2016年思政课实践教学调研报告格式范文

第1篇一、引言思政课作为我国高校教育教学的重要组成部分，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

为了提高思政课的教学质量，本人在近期开展了思政课教学实践，现将实践情况总结如下。

二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，意识形态领域面临着前所未有的挑战。

高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有坚定理想信念、道德品质和社会责任感的高素质人才的重任。

思政课作为高校思想政治教育的主渠道，其教学效果直接影响着学生的思想观念和价值取向。

为了更好地发挥思政课的教育作用，本人在实践中积极探索，努力提高思政课的教学质量。

三、实践内容1. 教学内容的选择与设计（1）结合当前社会热点问题，精选教学内容。

在教学中，关注时事政治，将热点问题与思政课内容相结合，引导学生关注国家大事，提高政治素养。

（2）注重理论与实践相结合。

在教学内容中，增加案例分析、小组讨论等环节，让学生在实践中学到知识，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）创新教学方法。

运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。

2. 教学过程的管理与实施（1）制定教学计划。

根据教学大纲和课程要求，制定详细的教学计划，确保教学进度和质量。

（2）加强课堂管理。

注重课堂纪律，引导学生积极参与课堂讨论，营造良好的学习氛围。

（3）关注学生个体差异。

针对不同学生的特点，采取差异化教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学评价与反馈（1）建立多元化的评价体系。

采用课堂表现、作业完成情况、期末考试等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。

（2）及时反馈教学效果。

通过学生座谈会、问卷调查等形式，了解学生对思政课教学的意见和建议，不断改进教学方法。

四、实践成果1. 学生政治素养得到提高。

通过思政课教学，学生的政治觉悟、道德品质和社会责任感得到显著提升。

2. 教学效果明显。

学生在课堂上的参与度、讨论积极性明显提高，学习成绩也有所提高。

3. 教学方法得到创新。

第1篇一、引言思政实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，是培养学生社会主义核心价值观、提高学生思想政治素质的有效途径。

本次实践教学报告以我校思政实践教学活动为背景，对实践过程、实践成果及心得体会进行总结和分析。

二、实践过程1. 实践背景随着我国社会经济的快速发展，高校思想政治教育面临着新的挑战。

为提高学生的思想政治素质，我校开展了一系列思政实践教学活动，旨在让学生在实践中感受党的光辉历程、传承红色基因，培养担当民族复兴大任的时代新人。

2. 实践内容（1）参观红色教育基地：组织学生参观革命烈士陵园、纪念馆等红色教育基地，让学生了解革命先烈的光辉事迹，感受党的伟大事业。

（2）开展志愿服务活动：组织学生参与社区服务、支教等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（3）举办主题讲座：邀请专家学者开展主题讲座，引导学生深入学习党的基本理论、基本路线、基本方略。

（4）组织主题班会：以班级为单位，开展主题班会，引导学生讨论时事政治、道德品质等话题。

3. 实践形式（1）实地考察：组织学生参观红色教育基地，实地感受革命先烈的光辉事迹。

（2）志愿服务：组织学生参与社区服务、支教等志愿服务活动，亲身实践。

（3）主题讲座：邀请专家学者开展主题讲座，让学生在课堂上学习党的理论知识。

（4）主题班会：以班级为单位，开展主题班会，引导学生讨论时事政治、道德品质等话题。

三、实践成果1. 提高了学生的思想政治素质通过参观红色教育基地、参与志愿服务活动等，学生深刻感受到了党的伟大事业和革命先烈的光辉事迹，增强了“四个自信”，提高了思想政治素质。

2. 培养了学生的社会责任感和奉献精神在参与志愿服务活动的过程中，学生树立了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养了社会责任感和奉献精神。

3. 提升了学生的综合素质通过参与各类思政实践教学活动，学生提高了自己的组织能力、沟通能力、团队协作能力等综合素质。

四、心得体会1. 思政实践教学对于提高学生的思想政治素质具有重要意义。

思想政治理论课实践调研报告范文全文共3篇示例，供读者参考思想政治理论课实践调研报告范文1今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。

这次充实而又难忘的社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。

一、实践目的实践让我走向科技应用，走出课堂。

当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。

我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。

其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。

所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。

二、实践方式采用“小分队式”社会实践，组员有15人三、实践内容（一）采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。

同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。

另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。

也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。

（二）我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。

于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。

我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。

不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。

（三）配合区政法委等部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。

现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。

正好这和我们实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。

第1篇一、引言思修（思想道德修养与法律基础）作为高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和法律素养，提高学生的综合素质。

