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《传统门饰》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解传统门饰的历史、文化内涵、种类和地域特色，包括不同材质（如木质、金属）和形式（如门神、门簪、门环等）。
掌握传统门饰的绘画和手工制作方法，能够准确地描绘传统门饰的造型、图案和色彩，运用合适的材料制作出具有传统韵味的门饰模型或装饰品。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创新能力和动手能力。
在创作过程中，提高学生对对称、均衡等造型原则的理解和运用能力，引导学生根据传统门饰的特点选择合适的表现手法和材料。
3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统建筑装饰文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
让学生在欣赏和创作传统门饰相关作品的过程中，感受传统工艺之美，培养审美情趣和对传统文化细节的关注。
二、教学重难点1.教学重点深入了解传统门饰的基本结构和装饰图案，观察不同类型门饰在造型、图案和色彩上的特点。
例如，门神的威武形象和鲜明色彩，门环的造型与材质质感，门簪的精巧设计和寓意。
学会运用多种艺术形式表现传统门饰，如在绘画中准确把握门饰的透视、比例和线条变化，在手工制作中熟练掌握材料的裁剪、拼接、雕刻（简易）和塑形技巧，重点突出传统门饰的文化韵味和艺术价值。
2.教学难点引导学生在作品中体现传统门饰所蕴含的丰富文化内涵，理解其象征意义，避免只注重外形模仿而忽略内在寓意，使作品富有深度和文化情感。
在创作过程中，如何将传统门饰的元素与现代设计理念相结合，处理好传统与现代的关系，使作品既保留传统特色又具有时代感，同时营造出独特的氛围和美感。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备传统门饰的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同地域的传统门饰，展示其外观、结构、装饰图案、制作工艺以及在建筑中的位置和作用，同时介绍传统门饰背后的历史文化背景、民俗故事和象征意义。
《传统门饰》教学目标：1.知识：通过学习，初步了解我国传统门饰的特点及不同门饰的形式美。
2.技能：能够初步掌握用剪纸的方法来创作自己喜欢的风格独特的门饰。
3.情感：认识中国传统门饰艺术的价值，培养学生热爱中国传统艺术的美好情感。
教学重点：学会用剪刻的方法来表现传统门饰。
教学难点：创作的传统门饰作品具有形式美和传统的装饰风格。
课前准备：（学生）剪刻工具、红纸、课前利用微课视频提前学习“吉祥图案”剪刻方法、课前提前分组了解门饰的知识，搜集门饰图片。
（教师）微课视频、视频、展板、PPT、门饰的剪纸作品、剪纸工具。
教学过程：一、情景导入：1、象形文字“门”导入（揭题）二、传授新课：1、门的由来。
2、了解门的组成部分。
门头、门楣、门框、门扇、门槛…3、通过“贴一贴”的游戏，了解门的细部装饰。
门当、门簪、门神、门钹、门钉4、讨论“南北门饰区别”。
5、吉祥图案——形式美、寓意美好。
6、欣赏学生的剪纸门饰作品，讨论制作方法。
折、画、剪刻、贴7、教师示范，归纳：画的方法——概括、重复、疏密。
8、创作。
小组合作创作，学生上台根据小组分到的任务，上台分享课前收集到的门饰图片资料，说一说设计思路。
三、布置任务：1、分小组进行，每个小组用剪纸的形式完成一个门饰作品。
2、能表现门的细节装饰，设计的传统门饰具有形式美。
3、能生动地向其他同学介绍自己小组的剪纸门饰作品。
四、展示评价：五、课后拓展：课后反思:本节课我将现代信息技术与美术学科教学进行整合，以学习者为中心，注重交互活动的设计，涉及到了师生、生生、学生游戏以及同桌合作等学习交互活动，充分调动学生积极参与到课堂学习中。
信息技术在本节课上的突出作用是运用希沃辅助教学，让学生了解传统门饰各部分的用途及造型色彩特点，并指导学生运用剪纸的手法创作剪纸传统门饰作品。
同时，我还运用希沃助手的同屏功能进行教师示范投屏，以及通过微课，让学生课前自学“吉祥图案”的剪法，有效地提高了课堂教学的效率。
2.传统门饰教学目标1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重难点重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
教学方法欣赏法、情境法、观察法、发现法教学课时1课时教学准备1.教具：课件、范作、学习资料视频。
2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。
教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？2.学生活动：猜测，反馈答案。
3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。
门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。
今天，我们一起来学习“传统门饰”。
【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
（二）总体感知（预计用时5分钟）1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。
观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？2.学生活动：发言，分享自己的感受。
3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。
根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。
【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。
（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。
观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。
3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。
