思政课调研报告

思政课调研整改报告范文近年来，思想政治理论课程在高校教育中的作用备受关注。

为了深入了解思政课的教学现状和存在的问题，我们开展了一次调研，并针对调研结果提出了整改建议。

以下是本次调研的报告。

一、调研目的和方法本次调研的目的是了解思政课的教学质量和学生参与度，以及教师教学方法的多样性。

我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份。

二、调研结果1. 学生参与度不高：调研结果显示，大部分学生对思政课的兴趣不高，课堂参与度较低。

有37%的学生表示只是听课，没有积极参与讨论或提问。

这可能与思政课内容的抽象性和教学方法的单一性有关。

2. 教学方法单一：绝大多数教师采用传统的讲授式教学，缺乏互动与实践环节。

调研结果显示，只有17%的教师运用多媒体教学、小组讨论等活动，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

3. 教材内容更新不及时：调研结果显示，教材内容更新滞后，无法及时反映当代社会和学生关心的热点问题。

有45%的学生认为教材内容过于理论化，缺乏实践性。

三、整改建议针对以上调研结果，我们提出以下整改建议：1. 提高学生参与度：教师应采用多样化的教学方法，如分组讨论、案例分析和互动游戏等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，学校也应鼓励学生积极参与思政课的课堂活动，为他们提供更多的机会与教师进行互动。

2. 更新教材内容：学校应定期评估和更新思政课的教材，确保其能及时反映当代社会和学生关心的问题。

同时，教师也应注重引入实践案例和社会热点问题，以便学生能够将课堂学到的知识与实际生活相结合。

3. 提高教师教学水平：学校可以组织教师培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。

同时，鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，以促进教学方法的创新和改进。

四、结语本次调研结果表明，思政课在高校教育中存在一些问题。

通过整改建议的提出，我们希望能够引起学校和教师的重视，进一步改进思政课的教学质量，提高学生的思想政治素养。

只有这样，我们才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

思想政治理论课社会实践报告范文(4篇)实践报告是进行实践后的报告；是汇报实践过程和结果的一种方式。

以下是我整理的思想政治理论课社会实践报告范文(4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 思想政治理论课社会实践报告来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会阅历确定是不如其他同学的。

而xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。

这是高校生必修的实践课，所以就同本村好友商议后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查讨论。

做这项调查，不仅熬炼了伴侣之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践阅历。

这个暑假是充实的。

我们生活在农村，对农村状况原来就比较了解，这是我们选择这个课题的缘由。

由于上了高校以来很少回家的缘由，这次回去发觉我们那小村变了。

其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。

由于我们这个镇子的特点：干炒之乡。

依据围着全村看过之后发觉的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活究竟怎么样了。

（一）村中的主路已经由石头路修成水泥路。

20xx年8月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。

于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的1000元，低的50.100.这就体现了农村贫富还是有差距的。

俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果真多了不少。

（二）每户人家都统一了厕所。

原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。

但到处都有着这样或那样的厕所。

这是农村一个不太好的现象，由于时不时的会飘过一阵臭味。

现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。

20xx年8月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满足度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示确定!（三）村子边缘空地开头建厂。