为了解思修实践教学的效果，本调研报告对某高校思修实践教学进行了深入的调研和分析。

二、调研背景与目的随着社会的发展，高校思想政治理论课的实践教学日益受到重视。

思修实践教学作为一种重要的教学方式，对于提高学生的思想道德素质和法律素养具有重要意义。

本次调研旨在了解当前高校思修实践教学的具体情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为提高思修实践教学效果提供参考。

三、调研方法与对象本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。

问卷调查对象为某高校本科生和研究生，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。

访谈对象为思修实践教学相关教师和辅导员，共访谈10人。

四、调研结果与分析（一）思修实践教学现状1. 实践教学形式多样调研发现，高校思修实践教学形式多样，包括课堂讨论、社会调查、志愿服务、法律知识竞赛等。

这些形式有助于激发学生的学习兴趣，提高实践能力。

2. 实践教学资源丰富学校为思修实践教学提供了丰富的资源，如图书馆、实验室、社会实践基地等。

这些资源为学生提供了良好的实践环境。

3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的思想道德素质和法律素养得到显著提高。

许多学生在实践中培养了社会责任感、集体主义精神和法治观念。

（二）思修实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分教师将实践教学视为理论教学的补充，导致实践教学与理论教学脱节，影响实践教学效果。

2. 实践教学评价体系不完善目前，思修实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。

3. 实践教学师资力量不足部分高校思修实践教学师资力量不足，教师实践经验有限，难以满足实践教学需求。

五、改进措施与建议（一）加强实践教学与理论教学的融合1. 教师在教学中应注重实践教学与理论教学的结合，将实践教学内容融入理论教学中，提高学生的理论素养。

第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。

为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。

本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。

以下是对本次实践调研的详细报告。

二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。

一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。

为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。

三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。

（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。

（3）思政课教学存在的问题及原因分析。

（4）对思政课教学的改进建议。

2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。

四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。

（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。

（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。

2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。

（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。

3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。

部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。

（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。

大学生“思政课”社会实践活动报告（共5则范文）第一篇：大学生“思政课”社会实践活动报告（共）大学生“思政课”社会实践活动报告活动内容：在创建环境友好型社会背景下对中小城镇低碳生活方式的调查活动时间：XX年7月活动地点：宁波市镇海区活动人员：俞嘉铖报告撰写人：姓名俞嘉铖建筑工程系建筑设计专业 09级1班级摘要：镇海区XX年环境质量状况：XX年，城市环境空气质量良好，符合国家环境空气质量二级标准；城市集中饮用水水质均能达到相应水质标准；城区内交通、区域环境噪声超标现象仍有发生；固体废物综合利用和无害化处理程度不断提高；环境辐射处于安全状态；城市与农村生态环境得到改善。

环境空气质量：XX年镇海区大气监测结果表单位：浓度 mg/m3 降尘吨/km2.月超标率 %so2noxtsp降尘平均值超标率平均值超标率平均值超标率平均值超标率0.0120.0290.1003.76.6830.6由监测结果得出各项大气污染物指数及综合指数如下：（<0.5属清洁水平，介于0.5 和1.0之间属尚清洁水平）so2：0.20 nox：0.58 tsp：0.50 降尘：0.84 综合指数：0.67 从总体上讲，镇海大气环境质量符合国家二级标准，属尚清洁水平。

各项大气污染物中，以降尘、nox对环境影响最大。

水环境质量：XX年镇海区水库水质类别为国家ⅰ、ⅱ级标准，基本达到功能要求，城区内河水质较差，水质类别为ⅳ～ⅴ级，表现为典型的有机污染，总磷、生化需氧量及石油类为主要污染指标。

声环境质量：XX年城区环境噪声主要来自工业噪声、交通噪声以及商业噪声和生活噪声，局部有建筑施工噪声。

交通噪声处于轻微污染状况。

监测结果统计XX年城区区域环境噪声昼间平均值为58.2分贝，夜间平均值为45.3分贝，表明整个城区环境噪声值昼、夜间均未超过国际标准。

城区道路交通干线噪声等效连续声级加权平均值为71.4db（a），各路段（昼间）均出现超标现象。

第1篇一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，其教学效果对于培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感具有重要意义。

实践教学是思政课教学的重要环节，有助于学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力和综合素质。

为了深入了解思政课实践教学现状，本调查针对部分高校思政课实践教学进行了实地调研，旨在为改进思政课实践教学提供参考。

二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查选取了我国东部、中部、西部地区的10所高校作为研究对象，涉及综合性大学、理工科大学、文科大学等不同类型的高校。

2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对思政课实践教学进行综合调查。

三、调查结果与分析1. 实践教学形式多样调查结果显示，各高校思政课实践教学形式多样，主要包括以下几种：（1）参观考察：组织学生参观红色教育基地、历史文化名城、企业等，让学生亲身感受历史、文化、科技等方面的魅力。

