5.1.6 第六节 鸟

第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第六节鸟
知识点鸟
1.鸟的主要特征
体表被覆羽毛，前肢变成翼，有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。

2.鸟适于飞行生活的特点
（1）体形：呈流线型，可以减少飞行时空气的阻力。

（2）体表：被覆羽毛。

（3）前肢：变成翼，是鸟的飞行器官，展开呈扇形。

（4）肌肉：胸部的肌肉发达，有利于牵动两翼完成飞行。

（5）骨骼：轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减少体重。

胸骨上有发达的龙骨突，有利于附着胸肌。

（6）消化：食量大，消化能力强，消化后的粪便及时排出体外。

（7）循环：心脏四腔，心脏占体重的百分比大，心搏次数多。

（8）呼吸：双重呼吸。

有发达的气囊与肺相通，每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，提高了气体交换效率。

易错提醒：气囊只能暂时贮存气体，不能进行气体交换。

3.恒温动物与变温动物
（1）恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而改变的动物。

（2）变温动物：体温随环境温度的变化而改变的动物。

恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。

名师点拨：①鸟类的飞行扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。

②鸟类的直肠很短，不利于储存粪便，消化后的食物残渣很快就会排出体外，这样可以减轻身体的体重，有利于飞行。

③恒温动物，都具有产热和散热平衡的特点。

4.鸟与人类生活的关系
猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌；大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫；鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源；鸟具有很高的观赏价值；鸟是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。

人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。

活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。

核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。

2.概述鸟类的主要特征。

3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。

三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。

2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。

3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。

四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动三、情感教育，提升认识播放电影“里约大冒险”主题曲片段（培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。

）请看过的同学简单描述故事情节，说说你对鸟和人类关系的看法。

四、结束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？自然界中，除了鸟类适于飞行外，还有没有脊椎动物能在空中飞行？（承上启下，体现知识的严密性。

）放生家鸽板书设计探究：鸟适于飞行的特点一、提出问题二、作出假设三、制定并实施计划观察法资料分析四、得出结论1.体形 5.消化2.翅膀 6.循环3.胸肌 7.呼吸4.胸骨 8.体温五、目标达成检测一、选择题1．（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说法错误的是（）A．体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精。

A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．（2019•安徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（）A．胸肌发达，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发达的肌肉应该是（）A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的共同特征是（）①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（）A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型回答下列问题：（1）鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．（2）骨骼．（3）有些长骨，可减轻体重．（4）有独特的骨骼是，其上有发达的．可牵动两翼飞翔．（5）鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的体形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．（2）观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．（3）鸟的骨轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最发达的③，产生飞行的动力．（4）鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为：呼吸．（2）鸟的呼吸器官是，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前肢特化成；（填肌肉名称）最为发达；体温高而恒定，属于动物（填“恒温”或“变温”）．六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生探究鸟适于飞行的结构特点，加深学生对知识内容的理解，也培养了协作探究的能力。

第六节鸟备课日期：年月日讲课日期：年月日课题第六节鸟学科生物年级教学过程教学环节学习内容老师活动学生活动环节一：课前讲演鸟类之最1.最早的鸟-始祖鸟2.最大的鸟、产蛋最大的鸟—驼鸟3.体积最大的飞鸟——柯利鸟4.形体最小、产蛋最小——蜂鸟5.寿命最长鸟——信天翁6.嘴巴最大、嘴峰最长的鸟—巨师：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

这既是一首优美的诗，又是一幅绝秒的画。

同学们知道鸟类之最吗？现在就请XX同学进行课前讲演。

学生评价讲演内容。

教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。

能力目标尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点 1. 鸟的主要特征。

2. 鸟与人类生活的关系。

教学难点探究“鸟类适于空中飞行的形态结构特点”。

时，在地球上称霸一段时间后，逐渐被鸟、哺乳动物所淘汰。

师：今天我们要学习的是鸟，全世界的鸟类共约9000种，我国有近1200种，提起鸟类，大家首先想到的它有哪一大特征呢？想一想，议一议师：鸟具有飞行能力，不仅因为鸟有翅膀，鸟的形态结构和生理特征都与飞行生活相适应。

师：早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，人仅仅是在双臂上缚上人工翅膀，不解决其他问题，是无法实现飞行的。

师：看来飞行是一个高难度的技艺。

鸟类飞行中会遇到哪些困难呢？这得从鸟类的形态和结构谈起。

生：有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。

那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？一、千姿百态的鸟类大山雀、金鹰、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭。