由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全中国。

所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。

思想政治理论课调研报告
《思想政治理论课调研报告》
一、背景
思想政治理论课是培养学生合格公民和社会主义建设者的重要课程之一。

随着时代的发展和社会的变迁，思想政治理论课也需要不断地进行调研和改革，以适应时代的需求和学生的发展。

二、调研目的
本次调研的目的是了解当前思想政治理论课的教学情况，收集学生对思想政治理论课的反馈意见，探讨改进思想政治理论课的途径和方法。

三、调研方法
我们采用了问卷调查和访谈的方法，向学生和教师群体分发问卷，并与部分教师进行了深入的访谈和交流。

四、调研结果
1. 学生对思想政治理论课程不够感兴趣，课堂氛围单一，缺乏互动。

2. 许多学生认为思想政治理论课程内容过于抽象，与社会实际脱节。

3. 部分教师反映自身教学方法老旧，缺乏创新，难以吸引学生的注意和兴趣。

五、改进措施
1. 更新课程内容，增加与当代社会和国际形势相关的新知识和新思想。

2. 推动思想政治理论课程的教学方式多样化，引导学生积极参与讨论和互动。

3. 提高教师素质，培训教师新教学方法，鼓励教师创新，提升教学质量。

六、结论
思想政治理论课程的调研显示，需要改革和更新。

通过改进课程内容，多样化教学方式，提高教师素质，可以更好地激发学生的兴趣和学习热情，使思想政治理论课能够更好地服务于学生的发展和社会的需要。

对思政课满意调研报告思政课满意调研报告引言思想政治理论课作为一门重要的大学思想政治教育课程，对于培养大学生良好的思想道德品质和社会主义核心价值观具有重要意义。

为了了解大学生对思政课的满意程度，我们进行了一次调研，并完成了这份报告。

调研对象及调研方法本次调研的对象为全校一年级的大学生，共选取了5个班级共计100名学生参与调研。

调研主要采用问卷调查的方式，针对思政课的内容、教学方式和教师教学水平等方面进行了收集相关数据。

调研结果分析一、思政课内容调研结果显示，大多数学生对思政课的内容表示满意。

超过80%的学生认为思政课的内容丰富多样，涵盖了伦理道德、法治、思想道德修养等多个领域。

这些内容能够开拓他们的思维，提高他们的思考能力。

同时，一些学生还表示思政课的内容紧跟时代发展，使他们对社会和国家的发展变化有了更加深入的了解。

二、思政课教学方式关于思政课的教学方式，学生的意见较为一致。

超过70%的学生认为老师采用多种教学方式，如讲授、互动讨论、案例分析等，使得课堂内容更加生动有趣。

这种互动式的教学方式能够激发学生的思考和参与积极性，不仅提高了思想政治理论课的教学质量，也使学生对知识产生了更浓厚的兴趣。

三、思政课教师教学水平对于思政课的教师教学水平，学生的意见存在一定差异。

尽管大部分学生对思政课教师的教学水平表示满意，有一小部分学生认为教师在讲授过程中缺乏对实际问题的案例分析和联系。

他们希望教师能够更好地结合理论和实际，更好地培养学生的实践能力。

讨论与建议从调研结果中我们可以看出，大部分学生对思政课表示满意。

然而，对于教师教学水平的一些不满意见也值得我们重视。

在今后的教学中，我们建议学校和教师可以采取一些措施，以进一步提高思政课的教学质量：一、多元化教学方式。

在教学中，教师可以采用更多的教学方式，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的积极性和参与度。

二、教师培训和提升。

学校可以加强对思政课教师的培训，提高他们的教学理论和实践能力，让他们更好地将思政课的理论知识与实际问题相结合。

【导语】思政课教学实效性的问题⼀直是教学研究中的重点和难点。

从⼤学⽣思政课学习需求的⾓度探讨⽆疑是⼀个很有意义的视⾓。

以下是⽆忧考整理的思政实践调研报告，欢迎阅读！【篇⼀】思政实践调研报告 近⼏年，随着⽣活⽔平的⽇益提⾼，⼈们对于精神⽣活的要求也相应提⾼。

⼴场舞应运⽽⽣，成为了⼤爷⼤妈，甚⾄是⼀些上班族的运动娱乐的不⼆选择。

⼴场舞作为⼀项⽣活娱乐的⽅式，它有着很多⼤家知道的好处：强⾝健体、缓解疲劳、对有关节炎、颈椎病等都是相当好处的。

但是，什么事都有两⾯性。

在⼤家跳⼴场舞的同时，周围的居民就不乐意了。

有⼈就觉得的⼴⼤家都是刚下班回来，⾝⼼疲惫，夜间这么⼤的声⾳，影响⼤家的休息。

⽽且有的地⽅场舞进⾏的时间确实是太长了。

就因为这个，我在新闻中常看到周围群众和跳⼴场舞的⼤妈们发⽣⽭盾，甚⾄还有动起⼿来的。

所以在这⾥，我想做⼀个关于溧⽔区居民对当前⼴场舞的态度调查，并希望可以从中找到⼀个两全的⽅法解决这个⽭盾。

⼀、⼴场舞⽕热的原因 ⼴场舞越来越⽕，跟多个因素有关： 第⼀：门槛低，参与⼈群⼴泛，简易到只要有⼴场、有⾳乐就⾏，⽽且随着⽣活⽔平的提⾼，⼈们不仅仅只是想享受到物质上的⽣活，更想在精神⽣活上有所突破，这时候出现了⼴场舞，再加上⼈们对⽂化⽣活的追求的提⾼，⼴场舞⾃然就⽕了。

