思政课调研报告

思政课调研整改报告范文近年来，思想政治理论课程在高校教育中的作用备受关注。

为了深入了解思政课的教学现状和存在的问题，我们开展了一次调研，并针对调研结果提出了整改建议。

以下是本次调研的报告。

一、调研目的和方法本次调研的目的是了解思政课的教学质量和学生参与度，以及教师教学方法的多样性。

我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份。

二、调研结果1. 学生参与度不高：调研结果显示，大部分学生对思政课的兴趣不高，课堂参与度较低。

有37%的学生表示只是听课，没有积极参与讨论或提问。

这可能与思政课内容的抽象性和教学方法的单一性有关。

2. 教学方法单一：绝大多数教师采用传统的讲授式教学，缺乏互动与实践环节。

调研结果显示，只有17%的教师运用多媒体教学、小组讨论等活动，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

3. 教材内容更新不及时：调研结果显示，教材内容更新滞后，无法及时反映当代社会和学生关心的热点问题。

有45%的学生认为教材内容过于理论化，缺乏实践性。

三、整改建议针对以上调研结果，我们提出以下整改建议：1. 提高学生参与度：教师应采用多样化的教学方法，如分组讨论、案例分析和互动游戏等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，学校也应鼓励学生积极参与思政课的课堂活动，为他们提供更多的机会与教师进行互动。

2. 更新教材内容：学校应定期评估和更新思政课的教材，确保其能及时反映当代社会和学生关心的问题。

同时，教师也应注重引入实践案例和社会热点问题，以便学生能够将课堂学到的知识与实际生活相结合。

3. 提高教师教学水平：学校可以组织教师培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。

同时，鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，以促进教学方法的创新和改进。

四、结语本次调研结果表明，思政课在高校教育中存在一些问题。

通过整改建议的提出，我们希望能够引起学校和教师的重视，进一步改进思政课的教学质量，提高学生的思想政治素养。

只有这样，我们才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

思政课程社会实践调研报告一、实践调研的背景与意义随着社会的发展和变革，思政课程越来越受到关注，其实践教育也逐渐成为教育改革的重要组成部分。

思政课程旨在培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神，通过社会实践调研，可以让学生了解社会现状，增进社会责任感和参与感，提高综合素质。

为了更好地了解思政课程的社会实践教育情况，我们进行了一次实践调研，就学生参与实践的主题、方式、效果等方面展开调查，旨在探索如何更好地发挥实践教学的作用，促进学生成长成才。

二、实践调研的主要内容和方法1、调研目标本次调研主要目标是了解思政课程的社会实践教育情况，包括参与实践的主题、方式、效果等方面，以及学生对实践教学的认识和看法。

2、调研内容（1）实践主题：调研学生参与的实践主题，包括公益活动、志愿服务、社会调查等。

（2）实践方式：了解学生参与实践的方式，包括参与组织的选择、实践活动的形式等。

（3）实践效果：调查学生参与实践后的感受和收获，包括对社会的认识、自身能力的提升等。

（4）学生认识和看法：调查学生对实践教学的认识和看法，包括对实践教学的意义理解、对实践教学的评价等。

3、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。

通过问卷调查了解学生参与实践的情况和看法，通过访谈深入了解学生的实践体验和感受。

三、实践调研结果分析1、实践主题根据问卷调查的结果显示，学生参与实践的主题涵盖了包括公益活动、志愿服务、社会调查等多个领域。

其中，参与公益活动和志愿服务的学生比例较高，占比分别为45%和30%，社会调查和其他实践活动的比例稍低。

2、实践方式学生参与实践的方式较为多样化，大部分学生选择通过学校组织或社会团体参与实践，也有一部分学生通过自发组织或个人参与实践活动。

此外，学生参与的实践活动形式多样，包括义工活动、文化交流、社区服务等。

3、实践效果大部分学生对实践活动持积极态度，认为通过参与实践活动，能够增加对社会的了解、提高社会责任感和参与感，锻炼自己的团队合作能力和创新能力。

思想政治理论课社会实践报告范文(4篇)实践报告是进行实践后的报告；是汇报实践过程和结果的一种方式。

以下是我整理的思想政治理论课社会实践报告范文(4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 思想政治理论课社会实践报告来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会阅历确定是不如其他同学的。

而xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。

这是高校生必修的实践课，所以就同本村好友商议后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查讨论。

做这项调查，不仅熬炼了伴侣之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践阅历。

这个暑假是充实的。

我们生活在农村，对农村状况原来就比较了解，这是我们选择这个课题的缘由。

由于上了高校以来很少回家的缘由，这次回去发觉我们那小村变了。

其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。

由于我们这个镇子的特点：干炒之乡。

依据围着全村看过之后发觉的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活究竟怎么样了。

（一）村中的主路已经由石头路修成水泥路。

20xx年8月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。

于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的1000元，低的50.100.这就体现了农村贫富还是有差距的。

俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果真多了不少。

（二）每户人家都统一了厕所。

原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。

但到处都有着这样或那样的厕所。

这是农村一个不太好的现象，由于时不时的会飘过一阵臭味。

现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。

20xx年8月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满足度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示确定!（三）村子边缘空地开头建厂。

