让学生“听话”

处理学生不听话的几个方法经过多年的班主任工作，在学生不听话的时候，我认为以下这几个比较温和的方法可以试一试，提供老师参考。

第一：向学生解释行为的规范有时候学生不听话，不和成人配合，是因为他不了解或忘记了行为的规则。

再一次的提醒学生，可以让学生体会和了解，但要注意表情和声调，不要用喊叫的方式，要用坚定、温和的声调来对学生说明或提出要求：[记得吗？在人多的地方讲话要小声点，才不会妨碍别人。

]第二：以周围的学生或成人作榜样年龄小的学生虽然知道指令和规则，却很难决定该怎样做。

当他不行动或不接受指令时，我们又以为学生不听话，因此，在让学生了解行动规则的同时，还要指点他怎么做。

例如，作业要怎么做，坐要怎么坐、话要怎么说等等。

第三：奖励和赞许良好的行为当学生不听话时，可以用赞许的话来转移他的行为：[我记得你是一个热心的小孩，记得吗？上次你帮老师做了……]在奖励和赞许学生时，最好让学生能具体了解自己的行为，不要只一味的称赞学生：[你好棒！][你好乖！]而是选用一些具有美德的语句，譬如[你很有礼貌][很热心]……，使学生的行为更具体性。

第四：对不好的行为进行严肃谈话当学生不听话时，成人用[责骂]或[处罚]来处理，常常很容易把主观的因素（气愤、激动、疲倦、厌烦的情绪），渗入行为的处理中，致使学生的身体感到痛苦不适（体罚），心理产生恐惧，意志遭到压制，因此很难接受成人长篇大论的说教，反省自己不良的行为，更难说要纠正他的行为。

