美术优质课教案-中国传统门的装饰

《传统门饰》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解传统门饰的历史、文化内涵、种类和地域特色，包括不同材质（如木质、金属）和形式（如门神、门簪、门环等）。

掌握传统门饰的绘画和手工制作方法，能够准确地描绘传统门饰的造型、图案和色彩，运用合适的材料制作出具有传统韵味的门饰模型或装饰品。

2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创新能力和动手能力。

在创作过程中，提高学生对对称、均衡等造型原则的理解和运用能力，引导学生根据传统门饰的特点选择合适的表现手法和材料。

3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统建筑装饰文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

让学生在欣赏和创作传统门饰相关作品的过程中，感受传统工艺之美，培养审美情趣和对传统文化细节的关注。

二、教学重难点1.教学重点深入了解传统门饰的基本结构和装饰图案，观察不同类型门饰在造型、图案和色彩上的特点。

例如，门神的威武形象和鲜明色彩，门环的造型与材质质感，门簪的精巧设计和寓意。

学会运用多种艺术形式表现传统门饰，如在绘画中准确把握门饰的透视、比例和线条变化，在手工制作中熟练掌握材料的裁剪、拼接、雕刻（简易）和塑形技巧，重点突出传统门饰的文化韵味和艺术价值。

2.教学难点引导学生在作品中体现传统门饰所蕴含的丰富文化内涵，理解其象征意义，避免只注重外形模仿而忽略内在寓意，使作品富有深度和文化情感。

在创作过程中，如何将传统门饰的元素与现代设计理念相结合，处理好传统与现代的关系，使作品既保留传统特色又具有时代感，同时营造出独特的氛围和美感。

三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备传统门饰的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同地域的传统门饰，展示其外观、结构、装饰图案、制作工艺以及在建筑中的位置和作用，同时介绍传统门饰背后的历史文化背景、民俗故事和象征意义。

小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示教案展示中国传统门的装饰白雀学校孟丽芳设计意图：《门的装饰》一课是浙美版小学美术第九册的教学内容，教材中涉及的有关门的知识范围非常广，在充分领悟其编写意图及学生的实际情况之后，我根据新课标对这节课的内容素材进行了提炼和设计，选取了一个较小的点入手，着重带领学生欣赏探究了传统隔扇门的结构形式及图案装饰，以点带面，让学生感受中国传统门饰的美。

教学目标：（再修改）1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。

2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔扇门，培养创新意识和创造能力。

3.培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。

教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。

教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。

课前准备：（学生）彩卡、黑色记号笔（教师）教学课件，范作教学过程：一、猜字导入。

1、出示甲骨文“”，请学生猜一猜。

2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。

3、教师稍作添加（门钹和边框），（出示门作品1）。

4、揭示课题。

师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设置。

在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。

因此，古人极其重视对大门的装饰。

今天，就让我们一起走近中国传统门的装饰！”（揭题）二、了解传统门饰。

1、简单了解中国传统大门的门饰。

1）传统大门的组成部分：门头、门楣、门框、门扇、门槛等。

2）简单了解大门的细节装饰。

（“二选一”选择性链接资料）三、关注隔扇门的装饰和设计形式。

1、比较隔扇门和大门在装饰上的不同。

（带领学生关注门上的装饰图案。

）2、简介“隔扇门”。

师：“这是我国古代建筑中最常用的门扇形式，安装于建筑的檐柱间，常整排使用，通常为四扇、六扇、八扇。

出现于唐代，到宋代以后大量用于民间的装修。

我们把它称为隔扇门。

”3、了解传统装饰图案（装饰花纹）。

学生交流，教师出示“龙凤呈祥、福在眼前”等装饰图案并简单介绍一些单个的传统图案。

4、欣赏木渎古镇的隔扇门，再次关注品味传统装饰图案。

小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示教案展示中国传统门的装饰白雀学校孟丽芳设计意图：《门的装饰》一课是浙美版小学美术第九册的教学内容，教材中涉及的有关门的知识范围非常广，在充分领悟其编写意图及学生的实际情况之后，我根据新课标对这节课的内容素材进行了提炼和设计，选取了一个较小的点入手，着重带领学生欣赏探究了传统隔扇门的结构形式及图案装饰，以点带面，让学生感受中国传统门饰的美。