第⼆：⼴场舞年年都有新花样，播放的⾳乐从以前常见的东⽅红系列，到最炫民族风，再到后来的⼩苹果各种流⾏⾳乐，从⼀些简单的舞步，到节奏感强、欢快的迪斯科、民族舞、健⾝舞等，激发了市民跳舞的乐趣。

第三：⼤爷⼤妈们经常⼀个⼈呆在家，年轻⼈都忙着⾃⼰的事业，跟⽼⼈相处的时间不多，⽼⼈⼤多感到孤独。

对于他们来说，⼴场舞不仅是提供了⼀个锻炼⾝体的⽅式，更是提供了⼀个接触他⼈、与他⼈交流的平台。

在这⾥⼤家可以⼀边跳着⼴场舞，⼀边拉家常，把⼀些不愉快都抛到脑后，保持⼀个良好的⼼情。

⼆、对⼴场舞的态度 根据我的调查，⼤家对于⼴场舞的态度参差不齐。

思政调查报告我作为一名大学生，最近参与了一项关于思政教育的调查，本文将对这次调查结果进行一些讨论和总结。

首先，我们来看看大多数学生对于思政教育的态度。

调查结果表明，有超过一半的学生认为思政教育比较重要，但也有超过三分之一的学生认为思政教育不够重要。

这可以部分地反映出目前思政教育在大学校园中的实际情况，即存在一定的困境和局限性。

接着，我们可以看到学生们对于思政教育内容的一些反馈。

大多数学生认为思政课程的内容还比较传统，讲解方式也比较单一，需要更加注重情境化教学和区别化教学。

此外，大多数学生认为思政教育需要更加具体化，需要将一些理论知识和实践相结合，让学生们更快地将理论应用到实践中去。

还有一个值得注意的问题是，学生们对于思政教育效果的评价存在一定的差异性。

有部分学生认为思政课程对于他们的思维方式和人生观价值观的形成有一定的影响，但也有一些学生认为思政课程的作用并不大，或者只是表面上的东西。

面对这些问题，我们应该如何看待和解决呢？笔者认为，对于思政教育来说，面对学生的多元化需求，应该采取更具体化、个性化的方式进行培养。

同时，需要更加注重与实践相结合，将课堂上所学的理论知识与实践相结合，在实践中发挥作用。

此外，我们还需要进一步去调整和改善思政课程的教学方法和形式，更加贴近学生的需求和实际情况。

最后，需要提醒的是，在进行思政教育时，我们也需要避免某些教育倾向和教育误区，比如过于强化“爱国主义”的价值取向，或者单纯地灌输“书本知识”等。

我们应该坚持因材施教、培养学生的批判思维和创新精神等教育目标，以更加科学、人性化的方式来进行思政教育。

这样才能更好地催化学生的全面发展和成长。

思政课社会实践调研类报告一、调研目的随着时代的变迁和社会的发展，我们大学生在思想政治课的学习中应该注重结合社会实践，增强社会责任感和使命感，提高自身的社会认知和社会参与能力。

因此，我们选择进行社会实践调研活动，旨在通过调研了解社会问题、积极参与社会实践活动，为实现中国梦作出积极的贡献。

二、调研内容1. 调研主题：青年就业问题2. 调研范围：大学生毕业后就业状况3. 调研内容：（1）大学生对就业问题的认知和态度；（2）影响大学生就业的因素；（3）大学生对就业市场的了解程度。

三、调研方法为了确保调研能够取得真实可靠的数据，我们采取了以下调研方法：1. 问卷调查：利用问卷调查的方式，向大学生群体进行调研，获取他们对就业问题的看法和态度。