此时利用[严肃的谈话]，会让学生心领神会。

例如，先暂时停止他的工作，请他到一个角落，好好的跟他谈，可能会比大声责骂和处罚，更能启发他的良知，思考秘书的不当行为。

第五：细心和耐性的纠正与教育我们常常发现学生不听话的原因，大多是由于成人在教育学生的过程中，犯下一些不同类型的错误，长期下来，造成了学生不良的行为。

例如，一些老师认为学生小，任性、胡闹、不听从吩咐是一种自然现象，长大就会变好或变听话，学生的行为是累积的，长期下来就更加的不听话，甚至出现叛逆的情形。

对付不听话学生的招数对付不听话学生的招数，要让孩子听话，我们只是发火、只是反复讲道理是不够的，让我们都来进行一下深呼吸吧，只有在平静的心态下才能想出教育的良方。

对付不听话学生的招数告诫新老师，一定要静下心来，不能动怒，因为一生气，就会出错，就会说错话。

跟学生或者家长生气的时候，告诫自己不要做任何决定。

选择适合学生的处理方法。

多次不听话并且不知对错的学生，请不再搭理他，对他不闻不问。

冷处理。

个别学生，个别对待;个别家长，选择遗忘。

莫要伤害自己的身心。

更不要揍学生、踢学生、拧学生。

不要采取暴力解决问题。

过好自己的，因为，你的确为了学生付出了自己的心血，学生体会得到或者不到，只能随着时间的流逝。

不断地发生变化。

一切都让时间去证明吧!对付不听话学生的招数1.要让学生明白你是为他好不是嘴上说说：“我是为你好。

”这句话往往会引起学生的反感，适得其反。

特别是如果他感觉到你嘴上说的是一套，做的又是另一套时，会更加反感。

所以，要真心对学生好——经常关心他，帮助他解决实际困难，和他多谈谈，开开玩笑。

聊天的时候不妨轻松一点，不要只是在他犯错误后才找他，形成一种暗示，只要老师找你，肯定是你又犯错误了。

功夫要花在平时。

2要理解学生我们看到的学生的行为，都是面上变现出来的，但是，每一种行为背后都有心理背景，都有想法。

要了解这些想法，也就是说要了解学生行为背后的原因。

如果不能了解，至少我们要理解——有果必有因。

不过，理解不是纵容，不是没有原则的让步。

你用你的理解教育学生学会理解别人。

师生之间经常沟通，又可以相互理解，就建立了很牢固的关系，这就为以后的教育扫清了障碍。

在这些方面，老师一定要采取主动行动，引领学生。

比如交流、沟通、理解，这些行为往往都是教师首先采取的，然后再影响到学生。

3原则要让学生知道你的原则和风格。

不管你是什么个性的人，你都要给学生一个深刻的印象——老师是说话算数的，说到一定会做到。

也就是说，别想着钻老师的空子，不要以为老师只是随便说说，不会当真的。

如何教育不听话的学生？1、父母发出指示后，不要离开孩子忙于自己的事情，而是要和孩子在一起。

无论孩子什么时候服从父母的要求，父母都应该表扬他。

此外，父母应该用放大镜盯着孩子的良好行为。

如果孩子遵守家规，做家务，父母应该表扬和奖励孩子。

2、给孩子一系列简单温和的指示，比如请把铅笔递给我。

不管你是否相信，孩子养成服从习惯的程度取决于练习的机会。

每天至少找两三次机会指示孩子帮助父母，选择孩子不是很忙，不要让孩子恨父母打断他。

当孩子服从每一个指示时，表扬他一次。

对于很小的孩子，他们可以用零食或饮料作为奖励，表扬大孩子。

3、不同问题不同对待。

只有针对不同的情况，弄清楚孩子不听话的原因，才能真正知道孩子内向的想法，进而采取正确的建议，效果才会事半功倍。

而不是孩子不听话，就面临孩子的大吼大叫，这样是没有任何效果的。

所以说，必须弄清楚孩子不听话的具体原因。

4、不要总拿自己的孩子与他人比较。

许多父母在小孩犯错时，总是喜欢拿别人的孩子和自己的孩子进行比较，边比较还会边说：你看看别人家的孩子如何的听话？如何的爱学习，再看看你！这种行为真的会打击孩子的自信心和自尊心。

如果处于叛逆期的孩子会更加的抵触，更加不听父母的话，教育起来也会更加的困难。

5、真正放下身段。

有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。

对此程桂英老师特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。

不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。

如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。

6、跟孩子讲道理。

除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。

让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。

至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

老师如何管理不听话的学生？正确引导学生的方法
相信每个老师在上课时都多少会遇到一些不听话的学生，而遇到这种学生我们更加需要好好的引导他们，那么有哪些方法可以用于引导和管理不听话的学生呢？以下几个方法推荐给各位老师。

对于不听话的小孩，老师需要以积极的态度和耐心来管理和引导他们。

以下是一些建议：
建立良好的沟通方式：老师应该尝试与不听话的学生建立良好的沟通方式，了解他们的想法和行为背后的原因。

制定明确的规则和期望：老师应该制定明确的规则和期望，并确保学生知道这些规则和期望。

在规则和期望明确的情况下，老师可以更好地管理学生。

培养自我控制能力：老师应该帮助学生培养自我控制能力，以便他们能够更好地控制自己的行为。

这可以通过训练学生的情绪调节能力和自我激励能力来实现。

寻求家长的合作：老师应该与家长保持密切联系，并寻求他们的合作。

家长可以在家里协助老师管理学生的行为，并提供支持和反馈。

创造积极的学习环境：老师可以通过创造积极的学习环境来吸引学生的注意力，例如组织有趣的活动、提供有趣的学习材料或鼓励学生参与课堂讨论等。

总之，老师需要以积极的态度和耐心来管理和引导他们。

尽可能了解学生的特点和需求，制定明确的规则和期望，培养自我控制能力，
寻求家长的合作以及创造积极的学习环境。

初学生叛逆不听话教育方法
孩子的叛逆是父母无时无刻不在努力的一道难题，叛逆不听话是家庭教育中经常遇到的一个重要问题，如何诱导孩子听话？耐心的强调，理解的关心和有效的教育，以及施加一定程度的惩罚是消除孩子本质叛逆行为的基本途径之一。

首先，父母必须懂得“以爱心教育”，传授正确的价值观和道德规范，用爱和关怀给孩子温柔的感受。

在沟通中，父母应该找出孩子本身的需要，并与孩子一起去发现问题，理解孩子。

父母和孩子沟通时，要把孩子视为成年人般，合理的对待孩子，关心孩子，而不是把孩子当作童子，格外约束孩子，也不要超出孩子的忍耐力的范围。

另外，在教育孩子时，父母应该把孩子本身当作改变的主体，积极让孩子参与行动，让孩子在教育过程中发挥出自己的积极性，而不是仅仅命令孩子去做什么，只服从父母的旨意。

另外，为了对抗孩子叛逆不听话，父母应该给予良好的引导和约束，让孩子知道父母会担任家庭大管家的职位，会给孩子以一定的安全感和心理支撑；另外，父母必须提出明确而合理的要求，不能用简单的口头教育就满足了，父母可以根据孩子的行为来制定不同的惩罚，对孩子的叛逆行为做出相应的控制，同时父母要把握好惩罚的节奏，不能暴力惩罚，这样只會助長孩子叛逆不听话，而没有任何效果。