教学目标：1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。

2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔扇门，培养创新意识和创造能力。

3.培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。

教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。

教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。

课前准备：彩卡、黑色记号笔教学课件，范作教学过程：一、猜字导入。

1、出示甲骨文“”，请学生猜一猜。

2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。

3、教师稍作添加，。

4、揭示课题。

师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设置。

在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。

因此，古人极其重视对大门的装饰。

今天，就让我们一起走近中国传统门的装饰！”二、了解传统门饰。

1、简单了解中国传统大门的门饰。

1）传统大门的组成部分：门头、门楣、门框、门扇、门槛等。

2）简单了解大门的细节装饰。

三、关注隔扇门的装饰和设计形式。

1、比较隔扇门和大门在装饰上的不同。

2、简介“隔扇门”。

师：“这是我国古代建筑中最常用的门扇形式，安装于建筑的檐柱间，常整排使用，通常为四扇、六扇、八扇。

出现于唐代，到宋代以后大量用于民间的装修。

我们把它称为隔扇门。

”3、了解传统装饰图案。

学生交流，教师出示“龙凤呈祥、福在眼前”等装饰图案并简单介绍一些单个的传统图案。

4、欣赏木渎古镇的隔扇门，再次关注品味传统装饰图案。

5、观察多幅隔扇门图片，探究发现隔扇门的共同设计特点——“格”的形式。

四、尝试创作。

1、创作要求：●设计一扇新颖的隔扇门，要求体现“格”的装饰特点；●以黑白线描的形式，巧妙运用花纹、图案来装饰隔扇门，注意体现中国传统的艺术风格。

一、教案基本信息教案名称：传统门饰美术教案：了解门饰的设计与应用课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解传统门饰的设计元素和特点。

2. 培养学生运用美术元素创作门饰的能力。

3. 引导学生认识门饰在生活中的应用和重要性。

教学准备：1. 教师准备传统门饰图片、案例及相关资料。

2. 学生准备绘画工具、剪刀、胶水等。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示传统门饰图片，引导学生观察并提问：“你们注意到生活中的门饰了吗？它们有什么特点？”鼓励学生积极回答，分享自己的看法。

2. 讲解（15分钟）教师讲解传统门饰的设计元素，如线条、形状、颜色、图案等，以及它们在门饰中的应用。

介绍门饰的历史背景、地域特点和文化内涵。

3. 示范（10分钟）教师示范创作一款简单传统门饰，讲解创作步骤和技巧。

如：选择合适的材料、设计图案、剪裁形状、上色等。

4. 实践（10分钟）学生根据教师示范，结合自己的喜好和创意，创作一款传统门饰。

鼓励学生发挥想象，大胆尝试不同材料和设计。

5. 展示与评价（5分钟）学生将作品展示给大家，互相评价，教师给予肯定和建议。

共同探讨如何将门饰应用于实际生活，提升生活品质。

三、教学延伸1. 学生可尝试创作其他传统门饰，如窗帘、屏风等。

2. 鼓励学生收集生活中的门饰图片，进行比较和分析，了解不同地域、文化的门饰特点。

3. 学生可尝试将传统门饰与现代家居风格相结合，设计一款具有创新意义的门饰作品。

四、教学反思本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生了解了传统门饰的设计元素和特点，培养了学生的美术创作能力。

在教学过程中，要注意关注每个学生的创作进度，给予及时指导和鼓励。

引导学生关注生活中的美术现象，提高审美素养。

五、课后作业1. 学生完成一幅传统门饰作品，要求具有创意和美感。

3. 家长参与评价学生的作品，了解学生在课堂外的学习成果。

六、教学内容拓展1. 让学生了解传统门饰在不同文化背景下的寓意和象征意义。

2. 引导学生探究门饰在历史演变过程中的变化和演变原因。

美术优质课教案——中国传统门的装饰一、教学目标：1. 让学生了解中国传统门的装饰特点及其文化内涵。

2. 培养学生对中国传统门装饰艺术的欣赏能力和创作能力。

3. 提高学生对中国传统文化的认识和热爱。

二、教学内容：1. 中国传统门的装饰类型及特点2. 中国传统门装饰的艺术价值3. 中国传统门的装饰工艺4. 创作属于自己的门装饰作品三、教学重点与难点：重点：中国传统门的装饰特点及其文化内涵。

难点：如何创作出具有中国传统门装饰风格的作品。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统门的装饰特点、艺术价值和工艺。