课件展示，认识门的各构件。
4.教师活动：为了进一步领略传统门饰的美，接下来我们进行一次小组自学。
小学美术浙人美版五年级上册第2课《传统门饰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解中国传统门的装饰特点,特别是门钹的装饰特点。
2、通过对门饰门钹的观察、欣赏,初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜欢的具有不同风格的门钹。
3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
2学情分析
对于五年级学生来说,中国传统文化知识以及剪纸,盘子上绘画,多少有所接触,但是门的知识繁多,枯燥乏味,学生并不是很了解传统门饰,因此本节课通过学生看,听,说,简单了解门的大概,重点深入了解门最重要的一个部件门钹,学会本节课的美术知识。
门钹的图案要有传统风格,对于学生完成作业也是有难度的,因此通过学生复写门钹上的神兽到纸盘在最短的时间里面结合所学的剪纸和绘画制作一个精美的门钹。
3重点难点
教学重点:感受门饰门钹的独特魅力并了解门饰门钹的相关知识,学会应用折、剪、画方法设计一个独特的门钹。
教学难点:如何能让学生根据所学知识设计出一个富有传统美的新的门钹。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、了解古代汉字的“门”的由来。
(1)师:老师先考考大家,你们知道在古代“门”是怎么写的吗?
生用手比划回答。
(2)师小结:千百年来,门的形式多种多样,但都可以归为单扇和双扇,在今天都被称为“门”,但古时却有分别,(课件出示书体“门”)同学们看,这是一个“户”字,在古代单扇的门叫做户,两扇的才叫门,“门户”一词也由此而来。
2【导入】揭题
(3)师又说:而且门是中国古代建筑中最重要的一个组成部分,它不仅是人们出入的通道,而且还赋予了中国传统文化的内涵。
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案（附教学反思）2.传统门饰教学目标1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重难点重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
教学方法欣赏法、情境法、观察法、发现法教学课时1课时教学准备1.教具：课件、范作、学习资料视频。
2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。
教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？2.学生活动：猜测，反馈答案。
3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。
门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。
今天，我们一起来学习“传统门饰”。
【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
（二）总体感知（预计用时5分钟）1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。
观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？2.学生活动：发言，分享自己的感受。
3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。
根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。
【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。
（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。
观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。
3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计2一. 教材分析《传统门饰》这一课旨在让学生了解中国传统门饰的文化内涵和艺术特点，通过观察、分析和创作，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。
教材以丰富的图片和生动的文字介绍了各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创作能力，他们对中国传统文化感兴趣，喜欢探索和尝试新事物。
但他们对传统门饰的了解不够深入，需要通过教师的引导和教材的帮助，逐步掌握传统门饰的知识和创作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美，提高自己的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养自己的创作能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受中国传统门饰的文化内涵，增强民族自豪感，培养对传统艺术的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美。
2.难点：如何将自己的创意融入到传统门饰的创作中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受传统门饰的美，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析经典的传统门饰案例，让学生了解传统门饰的类型、寓意和制作方法。
3.创作教学法：鼓励学生发挥自己的创意，创作具有个性的传统门饰作品。
4.小组合作学习法：引导学生分组合作，培养团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《2 传统门饰》课件及相关资料。
2.教具：投影仪、电脑、音响、画纸、画笔、传统门饰样品等。
3.教室环境：布置成一个传统文化氛围浓厚的环境，如悬挂传统门饰样品、布置相关图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的美。