（2）社会调查：引导学生关注社会热点问题，进行实地调研，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

（3）志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（4）案例教学：选取典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生的思辨能力。

（5）辩论赛、演讲比赛等：举办各类竞赛，激发学生的兴趣，培养学生的团队协作能力。

2. 实践教学效果显著（1）学生思想政治素质提高：通过实践教学，学生更加深入地了解了党的路线方针政策，增强了“四个自信”，提高了政治觉悟。

（2）道德品质得到提升：学生在实践中学会了关爱他人、助人为乐，形成了良好的道德品质。

（3）社会责任感增强：实践教学使学生更加关注社会问题，提高了社会责任感。

（4）实践能力得到锻炼：学生在实践中锻炼了观察、分析、解决问题的能力，提高了综合素质。

3. 实践教学存在的问题（1）实践教学资源不足：部分高校实践教学基地建设滞后，实践资源有限，难以满足学生需求。

（2）实践教学与理论教学脱节：部分教师对实践教学重视程度不够，实践教学与理论教学缺乏有效衔接。

第1篇一、报告概述随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。

思政课作为高校教育的重要组成部分，其实践教学也受到了广泛关注。

本报告以某高校思政课实践教学为例，总结实践经验，分析存在的问题，并提出改进建议。

二、实践背景近年来，我国高校思政课实践教学取得了显著成效，但仍存在一些问题。

为提高思政课实践教学效果，某高校开展了为期一个月的思政课实践教学活动。

本次实践活动旨在通过参观学习、实践调研、主题研讨等形式，让学生深入了解我国社会现实，增强“四个自信”，提高思政课教学实效。

三、实践内容1. 参观学习组织学生参观红色教育基地、革命历史博物馆、革命遗址等，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，传承红色基因，激发爱国情怀。

2. 实践调研分组让学生深入社区、企业、农村等地，了解我国社会现状，收集相关资料，撰写调研报告。

3. 主题研讨围绕“新时代青年担当”这一主题，组织学生进行研讨，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

四、实践过程1. 准备阶段（1）成立实践团队，明确实践目标和任务。

（2）制定详细实践计划，包括时间、地点、内容、形式等。

（3）联系实践基地，确保实践活动顺利进行。

2. 实践阶段（1）参观学习：按照实践计划，组织学生参观红色教育基地、革命历史博物馆等，让学生深入了解革命历史。

（2）实践调研：分组进行实践调研，收集相关资料，撰写调研报告。

（3）主题研讨：组织学生进行主题研讨，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3. 总结阶段（1）收集实践成果，整理实践材料。

（2）组织学生进行实践总结，分享实践心得。

（3）撰写实践报告，总结实践经验。

五、实践成果1. 学生思想政治素质得到提高：通过参观学习、实践调研、主题研讨等活动，学生深入了解我国社会现实，增强了“四个自信”，提高了思想政治素质。

2. 实践能力得到提升：学生在实践过程中，学会了如何收集资料、分析问题、撰写报告，提高了实践能力。

第1篇一、前言思政课是高校教育的重要组成部分，其目的是培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。

为了更好地实现这一目标，我国高校积极开展思政课实践教学，将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。

本报告以某高校思政课实践教学为例，对实践教学进行总结和反思。

二、实践教学内容1. 主题班会主题班会是以班级为单位，围绕特定主题进行的实践活动。

本学期，我们开展了“弘扬社会主义核心价值观，争做新时代好青年”的主题班会。

在班会上，同学们通过讨论、分享、演讲等形式，深入学习了社会主义核心价值观，并结合自身实际，谈了自己对社会主义核心价值观的理解和践行。

2. 社会实践活动社会实践活动是思政课实践教学的重要环节。

本学期，我们组织了两次社会实践活动。

第一次是参观红色教育基地，通过实地参观、聆听讲解，同学们了解了革命先烈的光辉事迹，感受到了革命精神的伟大。

第二次是走进社区，开展志愿服务活动，同学们积极参与，为社区居民提供了力所能及的帮助，传播了正能量。

3. 专题讲座专题讲座是思政课实践教学的重要形式之一。

本学期，我们邀请了知名专家学者进行专题讲座，内容包括：中国特色社会主义理论体系、新时代我国社会主要矛盾、我国外交政策等。

讲座内容丰富，同学们受益匪浅。

4. 小组讨论小组讨论是思政课实践教学的重要环节。

在课堂上，教师引导同学们围绕某一主题进行讨论，培养同学们的团队协作能力和表达能力。

本学期，我们开展了“如何践行社会主义核心价值观”的小组讨论，同学们各抒己见，提出了许多有益的建议。

三、实践教学效果1. 提高了学生的思想政治素质通过实践教学，同学们对社会主义核心价值观有了更深入的理解，增强了“四个自信”，提高了思想政治素质。

2. 培养了学生的实践能力实践教学使同学们走出课堂，走进社会，锻炼了实际操作能力，提高了综合素质。

3. 促进了师生之间的交流实践教学过程中，师生之间、同学之间进行了广泛交流，增进了相互了解，形成了良好的师生关系。

第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了深入了解思政课实践教学现状，分析存在的问题，为改进和加强思政课实践教学提供参考依据，我们开展了本次思政课实践教学调查。

