他山之玉——惯性思维与逆向思考

他山之石可以攻玉即兴评述
正文
他山之石可以攻玉，这是一句广为流传的成语，意为借助他人的经验和智慧来攻克自己的难题。

这句成语出自《战国策·齐策一》：“龟玉毁矣，无石可攻；他山之石，可以攻玉。

”这句话通过比喻，表达了借助外力来解决问题的道理。

在现实生活中，我们常常面临各种各样的问题和困难。

有时候，我们很难找到解决问题的方法和思路，这时候就需要借助他人的经验和智慧。

他山之石可以攻玉，就提醒我们要虚心聆听他人的意见和建议，吸取别人的经验和教训。

别人的成功经验可以为我们提供宝贵的参考和启示，而别人的失败经验则可以让我们避免犯同样的错误。

在学习和工作中，他山之石也具有重要的作用。

我们可以通过学习前人的经验和理论知识，来提高自己的能力和水平。

学习和借鉴他人的优点和长处，有助于我们弥补自身的不足，提升自己的竞争力。

同时，也可以通过与他人的交流和合作，来拓宽自己的视野和思维方式，从而更好地解决问题和面对挑战。

然而，借助他山之石也需要一定的智慧和技巧。

我们不能盲目地接受他人的意见和建议，而应该加以思考和筛选。

每个人的情况和问题都是不同的，别人的解决方法并不一定适用于自己。

因此，我们需要根据自身的情况，合理运用他人的经验和智慧，以达到最好的效果。

总之，他山之石可以攻玉的道理是深刻而实用的。

在面对问题和
挑战时，我们应该虚心借鉴他人的经验和智慧，以提升自己的能力和解决问题的能力。

同时，我们也要在借鉴他人的经验时保持理性和独立思考，以找到最适合自己的解决方案。

沟通与协调能力题库（包过）一、单选题1.(B )不是沟通能力动态性的表现A、不断发展变化(B) 与生俱来的(C) 可塑的(D) 可弱化性2.(D )不是系统和整体理念的体现(A)把领导的对象作为整体对待(B) 把领导活动本身作为一个有机整体(C) 处理好全局和局部的联系(D) 地方主义3.(B )的产生，实质上是对领导者和宣传教育者的不信任的表现。

A、藐视心理B、逆反心理C、忧郁心理D、反抗心理4.(A ）和严格组织纪律相结合，是中国共产党长期进行思想工作的一个重要方法，也是搞好思想工作必须坚持的一条重要原则。

A、耐心说服教育B、以德服人精神C、言传身教D、物质鼓励和精神鼓励5.(B ）就是领导者采取一定的措施和办法，使其所领导的组织同环境、组织内各个部分以及组织内外人员等协同一致，相互配合，以便高效率地实现领导目标的行为。

A、A、领导艺术B、领导协调C、领导目标D、领导环境6.(B ）就是面对面交流的沟通交流方法，上下级之间布置、报告工作，同事之间沟通协调问题，一般都采用这种方法。

A、公文沟通B、当面沟通C、电话沟通D、会议沟通7.(A ）是表明人们对某件事的基本态度，一般与一定的身份相联系，超越身份胡乱表态，是不负责的表现，是无效的。

A、A、表态B、决策C、决定D、表明8.(A ）是我们党历来奉行的组织原则。

A、A、下级服从上级B、下级尊重上级C、下级体谅上级D、以上都正确9.(B ）是指当下级之间发生利益冲突或机会冲突时，资历因素常常使领导者自觉不自觉地偏离公正原则。

A、A、舆论效应B、资历效应C、感情效应D、背景效应10.（Ｂ）是指人们在思考问题时，跳出常规，改变思考对象的空间排列顺序，从反方向寻找解决问题的办法A、A、正向思维(B) 逆向思维(C) 发散思维(D) 惯性思维11.（Ｂ）是指人们在思考问题时，跳出常规，改变思考对象的空间排列顺序，从反方向寻找解决问题的办法A、A、正向思维(B) 逆向思维(C) 发散思维(D) 惯性思维12.（D ）是指在较短时间内突然爆发的，群体与群体之间、群体与领导之间、群体与企事业单位之间的，以经济利益为主要内容的，采取围攻、静坐、游行、集会等方式对抗党政机关甚至破坏社会公共财物、危害干群人身安全、扰乱社会秩序的事件。