2. 访谈调研：利用访谈的方式，对一些毕业生进行深入的交流，了解他们在就业过程中所面临的问题和困惑。

3. 走访调研：实地走访一些就业服务机构和企业，了解就业市场的概况，获取相关数据。

四、调研结果1. 大学生对就业的认知和态度通过问卷调查，我们发现大多数大学生对就业问题非常重视，认为就业是他们生活的首要问题。

同时，他们也将通过努力学习提高自己的竞争力视为解决就业问题的方法。

2. 影响大学生就业的因素在访谈中，我们了解到影响大学生就业的因素有很多，主要包括专业背景、个人能力、社会经济环境等。

很多大学生表示，自己的专业与就业市场需求不匹配，这是他们找工作的主要困难。

3. 大学生对就业市场的了解程度通过走访调研，我们了解到很多大学生对就业市场的了解程度并不充分，对于行业发展、用人需求等信息了解不足。

五、调研分析1. 大学生对就业问题的重视程度是理所当然的，就业与个人的生活、家庭、社会等方方面面都有着密切的联系，因此大学生对就业问题的关注度可以理解。

2. 影响大学生就业的因素众多，而专业背景与就业市场需求不匹配是目前大学生就业的主要问题之一，这也需要学校和更多就业服务单位的重视和关注。

思政社会调研报告模板
《思政社会调研报告》
一、调研目的
通过对社会各界人士的调研，了解当前社会对思政教育的认知和需求，为思政教育的开展提供科学依据。

二、调研方法
采用问卷调查和深度访谈相结合的方法，广泛征求社会各界人士的意见和建议。

三、调研对象
调研对象包括政府官员、企业家、教育工作者、学生、家长、社会组织代表等各界人士。

四、调研内容
1. 对思政教育的认知程度
2. 对目前思政教育工作的评价
3. 对思政教育内容和形式的期待
4. 对思政教育在社会发展中的作用和影响的认识
5. 对思政教育未来发展的建议
五、调研结果
经过调研，我们发现不同社会群体对思政教育的认知和评价存在差异，对思政教育的期待也各不相同。

政府官员普遍认为思政教育是培养社会主义事业建设者和接班人的必备课程；企业家则希望学生在思政教育中能够培养出创新创业的能力；而
教育工作者则更加注重学生的核心素养和社会责任感培养。

六、调研建议
针对调研结果，我们提出了以下建议：
1. 加强与社会各界的交流与沟通，充分了解不同群体对思政教育的需求；
2. 完善思政教育课程内容和形式，以满足学生综合素养的培养需求；
3. 加强对思政教育的宣传和推广工作，提高社会对思政教育的认同度；
4. 加强师资队伍建设，提高思政教育的教育质量。

七、结语
思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，通过本次调研，我们得到了很多有价值的意见和建议，将为思政教育的开展提供有力支持。

我们将结合调研结果，积极完善思政教育工作，不断提高思政教育的质量和水平。

思政理论社会实践调研报告一、调研目的与意义思政理论课程是高校学生思想政治教育的重要组成部分，是培养学生思想品德和社会责任感的重要途径。

然而，当前高校思政课程教学存在着一些问题和挑战，比如教学内容的单一性，学生思想理论学习的功利化倾向，教学方法的陈旧和僵化等。

因此，有必要通过社会实践调研，了解当前高校思政课程的教学现状和存在的问题，探索改进和提升思政课程的途径和方法。

本次社会实践调研的目的是深入高校思政课程教学现状，深刻了解学生的学习情况和思想状况，发现存在的问题并提出建设性意见，以期为高校思政课程教学改革提供一定的理论和实践指导。

