高职院校思政教育育人成效调研报告

新疆高职院校思想政治理论课实践教学状况调查报告作者：邓莹来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第9期邓莹（巴音郭楞职业技术学院马克思主义学院，新疆库尔勒841000）摘要：该调查选取新疆高职院校较具代表性的院校，分别从教师学生两个层面，通过问卷调查和个别访谈的方式，以“理念、制度、内容、形式、组织管理、考核、评价、保障”等八方面为基本维度进行调研并分析存在的问题，提出相应的对策，旨在从问题入手，切实提高思想政治理论课的针对性、实效性，切实增强大学生的获得感。

关键词：思想政治理论课；实践教学；状况；调查报告该调查选取新疆高职院校较具代表性的几所院校，分别从教师和学生两个层面，通过问卷调查和个别访谈的方式，总结新疆高职高专院校思想政治理论课实践教学状况，发现存在的问题，并为构建思想政治理论课实践教学模式提供客观依据，为有效提高思想政治理论课的针对性实效性奠定基础。

一、调查研究基本情况本次调查分教师和学生两个层面，从“理念、制度、内容、形式、组织管理、考核、评价、保障”等八方面为基本维度通过问卷和访谈的方式进行调查。

教师层面的问卷和访谈调查，借助会议，调研了包括新疆农业职业技术学院、新疆轻工职业技术学院、巴音郭楞职业技术学院、伊犁职业技术学院、阿克苏职业技术学院、新疆建设职业技术学院、新疆交通职业技术学院、吐鲁番职业技术学院、天山职业技术学院等13所高职高专院校。

共计发放问卷30份，有效收回问卷30份，回收率100%。

访谈了不同院校的7名教师。

学生层面的问卷借助网上问卷平台，分别选取了包括新疆农业职业技术学院（200人）、新疆轻工职业技术学院（200人）、巴音郭楞职业技术学院（200人）、伊犁职业技术学院（200人）、阿克苏职业技术学院（200人）、新疆建设职业技术学院（200人）六所院校的1200名学生，有效回收问卷1185份，有效回收率为98.75%。

其中男生668人，占58.10%女生41.63%；汉族学生50.38%，维吾尔族学生38.44%，其他民族学生11.18%；一年级学生56%，二年级学生30.85%，三年级学生10.00%，预科生2.9%；中共党员1.92%，团员91.95%，其他5.86%。

高职院校思政教育实践育人模式研究1. 引言1.1 研究背景本文旨在探讨高职院校思政教育实践育人模式的研究，旨在探索如何更好地把握和实践高职院校思政教育的要求和特点，促进学生全面发展。

高职院校思政教育是一项重要的教育工作，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和使命感。

随着社会的发展和变革，高职院校思政教育面临着新的挑战和机遇。

如何更好地适应社会的发展需求，更好地发挥思政教育的作用，成为当前高职院校教育改革和发展的重要课题。

本研究将结合实际案例，分析高职院校思政教育实践的特点和现状，提出构建思政教育实践育人模式的相关要素，并总结启示和展望未来研究方向，旨在为高职院校思政教育的深化和改革提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高职院校作为培养技能型人才和服务地方经济社会发展的重要阵地，思政教育在其中扮演着不可忽视的角色。

本研究旨在探讨高职院校思政教育实践育人模式，具有重要的现实意义和理论价值。

首先，高职院校思政教育是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径，是实现育人目标的重要手段。

通过深入研究思政教育实践育人模式，可以有效指导高职院校在学生综合素质培养方面的工作，提升教育教学质量。

其次，研究高职院校思政教育实践育人模式，有助于提升教师队伍的教育教学水平和育人能力。

通过总结和分析现有的实践经验，可以为教师提供指导和借鉴，促进教师教学方法和育人方式的创新。

最后，深入研究高职院校思政教育实践育人模式，有助于推动高职院校教育事业的发展。

通过建立科学有效的思政教育实践模式，可以更好地适应时代需求，更好地满足学生和社会的需求，推动高职院校教育事业的健康发展。

2. 正文2.1 高职院校思政教育的定义和特点高职院校思政教育是指在高等职业院校开展的思想政治教育工作，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生坚定的理想信念和正确的政治立场。