二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查对象为我国部分高校的思政课教师和学生。

2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等方式，对思政课实践教学进行综合分析。

三、调查结果与分析1. 思政课实践教学现状（1）实践教学形式多样化：调查发现，目前高校思政课实践教学形式丰富多样，包括实地考察、社会调查、志愿服务、辩论赛、主题演讲等。

（2）实践教学资源丰富：高校在实践教学资源方面投入较大，如实验室、图书馆、社会实践基地等。

（3）实践教学效果显著：通过实践教学，学生的思想政治素质、道德品质、创新能力和实践能力得到明显提高。

2. 思政课实践教学存在的问题（1）实践教学课时不足：部分高校思政课实践教学课时较少，难以满足学生实践需求。

（2）实践教学师资力量薄弱：部分高校思政课实践教学师资力量不足，教师实践经验欠缺。

（3）实践教学评价体系不完善：当前思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。

（4）实践教学与理论教学脱节：部分高校实践教学与理论教学脱节，导致实践教学效果不明显。

四、对策与建议1. 加大实践教学课时投入：建议高校适当增加思政课实践教学课时，确保实践教学效果。

2. 加强实践教学师资队伍建设：培养一支具有丰富实践经验和较高教学水平的实践教学师资队伍。

3. 完善实践教学评价体系：建立健全实践教学评价体系，全面、客观地评价实践教学效果。

4. 加强实践教学与理论教学的融合：将实践教学与理论教学相结合，提高实践教学效果。

5. 拓展实践教学资源：充分利用社会资源，拓宽实践教学渠道，提高实践教学质量。

五、结论本次调查结果表明，我国高校思政课实践教学取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

第1篇一、调查背景随着我国高等教育的不断发展，思想政治理论课（以下简称“思政课”）在高校教育中的地位和作用日益凸显。

为了提高思政课的教学效果，培养学生的思想政治素质和道德品质，各高校纷纷开展实践教学活动。

本调查旨在了解思政课实践教学的效果，为提高思政课教学质量提供参考。

二、调查目的1. 了解思政课实践教学活动的现状和存在的问题；2. 评估思政课实践教学的效果；3. 为改进思政课实践教学提供依据。

三、调查方法本次调查采用问卷调查法和访谈法相结合的方式，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。

同时，对部分教师和学生进行了访谈。

四、调查结果与分析（一）思政课实践教学活动的现状1. 实践教学活动形式多样。

调查结果显示，思政课实践教学活动形式包括参观学习、社会调查、志愿服务、主题演讲、辩论赛等，丰富了教学内容，提高了学生的参与度。

2. 实践教学活动开展较为频繁。

大部分教师表示，思政课实践教学活动每学期至少开展2-3次，部分教师表示每月开展1-2次。

3. 实践教学活动参与度高。

调查结果显示，80%以上的学生表示愿意参加思政课实践教学活动，其中60%以上的学生表示积极参加。

（二）思政课实践教学效果评估1. 思政课实践教学对学生的思想政治素质有显著提升。

调查结果显示，92%的学生认为思政课实践教学有助于提高自己的思想政治素质，80%的学生表示通过实践教学活动更加坚定了理想信念。

2. 思政课实践教学对学生的道德品质有积极影响。

调查结果显示，85%的学生认为思政课实践教学有助于提高自己的道德品质，70%的学生表示通过实践教学活动更加注重个人修养。

3. 思政课实践教学对学生的综合素质有促进作用。

调查结果显示，75%的学生认为思政课实践教学有助于提高自己的综合素质，其中60%的学生表示通过实践教学活动提高了自己的沟通能力、团队协作能力和创新能力。

（三）思政课实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足。

部分高校实践教学场地、设施和师资力量不足，影响了实践教学活动的开展。

第1篇一、前言随着我国高等教育的不断发展，实践教学在人才培养过程中的地位越来越重要。

思政课作为高校思想政治教育的主渠道，其实践教学对于提高学生的思想政治素质、培养社会责任感和创新精神具有重要意义。

本报告以某高校思政课实践教学为例，对实践教学的过程、成果和反思进行总结和分析。

二、实践教学背景1. 实践教学的重要性思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，通过实践活动，使学生将理论知识与实际相结合，提高学生的思想政治素质、社会责任感和创新精神。