由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全中国。

所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。

小学思政课摸底调研报告8篇篇1一、引言为了全面了解小学思政课的现状，近期我们进行了一次摸底调研。

本次调研旨在发现问题、分析问题，并为改进思政课教学提供有针对性的建议。

二、调研背景与目的随着教育改革的不断深入，思政课作为小学阶段的重要课程，其地位和作用日益凸显。

本次调研旨在了解当前小学思政课的教学现状，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面的情况。

通过调研，我们希望能够发现问题，分析原因，并提出改进意见，以提高思政课的教学质量。

三、调研方法与过程本次调研采用了问卷调查、访谈和课堂观察等多种方法。

我们设计了一份详细的问卷，包括选择题和开放性问题，以全面了解学生对思政课的态度、学习和掌握情况。

同时，我们还与部分教师进行了访谈，深入了解他们在教学中遇到的困难和问题。

此外，我们还深入课堂进行观察，记录实际教学情况。

四、调研结果与分析1. 教学内容方面：调研结果显示，当前小学思政课的教学内容较为单一，主要集中在爱国主义、集体主义等方面。

虽然这些内容对于培养学生的价值观和人生观具有重要意义，但缺乏足够的多样性和趣味性，可能难以吸引学生的兴趣。

2. 教学方法方面：在教学方法上，多数教师仍然采用传统的讲授法，即以教师为中心，单向传授知识。

这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的批判性思维和创新能力。

3. 教学效果方面：调研结果显示，当前小学思政课的教学效果并不理想。

虽然学生能够掌握基本的知识点，但缺乏深入的理解和思考。

同时，由于缺乏实践环节和互动环节，学生难以将所学知识转化为实际行动。

五、建议与对策针对以上问题，我们提出以下建议：1. 丰富教学内容：在保持爱国主义、集体主义等核心内容的基础上，增加多样性内容，如法治教育、环境保护等，以拓宽学生的视野和知识面。

2. 改进教学方法：采用多种教学方法相结合的方式，如讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动环节，培养学生的批判性思维和创新能力。

思想政治理论课调研报告
《思想政治理论课调研报告》
一、背景
思想政治理论课是培养学生合格公民和社会主义建设者的重要课程之一。

随着时代的发展和社会的变迁，思想政治理论课也需要不断地进行调研和改革，以适应时代的需求和学生的发展。

二、调研目的
本次调研的目的是了解当前思想政治理论课的教学情况，收集学生对思想政治理论课的反馈意见，探讨改进思想政治理论课的途径和方法。

三、调研方法
我们采用了问卷调查和访谈的方法，向学生和教师群体分发问卷，并与部分教师进行了深入的访谈和交流。

四、调研结果
1. 学生对思想政治理论课程不够感兴趣，课堂氛围单一，缺乏互动。

2. 许多学生认为思想政治理论课程内容过于抽象，与社会实际脱节。

3. 部分教师反映自身教学方法老旧，缺乏创新，难以吸引学生的注意和兴趣。

五、改进措施
1. 更新课程内容，增加与当代社会和国际形势相关的新知识和新思想。

2. 推动思想政治理论课程的教学方式多样化，引导学生积极参与讨论和互动。

3. 提高教师素质，培训教师新教学方法，鼓励教师创新，提升教学质量。

六、结论
思想政治理论课程的调研显示，需要改革和更新。

通过改进课程内容，多样化教学方式，提高教师素质，可以更好地激发学生的兴趣和学习热情，使思想政治理论课能够更好地服务于学生的发展和社会的需要。

【导语】思政课教学实效性的问题⼀直是教学研究中的重点和难点。

从⼤学⽣思政课学习需求的⾓度探讨⽆疑是⼀个很有意义的视⾓。

以下是⽆忧考整理的思政实践调研报告，欢迎阅读！【篇⼀】思政实践调研报告 近⼏年，随着⽣活⽔平的⽇益提⾼，⼈们对于精神⽣活的要求也相应提⾼。

⼴场舞应运⽽⽣，成为了⼤爷⼤妈，甚⾄是⼀些上班族的运动娱乐的不⼆选择。

⼴场舞作为⼀项⽣活娱乐的⽅式，它有着很多⼤家知道的好处：强⾝健体、缓解疲劳、对有关节炎、颈椎病等都是相当好处的。

但是，什么事都有两⾯性。

在⼤家跳⼴场舞的同时，周围的居民就不乐意了。

有⼈就觉得的⼴⼤家都是刚下班回来，⾝⼼疲惫，夜间这么⼤的声⾳，影响⼤家的休息。

⽽且有的地⽅场舞进⾏的时间确实是太长了。

就因为这个，我在新闻中常看到周围群众和跳⼴场舞的⼤妈们发⽣⽭盾，甚⾄还有动起⼿来的。

所以在这⾥，我想做⼀个关于溧⽔区居民对当前⼴场舞的态度调查，并希望可以从中找到⼀个两全的⽅法解决这个⽭盾。

⼀、⼴场舞⽕热的原因 ⼴场舞越来越⽕，跟多个因素有关： 第⼀：门槛低，参与⼈群⼴泛，简易到只要有⼴场、有⾳乐就⾏，⽽且随着⽣活⽔平的提⾼，⼈们不仅仅只是想享受到物质上的⽣活，更想在精神⽣活上有所突破，这时候出现了⼴场舞，再加上⼈们对⽂化⽣活的追求的提⾼，⼴场舞⾃然就⽕了。