教师简要介绍传统门饰的类型、寓意和制作方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件详细介绍各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，让学生深入了解传统门饰的文化内涵。
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》说课稿2一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识我国传统门饰的艺术特点和魅力，通过学习门饰的设计和制作，提高学生的审美意识和动手能力。
教材中提供了丰富的门饰图片，以及详细的设计和制作步骤，便于学生参考和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美观念和动手能力，对于传统门饰，他们可能有一定的了解，但深入认识和掌握门饰的设计和制作方法还需要通过本课的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国传统门饰的艺术特点，学会门饰的设计和制作方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统门饰艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解传统门饰的艺术特点，掌握门饰的设计和制作方法。
2.教学难点：如何将传统门饰的艺术特点融入到现代设计中，创作出具有个性的门饰作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体展示、图片观察、实物演示、分组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的艺术特点，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主观察、分析教材中的门饰图片，了解传统门饰的艺术特点。
3.讲解演示：教师讲解传统门饰的设计和制作方法，并进行实物演示，让学生直观地了解门饰的制作过程。
4.实践操作：学生分组进行门饰设计制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流展示：学生展示自己的门饰作品，相互评价，教师总结评价。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统门饰的艺术特点和制作方法。
7.作业布置：让学生课后收集更多关于传统门饰的资料，为下一节课的学习做好准备。
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计1一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识中国传统门饰的艺术特点和寓意，以及其在我国历史和文化中的地位。
教材通过丰富的图片和文字，向学生展示了各种传统门饰的样式、材质和制作工艺，旨在培养学生对中国传统文化的热爱和传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在生活中可能见过一些传统门饰，但对门饰的文化内涵和制作工艺了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们深入探究传统门饰的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意，培养学生的审美能力。
2.培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3.提高学生的动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意。
2.难点：培养学生对中国传统文化的理解和传承意识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。
2.演示法：教师展示传统门饰的制作过程，引导学生动手实践。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对传统门饰的理解和感悟。
4.欣赏法：学生欣赏优秀传统门饰作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教师准备相关图片和文字资料，制作PPT。
2.准备传统门饰的实物或模型，供学生观赏和触摸。
3.准备制作传统门饰的材料和工具，如纸张、彩笔、剪刀等。
4.准备评价表格和作业展示空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些传统门饰的图片，引导学生关注和讨论这些装饰精美的门饰。
提问：“你们在生活中见过这样的门饰吗？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。
通过PPT展示不同类型的传统门饰，如春联、门神、福字等，并解释它们的寓意。
3.操练（10分钟）教师示范制作传统门饰的过程，引导学生动手实践。
《传统门饰》教案教学目标:1。
了解中外传统门的类别、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3。
培养学生热爱中外优秀文化传统的品质.教学重难点：重点：用线面的形式表现中国传统的门饰.难点:创作的作品表现出一定的装饰风格.教学准备：学生：刮画纸、竹签、剪刀。
教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图.刮画纸、刮画竹签、吸铁石.展示的房子二幅大图，围墙展示图2份等。
教学过程：一、猜字激趣，导入新课.1、教师出示手掌,请学生猜字。
师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？(门)师:你们真聪明.对了这个就是象形文字中的“门”字,在古代单扇门为户，两扇相并才是门。
（课件展示）2、对比图片,认识门的特点.师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见.你们都知道哪些门?我这也有几扇门,这扇是什么门？这扇门见过吗?这扇是传统有钱人家的住宅大门。
