创新思维视角,突破惯性思维

突破惯性思维，提高学生创造力在知识经济的时代，传承知识的同时，我们越来越强调创新的重要性。

我们渴望有朝一日“中国制造”能变成“中国创造”，我们也在呼吁挽回年轻一代正在逐渐丧失的创造力。

我认为大学是一个学生创造力的培养和激发的不容忽视的时期，不妨扪心自问，作为老师，我们是否通过积极的引导让学生的创造力得到释放？或者说，我们有没有在不经意间扼杀了学生的创造力？许多企业的经理们在管理实践的过程中无意间扼杀了员工的创造力，因为追求效益、效率和控制这些传统的经营理念而牺牲了创造力。

老师的实践教学何尝不是如此？因为追求权威、成就和效率而抑制甚至扼杀了学生的创造力。

教师被喻为人类灵魂的工程师，我们有责任在自己力所能及的范围内给予学生尽可能多的正确的指引。

而在激发创造力这件事上，我相信作为老师，尤其是大学老师，我们还可以做得更多。

创造力有三个组成部分：专业知识、创造性思维技巧和动机。

然而创造力不是无边无际的天马行空，富于想象力的思维只是创造力的一部分，另外两部分也非常重要，即专业知识和动机。

专业知识是我们一直努力教给学生的，那么如何培养、激发难以形成、衡量却更有影响力的动机因素呢？通过奖励或者惩罚来激励或者给学生压力的方式，固然也可以产生一定的动机，但这种动机是外在的，学生往往处于被动。

相反，如果他们感觉到奖励没有什么吸引力或者压力太大，也就会失去兴趣。

但是热情和兴趣，或者说“一个人对做事的内在渴望是人全部的内在动机”。

当学生受到内在激励时，就会致力于专业以迎接挑战或者乐在其中，也会更具创造性。

那么怎样才能提供充分的内在动机，帮助学生激发出潜在的创造性呢？著名科学家阿马布勒描述了五种可以用来激发创造力的手段：为员工提供工作的挑战性程度，给员工一定的工作自由度，以科学的方式设计工作团队，给员工以恰当的鼓励以及使组织更具有支持性。

每一种激发创造力的手段都在企业的实践中得到了充分的验证，为什么不尝试着将这些思想和理念运用到教学当中，用以挖掘和培养学生的创造力？首先，我们需要为学生设置有一定挑战性的任务。

创新管理要打破惯性思维第一篇：创新管理要打破惯性思维创新管理要打破惯性思维打破思维惯性思维，是实现新增长的关键所在。

我们很多时候在重复做着常规性的日常工作，如何实现量变到质变，如何做到差异化，需要我们进行管理创新，打破惯性思维。

阿西莫是一个天才，因为，在智力测试上他每次都是160分以上（据说美国总统布什大约只有50多分），一天阿西莫碰到他的老朋友，一个鞋匠。

鞋匠说要考考他，阿西莫答应着。

鞋匠说：一个聋哑人，到五金店去买钉子，他左手按在柜台上作持钉状，右手对着左手作锤打状，售货员见状，拿来一把锤子，他摇了摇头，再一次重复敲打并用手指了指左手。

售货员恍然大悟，于是赶紧拿来了钉子。

鞋匠问，要是，一个盲人去买剪刀，你说他会怎么做呢？凭你的第一直觉，你说，他会怎么做呢？在我的测试过程中，几乎是100%的用手作剪刀状，并且有大部分的人会在第一时间里迫不及待地伸出手作剪刀剪东西状。