第⼆：⼴场舞年年都有新花样，播放的⾳乐从以前常见的东⽅红系列，到最炫民族风，再到后来的⼩苹果各种流⾏⾳乐，从⼀些简单的舞步，到节奏感强、欢快的迪斯科、民族舞、健⾝舞等，激发了市民跳舞的乐趣。

第三：⼤爷⼤妈们经常⼀个⼈呆在家，年轻⼈都忙着⾃⼰的事业，跟⽼⼈相处的时间不多，⽼⼈⼤多感到孤独。

对于他们来说，⼴场舞不仅是提供了⼀个锻炼⾝体的⽅式，更是提供了⼀个接触他⼈、与他⼈交流的平台。

在这⾥⼤家可以⼀边跳着⼴场舞，⼀边拉家常，把⼀些不愉快都抛到脑后，保持⼀个良好的⼼情。

⼆、对⼴场舞的态度 根据我的调查，⼤家对于⼴场舞的态度参差不齐。

第1篇摘要：本文通过对中学思政实践教学现状的调查，分析了当前中学思政实践教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中学思政实践教学效果提供参考。

一、引言中学思政教学是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，实践教学是思政教学的重要组成部分。

近年来，我国中学思政实践教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题。

为了解中学思政实践教学现状，本文对某地区中学思政实践教学进行了调查。

二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某地区30所中学的思政教师、学生和家长进行了调查。

共发放问卷300份，回收有效问卷280份，其中教师问卷100份，学生问卷140份，家长问卷40份。

同时，对部分教师和学生进行了访谈。

三、调查结果与分析1.中学思政实践教学现状（1）实践教学形式多样化。

调查发现，中学思政实践教学形式丰富多样，包括课堂讨论、案例分析、社会调查、志愿服务等。

（2）实践教学课时安排合理。

调查结果显示，大部分中学思政实践教学课时安排合理，能够保证实践教学的有效开展。

（3）教师实践教学能力较强。

调查发现，中学思政教师实践教学能力较强，能够根据教学内容和学情设计实践教学活动。

2.中学思政实践教学存在的问题（1）实践教学与理论教学脱节。

部分中学实践教学活动缺乏针对性，与理论教学脱节，导致实践教学效果不佳。

（2）实践教学资源不足。

部分中学实践教学资源不足，如实践基地、设备等，制约了实践教学活动的开展。

（3）教师实践教学评价体系不完善。

目前，中学思政实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。

3.改进措施（1）加强实践教学与理论教学的融合。

将实践教学与理论教学相结合，使实践教学具有针对性，提高实践教学效果。

（2）加大实践教学资源投入。

加大实践教学资源投入，完善实践基地、设备等，为实践教学提供有力保障。

（3）建立健全实践教学评价体系。

建立健全实践教学评价体系，从多个维度评价实践教学效果，为实践教学改进提供依据。

关于对思政课调研报告思政课是培养学生政治素质，提高思想道德水平的重要课程之一。

为了了解学生对思政课程的认知和评价，我们进行了一次思政课调研，总结报告如下。

一、调研目的和方法我们的调研目的是为了了解学生对思政课的理解、对思政课教学效果的评价以及对思政课改革的意见和建议。

调研采用了问卷调查的方式，共收集了100份有效问卷。

二、调研结果分析1. 思政课认知情况根据问卷结果显示，超过80%的学生认为思政课是一门政治课程，旨在培养学生的政治素质和道德品质。

然而，也有一部分学生对思政课的认知不够准确，认为它只是为了增加学分而存在。

2. 思政课教学效果评价大部分学生对思政课教学效果持积极评价，认为思政课能够增强自己的社会责任感和公民意识。

同时，也有一部分学生认为思政课内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。

3. 对思政课改革的意见和建议学生对思政课的改革提出了以下建议：加强实践教学，提升思政课的实效性；加强与时俱进的思政课教学内容，使其更加贴近学生的生活和社会发展需求；增加互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。

三、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对思政课的认知程度不一，需要加强思政课的宣传和教育。

2. 思政课教学效果总体较好，但仍存在局限性，需要进一步优化教学方法和内容。

3. 学生对思政课改革普遍持积极态度，但改革方向和内容需要更加贴近实际需求。

四、建议1. 加强思政课的宣传教育，提高学生对思政课程的认知。

2. 优化思政课教学方法和内容，加强实践教学和案例分析，提升课程的实效性。

3. 引入更多互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。

4. 提高教师的思政课教学水平，培养专业化思政课教师队伍。

5. 综合多方意见，进行合理的思政课改革，确保课程的质量和效果。

总之，思政课作为一门重要课程，对学生的思想道德素质有着重要影响。

通过本次调研，我们对学生对思政课的认知和评价有了更加深入的了解，并针对问题提出了相应的建议。

思政课社会实践调研类报告一、调研目的随着时代的变迁和社会的发展，我们大学生在思想政治课的学习中应该注重结合社会实践，增强社会责任感和使命感，提高自身的社会认知和社会参与能力。