二、调研方法1. 问卷调查：通过发放问卷调查给学生和教师，了解他们对思政课程的认知和期望，对思政课程教学的评价和建议。

2. 课堂观摩：到高校思政课程教学现场进行观摩，了解实际的教学情况和师生互动情况。

3. 专家访谈：与思政课程的相关专家和学者进行深入交流，了解他们对思政课程的看法和建议。

4. 学生访谈：深入学生群体，了解他们对思政课程的学习情况、思想状况和对课程的态度。

三、调研结果与分析1. 问卷调查结果根据问卷调查结果显示，大多数学生对思政课程的内容和教学方法表示不满意，认为课程内容单一，教学方法枯燥。

与此同时，部分学生对思政课程的重要性认识不足，存在学习动力不足和教育认同感缺失的问题。

教师方面，也有部分教师对思政课程的教学方法和课程内容表示不满意。

2. 课堂观摩结果在课堂观摩中发现，部分思政课程教学存在学生被动听课，缺乏互动和思辨性学习的现象。

部分老师过于注重灌输理论知识，忽视思辩和实践环节。

同时，也有一部分教师在课堂上运用了一些新颖的教学方法，如小组讨论、案例分析等，受到学生的积极响应。

3. 专家访谈结果在专家访谈中，专家学者普遍认为，高校思政课程应该注重学生主体性和积极性培养，增加课程的多样性和灵活性，关注学生的思辨和实践能力培养。

4. 学生访谈结果在学生访谈中发现，学生对思政课程的期望多数集中在课程内容的多样性和教学方法的创新上，同时也表达了对思政课程的积极态度和学习动力。

大学生思政课实践调查报告
背景介绍
随着高等教育的快速发展和社会需求的提升，思想政治理论课在大学教育中扮
演着重要角色。

作为培养学生德智体美劳全面发展的重要环节，思政课的教学质量直接关系到学生成长成才的过程。

为了更好地了解大学生对思政课的认识和实践情况，本文通过一次实践调查，旨在深入了解学生对思政课的看法，并提出相关建议。

方法
本次调查采用问卷调查法，选取了10所不同类型的大学的分别100名在校大
学生进行了调查。

问卷主要涵盖了对思政课的课程设置、教学内容、师资队伍、教学方式等方面的意见和建议，并采用了定性和定量相结合的方式进行分析。

调查结果
通过统计分析，发现大部分学生对思政课存在一定的认同感，认为思政课能够
帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，也有一部分学生认为思政课教学内容较为枯燥，希望增加一些实践性强的教学活动。

此外，教师队伍建设和教学方法也是学生们关注的焦点。

结论
根据调查结果，建议学校应当加强思政课的课程设置和内容更新，着重培养学
生的创新思维和实践能力；加大师资队伍建设力度，培养一支教学经验丰富、富有激情的教师团队；同时，思政课的教学方式也应多样化，结合学生的实际情况，提供更具针对性和互动性的教学模式。

展望
在大学生思政课的教学中，应不断探索创新，根据时代的发展和学生的需求，
不断优化课程内容和教学方式，使思政课教学更加深入人心，真正发挥出其教育引导和人格塑造的作用。

希望未来的大学生思政课能够更好地为学生成长成才提供坚实的理论基础和思想引领。

有关xx高校课程思政建设调研报告(2篇)高校课程思政建设调研报告课程思政是指以课程为基础，以落实立德树人任务为根本，深入挖掘和融入思政元素，通过构建三全育人格局对大学生进行显性和隐性思想政治教育来实现知识传授、能力培养和价值引领相统一的教育教学实践活动。

课程思政主要采用隐性教育方式，实现春风化雨式育人。

高校要扎根中国大地办教育，落实党的教育方针，践行“三全育人”理念，全面推进课程思政建设工作，不断提升人才培养质量，培养党和国家需要的人才。

近年来，课程思政建设成效显著，它使大学生思想政治教育由专门的政工人员开展的“孤军奋战”模式向全员育人转变，由传统的单一思政课对大学生进行思想政治教育的模式向包含专业课和综合素养课在内的全课程转变，但在其建设过程中也存在一些问题亟待解决。

一、课程思政建设存在的问题1.教师课程思政综合能力薄弱。

教师是推进课程思政建设的关键，教师课程思政的综合能力水平直接关系到课程思政建设的效果。

教师课程思政综合能力薄弱主要体现在三个方面。

第一，部分教师缺乏思想政治教育相关理论知识。

思政元素的挖掘以及价值的引领需要具备一定的思想政治教育理论素养，需要有马克思主义理论的指导，但部分综合素养课和专业课教师缺乏主动学习思想政治教育相关理论的意识，在科研和教学以及其他工作的压力下，他们也无暇进行学习，从而制约了课程思政工作的开展。

第二，部分综合素养课和专业课教师课程思政理念尚未完全转变。

当前仍有部分专业课和综合素养课教师认为大学生思想政治教育是思政课教师和政工干部的事情，自己只要做好专业知识传授和能力培养工作即可，没有真正认识到自己同样也担负着育人的使命，致使只“教书”不“育人”，只“授业”不“解惑”的状况一直存在。

第三，部分教师挖掘思政元素能力欠缺。

部分其他课程教师重视专业知识教育而轻视思想政治教育，教学中不注重思政元素的挖掘和积累，甚至有部分教师不知道什么是思政元素，也不知道如何挖掘，更不知道应该如何将其有效融入教学过程以及采用什么方式对学生进行价值引领。