实践教学有助于学生将所学知识内化为自身的价值观，增强学生的社会责任感和使命感。

2. 实践教学现状近年来，我国高校思政课实践教学取得了一定的成果，但仍然存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学体系不完善、实践教学效果不明显等。

三、实践教学设计1. 实践教学目标（1）提高学生的思想政治素质，培养学生坚定的理想信念。

（2）增强学生的社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

2. 实践教学内容（1）红色教育基地参观：组织学生参观革命烈士陵园、纪念馆等红色教育基地，了解革命历史，传承红色基因。

（2）社会实践活动：开展志愿服务、社区服务等社会实践活动，让学生在实践中体验社会、了解社会。

（3）理论研讨会：组织学生围绕热点问题进行研讨，提高学生的理论素养和分析问题、解决问题的能力。

3. 实践教学方式（1）现场教学：组织学生参观红色教育基地，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神。

（2）案例教学：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题。

（3）小组讨论：分组进行讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、实践教学过程1. 实践教学实施（1）红色教育基地参观：组织学生参观红色教育基地，通过讲解员讲解，让学生了解革命历史，传承红色基因。

（2）社会实践活动：开展志愿服务、社区服务等社会实践活动，让学生在实践中体验社会、了解社会。

思政课实践报告范文(精选7篇)【篇1】思政课实践报告近几年，随着生活水平的提高和住房制度改革的进一步深化，xx市市区居民的住房条件得到明显改善，房地产市场呈现出一片繁荣的景象，经济适用房出现短缺，商品房炙手可热，二手房价格不断上扬，引起社会各界的高度关注。

为了解xx市市区居民对小康目标中住房建设的新要求，我们对xx市居民住房问题进行了一次调查。

本次调查样本总量100个，调查范围和对象为xx市区居民家庭，不包括无房户、集体户。

通过调查，掌握了xx市不同年龄、不同文化程度、不同职业、不同收入等家庭的住房面积和产权情况，比较准确地掌握xx市区居民今后一段时期的购房意向和目的、购房类型、结构、住房要求，能够承受的住房价格、状况和付款方式等资料。

一、调查目的掌握xx市居民收入及住房情况，了解xx市居民收入与住房之间存在的问题。

二、调查的对象及其一般情况被调查的包括社会各种职业的人，下面是其具体情况：1、按调查对象的职业情况分：45%在公司企业单位工作;30%是离休人员;6%在个体单位;2%在国家机关;其他人员占8%;无业人员占9%。

2、按家庭常住人口结构分：40%的是三口之家;28%的是两口之家;12%的是四口之家;15%的是五口之家;5%的是单身。

3、按XX年总收入水平分：26%是1-2XX元;20%是2-40000元;18%是9001-1有元;16%是40001-60000元;12%的是9000元以下;6%的是60001-80000;2%的是80000元以上。

三、调查方式本次调查采取的是随即问卷调查，并当场收回问卷。

发出问卷100份，收回98份，回收率98%。

四、调查时间：20xx年11月20日——20xx年11月27日五、小组成员的分工情况：-与-负责发与收回调查问卷，-负责整理调查问卷，-与-负责写社会实践报告。

六、调查内容：主要调查了人们的工作、收入、现在所居住房情况及其买房计划。

七、调查结果一)调查对象的住房现状1、房屋基本上都是“私有”化。

思政实践调研报告范文（通用3篇）思政实践范文篇1近几年，随着生活水平的日益提高，人们对于精神生活的要求也相应提高。

广场舞应运而生，成为了大爷大妈，甚至是一些上班族的运动娱乐的不二选择。

广场舞作为一项生活娱乐的方式，它有着很多大家知道的好处：强身健体、缓解疲劳、对有关节炎、颈椎病等都是相当好处的。

但是，什么事都有两面性。

在大家跳广场舞的同时，周围的居民就不乐意了。

有人就觉得的广大家都是刚下班回来，身心疲惫，夜间这么大的声音，影响大家的休息。

而且有的地方场舞进行的时间确实是太长了。

就因为这个，我在新闻中常看到周围群众和跳广场舞的大妈们发生矛盾，甚至还有动起手来的。

所以在这里，我想做一个关于溧水区居民对当前广场舞的态度调查，并希望可以从中找到一个两全的方法解决这个矛盾。

一、广场舞火热的原因广场舞越来越火，跟多个因素有关：第一：门槛低，参与人群广泛，简易到只要有广场、有音乐就行，而且随着生活水平的提高，人们不仅仅只是想享受到物质上的生活，更想在精神生活上有所突破，这时候出现了广场舞，再加上人们对文化生活的追求的提高，广场舞自然就火了。