其特点主要包括以下几个方面：1. 实用性强：高职院校思政教育注重将思想政治理论知识与职业教育相结合，帮助学生理解国家的政治制度和政策，提升政治素养和综合素质。

高职院校思政教育育人成效调研报告①———以宁夏某国家骨干高职院校为例陈娜（宁夏工商职业技术学院，宁夏银川750021）从近三年社会及第三方对高职院校人才培养质量的评价来看，高职院校思政教育仍不能做到“三个贴近”，其针对性、实效性和指导性不强，思政教育成效不理想。

为进一步了解高职院校思政教育现状，找出在“产教融合、校企合作”背景下，影响思政教育效果的瓶颈问题，开辟“以人为本”思政教育的育人新模式。

课题组采取座谈、问卷等方式，开展了实证研究，对高职思政教育实施途径、教育成效以及企业评价等进行了调研。

一、调研总体情况（一）问卷调查此次调研的对象含高职二、三年级学生、思政教育工作者（包括思政理论课教师、学工干部、团委负责人及辅导员班主任）、校企合作企业负责人。

发放学生问卷260份，收回有效问卷248份，占总问卷的95.3%。

遴选20家校企深度合作企业，重点就企业对高素质技术技能人才的类型需求，已毕业就业学生的个人品质、能力以及素养等方面作了详细调研。

（二）会议座谈组织3所院校思政教育工作者代表20人、企业代表5人、学生代表20人，围绕高职院校思政教育的实施情况、存在的问题，经济社会发展和企业创新发展对“高素质技术技能人才”的定义和需求，加强和改进思政教育的对策等，进行了深入沟通交流。

从座谈结果反映出两个普遍性的结论：一是思政教育作为高职院校人才培养的重要组成部分，与现代职业教育体系的建设与发展“唇齿相依”，并在具体的教育教学中，紧紧遵循职业教育人才培养的特点及规律。

二是思政教育是大学生精神文明建设的重要组成部分，应该与人格教育、素养教育等紧密结合，才能真正做到贴近学生生活、职业和成长。

二、问卷调查结果整理与分析（一）在接受思政教育的渠道和方法方面目前，宁夏高职院校思政教育工作的开展，主要集中采用思政理论课教学、学生活动（含主题日、社团活动、校园文化）以及部分通识选修课等方式。

问卷调查显示，对高素质技术技能人才进行思政教育培养的渠道和方法，仍以政治理论课和课堂教学为主，分别占问卷填写总人数的86.5%和96.3%。

高职院校思想政治课教育状况调查报告【摘要】本报告针对高职院校思想政治课教育状况展开调查与分析。

通过引言部分的背景介绍，研究目的和研究方法，我们对现有资料进行梳理和整合。

在我们对高职院校思想政治课教育现状进行深入分析，探讨学生思想政治观念，并提出存在的问题和改进对策。

结合效果评估，给出结论部分的研究总结和未来展望，提出建议措施。

通过本报告的研究，可以为高职院校思想政治课教育改进提供参考和借鉴，提升学生思想政治素质，推动高职教育事业的发展。

【关键词】高职院校、思想政治课、教育状况、调查报告、现状分析、学生观念、存在问题、改进对策、效果评估、研究总结、未来展望、建议措施。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着培养具有现代职业素养和综合能力的任务。