2. 示范法：展示优秀的中国传统门装饰作品，进行分析讲解。

3. 实践法：让学生动手创作属于自己的门装饰作品。

五、教学准备：1. 教师准备：相关资料、图片、视频等。

2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

六、教学过程：1. 导入：通过展示中国传统门的图片，引导学生关注门的装饰特点。

2. 新课导入：讲解中国传统门的装饰类型及其特点。

3. 案例分析：展示优秀的中国传统门装饰作品，进行分析讲解。

4. 创作实践：让学生动手创作属于自己的门装饰作品。

5. 总结与评价：对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。

七、作业布置：1. 完成自己的门装饰作品。

2. 搜集更多关于中国传统门装饰的资料，进行了解。

八、课后反思：1. 学生对课堂内容的掌握程度。

2. 学生在创作实践中的表现。

3. 教学方法的有效性及改进方向。

九、课程延伸：1. 组织学生参观传统门装饰艺术展览。

2. 开展中国传统门装饰艺术比赛。

3. 邀请传统门装饰艺术家进行讲座。

十、教学评价：1. 学生作品的创意和技巧。

2. 学生对课堂内容的掌握程度。

3. 学生对中国传统门装饰艺术的热爱程度。

六、教学步骤：1. 展示中国传统门的图片，引导学生关注门的装饰特点。

2. 讲解中国传统门的装饰类型及其特点，如浮雕、木雕、彩绘等。

3. 分析中国传统门装饰的艺术价值，如象征意义、文化内涵等。

一、教案简介教案名称：初学者必备：传统门饰美术教案课时安排：每课时45分钟教学目标：1. 让学生了解传统门饰的起源和发展历程。

2. 培养学生对传统门饰艺术的欣赏能力。

3. 引导学生动手制作属于自己的传统门饰作品。

教学内容：1. 传统门饰的起源和发展2. 传统门饰的种类和特点3. 传统门饰的制作方法4. 创作属于自己的传统门饰作品5. 作品展示与评价教学资源：1. 图片素材：传统门饰的图片2. 视频素材：传统门饰制作过程的视频3. 制作材料：纸张、剪刀、胶水、彩笔等二、第一课时：传统门饰的起源和发展教学目标：1. 让学生了解传统门饰的起源和发展历程。

2. 培养学生对传统门饰艺术的兴趣。

教学内容：1. 介绍传统门饰的起源和发展历程。

2. 展示传统门饰的图片，让学生初步感受其艺术魅力。

教学步骤：1. 导入新课：简要介绍传统门饰的概念。

2. 讲解起源和发展：讲解传统门饰的起源，介绍不同历史时期的门饰特点。

3. 欣赏图片：展示传统门饰的图片，让学生感受其艺术魅力。

课后作业：1. 查阅资料，了解自己喜欢的传统门饰类型。

2. 观察身边的门饰，分析其特点和艺术价值。

三、第二课时：传统门饰的种类和特点教学目标：1. 让学生了解传统门饰的种类和特点。

2. 培养学生对传统门饰艺术的欣赏能力。

教学内容：1. 介绍传统门饰的种类。

2. 分析传统门饰的特点。

教学步骤：1. 复习导入：回顾上一节课的内容。

2. 讲解种类：讲解传统门饰的种类，如春联、门神、门环等。

3. 分析特点：分析传统门饰的艺术特点，如寓意、构图、材质等。

课后作业：1. 收集传统门饰的图片，进行欣赏和分析。

2. 选择一种传统门饰，简要介绍其寓意和艺术价值。

四、第三课时：传统门饰的制作方法教学目标：1. 让学生了解传统门饰的制作方法。

2. 培养学生动手制作传统门饰的能力。

教学内容：1. 介绍传统门饰的制作方法。

2. 引导学生动手制作简单的传统门饰作品。

教学步骤：1. 复习导入：回顾前两节课的内容。

《门的装饰》教学目标1.了解中国传统门的类别、装饰特点。

2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。

3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。

教学重难点重点：用绘画的形式表现不同风格的门。

难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。

教学准备学生：常用绘画工具教师：课件、课题等教学过程：一、看图猜成语，导入新课。

师：今天我们先来玩一个看图猜成语游戏，比比谁见多识广。

1．出示图片，请学生猜成语。

师：猜猜这个是什么成语？生：开门见山、双喜临门、鱼跃龙门、城门失火、门当户对师：你们发现这些成语有个什么共同点吗？生：都和门有关2.揭示课题。

这节课我们就来学习“门的装饰”。

（出示课题：门的装饰）二、了解门的外形1．认识门的特点。

师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。

你们都见过哪些门？生：……师：我这也有几扇门，出示图片：（1）北京天安门。

（2）雕花木门、住宅大门。

（3）庭院大门。

师：这几扇门的门框外形有什么不同？生：2．试画门框师：生活中我们见过的门各种各样，那你们能不能将这些门的门框外形画下来？3．试画要求：（1）用3-5分钟，画出你喜欢的门框外形。