思政调研报告大纲模板一、调研背景和目的在这一部分，可以简要介绍进行该思政调研的背景和目的。

可以提到思政教育在大学教育中的重要性，以及为什么有必要开展该调研，目的是为了了解学生对思政教育的认知、满意度和需求等。

二、调研方法介绍调研所采用的方法，例如问卷调查、面对面访谈、小组讨论等。

可以对调研方法进行简要的理论依据，以及为什么选择这些方法进行调研。

三、调研样本在这一部分，可以介绍调研的样本情况，包括调研对象的总人数、调研对象所在的学院或专业等信息。

可以说明样本选择的原则和采样方法，确保样本的代表性和可靠性。

四、调研结果分析根据调研所得的数据和材料，对结果进行分析和总结。

可以按照不同的问题或主题，对调查结果进行分类和整理，从而形成调研报告的主要内容。

五、主要发现和问题在这一部分，可以对调研结果中的主要发现进行总结和归纳。

可以指出学生对思政教育的认知程度、对思政课程的满意度、对思政教育内容和方法的需求等方面的问题，并提出存在的主要问题和难点。

可以通过对调研结果的分析得出这些结论。

六、改进思政教育的建议基于对调研发现和问题的分析，提出对思政教育改进的建议。

可以从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行具体的提出，以期能为提高思政教育的质量和效果提供有价值的参考。

七、调研的局限性和可能的扩展在这一部分，可以指出调研的局限性，例如样本规模较小、仅限于特定学院或专业等。

同时，可以提出可能的扩展方向，例如进行更大规模的调研、跨学科的调研等，以便对思政教育进行更全面、深入的研究。

八、总结在本部分，对整个调研报告进行总结，可以简要回顾调研的目的和方法，主要发现和问题，以及改进思政教育的建议等内容。

同时，也可以提出对今后研究的展望和期望。

九、参考文献在最后，列出所有在调研过程中引用的参考文献，确保调研报告的可信度和可验证性。

准确标注所使用的文献来源和引用格式，遵循学术写作的规范。

小学思政课摸底调研报告调查目的：了解小学生对思政课的态度、学习情况和需求，为开展有针对性的思政课教学活动提供参考。

调查对象：我们选择了某小学五年级学生进行调查，共计100名学生。

调查方法：采用问卷调查的方式，分为学生和家长两个问卷。

一、学生问卷调查结果分析1. 学生对思政课的态度学生对思政课的态度积极向上，超过80%的学生认为思政课是重要的学科，对于学习思政课持有积极的态度。

他们认为思政课有助于培养人民公民意识、道德观和社会责任感。

2. 学生在思政课学习中的困难学生普遍认为思政课的内容有些抽象，需要较高的思维能力和理解能力。

部分学生觉得思政课的课堂教学过于简单，难以激发兴趣，希望老师能采取更多的互动教学方式，使课堂更加生动有趣。

学生认为思政课教育内容与日常生活和学习联系较少，希望老师能在教学中多引入实际案例，使学生能够更好地将思政课所学运用到实际生活中。

学生还希望能够通过多种形式的课外活动来强化对思政课知识的学习和理解。

学生对思政课教学活动有一定的需求。

多数学生表示希望老师能够开展一些丰富多彩的课堂教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高思政课的趣味性和实效性。

学生还希望能够参观一些具有思政教育意义的场所，如博物馆、社区等，从实践中学习与思考。

大部分家长对思政课的了解较为了解，知道思政课是一门培养学生思想道德素质的学科，认为思政课对孩子的成长和发展有重要的作用。

家长普遍认为孩子在思政课中学习态度认真，基本能够理解课堂内容。

一些家长也表示孩子在思政课的学习上存在一定的困难，他们希望能够得到一些学习指导，以帮助孩子更好地学习思政课。

3. 家长对思政课教学活动的评价大部分家长对思政课教学活动表示满意，认为这些活动能够培养孩子的社会责任感和团队合作能力。

一些家长也表示希望老师能够进一步创新教学方法，提高课堂的趣味性和实效性。

家长希望思政课能够更贴近学生的学习和生活实际，教学内容应更加具体、实用，能够通过引入实际案例和教学资源，培养学生的科学思维和创新能力。

思政调研报告
《思政调研报告：了解大学生的思想政治状况与需求》
随着社会的不断发展，大学生的思想政治教育也变得愈发重要。

为了更好地了解大学生的思想政治状况与需求，我校进行了一次思政调研活动。

首先，我们深入了解了大学生们的思想政治状况。

调研结果显示，在当前的大学生群体中，思想政治观念多元化，有些学生在理想信念上比较薄弱，对国家发展和社会现实的认识还不够深刻。

此外，部分大学生对党的路线方针政策存在一定的认识误区，对社会主义核心价值观的理解也有待加强。

其次，我们了解了大学生们对思想政治教育的需求。

调研结果显示，大学生们普遍希望学校能够加强思想政治教育，在课程设置和教育内容上更加贴近实际、富有针对性，同时更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

