《鸟》第一课时一、教学目标：知识与技能：阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：多媒体课件。
教学环节及内容要点教师活动学生活动导入你是否曾梦想着能有一双翅膀？随着科学技术的发展，滑翔伞、滑翔翼等让人类能够拥抱天空，但真正能征服天空的，还是鸟。
引入课题，对鸟的飞行产生疑问与向往。
多种多样的鸟一、你知道哪些鸟？你知道它们居住环境是怎样的吗？图片展示：天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都有鸟的踪迹。
鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
二、自主阅读教材第30页观察与思考，比较不同鸟的形态结构上的异同。
完成P31的表格内容。
引导学生自主分析与讨论：（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。
（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足和生活环境的关系。
通过同学间交流和图片欣赏，丰富鸟类的有关知识。
初步认识鸟类的多性。
通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
学生讨论，教师协助，完成表格。
（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？鸟喙的特征与鸟的食性相适应，鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。
它们都有翅、喙等结构，体表被覆羽毛，身体呈流线型。
鸟适于飞行的形态结构特点鸟在外部形态上的这些共同的特点，与鸟的飞行有关吗？你的假设是什么？假设作出后，要通过设计实验来检验。
怎样设计实验呢？教师展示有关鸟的外形、翼和羽毛的图片和视频，引导学生观察课本上提示的问题，巡视、引导。
一、外部形态1、鸟类的体形有什么特点？这与他们的飞行生活有什么关系？2、鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
