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第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第六节鸟
知识点鸟
1.鸟的主要特征
体表被覆羽毛，前肢变成翼，有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
2.鸟适于飞行生活的特点
（1）体形：呈流线型，可以减少飞行时空气的阻力。
（2）体表：被覆羽毛。
（3）前肢：变成翼，是鸟的飞行器官，展开呈扇形。
（4）肌肉：胸部的肌肉发达，有利于牵动两翼完成飞行。
（5）骨骼：轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减少体重。
胸骨上有发达的龙骨突，有利于附着胸肌。
（6）消化：食量大，消化能力强，消化后的粪便及时排出体外。
（7）循环：心脏四腔，心脏占体重的百分比大，心搏次数多。
（8）呼吸：双重呼吸。
有发达的气囊与肺相通，每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，提高了气体交换效率。
易错提醒：气囊只能暂时贮存气体，不能进行气体交换。
3.恒温动物与变温动物
（1）恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而改变的动物。
（2）变温动物：体温随环境温度的变化而改变的动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
名师点拨：①鸟类的飞行扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
②鸟类的直肠很短，不利于储存粪便，消化后的食物残渣很快就会排出体外，这样可以减轻身体的体重，有利于飞行。
③恒温动物，都具有产热和散热平衡的特点。
4.鸟与人类生活的关系
猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌；大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫；鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源；鸟具有很高的观赏价值；鸟是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。
《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标： 知识与技能：
1.
阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备： 多媒体课件。
五、板书设计：
鸟。
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第六节鸟》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够识别并描述鸟类的基本特征，理解鸟类在生物圈中的地位及其适应性特征。
2.科学思维：通过观察和比较不同鸟类的特征，培养学生的分类和归纳能力，以及从生物学角度思考问题的能力。
3.科学探究：引导学生观察鸟类生活习性，培养观察能力和实验设计能力（如设计模拟实验探究鸟类飞行的原理）。
4.社会责任：增强学生保护鸟类及其栖息地的意识，理解生物多样性与生态平衡的重要性。
二、教学重点•鸟类的基本特征及其分类。
•鸟类适应飞行的生理结构特点。
三、教学难点•理解鸟类骨骼、肌肉和羽毛等结构如何协同工作以支持飞行。
•分析鸟类迁徙行为背后的生态学和生物学意义。
四、教学资源•多媒体课件（包含鸟类图片、视频资料、飞行原理动画）。
•实物或模型：鸟类骨骼模型、羽毛样本。
•实验材料（如有条件）：模拟飞行实验器材（如纸飞机制作材料）。
•课外资料：鸟类迁徙研究文献、保护鸟类宣传视频。
五、教学方法•讲授法：介绍鸟类的基础知识。
•直观演示法：利用多媒体和实物展示，增强感性认识。
•观察法：组织学生观察鸟类图片或视频，记录特征。
•探究法：设计模拟实验，探究鸟类飞行的基本原理。
•讨论法：分组讨论鸟类适应性特征及其在生物圈中的作用。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•视频导入：播放一段展示各种鸟类飞行、觅食、筑巢等生活习性的精彩视频，激发学生兴趣，引出本节课的主题——鸟类。
•问题引导：提问“鸟类为什么能够飞行？它们有哪些独特的生理结构支持这一功能？”引导学生思考并进入新课学习。
2. 新课教学（30分钟）2.1 鸟类的基本特征（10分钟）•特征介绍：利用多媒体展示不同种类的鸟类图片，引导学生观察并总结鸟类的基本特征，如体表覆盖羽毛、前肢特化为翼、有喙无齿等。
•分类简述：简要介绍鸟类的分类依据及主要类群。
2.2 鸟类适应飞行的生理结构（15分钟）•骨骼系统：展示鸟类骨骼模型，重点介绍骨骼轻而坚固、愈合的荐骨等特点，以及这些特点如何有助于飞行。
《鸟》教课设计【教材剖析】知识技术过程教课方法目标感情态度教课要点教课难点课前准备1、描绘不一样鸟类与环境相适应的形态构造特色。
2、研究认识鸟类适于翱翔的形态构造特色。
1、经过对各样鸟的察看与比较，认识鸟类与环境相适应的形态构造特色2、经过对鸟的形态构造、生理行为的察看与研究，认识鸟类适于翱翔的形态构造特色。
3、培育学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力。
1、鼓舞学生经过察看、剖析活动总结鸟的形态构造、生理行为与空中飞行生活相适应的特色，激发学生的学习兴趣。
2、加强学生对“生物体的构造与其生活环境相适应的特色”的认知。
1、认识不一样鸟类与环境相适应的形态构造特色。
2、研究和察看“鸟类适于翱翔的特色”，使学生能说明鸟类适于翱翔的形态构造特色和生理功能特色。
1、研究鸟类适于翱翔的形态构造特色和生理功能特色的组织教课。
2、理解鸟类的形态构造、生理功能与其翱翔生活相适应的特色。
多种多样鸟类形态构造图片及家鸽的骨骼标本、浸泡标本，鸟的模型等。
多媒体课件。
【预习新知】1、动物都拥有与其生活环境相适应的构造。
请将以下动物与它体表的构造连线。
A、蚯蚓a、鳞片B、蝗虫b、刚毛C、鲫鱼c、羽毛D、家鸽d、外骨骼2、天高任鸟飞，除了和等少量鸟不可以翱翔之外，绝大部分鸟都是擅长翱翔的。
3、自然界中会飞的动物出此刻几亿年前。
先是无脊椎动物中的，以后是脊椎动物中的，以及动物中的蝙蝠。
【教课过程】环节问题设计教师活动学生活动教师播放对于鸟类翱翔、觅食等行为的视频，提出问题：二次备课情境我们经常看着天空的小鸟发出叹息，假如我有一双翅膀那该引入有多好！我们人为何就飞不起来呢？带问题阅读经过教案出示自相关内容，注意主研究题，指导学生根察看课文图示或教案《预习热据相关问题自主学习。
自主教师供给的模型多松手给学生身》巡视，指导，注意研究标本，疑难问题个别学生学习习惯的能够在组内沟通培育，实时发现问题。
或反应给老师。
合作1、鸟喙的出示问题，要修业沟通形态与食性之生自读教材，察看多种间有什么联自读、思虑、多样鸟类形态构造示系？鸟足的特回答。
第六节鸟
教材编排特点：
鸟类这一节主要通过观察家鸽的外部形态特征、骨骼标本及几种动物骨在饱和食盐水中的沉浮实验，来说明家鸽在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点。
进而总结出鸟类的基本特征。
同时，通过“实际用”栏目，使学生了解养殖家禽对提高人民生活水平和促进促进工农业生产发展的重要意义
教学目标：
知识目标
1.描述常见鸟类的形态。
2.概述常见鸟类类群的基本特征。
3.举例说出鸟类的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
4.说出常见鸟类与人类生产、生活的关系及其资源价值。
能力目标
尝试观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标
形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
学情分析：
学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对常见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。
但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插上翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。
本节是对家鸽的介绍，顺便总结出鸟类的特征。
本节内容的重点是鸟类的特征。
而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的基础上
获得的。