阿西莫这位天才也跟你一样，迫不及待地作剪刀状。

鞋匠公布答案说，盲人又不是哑巴，他只需说出来就行了。

法国学者查铁尔说：“你在做事时如果只有一个主意，这个主意是最危险的。

” 打破思维惯性思维，是实现新增长的关键所在。

一般来说，人们一般有三种思维方式，长期做实业的，已经习惯了理性思维，好比做算术题，“2＋2＝4”；从事知识密集型行业的，一般很擅长感性思维，对“1＋1＝10”不会很惊讶（用的是计算机的二进制算法），已经可以化不可能为可能了；投资创业做生意，却是一门艺术，形同佛家的灵性思维，可以创造“0＋0＝∞”（圈内的“0”加上圈外的“0”恰恰就是无穷大“∞”），能够化不可能为奇迹，实现原始资本的上百倍的倍增效应。

我们看到很多企业内部流行的口头语是“不可能”、“做不到”和“没有办法”，认为企业不可能实现快速增长，只能慢慢来，稳扎稳打，有多少钱做多大事，长期以往，就练就了一双“近视眼”和一个“平庸脑”，即使千载难逢的快速增长良机，近在眼前，要么视而不见，要么不敢去争取，总是与机遇擦肩而过，长期处于饿不着、撑不着的平庸状态。

当代教科研2021年第1期58数学作为理科的基础内容，对学生数学思维和逻辑思维要求比较高，只有把握好小学关键时期，发挥数学知识的优势，引导学生养成良好的学习习惯，开发其创新思维和能力，才能促进其更好地适应今后的学习和成长。

然而在学习中，由于各方面的因素，学生非常容易形成惯性思维，影响其对新知识的接受能力和学习能力，降低学习效果。

因此，教师要根据新课标的要求，以核心素养为中心，优化小学数学教学活动和模式，以学生为主体，激发学生学习的主动性，引导其大胆想象和创新，提升自身的创新思维能力。

一、小学数学教学中惯性思维产生的原因（一）旧知识对新知识的影响小学数学知识之间的联系比较密切，而且是按照不同类型的知识进行划分，学生学起来也有先后之分。

同时小学生的思维能力有限，摘 要：惯性思维是当下小学数学教学中普遍存在的问题，无论是教师的教学还是学生的学习，如果被惯性思维影响，虽然一定程度上能够解决一些问题，但是不利于学生思维的成长。

因此在数学教学中，教师需要重视惯性思维，将消极的思维定式化解，找到科学的方式，以促进学生创新意识的提升。

本文就惯性思维产生的原因进行了分析，探索了化解惯性思维的方法。

关键词：小学数学　惯性思维小学数学如何突破惯性思维，化解思维定式盛祝元（安徽省淮南市凤台县实验小学）在学习新知识时，旧知识可能对他们的思维产生一定的影响，比如用旧知识的学习方法和思维方式，可能会导致新知识不适用，影响学生的理解。