（2）用深颜色的笔画满整张作业纸。

（播放音乐，教师巡视指导。

）4.展评作品（1）展评作品，总结各类门的外形：长方形、圆形、拱形等等。

（2）表扬线条流畅、构图合理的作品。

对存在不足问题的作品提出修改意见。

三、学习门的装饰特点。

师：我们中国地域辽阔，由于地域、民族的差异，中国传统的门装饰风格和样式也是不一样的。

到底有哪些差异呢？1．门的制作材料有哪些？（出示木头、铁、竹子等不同材料制作的门的图片）2.门有哪些装饰方法？门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。

中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。

3. 学习雕刻、彩绘和镶嵌门饰的装饰特点。

（1）欣赏浮雕和镂空雕，看看有什么区别？（2）彩绘门上都有哪些图案？知道各有什么寓意？生：……小结：装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。

学习传统门饰美术：必备教案与实战技能一、教学目标：1. 让学生了解和认识传统门饰美术的基本概念、历史和特点。

2. 培养学生对传统门饰美术的欣赏能力和创新意识。

3. 提高学生运用传统门饰美术元素进行创作的能力。

二、教学内容：1. 传统门饰美术的基本概念和历史。

2. 传统门饰美术的主要类型和特点。

3. 传统门饰美术的材料和工具。

4. 传统门饰美术的创作方法和步骤。

5. 传统门饰美术在现代设计中的应用。

三、教学过程：1. 导入：通过图片和实物展示，引导学生关注传统门饰美术，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍传统门饰美术的基本概念和历史，让学生了解其背景和发展。

3. 案例分析：展示不同类型的传统门饰美术作品，分析其特点和创意。

4. 实践操作：引导学生动手制作传统门饰美术作品，体验创作过程。

5. 总结提升：让学生分享制作心得，讨论传统门饰美术在现代设计中的应用。

四、教学评价：1. 学生对传统门饰美术的基本概念和历史的掌握程度。

2. 学生对传统门饰美术作品的欣赏能力和创新意识。

3. 学生运用传统门饰美术元素进行创作的实践能力。

五、教学资源：1. 图片和实物素材：传统门饰美术作品、创作工具和材料。

2. 教学视频：传统门饰美术的制作过程和技巧。

3. 参考书籍：传统门饰美术的相关知识和案例分析。

4. 网络资源：传统门饰美术的资讯和最新动态。

教案仅供参考，具体内容和顺序可根据教学实际情况进行调整。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索传统门饰美术的奥秘。

2. 运用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握传统门饰美术的创作方法和技巧。

4. 利用实践教学法，引导学生亲自动手制作，提高学生的动手能力和创新能力。

七、教学实施步骤：1. 课前准备：教师提前准备相关素材和工具，确保课堂顺利进行。

2. 课堂讲解：教师讲解传统门饰美术的基本概念、历史和特点。

美术优质课教案——中国传统门的装饰一、教学目标：1. 让学生了解中国传统门的装饰特点及其文化内涵。

2. 培养学生对中国传统艺术的认识和热爱。

3. 提高学生的美术审美能力和创新意识。

二、教学内容：1. 中国传统门的装饰概述2. 门神的来历与寓意3. 门的装饰手法和技艺4. 门神的创作与设计5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国传统门的装饰特点及其文化内涵，学会门神的创作与设计。

2. 教学难点：门神的创作与设计，以及学生对中国传统艺术的创新。

四、教学准备：1. 教师准备相关图片、资料、视频等教学资源。

2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

五、教学过程：1. 导入：教师展示中国传统门的图片，引导学生关注门的装饰特点，引发学生对传统艺术的兴趣。

2. 讲解：教师讲解中国传统门的装饰特点、门神的来历与寓意，以及门的装饰手法和技艺。

3. 示范：教师示范门神的创作过程，讲解创作技巧和方法。

4. 练习：学生根据所学内容，创作属于自己的门神作品。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，鼓励学生的创新精神。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调中国传统艺术的重要性和传承意义。

