法：讲授法：用于解释概念和理论知识。
互动式教学：鼓励学生参与讨论和小组活动。
任务驱动法：通过完成实际任务来促进学习。
6.2 学生参与策略：提问和回答：鼓励学生主动提出问题和观点。
分组讨论：促进学生之间的合作和交流。
角色扮演：增强学生的实际操作能力。
六、教学策略6.1 教学方法：直观教学法：通过实物、图片、视频等直观手段辅助教学。
案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解。
提问法：引导学生思考，激发学习兴趣。
6.2 学生参与策略：小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
课堂展示：学生进行课堂展示，分享学习成果。
互动游戏：设计相关游戏，增加课堂趣味性。
七、教学活动设计7.1 主体活动：观看相关教学视频，引入新知识。
分组讨论，分享学习心得和经验。
完成课后练习，巩固所学知识。
7.2 辅助活动：小组合作，完成相关案例分析。
利用互联网资源，进行自主学习。
参加实践活动，将理论知识应用于实际。
八、教学反馈与调整8.1 课堂反馈：观察学生的学习状态，了解他们的学习需求。
鼓励学生提问，及时解答他们的疑问。
收集学生作业，评估学习效果。
8.2 教学调整：根据学生反馈，调整教学进度和内容。
针对学生薄弱环节，进行有针对性的辅导。
优化教学方法，提高教学质量。
九、教学评价与反思9.1 评价方法：学生自评：评估自己的学习成果和进步。
同伴评价：互相评价，共同进步。
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1学生听老师讲课，自主探究竖排文本框和横排文本框有什么不同？
2学生上前演示插入文本框操作。
设置一个生活情境，让学生对文本框的学习感到通俗易懂。探究活动培养学生发散思维能力。学生做小老师培养学生展示自我的能力。
三设置情境，
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重难点:
教学重点：如何插入与编辑文本框，如何修饰文本框
教学难点：如何带领学生创新。
三、学习者特征分析
初一年级的学生，感性思维，理解能力较差，兴趣广泛，好奇心强，具有极高的创造力，接受能力也很强，信息技术水平参差不齐。
初始能力：学生对word已经有了初步的认识，知道如何编辑文字，插入图片等，但是对文本框的插入使用较少，认识不足。另外，学生信息技术水平参差不齐。
四、教学策略选择与设计
本节课采用课前预习，合作学习，自主探究等方式进行，采取的策略主要有先行组织者策略。
五、教学环境及资源准备
教材，语文书，教学ppt，机房
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一激趣导入，引入课题
1教师出示两首古诗，学生齐读
2教师：我们学过很多古诗，这些诗描写的意境很美，通过诗的描写，我用word制作了图文并茂的古诗作品，请大家欣赏。
3欣赏作品
4引入本节课所学文本框
学生读教师出示的古诗，体会老师意思
用学生以前学过的古诗引入本课，设置悬念，欣赏作品，让学生对本课所学内容产生兴趣，最后揭示本课所学主题文本框。
二设置情境，讲授新课
1设置一个情境，认识新朋友，引出文本框插入方法。（演示法）
2竖排文本框和横排文本框有什么不同？
3学生做小老师，到前面演示如何插入竖排，横排文本框。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：熟悉插入与编辑文本框的方法；学会修饰文本框；学会竖排与横排文本。
能力目标：通过对不同任务的完成和对文本框不同的编排，提高学生的观察能力，编辑文档能力、审美能力、辨别能力、师生互动协作、人机协作、生生协作能力。
情感目标：
通过教学过程的开展，师生间的交流，培养学生的兴趣和创新意识，增强学生集体观念，让学生享受成就感，树立自信心。
表格式教学设计方案
案例名称
应用文本框
科目
信息技术
教学对象
初中一年级
提供者
尤常亮
课时
1课时
一、教材内容分析
《应用文本框》是沈阳出版社信息技术七年级上册第二模块第9节内容，是word当中的一部分，位于“常用的视图方式、对图片的操作”这两节课之后，学完这节内容之后，学生对word当中的文字处理也就变得得心应手了。同时，文本框的插入较为灵活，可以制作出一般文字输入所制作不出来的效果，而且因人而异，有助于提升学生的学习兴趣以及开发学生的创造力。
2学生上前演示插入文本框操作。
设置一个生活情境，让学生对文本框的学习感到通俗易懂。探究活动培养学生发散思维能力。学生做小老师培养学生展示自我的能力。
三设置情境，
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重难点:
教学重点：如何插入与编辑文本框，如何修饰文本框
教学难点：如何带领学生创新。
三、学习者特征分析
初一年级的学生，感性思维，理解能力较差，兴趣广泛，好奇心强，具有极高的创造力，接受能力也很强，信息技术水平参差不齐。
初始能力：学生对word已经有了初步的认识，知道如何编辑文字，插入图片等，但是对文本框的插入使用较少，认识不足。另外，学生信息技术水平参差不齐。
四、教学策略选择与设计
本节课采用课前预习，合作学习，自主探究等方式进行，采取的策略主要有先行组织者策略。
五、教学环境及资源准备
教材，语文书，教学ppt，机房
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一激趣导入，引入课题
1教师出示两首古诗，学生齐读
2教师：我们学过很多古诗，这些诗描写的意境很美，通过诗的描写，我用word制作了图文并茂的古诗作品，请大家欣赏。
3欣赏作品
4引入本节课所学文本框
学生读教师出示的古诗，体会老师意思
用学生以前学过的古诗引入本课，设置悬念，欣赏作品，让学生对本课所学内容产生兴趣，最后揭示本课所学主题文本框。
二设置情境，讲授新课
1设置一个情境，认识新朋友，引出文本框插入方法。（演示法）
2竖排文本框和横排文本框有什么不同？
3学生做小老师，到前面演示如何插入竖排，横排文本框。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：熟悉插入与编辑文本框的方法；学会修饰文本框；学会竖排与横排文本。
能力目标：通过对不同任务的完成和对文本框不同的编排，提高学生的观察能力，编辑文档能力、审美能力、辨别能力、师生互动协作、人机协作、生生协作能力。
情感目标：
通过教学过程的开展，师生间的交流，培养学生的兴趣和创新意识，增强学生集体观念，让学生享受成就感，树立自信心。
表格式教学设计方案
案例名称
应用文本框
科目
信息技术
教学对象
初中一年级
提供者
尤常亮
课时
1课时
一、教材内容分析
《应用文本框》是沈阳出版社信息技术七年级上册第二模块第9节内容，是word当中的一部分，位于“常用的视图方式、对图片的操作”这两节课之后，学完这节内容之后，学生对word当中的文字处理也就变得得心应手了。同时，文本框的插入较为灵活，可以制作出一般文字输入所制作不出来的效果，而且因人而异，有助于提升学生的学习兴趣以及开发学生的创造力。