而且小学数学知识之间存在许多相同点，也有很多不同点，学生很可能因为理解能力的原因导致不能用新知识的视角去学习新知识，由此而产生惯性思维。

（二）受定向思维的影响大部分的小学生在解答数学题目时，都喜欢使用正向思考的方式去思考问题，而不知道如何进行反向思考。

比如有这样一道题：有26根等长的小木棒，用它们摆成等边三角形和正方形，可以有多少种摆法，每种摆法中分别有多少个三角形和正方形。

很多学生都会使用26根木棒去拼一拼，按照正向思维去一次次尝试。

克服不科学的惯性思维思想汇报范文惯性思维是指人们习惯性地按照某种固定的思路和模式来思考问题，这种思维模式往往会限制我们的创新能力和适应能力。

因此，克服不科学的惯性思维对于个人和组织的发展都至关重要。

以下是一些可以帮助我们克服不科学的惯性思维的建议。

一、保持开放心态要克服惯性思维，首先需要保持开放的心态。

这意味着我们需要愿意接受新的想法和观点，并尝试从不同的角度来思考问题。

当遇到与自己观点不同的人时，不要立即产生抵触情绪，而是尝试理解他们的想法，看看是否可以从中学到一些东西。

二、不断学习和探索通过不断学习和探索，我们可以拓展自己的知识面和思维方式。

阅读书籍、参加培训、与他人交流等都是很好的学习方式。

通过学习新知识，我们可以了解到不同的思维方式和方法，从而增强自己的创新能力。

三、尝试逆向思维逆向思维是指从问题的反面或不同的角度来思考问题。

通过逆向思维，我们可以发现一些新的解决方案，或者对问题有更深入的理解。

例如，在解决问题时，我们可以尝试思考“如果不是这样，那会怎样？”这样的问题，从而激发自己的创新思维。

四、勇于尝试和冒险尝试和冒险是克服惯性思维的必要步骤。

只有勇于尝试新的事物，才能打破自己的舒适区，拓展自己的思维方式和经验范围。

当然，冒险并不意味着盲目行事，而是在深思熟虑的基础上，勇敢地迈出第一步。

五、反思和自省反思和自省是克服惯性思维的重要方法。

我们需要定期回顾自己的思考方式和行为模式，看看是否有一些固定的思维模式限制了自己的发展。

通过反思和自省，我们可以发现自己的不足之处，并及时进行调整和改进。

六、培养批判性思维能力批判性思维能力是指对信息进行深入分析、评估和判断的能力。

在信息爆炸的时代，我们需要具备批判性思维能力，以便更好地筛选和处理信息。

通过培养批判性思维能力，我们可以更好地识别和避免不科学的惯性思维。

七、与他人交流和合作与他人交流和合作是克服惯性思维的另一种有效方式。

通过与他人交流，我们可以了解到不同的思考方式和观点，从而拓宽自己的思维方式和思路。

打破惯性思维，创新升级未来《礼记》名篇曰：“苟日新，日日新，又日新。

”千秋时代潮流，滔滔变革洪浪，冲击守旧惯性思维；万里发展长风，阵阵创新激声震响图强求富梦想。

新时代新境界，传统惯性，因循守旧必将埋葬于落日黄昏枯木下，惟其创新，惟其变革，惟其升级才能创造明天。

惟其奔走于强国发展的道路上，以“又日新”的态度告别昨天，才能乘风破浪，筑梦远航。

惯性静止的传统思想只会将人束缚在无所作为的过去；不按时清理，定期升级的电脑将难逃被时代淘汰出局的命运；曾经声名远扬的中兴企业依赖传统的芯片来源，终饱尝“无芯之痛”……如此种种，不胜枚举。

是什么让前行的脚步锢满桎梏？是什么让向往天际的梦想停滞不前？不错，失去创新，徒有昨日的惯性思维，必将负重前行，举步维艰。

创新，牵动进步的力量。

惟其行进于繁荣复兴的征程上，以“又日新”的作风立足今天，才能披荆斩棘，誓夺第一。

创新，意味着着手当前，潜心钻研，本其奇僻之思想，自由之精神，活泼之生命，以创造环境，征服历史。

君不见，北斗映照华夏大地，天光日月同行共进，谢军极尽心血雕琢国之重器；君不见，天眼注视宇宙苍穹，显示着昭昭中华强大的创造力和生命力，南仁东不懈追求精益求精打造东方之星；君不见，锦绣画卷承载千秋万代，广绣织就中华历史，张秀玲用针线描绘厚重的文化底蕴……他们突破传统的前人经验，或改变材料，或创新技法，或大胆加入新的元素，用今天的画笔描摹以往传递出永久魅力和时代风采。

惟其攀登于创造改革的山岳上，以“又日新”的方式展望明天，才能勇往直前，超越自我。

哪管前路多坎坷，敢叫日月换新天，唯知跃进雄飞处，脚步丈量明日缘。

《船》中写道：“我绝不躲进避风的港湾，让行驶丈量前行的高度”。

是的，不管过去如何平静，不管当下如何艰难，总要维持一颗明天的心。

不念过往，不畏将来，心之所向，便再无所阻挡。

创新，总是面向未来，干预前进，敢于创造，审视过去，展望未来。

云山苍苍，江水泱泱，心之所如，有似万丈迷津，创新指引前进方向；一个企业，没有创新寸步难行；一台电脑，失去动力也面临死机；而对于一个国家，一个民族，创新是觉醒的动力，创新是进步的源泉；对整个人类社会，创新是发展的大江后浪，是进步的黎明初光。