以死磕为到底借他山之玉成就优秀自我的作文全文共6篇示例，供读者参考篇1【以死磕为到底借他山之玉成就优秀自我】大家好呀,我是小明。

今天我要给大家讲一个很励志的故事,是关于我如何通过"死磕"的精神最终成为了一名优秀的小学生。

从小我就很爱学习,特别是数学这门学科。

可是有一次,老师出了一道超级super难的数学题,把我给彻底难住了。

我努力思考,可还是没有头绪。

"嗷嗷嗷,这道题太难啦!"我差点放弃了。

就在这时,妈妈对我说:"明明,你应该学会'借他山之玉'的精神。

"妈妈的话给了我莫大的启发。

原来,我可以向别人请教,借助别人的智慧和经验来解决眼前的困难!太谢谢妈妈啦!于是,我先问了爸爸。

爸爸是个数学老师,他给了我一些很有用的提示。

接着,我又请教了我的好朋友小红,她也给了我一些宝贵的建议。

有了爸爸和小红的帮助,我对这道题有了新的认识和思路。

可是仍然没有完全解决。

我有点儿沮丧,正想放弃的时候,脑海里突然想起了"死磕"精神。

什么是"死磕"呢?就是不达目的誓不罢休!就是不到最后一刻决不放弃!于是,我重新拿起了那道题,认真思考。

我把爸爸和小红的建议都运用起来,一点一点推导,终于在深夜时分找到了解题的突破口!"太棒了,我终于解开这道题了!"我高兴极了,立马把答案记录下来。

第二天,我拿着答案去请教了老师。

老师连连称赞我的"死磕"精神和"借他山之玉"的做法,说我的这种执着和虚心请教的态度值得赞赏和学习。

从那以后,无论遇到什么困难,我都会先虚心向他人"借他山之玉"汲取智慧和经验,同时发扬"死磕"精神,直到最终战胜困难。

就这样,我在课业上越来越出色,最终成为了一名优秀的小学生。

同学们,你们也一定要发扬"死磕"的精神,同时善于"借他山之玉"学习别人的长处,这样你们一定能取得非凡的成就!加油哦!篇2这是一篇关于努力拼搏,奋发向上的作文。

打破惯性思维惯性思维是指人们在思考问题时，受到过去习惯和经验的束缚，导致思维固化，思维方式单一，缺乏创新和变革的能力。

在日常生活和工作中，我们都会不自觉地陷入惯性思维的陷阱中，这不仅限制了我们解决问题的能力，还限制了我们的自我发展。

因此，打破惯性思维成为了提高个人能力和创造力的重要一环。

首先，要打破惯性思维，我们需要保持开放的心态。

过去的思维习惯往往是因为我们对某些事物有固定的认知和偏见，而这些偏见会使我们失去尝试新事物的勇气和决心。

保持开放的心态意味着我们要接受新的观点和观念，尝试去理解不同的观点，并从中寻找新的启发。

只有当我们愿意从不同的角度看问题时，我们才能打破惯性思维的束缚。

其次，要打破惯性思维，我们需要勇于挑战常规。

在面临问题时，我们常常会按照已经成为惯例的方式去思考，而不愿意尝试新的方法。

然而，只有勇于挑战常规，尝试不同的方法，我们才能发现更多的解决问题的可能性。

我们可以通过提出新的问题，寻找新的解决方案，或者试验性地实施一些新的想法来打破常规思维。

勇于挑战常规并不意味着我们要盲目地去追求不切实际的目标，而是在合理的范围内寻找新的尝试和创新。

同时，要打破惯性思维，我们需要不断学习和更新知识。

缺乏知识会导致我们对问题的理解片面和陷入固有的思维模式。

通过不断学习新的知识，我们可以拓宽自己的视野，探索新的领域，从而打破思维框架的限制。

学习可以通过多读书、参加培训、与人交流等方式进行。

此外，我们还可以参加一些与自己领域相关的研讨会和讲座，通过与他人分享和交流经验，不断扩大自己的知识储备。

最后，打破惯性思维需要坚持不懈的努力。

我们要意识到打破惯性思维是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的。

在实践中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们保持坚持和耐心，就一定能够逐渐摆脱惯性思维的束缚。

每天都要提醒自己保持开放的心态，为自己设定学习和创新的目标，并持续努力去实现这些目标。

通过持续的努力，我们将逐渐培养自己的创新思维，不断提高自己的能力和竞争力。

巧借他山之“玉” 智攻教学难“石”【摘要】在教学过程中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战。