7. 拓展：鼓励学生在生活中观察和发现更多的中国传统艺术元素，传承和发扬民族文化。

六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的作品展示、创作思路阐述以及课堂参与度等方面，综合评价学生的学习效果。

重点关注学生对中国传统门的装饰特点的理解、门神创作的表现手法以及创新意识的体现。

教师也应鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高学生的自我认知和相互学习能力。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括教学内容的难易程度、教学方法的应用、学生的学习兴趣和参与度等。

根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。

八、教学拓展：为了加深学生对中国传统门的装饰艺术的理解，教师可以组织学生参观当地的古代建筑或博物馆，实地观察和了解门的装饰艺术。

一、教案概述传统门饰美术教案：从历史与文化的角度认识门饰教学对象：高中生教学课时：45分钟教学目标：1. 了解传统门饰的历史背景和文化内涵；2. 认识不同地域和时期的门饰特点；3. 培养学生的审美能力和文化素养。

教学方法：讲授、展示、小组讨论教学资源：图片、视频、教材二、教学内容1. 导入：介绍传统门饰的概念和作用，引发学生对门饰的兴趣。

2. 门饰的历史发展：讲述门饰的起源、发展过程以及其在各个历史时期的特点。

3. 门饰的文化内涵：分析门饰背后的文化寓意、宗教信仰和社会价值。

4. 地域特点：介绍不同地域门饰的风格、材质和工艺，强调地域文化的多样性。

5. 案例分析：以具体门饰为例，分析其设计理念、制作工艺和审美特点。

三、教学过程1. 导入：展示一幅传统门饰图片，引导学生关注门饰的美感。

2. 讲授：讲述门饰的历史发展、文化内涵和地域特点。

3. 展示：展示不同地域和时期的门饰图片，让学生直观感受门饰的多样性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析案例门饰的设计理念和制作工艺。

5. 总结：归纳本节课的主要内容，强调门饰在历史和文化中的价值。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 知识掌握：通过课后作业或课堂测试，检验学生对门饰历史、文化和地域特点的掌握程度。

3. 审美能力：评估学生在分析门饰审美特点时的表现，提高学生的审美鉴赏能力。

五、课后作业1. 收集不同地域的门饰图片，分析其特点和背后的文化内涵；3. 参观当地的传统建筑，拍摄门饰照片，结合所学知识进行分析。

六、教学延伸活动1. 组织一次实地考察活动，带领学生参观当地的传统建筑，观察并分析建筑中的门饰特点。

2. 邀请传统工艺师傅进行讲座，让学生深入了解门饰的制作工艺和技巧。

3. 举办一次门饰设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计具有传统文化特色的门饰作品。

七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

《门的装饰》教学设计教学目标1．了解中国传统门的类别、装饰特点。

2．通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用线的形式，对传统门饰进行创作。

3.通过传统门的认识，更深地了解传统文化，增强民族自豪感。

教学重难点重点：深刻地了解传统门饰的特点。

难点：能用线面的形式装饰门，并有一定的美感。

教学准备学生：水彩笔有门架的纸片教师：课件、范画教学过程：一、说文导课，引入传统文化。

1、谈话说“门”。

我们的同学每天放学回家，要先干什么才能进入家里？（学生回答）有的人家里进院子有铁门，进家里有大门，到自己的房间还有门，可见门的重要性。

可是我们的同学知道吗？在古代，门不仅有我们现在有的作用，它还有很多特殊的意义。

门是建筑物最重要的构建，更是主人身份的象征。

比如，我们有一个词：门面（或门脸），说得就是这个意思。

还有一个成语“门当户对”，这个意思有谁明白（学生回答），你知道它的本义吗？这节课上完以后我们的同学就明白了。

2、那么，门是怎么体现它的身份呢？是因为每扇门都有一张不同的“脸”——装饰不同，我们这节课主要是学习中国的传统门饰。

二、认识中国传统的门文化1、认识门的种类。

（1）我们先来看看这两扇门，他们在建筑物的位置上有什么不同？学生回答课件先后出现：按位置分：外门内门（2）我们再来看看这几扇门，它们最大的区别是什么？（学生回答）那么从材料划分，它们分别是……按材料分：木门、石门、金属门（钢、铝、铁、不锈钢）、塑料门、玻璃门。