最后，培养孩子正确的习惯，该让孩子熟悉家庭生活规范，比如衣着和礼仪，犹豫说话，勤奋学习等。

在和孩子一起进行日常活动时，要给孩子安排正确的时间表，做到“一事一计划”，正确的让孩子养成良好的习惯，让孩子的行为也会跟着时间表走，而不会越来越叛逆。

总之，叛逆不听话是一个复杂的问题，针对这一问题，父母有必要采取多种多样的方法，以及正确的惩罚，来培养孩子正确的行为准则，保证孩子能够受到健康与爱的教育，走向正确的道路。

教育孩子听话的故事想要教育孩子听话，父母必须放下高度，站在在孩子的角度想一想。

你认为“小事”的事，在孩子眼中都是一件大事。

以下是小编整理的教育孩子听话的故事，欢迎阅读。

教育孩子听话的故事01“校长，最近各班穿拖鞋进教室的学生越来越多了。

班主任多次强调和要求，德育室也加强了管理和考评，可效果不佳。

”德育主任反映。

“这是什么原因呢？”李校长问。

“可能是学生纪律意识淡薄，不好的行为习惯反弹，或者是班主任管理不到位……”德育主任如数家珍地把可能的原因分析得头头是道。

李校长听完后没有说话。

课间他去了一趟学生寝室，看到了很多湿鞋子；然后又和几名学生交流，才知道因为连日降雨，学生的鞋子湿了，有些学生脚都肿了，都有炎症了……之后，李校长问其他校级领导、德育主任、班主任：“为什么我们在强调学生要这样要那样的时候没有考虑他们的实际情况？”最后，学校决定在这样的天气下学生可以穿拖鞋进教室。

这是第一个故事。

02学校集会时，学生集中站在主席台下，校长、主任们轮番上台苦口婆心地“教导”。

可学生要么垂头丧气，要么交头接耳，要么心不在焉。

李校长说，这样的场景在他们学校里频频出现（其实在其他学校也经常出现，大家可能都已习以为常了）。

“我和很多老师和领导说到这一场景，他们都说学生的‘素养’不行。

”李校长说，“既然学生的‘素养’不行，我们就应该帮助他们提高，可我们只是望洋兴叹，听之任之，并无作为。

”接下来，他们和学生座谈，与学生个别交流，向学生发放调查问卷，结果学生的回答令我们目瞪口呆。

绝大多数学生都认为这样的集会“训话”是毫无意义的，甚至影响他们的情绪，根本达不到老师预想的教育目标。

学生认为有什么要求完全可以分开提出，提出的方式也可以多样化，没有必要每次都将大家集中到一块儿；有些问题是部分学生的，如违规违纪、某个年级要做什么、某些同学要干什么，等等，不应该让大家都在那儿“陪听”；有些老师（尤其是领导）每次集会时都老生常谈，他说前一句他们就知道下一句要讲什么了，他们好不容易有几分钟课间时间可以玩，结果就这样被耽误了；更重要的是，有时候不管你讲什么、讲的是不是对他们有利，他们就是不想听，也听不进去。