我们可以借鉴他山之石，智慧攻教学难题。

通过充分利用资源，采用灵活的教学方法，挑战教学困难，我们可以突破教学瓶颈，取得成功。

总结经验教训，展望教学未来，坚持不懈，我们一定能够取得更大的成就。

正如谚语所说：“巧借他山之‘玉’，智攻教学难‘石’。

”让我们在教学中不断琢磨，争取更好的效果。

【关键词】教学、经验、资源、灵活方法、挑战、瓶颈、总结、未来、成功1. 引言1.1 文章概述巧借他山之“玉” 智攻教学难“石”引言：在教学过程中，常常会遇到各种难题和困难，而如何有效地克服这些困难，提高教学质量，是每位教师都需要思考和努力的问题。

本文将探讨如何借鉴他人经验、充分利用资源、采用灵活的教学方法、挑战教学困难以及突破教学瓶颈，助力教师提升教学效果。

通过对这些方面的探讨和总结，希望能够为广大教师提供一些有益的启示和帮助，让教学更加得心应手，取得更好的教育成果。

“磨刀不误砍柴工”，借鉴他山之石，智攻教学难题，是每位教师在教学中都应该具备的素养。

只有不断地学习和钻研，才能在教学中取得更大的成功，让学生受益更多。

希望通过本文的讨论，能够给广大教师带来一些启发和帮助，让教学工作更上一层楼。

1.2 引用谚语"玉不琢，不成器；人不学，不知义。

"这句谚语深刻地揭示了学习的重要性，同时也启示我们在教学过程中要善于借鉴他人的经验和智慧。

在教学中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，而借助他山之玉，智攻教学难石，是我们应对这些困难的有效路径。

通过引用这句谚语，我们不仅可以强调学习的重要性，还可以引导我们思考如何在教学实践中不断提升自我、借鉴他人的经验，以更好地解决教学中的难题。

这句谚语也可以激励我们在教学过程中保持学习的态度，不断追求进步，不畏困难，勇攀教学的高峰。

在本文的后续内容中，我们将探讨如何借鉴他山之玉，智攻教学难石，为教学工作注入新的活力和动力。

一、单选题1、科学管理强调严格的操作程序，注重对物和工作的管理，把工作者看成是A.经济人B.社会人C.复杂人D.自我实现人2、导致组织内部的管理变革，具有先导性的管理创新是A.战略创新B.技术创新C.组织创新D.环境创新3、组织变革中来自于组织层面的阻力是A.政治行为B.权力与地位C.群体规范D.组织惰性4、更多关注环境、谋求机遇、推动变革，具备战略能力的管理者是A.高层管理者B.中层管理者C.基层管理者D.执行者5、20世纪80年代以后，决策管理支持系统（DSS）不包括A.物料需求计划（MRP）B.制造资源计划（MRPII）C.企业资源计划（ERP）D.计算机集成制造系统（CIMS）6、创新主体应具备良好的能力结构，包括核心能力、必要能力和增效能力，其中核心能力突出地表现为A.创新能力B.转化能力C.执行能力D.协调能力7、知识经济发展倚重的资源是A.劳动力资源B.自然资源C.智力资源D.土地资源8、不同发展时期的组织，面临的问题和危机不同，创业阶段后期的可能面临的危机是A.领导危机B.自主性危机C.失控危机D.僵化危机9、哈佛大学教授格雷钠指出，一般组织的权力分布有三种：集权、分权和授权，由于权力分布不同，变革的方式也不同。

通过对组织变革的研究发现，组织变革的成功方式是基于哪一种权力分布的A.集权B.分权C.授权D.无法确定10、组织有着大量不同的环境因素，而且经常无法预测其变化，其不确定性程度A.中—高不确定性B.高不确定性C.低—中不确定性D.低不确定性11、组织有大量不同的环境因素，但没有或者只有小量的变化，其不确定性程度A.中—高不确定性B.高不确定性C.低—中不确定性D.低不确定性12、20世纪80年代以来，管理创新成为决定企业生存发展的关键性因素。