2、认识门的结构。

（1）同学们知道吗，我们以前的门可讲究了。

课件出示一扇完整的门。

门框：门的边框，镶在墙上,支承固定门扇。

门扇：门的主体，可自由开关的部分。

窗：门扇上的窗，用于透光或互视。

门轴：门开关时绕着旋转的轴。

亮子：门扇上方的窗，用于采光通风。

门档（簪）：就是嵌在门楣上的正六角形的方木或者圆木，俗称门档。

门槛：门框下端的横木条、石条或金属条，叫门槛石（门枕石）门墩：也有把它叫户。

门环和门钹：一种通常为装饰性的固定装置,通常由一金属板及用枢纽悬于其装在门环下边像钹的东西，用来敲门。

传统门饰美术教案：了解门饰的设计与应用了解门饰的设计与应用一、教学目标1.了解门饰的种类和设计风格。

2.掌握门饰的造型和绘制技巧。

3.学习门饰在装饰中的应用方法。

二、教学重点1.门饰的种类和设计风格。

2.门饰的造型和绘制技巧。

三、教学难点1.学生理解门饰在装饰中的应用方法。

2.学生掌握细节绘制技巧。

四、教学课时4课时五、教学过程和方法第一课时1.教师介绍门饰的种类和设计风格，并介绍相应的历史文化背景。

2.学生学习门饰造型的技巧，如线条的勾勒和造型的处理。

3.老师带领学生进行练习，并讲解绘图技巧。

第二课时1.学生制作出几种不同风格的门饰，并讲解设计思路。

2.学生在老师的指导下，观察各种门饰的特点和优缺点，并对其中的细节进行分析。

第三课时1.学生组成小组，设计一个门饰的方案，并在课堂上进行交流和讨论。

2.学生在制作门饰时注意细节和材料的选择。

第四课时1.学生将自己的设计方案制作出来，并在教室的门上安装展示。

2.学生互相评价展示出来的门饰，并提出宝贵的建议和意见。

六、教学效果评估通过学生制作的门饰，能够反映学生所学的门饰种类和设计风格的掌握情况，还能够反映学生在制作过程中出现的问题和难点。

七、教学中的创新思维1.通过引导学生了解门饰的种类和设计风格，激发学生的兴趣和创新思维。

2.通过学生自主设计门饰的过程，培养学生的创新意识和团队协作能力。

八、教学体会在传统门饰美术教学中，教师不仅要强调门饰的种类和设计风格的掌握，更要注重学生的创新思维和实践能力。

通过寓教于乐、探究和创造等多种教学方法，使学生在美学与艺术知识的学习中得到高质量的知识传承和全面发展。

《门的装饰》教案第一篇：《门的装饰》教案门的装饰一、教学目标：1、了解中国传统门的类别、装饰特点。

2、通过对南方镂空雕的门饰的观察和欣赏，初步学习用中国画的形式，设计出带有“福、禄、寿、囍”的花格。

3、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。

二、教学重难点：重点：设计出带有“福、禄、寿、囍”的花格。

难点：字边相连。

三、教学准备：四、教学程序：（一）第一次尝试。

1、出示“福、禄、寿、喜”让学生猜。

（1）师：你认识这几个字吗？（2）学生讨论、反馈。

（3）师：请你在这四个字里面挑选一个最感兴趣的字，在纸的中间尝试着用毛笔蘸上墨汁来写一写。

2、展评。

（二）第二次尝试。

1、师：你知道这四个字着什么意思吗？福：意为五福临门；禄：寓意高官厚禄；寿：寓意长命百岁；福、禄、寿在民间流传为天上三吉星。

中国民间喜欢把福、禄、寿三星作为礼仪交往和日常生活中象征幸福、吉利、长寿的祝愿。

喜：意为欢乐喜庆。

据传说，宋宰相王安石年轻时上京考试后被人招婿，成婚时恰好有人来报，金榜题名、头名状元。

王安石即以此喜上加喜，挥笔写“囍”字贴在门上，喜庆欢乐气氛顿时大增。

从此人们纷纷仿效，沿用至今。

“囍”字也即成为家喻户晓的喜庆吉祥的标志。

2、师：在我国古代，还有一些图案是象征着这4个吉祥的字的呢！你了解吗？3、学生讨论、反馈，并欣赏图片加深了解。

福：蝙蝠。

因为“蝠”与“福”同音，蝙蝠代表好运气与幸福的一种吉祥象征物。

两只蝙蝠画在一起，表示能得到双倍的好运气，五只蝙蝠画在一起，表示五种天赐之福，即长寿、富裕、健康、好善和寿终正寝。