因此，我们选择进行社会实践调研活动，旨在通过调研了解社会问题、积极参与社会实践活动，为实现中国梦作出积极的贡献。

二、调研内容1. 调研主题：青年就业问题2. 调研范围：大学生毕业后就业状况3. 调研内容：（1）大学生对就业问题的认知和态度；（2）影响大学生就业的因素；（3）大学生对就业市场的了解程度。

三、调研方法为了确保调研能够取得真实可靠的数据，我们采取了以下调研方法：1. 问卷调查：利用问卷调查的方式，向大学生群体进行调研，获取他们对就业问题的看法和态度。

2. 访谈调研：利用访谈的方式，对一些毕业生进行深入的交流，了解他们在就业过程中所面临的问题和困惑。

3. 走访调研：实地走访一些就业服务机构和企业，了解就业市场的概况，获取相关数据。

四、调研结果1. 大学生对就业的认知和态度通过问卷调查，我们发现大多数大学生对就业问题非常重视，认为就业是他们生活的首要问题。

同时，他们也将通过努力学习提高自己的竞争力视为解决就业问题的方法。

2. 影响大学生就业的因素在访谈中，我们了解到影响大学生就业的因素有很多，主要包括专业背景、个人能力、社会经济环境等。

很多大学生表示，自己的专业与就业市场需求不匹配，这是他们找工作的主要困难。

3. 大学生对就业市场的了解程度通过走访调研，我们了解到很多大学生对就业市场的了解程度并不充分，对于行业发展、用人需求等信息了解不足。

五、调研分析1. 大学生对就业问题的重视程度是理所当然的，就业与个人的生活、家庭、社会等方方面面都有着密切的联系，因此大学生对就业问题的关注度可以理解。

2. 影响大学生就业的因素众多，而专业背景与就业市场需求不匹配是目前大学生就业的主要问题之一，这也需要学校和更多就业服务单位的重视和关注。

XX高校思政课调研报告摘要XX高校在当前社会背景下，思想政治课的教学具有极其重要的意义。

为了了解和探究这一领域的状况，我们开展了一次对XX高校思政课的调研。

本报告旨在总结调研结果，分析存在的问题，并提出改进建议，以推动思政课教学的不断提升。

一、调研背景思想政治课是培养大学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程，也是贯穿全面培养的重要组成部分。

然而，针对思政课教学实践中存在的困境和挑战，我们有必要深入研究和调查，为高校的思政课改革提供依据。

二、调研方法我们采用问卷调查、访谈等多种方式对XX高校的思政课进行调研，从教师、学生、管理者等多方面进行了全面的了解。

三、调研结果经过调研，我们发现：1.思想政治课的教学内容较为单一，缺乏创新和活力；2.学生对思政课的兴趣不高，缺乏参与性；3.教师队伍整体素质需要提升，教学方法和手段相对陈旧。

四、问题分析针对以上问题，我们认为主要原因在于：1.教学内容缺乏更新，无法吸引学生；2.教师教学理念和方法滞后，难以激发学生学习兴趣；3.学校管理机制和支持体系不够完善，无法有效促进思政课改革。

五、改进建议基于调研结果和问题分析，我们提出以下改进建议：1.更新思政课教学内容，引入新颖的教学理念和方法，增加多元化元素；2.加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和思政素养；3.完善学校管理机制，建立支持体系，为思政课改革提供持续发展的动力。

六、总结通过对XX高校的思政课调研，我们深入了解了思政课教学的现状和存在的问题，提出了一些改进建议。

希望通过这些探讨和建议，能够推动XX高校思政课的不断发展和提升，为培养优秀学生做出贡献。

结束以上就是对XX高校思政课的调研报告，希望能够为思政课的改革和提升提供一定的参考依据，让思政课在高校教育中发挥更大的作用。

小学思政课摸底调研报告小学思政课摸底调研报告一、调研目的为了更好地开展小学思政课教育，调研小学思政课教育的现状，了解学生、家长和教师对思政课的认识、态度和需求，为改进教学方法和提高教学质量提供科学依据。

