六年级语文上18文天祥教案

18 文天祥教学目标：1、指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、骁勇善战”等词语。

2．感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，激发学生的爱国情感。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点、难点:感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学时数：1课时小学案：1、自读课文，画出本课生字词、多音字和不懂的词语，借助工具书尝试解决。

2、概括本文的主要内容。

3、搜集与文天祥有关的资料。

教学过程：一、导入新课，板书课题。

二、介绍文天祥。

学生展示自己搜集到的有关资料，教师补充。

三、出示学习板块1、课文初探识英雄2、品词析句说英雄3、肺腑之言赞英雄四、学习板块一：课文初探识英雄1、提出问题：（1）、读一读，课文中概括评价文天祥的语句。

（2）、找一找，用课文中的词语来评价文天祥。

（3）、说一说，课文通过哪些具体事例来表现人物的精神品质。

2、抓住开头段落，明确文章结构。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这脍炙人口的诗句，正是文天祥那炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照。

（概括——具体——总结）3、认读词语，初识人物。

慷慨激昂大义凛然宁死不屈浩然正气贪生怕死弃城逃跑不战而降惊慌失措花言巧语费尽心机高官厚禄哑口无言（对比手法，体现文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”的崇高民族精神。

）4、抓住事例，再识英雄。

（1）、组织勤王军（2）、多次严词拒绝劝降（3）、为国捐躯（炽热的爱国精神崇高的民族气节）五、学习板块二：品词析句说英雄（一）、品析重点语句，体会人物精神：1、文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，望各地官民效法，共同保卫国家。

”2、这首诗是决心书，又是宣战书，他告诉人们：文天祥在任何情况下都不会妥协，不会投降！（二）、朗读感悟，升华情感。

（师）：面对花言巧语：（生）：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”（师）：面对三年牢狱的折磨：（生）：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”（师）：面对沉重的刑具、死亡的威胁：（生）：“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。

教学设计18* 文天祥五华县龙村镇第一小学龙艳梅2012年4月18* 文天祥五华县龙村镇第一小学龙艳梅教学内容：义务教育课程标准实验教科书（S版）语文六年级上册第18课《文天祥》。

教材简析：《文天祥》是六年级上册第四单元——民族之魂的一篇略读课文。

课文记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

学习本单元课文要求学生注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

学情分析：《文天祥》一文讲的是七百多年前的事情，距学生的生活实际较远，对文天祥及当时的社会背景了解不多，课前要求学生到学校图书室或上网查阅有关资料，或向大人请教等，以便更好地把握文章的主要内容，了解人物的精神品质。

教学目标：1、知识目标：指导学生认识8个生字；引导学生理解课文内容。

2、能力目标：通过自主、合作、交流，帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3、情感目标：感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节；培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

教学难点：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、多媒体出示：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”谈话引入新课。

①你们知道这是谁写的诗句吗？（出示文天祥肖像图）②谁能给大家介绍介绍你所了解的文天祥呢？（出示文天祥生平介绍）③这句诗出自文天祥写的哪一首诗呢？（听配乐诗朗诵《过零丁洋》）2、揭示课题，板书课题：18* 文天祥。

二、初读课文，整体感知（一）、学习生字新词1、自由读课文，找出不认识的生字新词。

2、出示生字词：汇报、指正、齐读。

区分：囚——因；正音：脍（kuài）,铿锵（kēng qiāng）（二）、整体感知1、默读课文，思考：①课文写的是什么时候，什么情况下发生的事？②课文主要写了文天祥的哪些事迹？2、同桌交流。

六年级上册语文《文天祥》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文：《文天祥》教案教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点：目标2教学难点：目标3课前准备：课前预习课文，搜集有关文天祥及相关历史的资料。

一、导入新课1、板书课题：文天祥2、轻读课题。

3、交流认识：你了解他吗?4、指导读书：这节课，就让我们走近文天祥，与他近距离接触。

请大家大声、自由朗读课文，读完后，用一个词或一句话评价文天祥。

二、学生初读课文，交流读书感受。

1、用一个词或一句话评价文天祥。

2、用一个词或一句话表达自己的感受。

3、再次读题：把我们的崇敬之情读出来吧。

三、再读课文，深入学文1、指导：爱国是他的魂，文中哪些事表现了他的爱国精神呢?请大家静心读书，找一找，可以旁批感受。

2、学生细读课文、思考、概括。

3、交流：教师指导，指导朗读。

四、补充诗作，感受伟大。

1、通过这些具体事例，我们走近了文天祥，感受到了他炽热的爱国精神和民族气节……他不仅是位民族英雄，还是杰出的诗人……他一生还有许多作品，同样表达了他对国家的忠贞。