而思想政治课作为高职教育的重要组成部分，承担着培养学生社会主义核心价值观、理想信念和道德品质的使命。

随着社会的不断发展和变化，高职院校思想政治课教育面临着新的挑战和机遇。

传统的思想政治课教育模式已经无法适应当今学生的需求和社会的发展。

高职院校学生的思想政治观念多元化，传统的灌输式教育已经逐渐失去吸引力。

一些高职院校思想政治课教育中存在着一些问题，比如教学内容单一、教学方法陈旧、教师水平参差不齐等。

对高职院校思想政治课教育状况进行深入调查和分析，找出存在的问题并提出改进对策，对于推动高职教育改革和提升学生思想政治素质具有重要意义。

本文将从高职院校思想政治课教育现状、学生思想政治观念、存在问题、改进对策以及教育效果等方面进行探讨和研究。

1.2 研究目的研究目的是为了全面了解高职院校思想政治课教育的现状，探究学生思想政治观念的形成情况，分析存在的问题和挑战，并提出改进对策和建议措施。

通过对思想政治课教育的调查与研究，旨在促进高职院校学生思想政治素质的提高，加强学生的思想品德教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高职院校课程思政建设调研报告（高校）高职院校课程思政建设调研报告一、调研目的和背景随着我国高等教育的快速发展，课程思政建设也逐渐成为高等教育中不可或缺的一部分。