二、调研对象本次调研对象为从事小学思政课教学工作的教师、小学生及其家长。

三、调研方法采用问卷和访谈的方式进行调研。

其中，问卷包括开放式和封闭式题目，主要针对学生和家长，以了解他们对思政课的认知、评价和需求；访谈主要针对教师，以了解他们的教学方法、教学困惑和教学建议。

四、调研结果1.学生、家长对思政课的认知大多数学生和家长认为思政课是学习道德、法律、文化知识的重要课程。

学生们还表示，思政课可以帮助他们树立理想信念，塑造健康价值观和发展积极心态。

2.学生、家长对思政课教学的评价大多数学生和家长认为思政课教学呈现多样化、生动活泼的形式，充满趣味性和实用性。

学生们表示他们非常喜欢与老师进行互动、小组讨论和角色扮演等教学形式。

但也有部分学生和家长反映，思政课教学内容过于抽象，难以抓住学生的兴趣点和根本问题。

3.教师对思政课教学的问题意见部分教师认为，在新时代背景下，思政课应该注重与学生生活和现实紧密关联，不应该只是机械地讲解道德标准和法律条文。

此外，由于思政课教学内容比较抽象，部分教师也提出了希望增加具体案例分析和开展实践教学的建议。

5.教师对于思政课教学的建议多数教师认为，思政课的教学应该秉持“以人为本”的原则，重视个性发展，关注学生的身心健康，从而更好地实现小学思政课教学目标。

同时，教师还提出了以下建议：1）加强师生互动，积极引导学生参与和表达希望和需求。

2）多样化教学形式，增加探究性和互动性，以提高学习兴趣。

3）开展实践性教学，强化思政课的实用性和体验性。

5）注重细节落实，加强后续跟进和评估。

五、调研总结基于调研结果，我认为小学思政课教学应该继续保持生动、多样化的特点，在教学内容方面注重生活现实和学生体验，并积极探索多种教育手段和教育形式，以适应社会发展的需求和学生发展的需要，提高思政课教学质量。

关于思政课实践调研报告3000字思政课实践调研报告3000字篇1 一．调查对象广大社会群体，包括农民、学生以及社会工作者二．调查信息通过对广大群体使用发放问卷得形式，调查社会各界对政府得工作态度、处理事情得速度以及政府部门是否负责进行了相关调查。

调查人群中，男性占了80%，女性占20%，年龄大约在20到40之间，学历基本在高中以上，职业各异，这些都是社会上得得基础，希望通过对他们得调查，能显示一些政府部门存在得些许问题。

据调查结果显示，大多数人对政府存在抱怨得看法，但是大多数缺没有抱怨得经历。

这说明大多数人还是选择得隐忍得方式对待得政府得相关工作得处理。

同时调查显示，部分人不是完全清楚那个部门负责哪些相关事宜，这是一个很严重得问题，不知道这些在对待政府得工作时，可能会有若干得冲突。

另外，调查显示，政府官员在处理职权之内得民情之时，部分不能快速有效得解决，这让部分得群众总是难以满，中国大多数政府都说情为民所系，利为民所谋，这个情况貌似有地违背了他们得初衷，这让群众感觉政府是说一套做一套，这样政府很难取信于民，这样很容易加大人民对于政府得反感，更加不利于政府以后工作得开展。

此外，调查还显示，部分人认为政府工作过于死板，不能溶情于理，只知道一味按规章制度办事，不知道灵活多变，至于这个问题，可能双方都或多或少得存在一些问题。

当然，还是有部分人认为政府能真真正正得急人之急，时刻把群众得事放在首位，能真真正正得做好情为民所系，利为民所谋，这类政府官员堪称表率。

三．总结通过对广大群众得问卷调查得展开，就群众对政府得了解情况以及对政府部门得切身感受进行了调查，我们发现了不少能急人之急得政府，这些都是其他政府部门得表率，他们都在有中国特色得社会主义道路上贡献着自己毕生得心血，勤勤恳恳为国家，为人民排忧解难。

当然，事情总是相对得，有好必有坏，从调查问卷中我们也不难看出一些猫腻，部分政府官员吃着国家饭，端着国家碗，缺不做国家事。

有关xx高校课程思政建设调研报告(2篇)高校课程思政建设调研报告课程思政是指以课程为基础，以落实立德树人任务为根本，深入挖掘和融入思政元素，通过构建三全育人格局对大学生进行显性和隐性思想政治教育来实现知识传授、能力培养和价值引领相统一的教育教学实践活动。

课程思政主要采用隐性教育方式，实现春风化雨式育人。

高校要扎根中国大地办教育，落实党的教育方针，践行“三全育人”理念，全面推进课程思政建设工作，不断提升人才培养质量，培养党和国家需要的人才。

近年来，课程思政建设成效显著，它使大学生思想政治教育由专门的政工人员开展的“孤军奋战”模式向全员育人转变，由传统的单一思政课对大学生进行思想政治教育的模式向包含专业课和综合素养课在内的全课程转变，但在其建设过程中也存在一些问题亟待解决。

一、课程思政建设存在的问题1.教师课程思政综合能力薄弱。

教师是推进课程思政建设的关键，教师课程思政的综合能力水平直接关系到课程思政建设的效果。

教师课程思政综合能力薄弱主要体现在三个方面。

第一，部分教师缺乏思想政治教育相关理论知识。

思政元素的挖掘以及价值的引领需要具备一定的思想政治教育理论素养，需要有马克思主义理论的指导，但部分综合素养课和专业课教师缺乏主动学习思想政治教育相关理论的意识，在科研和教学以及其他工作的压力下，他们也无暇进行学习，从而制约了课程思政工作的开展。

第二，部分综合素养课和专业课教师课程思政理念尚未完全转变。

当前仍有部分专业课和综合素养课教师认为大学生思想政治教育是思政课教师和政工干部的事情，自己只要做好专业知识传授和能力培养工作即可，没有真正认识到自己同样也担负着育人的使命，致使只“教书”不“育人”，只“授业”不“解惑”的状况一直存在。