此外，大学生们也希望学校能通过更多形式的教育活动，增强学生的爱国主义情感和社会责任感，让思想政治教育更加贴近他们的生活和成长。

最后，我们针对调研结果提出了一系列建议。

针对大学生思想政治状况，我们建议学校能够加强学生思想政治教育，开设更多的课程和活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，学校也应该加强针对性教育，帮助学生更好地理解国家发展和社会现实，树立正确的政治信念。

针对大学生的需求，我们建议学校能够更加注重思政教育教学模式改革，丰富
教学方式，提高教育的针对性和实效性，让思政教育更贴近学生的实际需求。

通过这次思政调研报告，我们更加深入地了解了大学生的思想政治状况与需求，为学校今后的思政教育工作提供了有益的参考和借鉴。

希望学校能够进一步加强思想政治教育，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

实验小学思政课建设情况调研报告思想政治工作是学校教育的灵魂，是社会主义办学方向的根本保证，关系到国家的长治久安和学校生存发展。

实验小学坚持把思想政治工作放在各项工作的首位，把加强思想政治理论课作为促进学生全面发展和健康成长的强大精神动力和智力支持，现将我校开展的思想政治理论课情况报告如下：一、学校基本情况我校有12个教学班，共有教职工32名，其中有8名思政教师，均为一专多能教师，有领导管理人员教授思政课1人，成立了强有力的师德师风建设领导小组。

二、思想政治课程的开设、教材的使用、教师配备情况（一）思想政治课的开设学校能够按照国家课程计划标准开齐道德与法治课程，严格按照课程设置，开足开齐道德与法治课程。

尤其是班会课上班主任都会做思想政治教育。

（二）教材的使用道德与法治这套统编新教材的出炉源于2011年新课程标准的修订和后来的陆续完善。

这次课程的修订是为了贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“思想品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为了“道德与法治”。

1．充分利用教材的设计展开活动。

教材中活动的设计更加生活化，大部分都是取材于学生的生活，对于我们学校的孩子来看，算是比较贴近于学生的生活实际。

因此，实际教学中我们主要依托教材中的活动设计展开：①“运用你的经验”环节作为学生的生活感悟，导入新课使用。

②“探究与分享”环节，通过学生的自主、合作、探究，得出观点和结论。

注重以学生为主体,让学生有话可说。

③“阅读感悟”环节可以加深学生的认同感。

新教材阅读感悟板块增多，更加注重学生对生活和知识学习的感悟，引发学生主动思考，体现了自主学习的学习观。

④“拓展空间”环节，作为走进生活使用，不断深入解决学生学习中遇到的难题，并对学生进行情感深化和能力提升。

⑤“方法与技能”环节，在生活和学习方面为学生提供技巧和方法方面的指导，在帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观的同时，给予学生以方法论的指导，令学生更好地做到知行统一。

思想政治理论课社会实践报告14篇思想政治理论课社会实践报告1根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。

这次充实而又难忘的社会社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。

一、社会实践目的社会实践让我走向科技应用，走出课堂。

当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。

我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。

其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。

所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。

二、社会实践方式采用“小分队式”社会社会实践，组员有15人三、社会实践内容(一)采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。

同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。

另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。

也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。

(二)我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲在社会实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。