寿：寿桃。

福、寿是民间应用较多的吉祥词。

因此象征福、寿的蝙蝠和寿桃常用在一起组成吉祥图案。

禄：“鹿”与“禄”谐音，所以象征着富裕、高官厚禄。

有一种白鹿为瑞兽，能活千年，从满五百岁开始，其色变白，成为白鹿。

鹿常与寿星为伴，表示长寿。

喜：喜鹊。

在中国传统习俗上，喜鹊被认为是一种报喜的吉祥鸟。

3、师：有时候，这些图案还会相互组合在一起。

中国传统门的装饰教案一、教学目标1、了解中国传统门的类别、装饰特点。

2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸创作自己喜欢的具有中国风格的门。

3、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。

二、教学重难点1、重点：用剪纸的形式表现中国传统门饰。

2、难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。

三、教学过程1、欣赏书体门字的风格特点师：今天老师带来了一个字，想考考大家这是什么字？师：厉害，那你是怎么猜出来的呢？对，很像师：在中国有很多是象形文字，在这门字里还藏着一个字呢？教师对折，看，这是古代的户字，其实在古代啊，一扇门叫户，两扇才叫作门。

2、出示两种门（传统与现代），让学生选择喜欢哪一种，分别不同特点师：一个精致一个简单师：在古代，门是一个家族地位等级的象征，所以古人竭尽权力来装饰自己家的门，这节课，老师就要带你们穿越到古代，去深刻了解中国传统门的装饰。

3、出示各种门的图片,进行简单分类介绍师: 即使是在古代传统的门也有地域、民族的差异，门的装饰风格、样式也有不同,皇宫贵族的大门非常考究，有门钹、门钉等一些象征权位的装饰，那么寻常百姓用到最多的门就是隔扇门了，让我们一起乘坐时光电梯，探探隔扇门的奥秘吧！请带着3个小问题进入时光隧道：隔扇门有什么特点，它的结构是怎么样的，有哪些装饰图案！4、欣赏隔扇门饰PPT，进一步欣赏感受，看到了什么？学生分小组报告记录的成果，隔扇门有什么特点，门的结构、装饰部件5、小结：隔扇门的特点：镂空透光、对称、结构上中下三段、吉祥图案等7、学生小组合作5分钟绘制门的装饰图案,8、展示，师生说说优缺点，改进之处教师示范作品，剪好装饰图案贴在事先准备好的门框上，提醒纹样要与门框相连9、修改自己的装饰图案，并剪刻完成10分钟，为自己的隔扇门取一个名字10、展评，学生站在台前来，介绍一下自己的作品：名称、最大的特点等，请学生说说你最喜欢哪一件作品，谈谈感受。

11、结语：感谢大家穿越到古代，感受中国传统门饰的特点，中国的传统文化源远流长，仅仅是隔扇门门就给大家带来了那么多丰富的知识与快乐，下节课我们还将继续学习门的更多奥秘，让我们一起将热爱中国的传统文化进行到底!今天同学们表现都很不错，来为自己鼓鼓掌吧！学生作品：。

传统门饰美术教案教案标题：传统门饰美术教案教学目标：1. 了解传统门饰的历史和文化背景。

2. 掌握传统门饰的设计原则和制作技巧。

3. 培养学生的创造力和审美能力。

4. 提高学生的手工制作和艺术表达能力。

教学内容：1. 介绍传统门饰的定义和种类：包括中国传统门饰、印度传统门饰、中东传统门饰等。

2. 分析传统门饰的设计原则和特点：如对称性、色彩搭配、图案构成等。

3. 展示不同地区传统门饰的图片和实物，引导学生观察和分析。

4. 引导学生进行创意设计，设计自己的传统门饰作品。

5. 教授传统门饰的制作技巧：如剪纸、刺绣、绘画等。

6. 学生制作传统门饰作品，注重细节和色彩搭配的运用。

7. 学生互相展示和评价自己的作品，分享制作心得和经验。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些传统门饰的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 介绍传统门饰的定义和种类，让学生了解不同地区的传统门饰文化。