第三，部分教师挖掘思政元素能力欠缺。

部分其他课程教师重视专业知识教育而轻视思想政治教育，教学中不注重思政元素的挖掘和积累，甚至有部分教师不知道什么是思政元素，也不知道如何挖掘，更不知道应该如何将其有效融入教学过程以及采用什么方式对学生进行价值引领。

小学思政课摸底调研报告一、调研目的和意义思想政治课是小学教育中非常重要的一门课程，它涵盖了国家政治、经济、文化、道德、法律等方面的知识，对于培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。

本次调研的目的是为了了解小学思想政治课的教学情况和学生的思想政治素质，为开展更加有针对性的思政课教学和学生思政思想素质提高提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。

问卷主要包括学生对思政课的学习态度、认知水平、兴趣程度以及教师教学方式等方面；实地访谈着重了解教师对思政课教学工作的态度、教学方法的选择以及学校对思政课的教学管理等方面的情况。

三、调研结果分析1. 学生对思政课的认知水平较低根据问卷调查的结果显示，大部分学生只能简单理解思政课的内容，对于其中的深层次内容和意义缺乏深入的理解。

10%的学生表示对思政课内容不够感兴趣，20%的学生表示自己并不明确思政课的重要性，这些情况表明学生对思政课的认知水平较低。

2. 学生对教师的教学方法有不同看法调研显示，学生对思政课的教学方法有不同的看法。

有10%的学生表示对老师的授课方式不满意，认为思政课内容枯燥无味，难以理解；而也有20%的学生表示对老师的授课方式比较满意，觉得思政课内容丰富多样，老师风趣幽默。

3. 教师对思政课教学工作的态度积极针对教师的实地访谈显示，大部分教师对思政课的教学工作态度积极，他们注重培养学生正确的价值观念，通过丰富多彩的教学方式，使学生对思政课产生浓厚的兴趣。

4. 学校对思政课的教学管理处于较好状态在对学校进行实地访谈的过程中，发现学校对思政课的教学管理处于较好状态。

校方重视思政课的教学工作，加大了师资力量投入，制定了相关的教学大纲，规范了思政课的教学内容和评价标准等，为思政课的教学提供了保障。

四、改进思路1. 注重思政课内容的深入理解针对学生对思政课的认知水平不高的问题，可以适当增加思政课的深层次内容，注重引导学生对相关内容的深入理解和探究，通过鼓励学生思考、提问、讨论等方式，激发学生对思政课的兴趣。

小学思政课摸底调研报告调查目的：了解小学生对思政课的态度、学习情况和需求，为开展有针对性的思政课教学活动提供参考。

调查对象：我们选择了某小学五年级学生进行调查，共计100名学生。

调查方法：采用问卷调查的方式，分为学生和家长两个问卷。

一、学生问卷调查结果分析1. 学生对思政课的态度学生对思政课的态度积极向上，超过80%的学生认为思政课是重要的学科，对于学习思政课持有积极的态度。

他们认为思政课有助于培养人民公民意识、道德观和社会责任感。

2. 学生在思政课学习中的困难学生普遍认为思政课的内容有些抽象，需要较高的思维能力和理解能力。

部分学生觉得思政课的课堂教学过于简单，难以激发兴趣，希望老师能采取更多的互动教学方式，使课堂更加生动有趣。

学生认为思政课教育内容与日常生活和学习联系较少，希望老师能在教学中多引入实际案例，使学生能够更好地将思政课所学运用到实际生活中。

学生还希望能够通过多种形式的课外活动来强化对思政课知识的学习和理解。

学生对思政课教学活动有一定的需求。

多数学生表示希望老师能够开展一些丰富多彩的课堂教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高思政课的趣味性和实效性。

学生还希望能够参观一些具有思政教育意义的场所，如博物馆、社区等，从实践中学习与思考。

大部分家长对思政课的了解较为了解，知道思政课是一门培养学生思想道德素质的学科，认为思政课对孩子的成长和发展有重要的作用。

家长普遍认为孩子在思政课中学习态度认真，基本能够理解课堂内容。

一些家长也表示孩子在思政课的学习上存在一定的困难，他们希望能够得到一些学习指导，以帮助孩子更好地学习思政课。

3. 家长对思政课教学活动的评价大部分家长对思政课教学活动表示满意，认为这些活动能够培养孩子的社会责任感和团队合作能力。

一些家长也表示希望老师能够进一步创新教学方法，提高课堂的趣味性和实效性。

家长希望思政课能够更贴近学生的学习和生活实际，教学内容应更加具体、实用，能够通过引入实际案例和教学资源，培养学生的科学思维和创新能力。

小学思政课调研活动报告【调研活动报告】小学思政课一、引言思政课是培养学生健全人格的一个重要环节，也是教育培养学生良好品德和价值观的基础。

为了了解小学思政课的开展情况以及学生的需求和反馈，我们开展了一次小学思政课调研活动。

本报告旨在总结调研结果，并提出相应的改进措施。

二、调研内容我们的调研主要分为两个方面：一是对小学思政课开展情况进行调查，包括教师的教学方式、内容设置等；二是对学生的需求和反馈进行调查，包括思政课对他们的影响以及他们希望在课堂中获得什么样的帮助。