管理创新的时代背景是A.信息化、全球化和多元化B.现代化、全球化和多元化C.现代化、民主化和多极化D.柔性化、扁平化和虚拟化13、跨国经营过程中防范政治法律风险的重要举措是A.国际分工策略B.无国界经营C.本地化策略D.联盟策略14、组织变革的阻力更多来自于A.高层管理者B.中层管理者D.作业人员15、信息化建设是一项系统工程，涉及到许多问题，其中最关键的问题是A.技术问题B.管理问题C.经营问题D.人的问题二、多选题1、创新思维有多种表现形式，主要包括A.集中思维B.发散思维C.逆向思维D.侧向思维E.组合思维和联想思维2、管理方式方法创新主要有以下几种情况A.采用一种新的管理手段B.实行一种新的管理方式C.提出一种新的资源利用措施D.采用一种更有效的业务流程E.创设一种新的工作方式3、创新精神的构成要素A.批判精神B.科学精神D.冒险精神和务实精神E.开拓精神4、美国学者哈罗德莱维特认为组织变革的变量是A.环境B.任务C.结构D.人员E.技术5、思维惯性主要表现为A.强势惯性B.弱势惯性C.前提惯性D.结果惯性E.语境惯性6、管理创新不同于一般意义上的创新，其特点来自于创新和管理两个方面，表现在：A.创造性B.动态性C.风险性D.效益性E.系统性7、偏见思维是创新思维的主要障碍，偏见思维有多种表现形式，包括A.经验偏见C.利益偏见D.封闭思维和点状思维E.文化偏见和刻板印象8、下列属于综合性管理方式方法创新的是9、通常可以从以下哪些层面分析组织变革的内部阻力A.政府层面B.组织层面C.社会层面D.群体层面E.个体层面10、排除变革的阻力策略A.系统思考B.把握进度C.加强教育D.鼓励参与E.适当强化11、下列哪些选项体现了柔性化管理方法的具体运用B.团队管理C.项目管理D.自主工作E.科学管理12、创新思维具有不同于一般思维的独特特征，表现在以下方面A.新颖性B.普遍性C.求异性D.开放性E.封闭性13、企业管理创新的主要内容包括A.理念创新B.组织创新C.单一性的管理方式方法创新D.综合性的管理方式方法创新E.管理模式创新14、环境创新是通过组织积极的创新活动去改造外部环境，对于企业而言，环境创新的主要内容包括A.要素创新B.技术的应用创新C.市场创新D.制度创新E.文化创新20、创新是适应性变化，变革是创造性变化。

他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”的意思是指学习借鉴他人的经验、智慧、技能或成功事迹，以达到自身的发展和成功。

道理很简单：一个人的思维、知识和经验是有限的，如果只拘泥于自己的经验，没有积极借鉴别人的经验，就难以不断地进步和创新。

借鉴他人的经验，就相当于在自己累积了一份不同的宝贵财富，能够帮助自己避免人云亦云陷入捆绑思维和旧有思维惯性的陷阱，拓宽思路，引领自己走向不同的思维和境界。

在学习上，我们要学习他人的思维方式，借鉴他们的知识和经验。

我们应该在活生生的人文社会中寻找各种不同的思想和知识资源，比如：听取各类人士的演讲、解读、观点；读取各类书籍、报刊和网络资料；与有经验的老师、前辈和同事交流经验和心得。