3. 分析传统门饰的设计原则和特点，引导学生观察和分析不同门饰的构成要素。

4. 学生进行创意设计，提供一些参考素材和图案，激发学生的创造力。

5. 教授传统门饰的制作技巧，根据学生的兴趣和能力选择适合的技法。

6. 学生制作传统门饰作品，老师进行指导和辅导，注重细节和色彩搭配的运用。

7. 学生互相展示和评价自己的作品，分享制作心得和经验，增强学生的表达能力和自信心。

8. 总结：回顾本节课的学习内容和成果，鼓励学生继续探索传统门饰的艺术魅力。

教学资源：1. 传统门饰的图片和实物。

2. 制作传统门饰所需的材料和工具：纸张、剪刀、颜料、画笔、绣线等。

3. 参考书籍、网站和视频资源，供学生进一步了解传统门饰的历史和文化。

评估方式：1. 学生的创意设计和制作作品，评价其设计的独特性和制作的精细程度。

2. 学生的互相评价和分享，评价其表达能力和对传统门饰的理解程度。

3. 学生对于传统门饰历史和文化背景的理解，可以通过小组讨论或书面测试的形式进行评估。

教学延伸：1. 鼓励学生深入了解不同地区的传统门饰文化，进行更深入的研究和探索。

教案：五年级上册美术教案-第2课传统门饰丨浙美版（2012）一、教学内容1. 让学生了解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意。

2. 学习门饰图案的绘制技巧，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。

3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意，学会门饰图案的绘制技巧。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的热爱，增强民族自豪感，培养团队协作精神。

三、教学难点1. 中国传统门饰图案的绘制技巧。

2. 门饰图案的创意设计。

四、教具学具准备1. 教师准备PPT，展示中国传统门饰的图片和绘制技巧。

2. 学生准备彩笔、水粉、画纸等绘画工具。

五、教学过程1. 导入：教师展示中国传统门饰的图片，引导学生观察、欣赏，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意。

3. 技法讲解：教师讲解门饰图案的绘制技巧，引导学生现场练习。

4. 创作实践：学生根据所学知识，进行门饰图案的创作实践。

5. 展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。

六、板书设计1. 中国传统门饰的起源、发展2. 门饰图案的特点和寓意3. 门饰图案的绘制技巧七、作业设计1. 学生回家后，结合家庭成员，设计一款富有家庭特色的门饰图案。

2. 下一节课分享自己的设计成果，进行互评和教师点评。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的绘画技能和审美能力。

同时，关注学生的学习兴趣和创造力，激发学生对中国传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和团队协作精神。

首先，需要重点关注的是“创作实践”环节。

在这个环节中，学生将根据所学知识，进行门饰图案的创作实践。

《门的装饰》教学设计一、设计理念：门是家与社会的区隔，也是家的颜面。

在中国传统的门饰上，我们可以了解到不同时代的社会风尚及生活习俗，反映了浓厚的文化内涵。

本课设计的是第一课时内容，让学生通过探究学习，了解中外门饰的特点和不同风格，联系家乡的门饰，用线描的形式表现对门的理解。

通过学习，锻炼学生的综合探究能力，培养热爱传统文化的情感，有效落实新课程倡导的三纬总目标。

二、教学目标：1．了解中外传统门的类别、装饰特点。

2．通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用线描的形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。

3．培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。

三、教学准备：教师：门的课件，线描范画。

学生：以组为单位收集身边各种门的资料、图片。

线描创作材料。

四、教学过程：（一）课前资料展览。

1．学生收集到的关于本地门饰的文字资料以及配套的摄影图片和自己尝试描绘的线描作品展览。

（展区一）2．教室里播放古筝音乐，学生在教师的带领下观看调查成果。

3．回座位发表总结感想。

（二）欣赏中外门饰。

1．课件欣赏中外门饰。

2．比较分析中外门饰的材质风格特点。

3．小组合作，讨论写稿。

4．组长代表发表评论。

（三）谈谈绍兴门饰特点。

1．学生根据调查成果谈门饰特色。

2．对绍兴现存各种形式门的现状及未来发展趋势的感想。

（四）探讨门的表现方法。

1．课件中的门与自己原来的课前线描作品相比，自评表现技法上的优劣。

2．教师范作与学生范作相比，存在那些差异。

3．学生调整演示。

（五）创作门饰的线描作品。

1．自己喜欢的中外门饰设计。

2．给绍兴本地设计特色门饰。

（六）作品展示发布会。

将作品贴在墙上展示。

（展区二）（七）课后延伸。

教师贴出剪纸、版画表现形式的门饰作品。

（展区三）布置课后尝试不同形式的门饰创作。