第二：广场舞年年都有新花样，播放的音乐从以前常见的东方红系列，到最炫民族风，再到后来的小苹果各种流行音乐，从一些简单的舞步，到节奏感强、欢快的迪斯科、民族舞、健身舞等，激发了市民跳舞的乐趣。

第三：大爷大妈们经常一个人呆在家，年轻人都忙着自己的事业，跟老人相处的时间不多，老人大多感到孤独。

对于他们来说，广场舞不仅是提供了一个锻炼身体的方式，更是提供了一个接触他人、与他人交流的平台。

在这里大家可以一边跳着广场舞，一边拉家常，把一些不愉快都抛到脑后，保持一个良好的心情。

二、对广场舞的态度根据我的调查，大家对于广场舞的态度参差不齐。

主要分为三大派：1、反对派。

他们在我的200份调查中占6%，大多是都是住在广场附近。

在做调查的时候，他们都向我抱怨广场舞的噪音太大了，他们白天在工厂工作都很辛苦，回来被吵得根本没法休息。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为高校教育的重要组成部分，其教学方式和方法也在不断探索和创新。

实践教学作为思政课的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会主义核心价值观具有重要意义。

本报告通过对某高校思政课实践教学进行调查研究，分析其实践教学现状，提出改进措施，以期为我国高校思政课实践教学提供参考。

二、实践教学的现状分析1. 实践教学形式多样化某高校思政课实践教学形式丰富，包括参观学习、志愿服务、社会调查、主题研讨等。

通过这些形式，学生能够将理论知识与实际相结合，提高思想政治素质。

2. 实践教学师资力量较强该校思政课实践教学师资力量雄厚，教师具备丰富的实践经验，能够为学生提供有效的指导。

同时，学校还聘请了一批兼职教师，为学生提供更多实践机会。

3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的思想政治素质、社会责任感、团队协作能力等方面得到明显提高。

调查数据显示，学生在实践教学过程中的满意度较高。

4. 实践教学资源较为充足学校投入大量资金用于实践教学，包括场地、设备、经费等。

同时，学校与企事业单位、社会团体等建立了合作关系，为学生提供更多实践平台。

三、存在的问题1. 实践教学课程设置不够合理部分实践教学课程设置与理论课程脱节，导致学生在实践中难以将理论知识与实际相结合。

此外，实践教学课程数量不足，难以满足学生多样化需求。

2. 实践教学评价体系不完善目前，实践教学评价主要依靠教师的主观评价，缺乏科学、客观的评价体系。

这导致实践教学效果难以得到准确评估。

3. 实践教学资源分配不均部分实践教学项目资源分配不均，导致部分学生难以获得足够的实践机会。

四、改进措施1. 优化实践教学课程设置结合理论课程，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。

同时，增加实践教学课程数量，满足学生多样化需求。

2. 完善实践教学评价体系建立科学、客观的实践教学评价体系，包括学生自评、教师评价、同行评价等，全面评估实践教学效果。

第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。

为了更好地实现这一目标，我校思政课教学部积极开展了课堂实践教学活动。

本报告将对我校思政课课堂实践教学的具体情况、实施效果以及存在问题进行分析和总结。

二、实践教学活动概述1. 实践教学活动背景随着我国社会经济的快速发展，高等教育改革不断深化，思政课教学面临着新的挑战。

为了提高思政课的教学质量，我校思政课教学部积极探索实践教学新模式，将理论知识与实际相结合，增强学生的实践能力和综合素质。

2. 实践教学活动内容（1）实地考察：组织学生参观红色教育基地、革命历史纪念馆、先进企业等，让学生在实践中感受历史、体验发展、了解社会。

（2）志愿服务：鼓励学生参与社会志愿服务活动，如支教、环保、关爱老人等，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（3）模拟演练：开展模拟法庭、模拟政协等实践活动，提高学生的法律意识、民主意识和团队协作能力。

（4）案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的分析能力和判断力。

三、实践教学活动实施效果1. 提高了学生的思想政治素质通过实践教学，学生深入了解社会主义核心价值观，增强了“四个自信”，提高了政治觉悟。

2. 培养了学生的实践能力学生在实践中学会了如何将理论知识应用于实际，提高了分析问题、解决问题的能力。

3. 增强了学生的团队协作精神实践教学活动需要学生相互配合、共同完成任务，有利于培养学生的团队协作精神。

4. 提升了学生的综合素质学生在实践中锻炼了沟通、表达、组织等能力，提升了自身的综合素质。

四、存在问题及对策1. 存在问题（1）实践教学资源不足：部分实践教学基地条件有限，无法满足学生实践需求。

（2）实践教学师资力量薄弱：部分教师实践经验不足，难以指导学生开展实践活动。

（3）实践教学评价体系不完善：目前实践教学评价主要依赖于学生的自我评价，缺乏客观、全面的评价标准。

第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）在培养社会主义建设者和接班人方面发挥着越来越重要的作用。