于是我们联系了一家当地的'幼儿园，给小朋友们上课。

我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。

不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。

(三)配合区政法委等部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。

现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。

正好这和我们社会实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。

思政作业调研报告
《思政作业调研报告》
一、调研目的
为了全面了解学生对思政课作业的现状和需求，我们进行了一次调研，并撰写了本报告。

二、调研方法
我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收了180份有效问卷。

问卷涵盖了学生对思政作业的态度、满意度
以及对思政作业内容的建议等方面。

三、调研结果
1. 学生对思政作业的满意度普遍较低，仅有30%的学生对思
政作业表示满意。

2. 学生普遍认为思政作业内容较枯燥，缺乏趣味性，希望能够增加一些有趣的思政作业内容。

3. 学生对思政作业形式的要求多样化，如希望增加一些小组合作的作业，或者允许学生以多种形式提交作业。

4. 学生对思政作业的意义认识较为模糊，有一部分学生表示对思政作业的意义和目的不够清晰。

四、建议
1. 增加趣味性：思政作业内容可以增加一些富有趣味性的内容，或者设计一些生动有趣的作业形式，以提高学生对思政作业的兴趣和参与度。

2. 多样化形式：可以尝试增加一些小组合作的作业形式，或者
允许学生以多种形式提交作业，以满足不同学生的需求。

3. 强化意义：在布置思政作业时，应注重清晰明确作业的意义和目的，帮助学生更好地理解和完成思政作业。

五、总结
通过以上调研，我们深入了解了学生对思政作业的现状和需求。

我们将结合学生的建议和需求，进一步优化思政作业的内容和形式，使之更好地发挥思政作业的教育功能。

小学思政课摸底调研报告小学思政课摸底调研报告一、调研目的为了更好地开展小学思政课教育，调研小学思政课教育的现状，了解学生、家长和教师对思政课的认识、态度和需求，为改进教学方法和提高教学质量提供科学依据。

二、调研对象本次调研对象为从事小学思政课教学工作的教师、小学生及其家长。

三、调研方法采用问卷和访谈的方式进行调研。

其中，问卷包括开放式和封闭式题目，主要针对学生和家长，以了解他们对思政课的认知、评价和需求；访谈主要针对教师，以了解他们的教学方法、教学困惑和教学建议。

四、调研结果1.学生、家长对思政课的认知大多数学生和家长认为思政课是学习道德、法律、文化知识的重要课程。

学生们还表示，思政课可以帮助他们树立理想信念，塑造健康价值观和发展积极心态。

2.学生、家长对思政课教学的评价大多数学生和家长认为思政课教学呈现多样化、生动活泼的形式，充满趣味性和实用性。

学生们表示他们非常喜欢与老师进行互动、小组讨论和角色扮演等教学形式。

但也有部分学生和家长反映，思政课教学内容过于抽象，难以抓住学生的兴趣点和根本问题。

3.教师对思政课教学的问题意见部分教师认为，在新时代背景下，思政课应该注重与学生生活和现实紧密关联，不应该只是机械地讲解道德标准和法律条文。

此外，由于思政课教学内容比较抽象，部分教师也提出了希望增加具体案例分析和开展实践教学的建议。

5.教师对于思政课教学的建议多数教师认为，思政课的教学应该秉持“以人为本”的原则，重视个性发展，关注学生的身心健康，从而更好地实现小学思政课教学目标。

同时，教师还提出了以下建议：1）加强师生互动，积极引导学生参与和表达希望和需求。

2）多样化教学形式，增加探究性和互动性，以提高学习兴趣。

3）开展实践性教学，强化思政课的实用性和体验性。

5）注重细节落实，加强后续跟进和评估。

五、调研总结基于调研结果，我认为小学思政课教学应该继续保持生动、多样化的特点，在教学内容方面注重生活现实和学生体验，并积极探索多种教育手段和教育形式，以适应社会发展的需求和学生发展的需要，提高思政课教学质量。

2024年思想政治理论课社会实践报告随着中国经济的日益发展和交通状况的日益改善，务工人员的流动也日益频繁。

由于在城市能够找到报酬相对较高的工作，许多原本生活在农村的人来到城市寻找工作以改善自己的生活。

这些外出的农民工得生活状况和工作环境究竟如何?为了切实的了解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。

此次调查以杭州郊区小型工厂和个体户为主体，深入走进农民工的生活，以寻求相关信息。

一、概述根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。

为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。

此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在杭州郊区小型工厂和个体户中从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境而开展的。

通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。

经过这次调查我自身也有很多收获。

二、活动的展开工作环境不仅包括工人工作所在地的生态环境，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况(精神文明生活)等等许多与工人工作息息相关的各类各式各样的周边环境的总和。

一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，可以说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。

由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。

为了能够更好的了解外出务工的农民工的工作环境究竟如何，以便更好的改善农民工的工作环境，特以此次暑期实践调查为契机，开展了对杭州城东农民工的工作环境的调查。

杭州城东郊区地形复杂，街道纵横，工厂种类和数量众多，情况十分不利于个人开展逐一的参观和调查。

所以我对工厂进行了分类，主要对从事轻工业加工和物流运输的工厂和工人进行参观和访谈。

对于工厂数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，对于同一地点的同一类型工厂，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。