高职院校作为培养实用型人才的重要阵地，其课程思政建设显得尤为重要。

本次调研旨在了解高职院校课程思政建设的现状，探讨如何进一步加强和优化高职院校课程思政建设。

二、调研内容和方法本次调研主要分为两个方面：1.高职院校课程思政建设的现状和问题；2.如何加强和优化高职院校课程思政建设。

调研方法主要采用问卷调查和访谈交流相结合的方式。

调研对象为高职院校的教师和学生。

三、调研结果1.高职院校课程思政建设现状和问题（1）教师素质不高。

由于高职院校的教师普遍缺乏教学和研究经验，许多教师对课程思政建设的认识还不够深入，缺乏有效的教学方法。

（2）课程思政建设缺乏针对性。

许多高职院校的课程思政建设都是泛泛而谈，缺乏对学生具体问题和需求的认识。

（3）课程思政建设形式单一。

许多高职院校的课程思政建设形式多为讲座和强制性教育，缺乏针对性和灵活性。

2.如何加强和优化高职院校课程思政建设（1）提高教师的素质。

高职院校应对教师进行培训，提高他们的教学和研究能力，强化课程思政建设的重要性和必要性。

（2）加强课程思政建设的针对性。

高职院校应对学生进行需求调查，了解他们的具体问题和需求，结合实际情况来制定相应的课程思政建设方案。

（3）多样化课程思政建设的形式。

高职院校应采取多样的课程思政建设形式，如学生思政实践、余课思政、课外思政活动等，灵活地根据实际情况选择合适的形式。

四、总结与建议高职院校课程思政建设是高职教育中一个重要的环节，必须引起高度重视。

为了实现高职教育的任务，必须针对高职院校的实际情况，采用多种形式，广泛宣传意识形态教育，加强高职院校课程思政建设的针对性和有效性，以培养出更多优秀的实用型人才。

五、对高职院校课程思政建设的思考高职院校作为培养实用型人才的重要阵地，课程思政建设必须引起高度重视。

思政调查报告我作为一名大学生，最近参与了一项关于思政教育的调查，本文将对这次调查结果进行一些讨论和总结。

首先，我们来看看大多数学生对于思政教育的态度。

调查结果表明，有超过一半的学生认为思政教育比较重要，但也有超过三分之一的学生认为思政教育不够重要。

这可以部分地反映出目前思政教育在大学校园中的实际情况，即存在一定的困境和局限性。

接着，我们可以看到学生们对于思政教育内容的一些反馈。

大多数学生认为思政课程的内容还比较传统，讲解方式也比较单一，需要更加注重情境化教学和区别化教学。

此外，大多数学生认为思政教育需要更加具体化，需要将一些理论知识和实践相结合，让学生们更快地将理论应用到实践中去。

还有一个值得注意的问题是，学生们对于思政教育效果的评价存在一定的差异性。

有部分学生认为思政课程对于他们的思维方式和人生观价值观的形成有一定的影响，但也有一些学生认为思政课程的作用并不大，或者只是表面上的东西。

面对这些问题，我们应该如何看待和解决呢？笔者认为，对于思政教育来说，面对学生的多元化需求，应该采取更具体化、个性化的方式进行培养。

同时，需要更加注重与实践相结合，将课堂上所学的理论知识与实践相结合，在实践中发挥作用。

此外，我们还需要进一步去调整和改善思政课程的教学方法和形式，更加贴近学生的需求和实际情况。

最后，需要提醒的是，在进行思政教育时，我们也需要避免某些教育倾向和教育误区，比如过于强化“爱国主义”的价值取向，或者单纯地灌输“书本知识”等。

我们应该坚持因材施教、培养学生的批判思维和创新精神等教育目标，以更加科学、人性化的方式来进行思政教育。

这样才能更好地催化学生的全面发展和成长。

第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。

为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。

本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。

以下是对本次实践调研的详细报告。

二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。

一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。

为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。

三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。

（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。

（3）思政课教学存在的问题及原因分析。

（4）对思政课教学的改进建议。

2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。

四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。

（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。

（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。

2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。

（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。

3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。

部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。

（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。

新时代背景下高职院校思政实践育人共同体构建机制研究摘要：随着新时代的到来，高职院校的思政教育工作也面临着新的挑战和机遇。

在新时代的背景下，高职院校的思政实践育人共同体工作需要进一步加强和完善，进而不断提高学生的思想政治素质和职业道德水平。

关键词：高职院校；思政教育；实践育人共同体引言将思政教育和实践育人有机地结合起来，旨在培养具有高度思想觉悟和创新精神的高素质人才。

高职思政与实践育人共同体的融合发展，不仅可以帮助学生全面发展，提高综合素质，还可以为国家和社会培养更多的具有创新精神和实践能力的高素质人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

一、高职院校思政教育实践育人共同体的必要性（一）强化思政教育的针对性和实效性建设思政教育实践育人共同体，可以更好地针对不同学生、不同专业的特点和需求，制定更具针对性和实效性的思政教育方案，提高思政教育的质量和效果。

首先可以针对不同学生制定差异化方案，不同学生的思想、兴趣、专业、文化背景都不相同，因此需要根据学生的差异性制定不同的思政教育方案。

例如，针对理工科学生，可以安排科技创新、工程实践等活动；针对文科学生，可以开展文化讲座、文学创作等活动。

这样能够更好地激发学生的兴趣，提高思政教育的针对性和实效性。

其次思政教育实践育人共同体可以结合社会实践、创新创业等多种方式开展活动，如社会调研、志愿服务、科技创新等，在制定方案时，需要充分考虑学生的实际需求和教育特点，从而制定出行之有效的教育方案，并不断优化完善。

此外思政教育实践育人共同体可以将学生、教师和社会资源有机结合起来，形成一种合作互助的育人共同体，在共同体中，可以通过互相交流、共同研讨等方式，不断提高思政教育实践质量，从而更好地满足学生的需求。

最后通过思政教育实践育人共同体的融合发展，能够建立长期有效的反馈机制，了解学生对思政教育方案的反馈和建议，及时调整和改进方案，并不断提高思政教育的质量和效果。

（二）促进学生的全面发展思政教育实践育人共同体的建设，可以为学生提供更多的实践机会和社会资源，促进学生的全面发展，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。

高职院校课程思政建设调研报告近年来，高职院校逐步发展，成为了国内教育体系中的重要组成部分。

这种趋势带来的结果是，在高职院校中思政教育的重要性越来越突显。

因此，本文将结合实地考察和文献阅读，对高职院校课程思政建设工作的现状和问题进行一定的思考和分析。

一、实地考察的情况在实地考察中，我们选择了多所高职院校，并通过问卷调查、访谈等方式，了解这些院校中的课程思政建设情况。

在调查中，我们发现，许多高职院校关注思政教育，出台了许多政策和措施，配合了思政教育的开展。

但同时，我们也发现，这些院校中的思政教育缺乏实效性和针对性，有些教师对思政教育工作的重要性也存在认识上的问题。

二、文献阅读的情况通过对相关文献的阅读，我们可以得到更全面的了解和认知。

在文献中，我们发现，高职院校中存在课程体系和内容不确定问题，大部分院校缺乏适合自身学科特点的课程思政建设规划和体系，因此思政教育活动缺乏针对性和实效性，未能有效发挥思政教育的作用。