提问：这几扇门有什么不同?（门的外形，门上的花纹都有所不同,)(1）北京天安门。
(2）雕花木门。
(3）住宅大门。
3、揭示课题。
二、小组探究学习门的特点。
1、学生分小组讨论。
(课件出示问题)（1)门的制作材料有哪些？(2）门的形状主要分为哪几种？(3）请找出门的各部分结构.（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇)（4）门有哪些装饰方法?2、学生交流反馈，课件展示答案。
(1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。
（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。
图片展示。
（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。
中国门饰一般以雕刻为主,北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。
三、深入学习门的装饰。
1、学习雕刻和彩绘的装饰特点.(1）出示实物。
师:这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别?大家来摸一摸，感受一下。
（2）装饰的内容：提问:刚刚看到的门上都有哪些图案?装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。
《传统门饰》教案
教学目标：
1.了解中外传统门的类别、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
教学重难点：
重点：用线面的形式表现中国传统的门饰。
难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。
教学准备：
学生：刮画纸、竹签、剪刀。
教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。
刮画纸、刮画竹签、吸铁石。
展示的房子二幅大图，围墙展示图2份等。
教学过程：
一、猜字激趣，导入新课。
1、教师出示手掌，请学生猜字。
师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？（门）
师：你们真聪明。
对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。
（课件展示）
2、对比图片，认识门的特点。
师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。
你们都知道哪些门？我这也有几扇门，这扇是什么门？这扇门见过吗？这扇是传统有钱人家的住宅大门。
提问：这几扇门有什么不同？（门的外形，门上的花纹都有所不同，）
（1）北京天安门。
（2）雕花木门。
（3）住宅大门。
3、揭示课题。
二、小组探究学习门的特点。
1、学生分小组讨论。
（课件出示问题）
（1）门的制作材料有哪些？
（2）门的形状主要分为哪几种？
（3）请找出门的各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）
（4）门有哪些装饰方法？
2、学生交流反馈，课件展示答案。
（1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。
（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。
图片展示。
（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）
（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。
中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。
三、深入学习门的装饰。
1、学习雕刻和彩绘的装饰特点。
（1）出示实物。
师：这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别？大家来摸一摸，感受一下。
（2）装饰的内容：提问：刚刚看到的门上都有哪些图案？
装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。
人们通常会用蝙蝠象征幸福。
用牡丹、玉兰花代表富贵。
用寿字或者桃子来寓意长寿。
用葫芦、葡萄、石榴代表多子多孙。
在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。
（3）装饰的形式：
提问：那么，门上的纹样以什么样的形式安排的呢？
门饰的形式主要是对称，图案的重复排列。
2、学习镶嵌门饰的装饰特点。
（1）门钉。
出示北京天安门城门图。
（2）门钹。
出示门图。
我们家的门上都有把手，古代的人门上也有，叫门钹。
你看，这些门钹都是什么形状的？
（3）门簪。
在门框的上面还有一件很重要的构件叫门簪。
造型像古代女人头上的发簪，有两枚也有四枚或者更多。
（4）门枕石。
课件展示。
你们猜猜这门枕石有什么作用？（加固作用）为了让开门关门时大门不会摇晃，门枕石可以强固门框的作用。
因为雕成枕头形或箱子形，所以叫门枕石。
而且还是区别家族地位的标志。
3、谈一谈感受与想法：欣赏了这么多的门，如果让你来设计，你会将哪些元素画进你的作品中？门的形状和纹样你会什么想法呢？
四、教师示范。
听了这么多大家的想法，我也想尝试一下。
先从门框开始吧，我想给它加上门楣，门钹，加上自己喜欢的纹样……门扇上有粗有细的变化，能突出门扇的装饰。
五、欣赏不同作品。
1、教师作品欣赏。
出示三幅作品。
我也根据自己的想法设计了几幅作品，谁来说说自己的想法？
2、欣赏垂花门和雕花门。
3、学生作品欣赏。
课件出示学生作品。
师：我们一起来看看其他同学的作品。
说一说这些作品中最吸引你的是哪一幅，哪些地方的设计最特别？
你最喜欢哪一幅，为什么？……你喜欢哪一幅？我也很喜欢这幅，说说你的想法是不是和我的一样？
六、学生作业。
1、布置作业：用各种各样的线为横店影视城的围墙设计一扇具有传统风格的门。
2、学生作画，教师巡视。
播放音乐，课件图片循环播放。
七、作业展评。
1、让学生将作品展示在围墙上。
2、评价：在我眼中，你们每个人都是设计师，在你的眼中，这么多的门哪一幅作品设计得最出色？哪一幅最具特色？说说你的感受和理由。
