部编人教版六年级上册小学语文 第18课 只有一个地球(教案)

部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。

2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

3、培养朗读能力，能写出读后的收获。

4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。

2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

三、教给学生举一反三学习第一段。

默读第一段。

找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

学习第二段。

先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

18 只有一个地球1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。

2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

重点1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。

难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

1.字词教学本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。

可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。

本课词语可分成两大类别进行学习、理解。

一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。

本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。

2.阅读理解对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。

学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。

通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。

3.表达运用学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。

在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。

同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。

1.预习提纲（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。

（2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。

只有一个地球教学目标：1、通过课文的学习主，提高学生的环保意识，增强爱护环境，保护地球的意识。

2、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明方法。

教学重点：让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。

教学难点：理解生态灾难，不能移居这一道理。

教学过程：一、导入新课同学们，今天老师要带你们来乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行，请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要开空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。

（生看图片）1、同学们，当你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生回答）2、通过上节课的初步学习，我们知道了文中的宇航员，又是如何夸赞地球的？（生回答，课件出示：1、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）二、自主读书，自由研讨A现在请太家认真默读课文，找一找，从文中的哪些地方可以看出地球的可爱？“地球可爱”篇（提醒生字宇航员在太空遥望地球所看到的影像）1、“映入眼帘的是……水蓝色纱衣”（这句写得美）（1）为什么可爱？（生自由谈，结合晶莹，纹痕交错纱衣）（2）那谁来给大家美美的读读这句话。

（师评价）B你还从哪些语句体会出地球的可爱？2、“地球这位人类的母亲……和蔼可亲”。

为什么作者将地球比作人类的母亲，生命的摇篮了，（生答）这句话运用了佬说明方法？对，可以说，没有地球就没有人类，现在请大家带着你对地球的赞美和热爱一起读……。

C你还从哪些语句体会出地球的可爱？3（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟，（2）半径只有六千三百多千米的星球。

这段话用了哪些说明方法？那这些说明方法的运用体现了地球的什么特点？（小而可爱）D觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（生答）（除了外观上的美，还有没有描写地球内在美的）4、（地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源）地球的可爱体现在哪里》（无私、慷慨）无私、慷慨在这句话怎样理解？（生说）生活中，谁会这么无私，这么慷慨？只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而慷慨地对待她的儿女们呀。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。

教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗教学目标【知识与技能】学会本课生字，读准生字的读音，有感情的朗读课文。

懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

【过程与方法】通过指导朗读让学生逐步掌握自读自悟、自由畅想等多种学习方法，深入思考，是学生明白“只有一个地球”的道理。

【情感、态度与价值观】激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得人类应该珍惜资源，从小树立环保意识。

教学重难点重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

难点：通过联系实际加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。

教学过程一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们都知道哪些有关地球的知识？3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。

（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

注意：把词语读准确，语句读通顺。

思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

同桌互相说一说，抽生说。

刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文（一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）（1）“薄”字读音。

形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。

18 只有一个地球【教学目标】1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

3.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

【教学重点】把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学难点】1学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时【课时目标】1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2.初读课文，了解课文讲了什么内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

2.了解作者说明事理的方法。

3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

【教具准备】课件。

【教学过程】比喻，引导看课文的图片）3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）容易破碎的原因：1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）2.读一读具体段落语句3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。

“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类……7.所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，各自反馈）同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

六年级语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。

二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。

教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解地球的相关知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。

2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。

（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。

2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？•地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。

1.指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。

2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。

（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。

4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教案：《只有一个地球》教学目标：1. 了解人类对地球环境的破坏和保护的重要性。

2. 培养学生保护环境的意识和责任感。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 理解文章的主旨和关键信息。

2. 掌握文章中的关键词汇和短语。

3. 学会运用所学的知识，保护环境。

教学准备：1. 具体的教案和课件。

2. 学生个人用书和课外阅读材料。

教学过程：Step 1 导入新课1. 利用图片或其他资源引导学生思考和讨论以下问题：- 地球为什么重要？- 你知道我们应该如何保护地球吗？2. 引入新课《只有一个地球》，让学生预测文章内容。

Step 2 阅读理解1. 学生个人阅读文章《只有一个地球》。

2. 教师带领学生一起阅读文章，并解释生词和短语，例如：生态环境、垃圾污染、污染物、环保、能源等。

3. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 人类对地球环境有哪些破坏？- 为什么要保护地球环境？- 你认为我们应该怎样保护地球？Step 3 讨论和总结1. 学生分组小组讨论：- 你们身边有哪些环境问题？- 你们可以采取哪些措施来解决这些问题？2. 每个小组派代表汇报讨论结果。

3. 教师总结和引导讨论：- 为什么我们要保护环境？- 我们应该如何保护环境？Step 4 拓展练习1. 学生个人或小组完成一篇关于保护环境的短文。

2. 学生可以参考课堂讨论的内容和自己的观察和经历。

3. 学生互相交流和修改短文，然后提交作业。

Step 5 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课的主要内容和收获。

2. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 你认为我们应该如何保护地球环境？教学延伸：1. 学生可以选择一种环境问题，进行深入研究并提出解决方案。

2. 学生可以参加一些环保活动，例如参观垃圾处理厂、种植植物等。

教学评价：1. 学生的课堂参与程度。

2. 学生对文章内容的理解和回答问题的能力。