这些都是宝贵的他山之石，能够帮助我们提高学习效率和学习深度。

在工作上，我们要学习别人的成功之道，并且从中汲取经验。

每个人都有自己的弱点和盲点，我们需要在工作中积极借鉴他人的优点和经验，向他人学习如何完成工作、如何与人相处、如何解决问题等。

当我们发现别人在某些方面的优势或效率高于我们时，我们可以虚心请教、认真倾听和吸取教益，这样也能更快地提升自己的工作能力和竞争力。

在人际交往中，借鉴他人的思考方式和沟通技巧也是很重要的。

每一个人都有自己的优点和缺点，虚心请教他人成功的秘诀、寻求他人的意见和建议，有助于我们建立更广泛的人脉关系，开拓人际网络资源，寻找新机遇和新方向。

总之，他山之石可以攻玉，借鉴别人的经验和智慧，有助于我们提高自己，拓展视野，迅速达到成功的目标。

我们应该不断地寻找他山之石，学会开拓视野、学会分析思考、学会运用经验和智慧，才能够成为不断进步的成功者。

《它山之石可以攻玉教育意义》嘿，咱今天就来唠唠“它山之石可以攻玉”这句话。

这话说起来可老有道理啦。

你想啊，咱在生活里、学习中，不能光靠自己瞎琢磨。

有时候咱得看看别人是咋做的，从别人那儿学点好招儿。

就好比咱玩游戏，自己一个人玩得费劲吧啦的，可要是看看高手咋玩的，学上两招，嘿，说不定一下子就通关了呢。

这就是“它山之石可以攻玉”的妙处。

在学习上更是这样。

咱不能光闷着头自己学，得跟同学交流交流。

你会发现，同样一道题，人家的解法可能跟你完全不一样。

这时候你就可以学学人家的思路，说不定下次遇到难题，你就能轻松解决了。

咱还可以看看那些学霸是咋学习的，人家为啥成绩那么好呢？是有啥特别的学习方法吗？咱要是能把人家的好方法学过来，用到自己身上，那成绩肯定能提高一大截。

工作中也一样啊。

咱不能总是按老一套来，得看看别的同事、别的公司是怎么做的。

人家有啥好的经验咱就借鉴借鉴。

比如说人家搞了个新的工作流程，效率特别高，咱为啥不能学学呢？说不定咱学过来之后，咱的工作也能变得更轻松、更高效呢。

还有啊，咱不能觉得向别人学习是丢人的事儿。

这有啥丢人的呀？大家都是在不断学习、不断进步嘛。

你看那些成功的人，哪个不是善于学习别人长处的？他们就是懂得用“它山之石”来“攻玉”，所以才能越来越厉害。

咱再说说这教育方面。

老师教学生的时候，也可以用这句话的道理。

不能光让学生死记硬背，得引导学生去学习别人的优点。

比如说组织一些小组活动，让学生们互相交流、互相学习。

这样学生们就能从别人身上学到更多的东西，变得更优秀。

家长教育孩子也一样。

不能老说自己家孩子这不行那不行，得让孩子多看看别的孩子的优点。

鼓励孩子向那些优秀的孩子学习，学习他们的好习惯、好品德。

这样孩子才能不断成长，变得越来越好。

总之啊，“它山之石可以攻玉”这句话在教育上的意义可大了去了。

咱都得记住这句话，学会从别人那里吸取好的东西，让自己变得更强大。

这样咱的生活才能更美好，咱的未来才能更有希望。

1、科学管理强调严格的操作程序，注重对物和工作的管理，把工作者看成是A.经济人B.社会人C.复杂人D.自我实现人2、导致组织内部的管理变革，具有先导性的管理创新是A.战略创新B.技术创新C.组织创新D.环境创新3、组织变革中来自于组织层面的阻力是A.政治行为B.权力与地位C.群体规范D.组织惰性4、更多关注环境、谋求机遇、推动变革，具备战略能力的管理者是A.高层管理者B.中层管理者C.基层管理者D.执行者5、20世纪80年代以后，决策管理支持系统（DSS）不包括A.物料需求计划（MRP）B.制造资源计划（MRPII）C.企业资源计划（ERP）D.计算机集成制造系统（CIMS）6、创新主体应具备良好的能力结构，包括核心能力、必要能力和增效能力，其中核心能力突出地表现为A.创新能力B.转化能力C.执行能力D.协调能力7、知识经济发展倚重的资源是A.劳动力资源B.自然资源C.智力资源8、不同发展时期的组织，面临的问题和危机不同，创业阶段后期的可能面临的危机是A.领导危机B.自主性危机C.失控危机D.僵化危机9、哈佛大学教授格雷钠指出，一般组织的权力分布有三种：集权、分权和授权，由于权力分布不同，变革的方式也不同。

通过对组织变革的研究发现，组织变革的成功方式是基于哪一种权力分布的A.集权B.分权C.授权D.无法确定10、组织有着大量不同的环境因素，而且经常无法预测其变化，其不确定性程度A.中—高不确定性B.高不确定性C.低—中不确定性D.低不确定性11、组织有大量不同的环境因素，但没有或者只有小量的变化，其不确定性程度A.中—高不确定性B.高不确定性C.低—中不确定性D.低不确定性12、20世纪80年代以来，管理创新成为决定企业生存发展的关键性因素。