打破惯性思维固有的东西很难打破，这也是经过历史的证明的。

每次改朝换代，无一不是用血的代价换来的。

但正所谓“不破不立”，要想突破自己，就一定要打破惯性思维！什么是惯性思维？即思维定势，习惯性思维，指人们在考虑研究问题时，用固定的模式或思路去进行思考与分析，从而解决问题的倾向。

所以要解放思想，且还要掌握一定的方法。

如果是就及时反思、调整，避免陷入而不自知了。

这时候我们需要：多角度思考，发散性逆向思维法（由一点到多点，由点及面、由此及彼，进行多向思考）。

可以理解为：当你做某事时，习惯怎样思考之后，不妨换个角度思考问题，看看能不能契合，如果能则说明正确可靠；如不能则说明还有待推敲，而且在此过程中，经常在逆向思考中，可以碰撞出很多新的思路。

思路决定出路，格局决定结局。

创新思维是不受常规思路的约束，寻求对问题全新的、独特性解答和方法的思维过程，是创造力发挥的基本前提，要摒弃从众心理，不钻牛角尖，善于采取多向思维方法，学会创造性、建设性的思考。

创新：绝不守旧，打破一切常规１、从脑中洗掉因循守旧２、勤换视角，任何创意只要能转换视角，就会有新意产生３、多一份创造，就会多一份意外４、突破常规思维，争取主动“思维的创新，加上创新的思维，就构成了一个新的范畴，建构了一个新的体系，创立了一个新的学说，它就是创新思维。

”一个人养成了创新思维的习惯，将会终身受益，对幼儿进行创新思维启蒙亦是非常有必要的，因为这是培养创新人才的开端。

启发孩子从多角度思考问题在日常家庭生活中，要经常引导孩子从多角度看待事物和分析事物，慢慢养成换一种思路考虑问题的好习惯。

社会生活和家庭生活中的每一个事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。

启发孩子多角度思考问题，实际上就是进行发散性思维的训练。

培养发散性思维是培养创新能力的前提，家长要注意从小引导和培养。

拥有问题意识家长要有意识地鼓励孩子提问，有意识地解决幼儿提出的不同问题，并根据幼儿的知识层次、探究精神和好奇心来深入浅出地回答问题，才能在不同程度上提高幼儿分析和解决问题的能力。

惯性理论思维模型：打破思维定势，敢于⾃我⾰新⼀、物理学中的惯性在物理学⾥，惯性（inertia）是物体抵抗其运动状态被改变的性质。

物体的惯性可以⽤其质量来衡量，质量越⼤，惯性也越⼤。

物体保持静⽌状态或匀速直线运动状态的性质，称为惯性。

惯性是物质固有的属性，是⼀种抵抗的现象，它存在于每⼀物体当中，⼤⼩与该物体的质量成正⽐，并尽量使其保持现有的状态，不论是静⽌状态，或是匀速直线运动状态。

如：⼈⾛路前⾯有坑的时候控制不住的跌下去，⽕车刹车后的在轨道上的继续滑⾏，汽车刹车后的连环追尾，飞机投弹在到达⽬标前就投掷，⾛路踩到绊脚⽯后摔倒，风扇断电后扇叶继续转动⼆、惯性理论的案例分析对于⼀个⼈，⼀个企业来讲，⼀种社会制度，在哪⼉成功，往往会在哪⼉被束缚住，我把这种情况称为“成功的诅咒”。