①媒体课件展示本节的教学目标②组织学生观察课本85页图11-1③媒休课件展示一些鸟类的图片资料①了解本节课学习的内容②观察课本鸟类图片资料③欣赏优美的课件鸟类图片二、鸟的主要特征①组织学生观察课本86页图11-2和课件①观察课本图片和课探究“家鸽适应空中飞行的特征”1、外部形态的观察<1>体形:流线型<2>皮肤：生有羽毛分正羽和绒羽，正羽在飞行时起重要作用，绒羽保温<3>翼：是飞行器官，宽大利于飞行图片资料，回答相应问题，说出家鸽外形有哪些与飞行生活相适应的特点②让学生拿出实物标本羽毛进行观察件图片资料回答要探究的问题，得出家鸽外部形态适于飞行的特点②拿出自己所带的羽毛相互讨论、交流、说出家鸽羽毛的特点和作用2、内部结构的观察<1>肌肉骨骼系统的观察a、长骨中空：减少体重b、胸骨发达：便于附着发达的胸肌c、胸肌发达：增加飞行力量<2>呼吸系统的观察气囊：有大量气囊与肺相通，既能协助呼吸又能散发体内热量①组织学生观察课本86页图11-3和课件图片资料，探究家鸽的肌肉骨骼系统适应飞行的特征：②组织学生观察课件图片资料，观察气囊的特点①小组间通过观察课本图片和课件资料、讨论、交流、说出家鸽肌肉骨骼系统适应飞行的特征②观察课件资料，仔细辩认气囊以及气囊与肺的关系学习内容老师活动学生活动<3>家鸽其它方面适应空中飞行的特征a、消化系统：食量大，消化能力强，口内无牙齿，直肠短，排便频繁b、泌尿系统：没有膀胱，排尿③让学生结合自己生活的实际，谈谈家鸽其它方面适应空中飞行的特征③个人根据生活体验交流说出家鸽在消化、泌尿等到方面适应空中飞行的特征，并且讨论体温恒定对频繁c、家鸽体温总是体质在42℃，是恒温动物于动物生活有何重要意义三、保护鸟类的多样性1、鸟类对人类的益处<1>啄食大量害虫害兽，维护生态平衡<2>传播植物种子,扩大植物生存范围<3>传递信息<4>供人们观赏和使用2、保护鸟类措施<1>保护森林资源<2>做好宣传工作<3>为鸟类提供适宜的生存和繁育环境①组织学生讨论、交流自己搜集到的鸟类资料,谈谈鸟类对人类的好外,并观看视频资料②组织学生据课件所反映的鸟类资源现状,分析原因①相互讨论、交流自己搜集的资料,说出鸟类对人类的益处,观看视频资料说一说其中的思想内涵②观看课件图片,相互议一议,提出切实可行的保护鸟类的措施【课堂小结】引导学生归纳总结本节课所学习的知识要点说出本节课所要学习的知识要点环节四：评价验收出示媒体课件的检测题做检测题【布置作业】搜集有关鸟类的知识资料出一期宣传墙报【板书设计】活动三：【思维导图】第六节鸟类1、千姿百态的鸟类家鸽、鸵鸟、孔雀、鹦鹉等2、探究家鸽适应空中飞行的特征体形<1>外部形态皮肤翼肌肉骨骼系统<2〉内部结构<3>其它呼吸系统3、保护鸟类的多样性<1>鸟类对人类的益处<2>保护鸟类的措施【教学反思】。

第六节鸟第五单元第一章动物的主要类群第六节鸟学习目标：1．概述鸟的主要特征。

2．说出恒温动物和变温动物的概念。

3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

重点：鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。

难点：通过观察与思考活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

自主学习対学群学展示学法指导认真阅读课本并结合生活常识，课前独立完成“自主学习”内容教师巡堂，指导学生进行实验知识点一：鸟的主要特征【活动一】探究鸟适于飞行的形态结构特点（1）外形：体形呈型，体表，前肢。

（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。

（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。

（4）循环系统：发达，的能力强。

体温。

（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。

鸟类的身体里有多对发达的，它的一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里，其作用是暂时贮存气体，帮助呼吸。

鸟类每呼吸一次，进行2人一组相互解决在自学中遇到的问题小组合作完成【活动一】小组代表汇报讨论结果，不懂的问题提出全班讨论解决气体交换，这两次气体交换的场所均为。

又被称为。

鸟的特征在飞行中的作用体呈流线型全身覆盖羽毛，两翼上着生有正羽前肢变成翼胸肌发达骨薄且愈合（形成龙骨突），长骨中空食量大，消化能力强，直肠短，食物残渣随时排出体外心率比人快，血液运输氧气的能力强双重呼吸知识点二：鸟与人类【活动二】举例说说鸟与人类生活的关系。

2人一组相互解决在自学中遇到的小组合作完成【活动二】小组代表汇报讨论结果，不懂的问随堂练习1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。

第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。

教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。

在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。

在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。

鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。

【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。

教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。

能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。

在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。

学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。

针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。

【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。

再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。

教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。

学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。

教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。

如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。

学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。