为深入了解思政课教学实践现状，探索提高思政课教学效果的有效途径，本报告通过对某高校思政课教学实践的调查研究，分析存在的问题，提出改进建议。

二、调查背景与方法1. 调查背景近年来，我国高校思政课教学取得了一定的成绩，但同时也面临着诸多挑战。

为深入了解思政课教学实践现状，本报告以某高校为研究对象，通过调查了解思政课教学实践情况，为提高思政课教学效果提供参考。

2. 调查方法本报告采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对某高校思政课教学实践进行调查研究。

调查对象包括思政课教师、学生以及相关管理人员。

三、调查结果与分析1. 思政课教师队伍建设（1）教师素质：调查发现，该校思政课教师整体素质较高，具备较强的教育教学能力。

但部分教师对时事政治、哲学、心理学等领域的知识掌握不够全面，影响教学效果。

（2）教师培训：调查显示，学校对思政课教师的培训力度较大，但培训内容较为单一，缺乏针对性。

2. 思政课课程设置（1）课程内容：调查发现，思政课课程内容较为丰富，但部分课程内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。

（2）课程体系：该校思政课课程体系较为完善，但部分课程设置缺乏连贯性，导致学生难以形成完整的知识体系。

3. 思政课教学方法（1）传统教学：调查发现，部分思政课教师仍采用传统的“灌输式”教学，导致学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。

（2）创新教学：该校思政课教师积极探索创新教学方法，如案例教学、讨论式教学等，取得了一定的成效。

4. 思政课教学评价（1）评价方式：调查发现，该校思政课教学评价方式较为单一，主要依靠期末考试和平时成绩，缺乏对学生综合素质的评价。

（2）评价效果：评价结果与学生的实际学习效果存在一定差距，部分学生认为评价方式不够科学。

四、存在问题与原因分析1. 教师队伍建设方面：教师素质参差不齐，培训力度不足，导致教学效果不佳。

第1篇一、引言思修课，即思想道德修养与法律基础课程，是我国高等教育体系中一门重要的公共课程。

该课程旨在培养学生的道德品质、法律意识和思辨能力，使其成为具有社会责任感和良好道德素养的公民。

随着社会的发展和教育的改革，思修课实践教学的重要性日益凸显。

为了深入了解思修课实践教学现状，本报告通过对某高校思修课实践教学进行调研，分析其存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、调研背景与方法1. 调研背景近年来，我国高校对思修课实践教学给予了高度重视，但在实际教学过程中，仍存在一些问题，如实践教学形式单一、师资力量不足、学生参与度不高等。

为了解决这些问题，有必要对思修课实践教学进行深入调研。

2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对某高校思修课实践教学进行调研。

调研对象包括思修课教师、学生以及相关部门管理人员。

三、调研结果与分析1. 实践教学形式（1）现状：该校思修课实践教学主要包括课堂讨论、案例分析、社会调查、志愿服务、实习实训等。

其中，课堂讨论和案例分析较为常见，其他形式较少。

（2）问题：实践教学形式单一，缺乏创新；部分实践教学活动与课程内容关联性不强，学生参与度不高。

2. 师资力量（1）现状：该校思修课教师队伍整体素质较高，但实践教学经验相对匮乏。

部分教师对实践教学的重要性认识不足，教学能力有待提高。

（2）问题：师资力量不足，实践教学经验缺乏；教师对实践教学重视程度不够，教学能力有待提高。

3. 学生参与度（1）现状：学生参与思修课实践教学的态度较为积极，但在实际操作中，部分学生存在应付心理，参与度不高。

（2）问题：学生参与度不均，部分学生存在应付心理；实践教学活动与课程内容关联性不强，学生兴趣不高。

4. 实践教学效果（1）现状：思修课实践教学在一定程度上提高了学生的道德品质、法律意识和思辨能力，但总体效果仍有待提高。

（2）问题：实践教学效果评估体系不完善，缺乏科学性；实践教学与课程内容结合不够紧密，效果不明显。

第1篇摘要：思政课作为我国高校教育的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质具有重要意义。

为了提高思政课的教学效果，本文通过调研实践，分析了当前思政课教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

一、引言思政课是我国高校教育体系中不可或缺的一部分，旨在培养学生的思想政治素质，使其成为具有坚定理想信念、高尚道德品质、丰富文化知识、良好身心素质的社会主义建设者和接班人。