三、分析与思考针对现状和问题，我们应通过以下几种方面，提高高职院校的课程思政建设水平。

1、建设适合本院的思政教育体系和内容。

每所高校应制定符合本校学科特点和实际情况的课程思政建设规划，建设包含统一体系的思政课程体系。

2、搭建适合不同学生的思想政治教育平台。

各高校应开展多种多样的思政教育活动，为不同层次和群体的学生提供更多的思政教育选择。

3、加强教师思政教育的培训和师德的培育。

思政教育是一项长期而复杂的工作，需要教师不断完善自身的能力和素养，树立更高的思政教育理念，增强对学生的指导和管理能力综上所述，高职院校的课程思政建设是现代教育发展的重要方向之一，需要得到更为重视和关注。

通过建设适合本校的思政教育体系和内容，搭建适合不同学生的思想政治教育平台，加强教师的培养和精神扶持，我们有理由相信，高职院校的课程思政建设水平将会有更好的发展和提高。

高职院校的课程思政建设是现代教育发展的重要方向之一。

本文通过实地调研和文献阅读，对高职院校课程思政建设的现状和问题进行了分析和思考。

高职思政课实践教学调研报告范文全文共3篇示例，供读者参考高职思政课实践教学调研报告范文篇1学院：班级：姓名：学号：指导老师：一，前言近十年以来，党中央、国务院高度重视环境保护，采取了一系列重大的政策措施，各地区，各部门不断加大环境保护工作力度，全社会的环境意识和人民群众的参与度明显提高。

环保工作取得了积极进展。

20__年12月5日，我的家乡句容市创卫工作顺利通过考核，被国家爱卫会正式命名为卫生城市。

这是句容政府和全市人民共同参与环境治理，保护与建设的成果。

环境保护，人人有责。

每个细小的环境保护好，每个人从身边做起出一份力，我们的大环境才会更加美好。

暑假期间我对所在的幸福花园小区进行了节能环保措施和成果的调查。

二，实践过程(一)调研目的：了解幸福花园小区节能环保措施和成果。

(二)调研内容：小区内部卫生状况、节能措施;家庭生活垃圾分类情况、家庭水电节约情况。

(三)调研过程：(1)小区内部卫生状况调查：8月14日和8月20日在小区内观察环境状况，发现小区环境整洁卫生，无难闻气味。

通过小区工作人员了解到，小区每天清扫四次，小区内垃圾桶每天清空两次，垃圾一律送往西苑垃圾中转站进行分类处理。

小区绿化略显不足，植被管理妥善，树木破坏、草坪踩踏现象不明显。

噪声污染、光污染不明显。

(2)小区内节能措施：通过观察发现小区路灯采用交叉开关制，相邻的路灯不同时开关。

在保证照明的同时限度节省能源，且每个路灯都设有太阳能发电装置，白天通过日照储存电量，晚上用于照明，这样进一步节省了电力。

路灯设有楼道照明灯采用触摸延迟开关，居民根据需要使用，一段时间之后自动关闭。

(3)8月15日随即抽取出所需调查的户家庭，并编制简单易懂的问卷，打印份以应付特殊状况。

8月16日至8月19日4天，我在小区内对每栋楼若干住户共计户家庭以问卷的形式进行调查，问题关于家庭生活分类和家庭水电节约情况及对社区的有关意见反馈。

大部分居民积极配合，极少部分家庭不愿接受问卷调查，我采用就进原则对其相邻的家庭进行访问，如若有不科学的地方请老师谅解。