下载文档原格式
“需要几个轮子”教学设计经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，所以教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的使用3的乘法口诀。
教学课题：北师大版小学数学第三册二单元《需要几个轮子》。
教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。
学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，所以教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。
此外，还要注意到练习的安排，不但要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学教法：为了让学生更形象、深刻地理解使用3的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，使用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促动理解的深化。
教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习水平。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀实行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀实行计算解决实际问题。
教学难点：理解口诀的意义，并准确熟练的应用。
教学过程：一、复习2、5的口诀，口算。
1、昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。
2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。
）3×22×75×39×52×86×25×7 ，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快2×48×54×55×25×5（你们都很棒！）二、创设情境，提出问题师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？三、直观操作，解决问题1、画一画、说一说，填一填。
《需要几个轮子》说课稿我说课的内容是北师大版二年级数学第五单元第4课《需要几个轮子》。
本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3 的乘法口诀的学习的。
教学时，可组织学生借助摆圆片的活动编出3的乘法口诀。
学生已经学了5和2的乘法口诀，已经掌握了一些编口诀的诀窍，所以3的口诀可以由学生自己编制，较多的时间应用在熟练口诀和算式上。
教学目标：1、知识目标：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发现乘法口决的排列规律。
2、能力目标：培养学生归纳总结和知识迁移的能力，发展学生自主学习的能力。
3、情感目标：培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。
教学重点：编制和掌握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。
教学难点：理解3的乘法口诀的意义并熟练运用。
教具准备：PPT课件学具准备：小圆片教法学法：教法：本节是3的乘法口诀的编制，学生通过实际的摆一摆、数一数，自己归纳编写3的乘法口诀的方法。
因此，在教学中，将采用启发式教学，直观性教学的教学原则，在教学中采取半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
学情：我班的学生大多来自于农村，很多孩子都没有乘法的基础。
因此在教学时，对于这一特点，要多组织学生理解、记忆和运用。
学法：在本课的学习中，通过让学生动手摆小圆片，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了学生的学习自主性。
通过同桌练习编排乘法口诀和对应的乘法算式的过程，培养了学生的合作意识与竞争意识。
教学过程：一、激发学习动机，导入新课。
我是这样导入的：同学们，今天老师给大家带来了生活中一种简易的交通工具，你们想看看吗?课件出示三轮车图片，今天我们就一起来探索三轮车与车轮之间的数量关系。
(板书课题：《需要几个轮子》)二、活动探究，获取新知。
课件出示图片一师：淘气是一个很爱交朋友的孩子，他想做好多好多的三轮车玩具送给他的朋友们，1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢?3辆呢?9辆三轮车有几个轮子呢?1.摆一摆，说一说。
第4课时需要几个轮子【教学内容】教材第36～37页。
【教学目标】1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
【教学重点】探索、编制、掌握3的乘法口诀。
【教学难点】能用3的乘法口诀解决生活中简单的乘法问题。
一、情境导入1．师出示三轮车图片问：同学们，坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？2．出示小朋友组装三轮车的情境图。
师：组装1辆三轮车需要几个轮子？2辆三轮车需要几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车需要几个轮子呢？二、新知探究1．摆一摆，说一说，填一填。
师：用圆片代替轮子，请你们摆一摆。
和你的同桌互相说一说，把你们讨论的结果填写在教材的表格中。
师：仔细观察表格，轮子的数量是怎么变化的，有什么规律吗？小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
2.利用表格，编制口诀。
师：有一个小朋友说他能很快地编出3的乘法口诀，你们想不想和他比一比呀？好，请大家自己独立完成，如果你遇到困难了也可以和小组同学合作完成。
学生进行独立探究，并集体交流。
生1：因为我们知道1×2＝2、1×5＝5，编的口诀是“一二得二”“一五得五”，所以1×3＝3，就可以编出口诀“一三得三”。
生2：对，2×2＝4，2×5＝10，口诀是“二二得四”“二五一十”，所以2×3＝6，口诀就可以是“二三得六”了。
生3：要知道3辆小车有几个轮子，就是求3个3是多少，就是3×3＝9，编成口诀就是“三三得九”，“三三”就是指两个乘数都是3，“得”就是“等于”，“九”就是指这两个数的积。
生4：我们先用加法算出来几个3是多少，再写成乘法算式最后编出口诀。
……师：同学们都很棒！都很快编出了3的乘法口诀。
需要几个轮子
学习目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。
2、会用学过的乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的生活问题。
教学重难点：
编制3的乘法口诀，并会用乘法口诀解决简单的生活问题。
教学过程：
一、创设情景
出示主题图，小明在装三轮车的时候，发现了数学问题。
你发现了吗？
1辆车有几个轮子？2辆呢？——边说边填表。
二、学具操作、自主探究
用小棒操作，一边摆放，一边说：一个三角形用3根，二个三角形用6根……
1、填一填
填好得数后，引导学生写出乘法算式。
2、整理3的乘法算式，尝试编出有关3的乘法口诀。
看一看，想一想，3的乘法算式的得数有什么特点？
3、练一练
用一句口诀来算2道算式。
算一算。
过河。
学生独立完成，再校对。
三、数学故事
淘气买书。
学生先在小组里说一说故事的情节，独立思考，说说淘气应还给阿姨多少钱。
四、课堂小结。
你是用什么办法来记住3的乘法口诀的？。