三、调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研。

在小学某个年级的两个班级中，我们共发放了100份问卷，学生利用课余时间填写。

我们根据问卷的调查结果进行了数据分析和总结。

四、调研结果1.小学思政课开展情况根据问卷调查，有70%的学生反映他们的思政课老师善于启发思考，激发学习兴趣。

同时，也有部分学生反映思政课内容过于抽象，难以理解。

此外，一些学生认为思政课老师的教学方式较为传统，缺乏互动性和趣味性。

2.学生需求和反馈大部分学生认为思政课对他们的人生道路选择、价值观形成等方面有着积极的影响。

他们希望在思政课上能够学习到生活中实用的道德原则和社会常识，并通过实地参观、实践活动等方式，提升自己的实践能力。

此外，一些学生希望思政课能够更多地关注当前社会问题，加强实践教学。

五、改进措施1.教学方式创新：思政课教师应该采用更加多样化和互动性强的教学方法。

例如，可以组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的兴趣和思考能力。

2.内容设置合理：思政课内容应该紧密结合学生的实际生活，并融入一些当下社会热点问题。

同时，应注重与学科的有机结合，提高思政课的实用性和学科综合性。

3.加强实践教学：思政课可以通过实地参观、社区服务等方式，让学生亲身体验并理解道德规范以及公民责任。

这样能够提升学生的实践能力和社会责任感。

六、结语通过本次调研活动，我们了解到小学思政课在教学方式和内容设置方面存在一些问题，在学生需求和反馈方面也有一定的差距。

实验小学思政课建设情况调研报告思想政治工作是学校教育的灵魂，是社会主义办学方向的根本保证，关系到国家的长治久安和学校生存发展。

实验小学坚持把思想政治工作放在各项工作的首位，把加强思想政治理论课作为促进学生全面发展和健康成长的强大精神动力和智力支持，现将我校开展的思想政治理论课情况报告如下：一、学校基本情况我校有12个教学班，共有教职工32名，其中有8名思政教师，均为一专多能教师，有领导管理人员教授思政课1人，成立了强有力的师德师风建设领导小组。

二、思想政治课程的开设、教材的使用、教师配备情况（一）思想政治课的开设学校能够按照国家课程计划标准开齐道德与法治课程，严格按照课程设置，开足开齐道德与法治课程。

尤其是班会课上班主任都会做思想政治教育。

（二）教材的使用道德与法治这套统编新教材的出炉源于2011年新课程标准的修订和后来的陆续完善。

这次课程的修订是为了贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“思想品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为了“道德与法治”。

1．充分利用教材的设计展开活动。

教材中活动的设计更加生活化，大部分都是取材于学生的生活，对于我们学校的孩子来看，算是比较贴近于学生的生活实际。

因此，实际教学中我们主要依托教材中的活动设计展开：①“运用你的经验”环节作为学生的生活感悟，导入新课使用。

②“探究与分享”环节，通过学生的自主、合作、探究，得出观点和结论。

注重以学生为主体,让学生有话可说。

③“阅读感悟”环节可以加深学生的认同感。

新教材阅读感悟板块增多，更加注重学生对生活和知识学习的感悟，引发学生主动思考，体现了自主学习的学习观。

④“拓展空间”环节，作为走进生活使用，不断深入解决学生学习中遇到的难题，并对学生进行情感深化和能力提升。

⑤“方法与技能”环节，在生活和学习方面为学生提供技巧和方法方面的指导，在帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观的同时，给予学生以方法论的指导，令学生更好地做到知行统一。

思政课调研报告在XX县教研室的指导下，为了更好的了解我校思政课开设情况，我校进行了思政课教师的调研活动。

针对调查的问题，对于当前思政课教师的配备情况，强中小学思政课教师以队伍建设、推进思政课改革创新、提升教学质量等方面，研究提出了下一步工作的思路举措。

一、我校思政课教师队伍建设情况XXXX学校当前有专职思政教师X人，均为本科学历。

其中师范生比例为XX%，中级职称X人，高级职称X人，男女比例X:X。

一专多能教师XX人，其中其中，领导管理人员教授思政课人数X，师范业人数X，获得思政学科教师资格证人数X，从事思政课教学三年以上有X人。

一专多能教师男女比例为X:X。

平均年龄为XX岁。

二、改进措施与建议从上文的研究中可以发现、目前阶段我校思政教帅队伍存在专职教师短缺，特别是师范类思政专业教师为X。

在一专多能教师群体中出现明显的年轻化现象，这种现象在短期内势必难以得到有效解决。

为此，必须加强对青年教师的培训工作，引领教师素质提升。

具体而言要从如下几个方面入手解决问题：（一）提升教师的招聘标准，吸纳更多优秀人才随着时代的发展，思政教育的理念被不断创新，传统思政教育已经无法跟上时代的步伐，教师素养也必须要有所提升，其中最关键的一步在于提升教师招聘标准，将更多优秀人才吸纳到思政教师队伍当中，促进思政教师队伍的发展。