惯性即惰性！个⼈的惯性案例：最典型的就是⼈到中年的危机，⽐如⼀个⼈⼤学毕业后，⼀直从事⼀份传统⾏业的⼯作，经济收⼊来源也还不错，每天上班，处理⼀下⾃⾝⼯作岗位相关的⼯作，⼯作技能也还算熟练。

过了⼗年⼋年，他发现他所处的⾏业也经是⼣阳⾏业了，社会的发展越来越快，已经涌现了不少新的技术。

于此同时，他所处的公司效益越来越不好了。

这时他很想转型，去学⼀门新的技术，但是新技术的学习需要不少时间和精⼒的，他尝试了下，发现很难适应，也很难改变以往技术对他的影响，由于新⼊门，收⼊也很低，⼜有车贷房贷，⼀家⽼⼩要养活。

思来想去，就不得不⼜回到了他所熟悉的岗位，继续从事⾃⼰所熟悉的⾏业。

等到公司效益严重下降的时候，⾃⼰被裁员了，这时他才发现⾃⼰很难在找到其它岗位的⼯作了，收⼊也就⼀下⼦断层了，⼈到中年的危机就这样产⽣了。

这其中就有惯性的作⽤，我们⼀旦学会⼀项⼯作技能，从事了某个相关的⼯作，惯性会推动我们在这个领域不断的发展下去。

企业中的惯性案例：模拟时代最成功的企业，即便拥有雄厚的研发实⼒，也很难投⼊资⾦⽤于数字电⼦产品，因为⾰⾃⼰的命是最难的。

学会创新性思考和挑战专业惯性思维思考，我们人类最基本的能力之一。

曾经，我们是用思维驱动工具发展的，但现在，工具反过来也在影响我们的思维。

尤其在教育方面，我们往往被灌输了大量的知识，但却缺少了创新性思考的训练。

在面对复杂的问题时，我们往往无从下手。

怎么打破惯性思维？如何提高创新性思考能力呢？首先，我们应该认识到惯性思维的影响。

惯性思维是我们学习学科时或从业多年形成的思维套路。

虽然它在某些情况下可以减少错误，但它也可能限制我们连想都没想到的好点子。

就像牛顿的万有引力定律一样，它的发明者因其能力而声名远扬。

但该定律很快就被广泛应用，使得科学家们在研究太阳系等宏观系统时倾向于使用它。

即使其他力量的影响很大，该定律也被作为先验的权威，模糊了真相。

这个例子表明，当我们司空见惯地坚持某种方法时，我们很容易过早得出结论并忽略其他可能性，这对创新性思考的发展是非常不利的。

其次，我们应该培养创新性思考的能力。

想象一下，如果一个人只在牛顿物理定律的基础上思考，那么可能无法理解爱因斯坦的相对论。

类似地，如果我们束缚了我们的想象力，那么我们就会忽略掉很多可能性。

我们应该不停地尝试新颖的思考方法，对问题进行多角度的思考，为之主张。

我们或许可以把自己从一个角色换成另一个，把自己放到不同的环境中，以寻找新的思维潜能。

除此之外，我们可以通过参与社会活动培养创新性思考能力。

调查表明，参与创业或社会活动可以培养创新性思维。

参加社团、参与志愿者活动，或者自己尝试创业都能扩宽知识面，增强对成功和失败的应对能力，让人思考出更多可能性。

此外，创业和志愿者活动也帮助人们发掘自己的天赋。

例如，某位大学生可能热衷于音乐，而在创业中他可能会发现自己有擅长销售的天赋，这也有可能成为他未来的事业发展方向。

因此，参与社会活动也是一种培养创新性思维的方法。

最后，我们应该学会从失败中学习。

在我们的社会中，很多人对失败非常敏感，他们认为失败是无法接受的。

但如果我们改变这一观念，把失败看作是一种成长的机会，那么我们就可以找出在失败中做得好的地方，从而找到改进之处。