管理创新的时代背景是A.信息化、全球化和多元化B.现代化、全球化和多元化C.现代化、民主化和多极化D.柔性化、扁平化和虚拟化13、跨国经营过程中防范政治法律风险的重要举措是A.国际分工策略B.无国界经营C.本地化策略D.联盟策略14、组织变革的阻力更多来自于A.高层管理者B.中层管理者D.作业人员15、信息化建设是一项系统工程，涉及到许多问题，其中最关键的问题是A.技术问题B.管理问题C.经营问题D.人的问题二、多选题1、创新思维有多种表现形式，主要包括A.集中思维B.发散思维C.逆向思维D.侧向思维E.组合思维和联想思维2、管理方式方法创新主要有以下几种情况A.采用一种新的管理手段B.实行一种新的管理方式C.提出一种新的资源利用措施D.采用一种更有效的业务流程E.创设一种新的工作方式3、创新精神的构成要素A.批判精神B.科学精神C.自主精神D.冒险精神和务实精神E.开拓精神4、美国学者哈罗德?莱维特认为组织变革的变量是A.环境B.任务C.结构D.人员E.技术5、思维惯性主要表现为A.强势惯性B.弱势惯性D.结果惯性E.语境惯性6、管理创新不同于一般意义上的创新，其特点来自于创新和管理两个方面，表现在：A.创造性B.动态性C.风险性D.效益性E.系统性7、偏见思维是创新思维的主要障碍，偏见思维有多种表现形式，包括A.经验偏见B.位置偏见C.利益偏见D.封闭思维和点状思维E.文化偏见和刻板印象8、下列属于综合性管理方式方法创新的是A.MRPB.MRPIIC.ERPD.TQCE.JIT9、通常可以从以下哪些层面分析组织变革的内部阻力A.政府层面B.组织层面C.社会层面D.群体层面E.个体层面10、排除变革的阻力策略A.系统思考B.把握进度C.加强教育D.鼓励参与E.适当强化11、下列哪些选项体现了柔性化管理方法的具体运用A.目标管理C.项目管理D.自主工作E.科学管理12、创新思维具有不同于一般思维的独特特征，表现在以下方面A.新颖性B.普遍性C.求异性D.开放性E.封闭性13、企业管理创新的主要内容包括A.理念创新B.组织创新C.单一性的管理方式方法创新D.综合性的管理方式方法创新E.管理模式创新14、环境创新是通过组织积极的创新活动去改造外部环境，对于企业而言，环境创新的主要内容包括A.要素创新B.技术的应用创新C.市场创新D.制度创新E.文化创新15、来自于组织个体层面的变革阻力A.组织惰性B.职业认同与安全感C.习惯和惰性D.思想认识E.个性特征三、判断题1、变革作为一种调整和修正，都是不具有创新的。

巧借他山之“玉” 智攻教学难“石”教育教学是一项艰巨的任务，教师们常常面临教学难题。

如何提高教学效果？如何让学生更好地掌握知识？这些问题无疑是每位教师都会遇到的。

针对这些问题，我们可以借鉴他人的经验，吸收别人的优点，改善自己的教学方法。

这就是所谓的“巧借他山之玉，智攻教学难石”。

“他山之玉”意味着从他人那里得到宝贵的经验和教训。

在教学中，我们可以借鉴其他老师的成功经验，学习他们的精湛教学技巧，为自己的教学提供借鉴和启发。

从他山之玉中取得启发，可以帮助我们更好地解决教学中的难题，提高教学质量。

而“智攻教学难石”则是指要有智慧地面对教学中的困难和挑战，找到突破口，解决问题，提高教学水平。

我们可以从“他山之玉”中学习借鉴他人的成功经验。

很多优秀的教师都有自己独特的教学方法和经验，他们在教学中积累了许多宝贵的经验，这些经验对我们解决教学难题有很大的启发作用。

他们可能有自己独特的课堂管理方法，能够有效地激发学生的学习兴趣；他们可能有精湛的语言表达能力，能够生动地向学生传授知识；他们可能有丰富的教学资源，能够为学生提供更多的学习资料。

我们可以向这些优秀的教师学习，吸收他们的优点，借鉴他们的成功经验，为自己的教学提供启发。

我们可以通过“智攻教学难石”来解决教学中的困难和挑战。

在教学过程中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，比如学生学习成绩不理想，学习兴趣不高，课堂纪律松散等等。

针对这些问题，我们需要有智慧地去面对，找到突破口，解决问题。

对于学生学习成绩不理想的问题，我们可以采取多种方法，比如设置小组讨论、开展个性化教学等，帮助学生更好地掌握知识；对于学习兴趣不高的问题，我们可以尝试引入多媒体教学、课外拓展活动等，激发学生的学习兴趣；对于课堂纪律松散的问题，我们可以采取严格的纪律管理措施，帮助学生养成良好的学习习惯。

通过智攻教学难石，我们可以拓宽教学思路，提高教学效果。

除了借鉴他山之玉和智攻教学难石，我们还可以通过其他途径来提高教学效果。