然而，在当前思政课教学中，仍存在一些问题，影响了教学效果。

为了更好地改进思政课教学，本文通过调研实践，分析了当前思政课教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

二、调研实践方法1. 文献调研法：通过查阅相关文献，了解国内外思政课教学现状、发展趋势及研究成果。

2. 问卷调查法：设计调查问卷，对高校学生进行问卷调查，了解学生对思政课教学的需求、满意度及存在的问题。

3. 访谈法：选取部分思政课教师、学生进行访谈，深入了解思政课教学实际情况。

4. 案例分析法：选取典型思政课教学案例，分析其成功经验和不足之处。

三、调研实践结果1. 学生需求分析（1）学生对思政课的重视程度较高，普遍认为思政课对自身成长具有重要意义。

（2）学生对思政课的教学内容、教学方法等方面存在一定需求，如更加贴近实际、丰富案例、提高课堂互动性等。

2. 教学现状分析（1）教学内容方面：部分思政课教学内容较为陈旧，与实际生活脱节，缺乏时代感和针对性。

（2）教学方法方面：部分教师仍采用传统的“灌输式”教学，课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。

（3）师资力量方面：部分思政课教师专业素养有待提高，教学经验不足。

3. 存在问题分析（1）思政课教学与实际生活脱节，难以引起学生共鸣。

（2）教学方法单一，课堂氛围沉闷，学生参与度不高。

（3）师资力量不足，教学效果受到影响。

四、改进措施1. 优化教学内容（1）结合时代背景，更新教学内容，使思政课更加贴近实际。

（2）丰富案例，提高思政课的时代感和针对性。

河南理工大学2016年暑期“思政课”社会实践调查报告姓名：张喜梅学号： 311409010410学院：计算机科学与技术专业班级：计科1404河南理工大学马克思主义学院制2016.6指导教师签名：批阅时间：说明1．本实践报告册必须双面打印；2．必须体现自己真实的思考和情感，严禁抄袭或从网上下载；3．字体工整、清晰，语言流畅。

4．班长交报告时需提供本班学生名单一份，包括姓名、学号、专业。

摘要 ........................................................................................................................................ . (2)一、调查基本情况 (3)（一）调查背景 (3)（二）调查目的 (3)（三）调查方法 (3)二、调查结果分析 (4)一、大学生做兼职的态度 (4)二、大学生不做兼职的原因有哪些？ (4)三、大学生做兼职的原因有哪些？ (5)四、大学生是怎么获知兼职信息的呢？ (6)五、大学生的那些权益曾经受到过伤害？ (6)六、大学生如果合法权益受到伤害会采取什么方式解决呢？ (7)七、大学生认为在大学兼职中权益遭受侵害的原因又那些？ (8)八、大学同学在所有兼职中都能合法维护自己的权益吗？ (9)九、大学生对校外兼职中介公司的信任度 ......................................................................... 10 调查结果显示，对校外兼职的中介公司，仅仅6.60%的大学生认为是可以信任的，61.80%的大学生认为一般。

这表明中介公司是不能够完全取得大学生的信任，需要校外中介公司做相应的调整措施加强和大学生的交流、互信，最重要的是中介公司要以诚信为本，诚信待人，方可宏业长存。

(10)十、大学生希望学校宣传有关劳动者权益吗？ (10)十一、大学生对兼职有关的法律法规了解多少？ (11)三、存在问题以及解决办法 (12)四、发展方向 (12)（一）正确理解勤工助学 (12)（二）国家、社会、学校应该采取相应的措施 (13)五、抓住机遇，迎接挑战 (14)六、关于大学生勤工俭学和兼职维权问题的建议 (14)（一）从大学生自身角度看 (14)（二）从学校角度看 (14)（三）从社会角度看 (15)结论 ........................................................................................................................................ .. (15)参考文献 ........................................................................................................................................16致谢 ........................................................................................................................................ .. (16)附录1：学生“思想政治理论课实践教学”社会调查评价表 (17)附录2：大学生勤工俭学和兼职维权问题调查（网上问卷、访谈问卷） (18)附录3：学生思想政治理论课实践教学评价表 (21)1题目：勤工俭学和兼职维权问题调查计算机学院计算机科学与技术专业4班张喜梅调查时间：2016年7月13日—2016年7月25日调查地点：河南理工大学及周边环境调查方式：网上问卷调查和访谈调查调查目的：为了更好的了解大学生勤工俭学现状，引导大学生以平衡的心态和正确的途径进行勤工俭学，更多地了解社会，认知社会，提高社会实践能力，减轻家庭经济压力，促进学校和社会进行更好的交流和沟通，我们分别采取网上问卷和访谈法进行两方面不同的调查。