2、出示《扬子江》3、教师简介背景，学生齐读。

4、以“文天祥，我想对你说”为题说一句话五、拓展活动他是我们民族的魂，是我们中华民族的脊梁，让我们回首历史的长河，深情地赞美这些杰出的人物吧!教学反思：这节课是我在高效课堂达标验收时讲的，是借班作课。

这个班的学生反应不太积极，对于这一点我早有心理准备。

但是没有想到会这么的冷场，通过这节课我发现自己缺乏丰富的教学机智。

无法自如的应付课堂上出现的各种意外情况，如，冷场。

第一次初读课文后请学生谈感受时学生出现了冷场，无一人举手应答，在老师现身说法谈过自己的读书感想后，仍无人捧场。

此时，我匆匆带过。

反思后觉得如果能指导学生再读一遍课文，读完后再请学生交流，那时教师再变换一下方法，应该能打开一个新的局面的。

语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：18* 文天祥板块：教学设计—教案设计理念：1.紧扣文本，师生合作，深入解读。

首先师生课前搜集有关文天祥的资料，通过交流，对文天祥形成初步的印象。

然后，通过初读，学生对文本有所感悟，初步了解文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

再次，通过研读，抓住文天祥的语言、神态和劝降者不同的地位与身份，多角度地解读文本，让学生真正地透过文字，走进文本。

最后，借助鲁迅先生的话“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。

”来深化主题，拓展课文，让学生的思想得以升华。

2.体现学法的训练。

抓住文天祥的语言、神态和劝降者不同的地位与身份多角度地解读文本，让学生感悟到怎样通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学目标：1.理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3.认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8 个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

教学重难点：教学重点:理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时：一课时教学准备：查阅有关文天祥的资料教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

18* 文天祥（第二课时）一、教学目标：1、品读重点词句，讨论交流，抓住文天祥的言行、想法、体会他的爱国情怀和民族气节。

2、帮助学生了解作者通过突出事例表现历史人物品质的表达方法。

二、教学重点：使用正确的语气及情感练读相关语句，抓住重点词感悟文天祥的慷慨救国和宁死不屈、正气凛然的崇高品质三、教学难点：了解作者通过突出事例表现历史人物精神品质的表达方法四、教学课时：1课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：课件出示：不屈（）（）大义（）（）舍（）取（）以（）报（）临危（）（）慷慨（）（）（）（）不吃（）（）正气【设计意图：要求学生读得铿锵有力，为下文的学习铺下情感色彩】（二）回顾课文主要内容：课件填空式出示：文天祥是一个（）的南宋爱国将领，在（）的危难时刻，他（），被俘后，文天祥依然（）。

（三）引入新课：师引入语：历史人物必有许多动人事迹，但写历史人物时，一般都是选其最突出的事来写的，如《詹天佑》一课中詹天佑最突出的成就是“竖井”开路和“人”字形线路，作者通过着重描写詹天佑的行为来表现詹天佑的优秀品质，而本课也是着重描写文天祥的语言来凸显人物品质。

请同学们再次品读其语言，一起来感受他崇高的人格魅力吧！（四）活动一：品读句子，感悟品质1、请再读找出的句子，想：“文天祥是一个的人！”并在旁边写上批注！2、过渡：同学们，南宋时期国家腐败无能，官员们都胆小怕事，面对元军的频繁侵略，他们步步退让，甚至不战而降，看着国家被欺压，百姓生灵涂炭，文天祥英勇地站了出来，并号召大家说……品读句子一【文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。

”】（1）抓住重点词语“郑重”、“令人心痛”、“榜样”、“共同保卫”（2）感悟文天祥是一个无私奉献、忠君爱国的人（可视学生的回答而改动）（3）情感朗读指导（个别读——齐读）：语气坚定有力3、过渡：只可惜呀，尽管有那么多的爱国义士奋不顾身地保卫家国，奈何元军太骁勇善战而我方却缺乏统一训练作战经验，只凭一腔热血难以抵挡，最终文天祥还是战败被俘了，这时南宋汉奸张弘范就来对文天祥说……品读句子二【投降元军的张弘范前来劝降，文天祥严词拒绝道：“只求一死，别无他言！”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”】（1）抓住重点词“严词拒绝”以及诗句（2）感悟文天祥是一个铁骨铮铮、宁死不屈的人（可视学生的回答而改动）（3）展示《过零丁洋》全诗加深了解文天祥的坚贞不屈，促进情感领悟诵读（4）情感指导朗读（指名读文天祥语言，剩余生读旁白）4、过渡：1279年12月，南宋终究还是灭亡了，大胜的元军举办了一场盛大的庆功宴，面对国家的灭亡，张弘范不仅没有丝毫地悲痛，反而得意洋洋地对文天祥说……品读句子三【面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的决不在于留名。