（二）优化教师管理机制，形成以老带新。

必须要以实践为基础，在日常工作中应发挥优秀教师作用，组建工作组，号召老教师引导新教师开展教学工作，引导青年教师在实践中提升自我素质（三）要为青年教师提供职后学习，培训的机会。

学校应定期开展讲座、教学论坛等活动，并要求青年教师积极参与。

不断提升自己的理论素养此外，还应针对部分中老年教师最新理论素养缺失等问题为其提供必要的敦育培训（四）为教师提供对外交流与学习的平台。

主动吸收其他学校思政教学经验，学校应积极加入多种不同类型的教育为教师提供对外参观学习的机会，促进教师专业发展与能力提升。

课程思政课题调研报告范文一、调研背景与目的课程思政作为一门重要的思想政治理论课程，在高校教育中扮演着重要角色。

然而，随着社会的快速发展以及网络技术的广泛应用，传统的课堂教学形式面临着新的挑战。

为了深入了解课程思政教学的现状与问题，并结合学生的需求以及社会实践的变化，本调研旨在探索如何优化课程思政教学的方法与策略，以提升学生的思想政治素质和综合能力。

二、调研方法与过程本次调研采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行，共涉及本校200名学生和20名教师。

问卷内容包括学生对课程思政教学的认知与评价、教师教学方法与策略的运用情况、学生对课程思政教学需求的期望等。

访谈主要针对部分教师，深入探讨其教学理念、对课程思政教学的认识与理解等。

三、调研结果与分析1. 学生对课程思政教学的认知和评价调研结果显示，大部分学生对课程思政的重要性有一定的认知，但在具体的教学内容和教学方法中存在一些不足。

有学生反映课程思政内容偏理论性，与实际生活联系不紧密，缺乏实践性和启发性。

同时，有学生表示对课堂教学形式感到厌倦，希望能够通过多种途径获得知识，增强学习的趣味性和实效性。

2. 教师教学方法与策略的运用情况调研结果显示，一部分教师在教学过程中注重引导学生思考、开展讨论和辩论，注重培养学生的思维能力和创新精神；另一部分教师则主要采用传统的讲授模式，内容注重理论和知识的传递。

在教学手段上，教师们在板书、多媒体等方面运用较多，但互动性和参与度相对较低。

同时，一些教师反映在教学内容和教材选择方面存在一定的困惑和压力，难以找到与学生需求和社会实践相结合的平衡点。

3. 学生对课程思政教学需求的期望调研结果显示，学生普遍希望课程思政教学更加贴近生活实际、注重学习方法的培养，尤其希望教师能够以案例分析、讨论互动等方式提升教学的实效性和趣味性。

此外，一些学生提出希望加强实践教学，包括社会实践活动、实地考察等，以增强自身的思想政治素质和实际应用能力。

学校开展思政课调研报告思政课调研报告一、引言思政课作为高等学校的一门核心课程，在培养学生全面发展方面起着重要作用。

为了加强对思政课教学的关注和研究，我们开展了一次对学校思政课的调研工作。

本报告旨在总结和分析调研结果，为今后的思政课改革和发展提供参考和建议。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收率为90%。

问卷设计了多个方面的问题，包括学生对思政课的理解、对思政课教学内容的满意度、对思政课教学方法的认可程度等。

三、调研结果1. 学生对思政课的理解大部分学生对思政课的理解较为正确，认识到思政课的重要性和意义。

他们认为思政课旨在培养社会主义核心价值观，提高道德水平，并增强对党和国家的认同感。

然而，也有少部分学生认为思政课只是政治课，缺乏深入的了解。

2. 对思政课内容的满意度从学生的回答可以看出，对思政课内容的满意度整体较高。

学生们认为思政课涵盖的知识广泛且丰富，从马克思主义基本原理到中国特色社会主义理论，都能够对他们的世界观和价值观产生积极的影响。

然而，也有少部分学生对思政课内容的繁杂程度表示不满，希望能够更加贴近实际生活和个人发展需求。

3. 对思政课教学方法的认可程度学生们对思政课的教学方法整体较为认可。

讲授和讨论是思政课常见的教学方法，学生们认为这些方法能够激发他们的学习兴趣和思考能力。

此外，学生们还提到了更多实践性、互动性和案例分析的教学方法，认为这些方式更能贴近实际需求和提高学习的有效性。

四、存在的问题在调研过程中，我们还发现了一些存在的问题：1. 教学内容繁杂，与学生实际需求脱节。

虽然大部分学生对思政课内容的满意程度较高，但也有少数学生认为思政课内容过于繁杂，与个人发展需求脱节。

2. 教学方法单一，缺乏创新。

学生们认可思政课的教学方法，但他们也期望教师能够采用更多实践性、互动性和案例分析的教学方法，以提高学习的效果。

3. 考核方式过于简单和机械。

学生们对思政课的考核方式提出了一些意见，认为过于简单和机械，希望能够采用更多多样化和综合性的考核方式，以更好地反映他们的学习成果和综合素质。