教学准备1. 教学目标１．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

２．培养学生热爱祖国的思想感情。

2. 教学重点/难点教学重点：感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来进一步了解文天祥。

二、讲授新课（一）整体感知１．学习生字，掌握重点词语。

多种形式读写以下重点生字、词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室２．通过读课文，你对文天祥有哪些了解？文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）（二）自主探究１．组织学生进行自主探究。

自主探究的问题：（１）你觉得文天祥是一个怎样的人？（２）你能找出文中对他的评价吗？２．全班交流自主探究的成果。

明确自主探究问题的答案及学习技巧：（１）炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

（２）每段文中的重点语句。

（二）合作探究１．组织学生进行合作探究。

合作探究的问题：（１）第5、6自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？（２）第8自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？２．组内交流学习成果。

３．全班交流组内合作探究中的疑难问题。

明确合作探究问题的答案及学习技巧：（１）抓文天祥的《过零丁洋》，抓文天祥的语言。

（２）抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。

人教版六年级上册语文《文天祥》教案
一、教学目标
1.了解文天祥的生平和主要作品；
2.理解《滕王阁序》的意义以及文天祥的爱国情怀；
3.掌握运用形容词、比喻的方法写作；
4.培养学生阅读和欣赏文言文的能力；
5.提高学生的口语表达及听力能力。

二、教学重难点
1.理解《滕王阁序》的意义；
2.运用形容词、比喻的方法写作。

三、教学过程
1. 导入新课
教师播放一段宣传文天祥先生的视频，让学生对文天祥先生有一定的认识。

2. 学习文天祥
让学生自学文天祥的生平和主要作品，边学习边做笔记。

3. 理解《滕王阁序》的意义
1.教师解读《滕王阁序》的背景和传说；
2.教师讲解《滕王阁序》的主旨；
3.教师带领学生分析《滕王阁序》中的文字表达及修辞手法；
4.学生根据自己的理解和感悟，写下自己对《滕王阁序》的理解和感受。

4. 运用形容词、比喻的方法写作
1.教师讲解形容词和比喻的概念，并举例说明；
2.教师指导学生如何运用形容词和比喻的方法来写作；
3.学生根据所学知识，进行写作。

5. 阅读和欣赏文言文
学生自学并朗读《滕王阁序》，教师指导学生尽可能用文言文朗读，并解读文
言文中的语言特点。

6. 总结与评价
1.学生互相交流自己的学习感受；
2.教师对学生的学习进行总结和评价。

四、教学评价
1.使用形容词和比喻的方法，学生的写作能力得到提高；
2.学生对文天祥的生平和主要作品进行了解；
3.学生理解了《滕王阁序》的主旨；
4.学生能够朗读及欣赏文言文。

《文天祥》教学设计教学目标：1认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

教学重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时：1课时教学准备：课前布置查阅文天祥的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、介绍英雄：同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄？那么你都认识哪些英雄呢？2、提示课题：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品质。

（一）初读课文，整体感知。

1、师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。

2、师：可借助工具书理解词义。

3、师：默读课文，想想课文主要写了什么？4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。

5、师：练习给课文分部分。

（二）抓住重点，感受品质。

师：接下来请同学们再次快速默读课文，想想你觉得文天祥是一个怎样的人？请用（）括出相关的语句，并做好旁批。

1、学生默读，做好旁批。

2、汇报交流。

（1）第3自然段。

抓文天祥的语言文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。

”①体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

②看图激情。

看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（出示文天祥的话，朗读）③练习有感情朗读。

《18*.文天祥》教案（s版上册18课）备课教师执教教师教学目标1、知识与技能：指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2、过程与方法：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3、情感态度价值观：引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点和难点1、教学重点：教学重点:通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

2、教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第二课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2.引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。

（用时：5分钟）导入“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

二、初读课文检查预习。

（用时：15分钟）引导学生学习生字词，出示自读要求：1.自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

2.出示课后生字所组成的词语，这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，展示给同学。

1.看图。

2.齐读课题。

3.说说课前通过查阅资料了解的文天祥。

1.读准字音。

2.读准下列词的读音：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室。

3.学生互相交流记忆方法。

1.把下列词语补充完整，并按要求分类。

脍（）人口惊（）失措（）风而起大义（）然宁死不（）洋洋（）意（）然正气阴谋（）计褒义词：_____________贬义词：三、探研展示。