关于孩子不听话如何管教中的小技巧孩子是否听话，是每个家长都会面临的挑战。

但是，通过一些管教的小技巧，家长们可以更好地应对孩子的不听话行为，并建立起更健康、积极的亲子关系。

以下是一些关于管教孩子不听话的小技巧：1.温和而明确地表达要求：孩子不听话可能是因为他们对家长的要求感到困惑或不清楚。

因此，家长需要确保自己的要求明确，并用简单的语言向孩子传达。

同时，不要使用威胁或惩罚作为手段，而是尽量使用积极的语言，例如：“请你把玩具放回原位。

”或者“帮我打扫一下你的房间。

”2.设定明确的规则和界限：孩子需要清楚地知道什么是可以做的和不可以做的。

因此，为孩子设定一些明确的规则和界限是非常重要的。

这些规则应该简单明了，并且需要与孩子进行沟通和解释。

例如，规定晚上九点后不能再看电视或使用电子设备。

3.使用积极的奖励制度：奖励制度可以帮助孩子建立自律和积极行为的习惯。

当孩子听话并遵守规则时，可以给予他们一些奖励，例如称赞、鼓励的话语、小礼物或特殊待遇等。

这样可以让孩子产生成就感，并激励他们持续表现良好。

4.建立良好的沟通渠道：与孩子保持良好的沟通是培养他们听话的关键。

家长需要投入时间和精力与孩子交流，倾听他们的想法和需求。

这样可以让孩子感受到被重视和理解，从而更愿意配合家长的要求。

5.给予孩子适当的自主权：适当地让孩子做决定，可以培养他们的责任心和自我管理能力。

给予孩子选择的权利，并让他们承担相应的责任，可以让他们感到自己的声音被尊重和重视，从而更容易听从家长的要求。

6.保持坚定和一致：家长需要在教育孩子的问题上保持一致性，不能因为孩子的哭闹或挑战而退缩。

如果孩子发现他们可以通过不听话来逃避责任或得到自己想要的东西，那么他们就会反复这种行为。

因此，家长需要保持坚定，不要改变自己的规则和要求。

7.寻找问题的根源：孩子不听话的原因可能有很多，家长需要通过观察和分析来找出问题的根源。

是孩子对一些规则不满意？还是他们有其他的情绪或问题需要关注？通过找出问题的根源，家长可以更有针对性地进行干预和解决。

让顽固的学生也听话起来要当好一名合格的教师，就必须提升师生之间的沟通，并且要保证沟通是良性且有效的，建立一种新型师生关系。

尽量做到家访不告状、原则性的错误要惩罚到位，努力挖掘学生优点，抓住机会，大力表扬，从而实现学生的良性转化。

标签：学困生；转化；策略；因人施教；没有接手这个班级的时候，他的大名就如雷贯耳：上课从来不认真听课，甚至会蹲在椅子上：扮“青蛙跳”，在厕所里：把尿撒在别人的身上……总之，老师办公室里的熟客就是他了！一些老师用八个字形容他：无恶不作、软硬不吃。

接手的第一天，我就领教了他的“厉害”，计算了一下，一天下来足足有八个人来投诉他，“罪状”也达七八条之多。

一个四年级孩子，能有如此厉害？难道我就“治”不了他？我不相信！从经验中得出，对这样的学生非得拿出绝招不可。

一、家访不告状为了更好地实施我的转化策略，我决定进行一次家访，详细了解一下孩子的情况，并和家长沟通，希望取得家长的理解和配合,这样我的工作不就可以顺利开展了。

由于刚才他犯了“事”，所以听说我要找他，就干脆来个三十六计走为上计——溜，生怕被抓住了“吃官司”。

其实我找他并不是因为他犯了什么事，而是找他谈谈，了解一下，这到好：溜了！不过法网恢恢他又怎能从我的手里面逃脱呢！我找到他后，看着他那狼狈的样子气也不是笑也不是，就故意和他套近乎，也不提他所做的事。

这样不一会儿他就无拘无束，无所不谈了！在后来家访他的过程中，也尽量不提及他在学校犯的错误，相反我大力表扬他在学校的闪光点。

有时他也问我“老师你什么时候到我家来啊？”并和同学炫耀：“刘老师他最喜欢我了，经常到我家玩。

”二、睁一只眼闭一只眼如果每次投诉我都“教训”他的话，一天下来至少也要和他谈十来次话，这样他会处在一种焦虑状态下，而处于焦虑状态下的孩子必然会更加频繁的犯错误。

于是，我装作什么也没有发生过，并对他的那些“英雄壮举”表示出不屑理睬的样子。

只是安慰了来告状的孩子，跟他们讲清道理，请他们把心胸放宽广一些，多找找他的优点，并希望他们能够帮助他。

治理班级不听话学生的妙招
治理班级不听话学生的妙招有很多，以下是一些方法：
1.设立明确的规则和纪律：建立班级规章制度，明确规定学生的
行为和要求，包括着装、上课纪律、作业等。

确保学生清楚地知道不
听从规则将会有相应的惩罚。

2.积极激励和奖励机制：设立奖励制度，及时给予表扬和奖励，
鼓励学生良好行为的展现。

例如，设立最佳学习奖、优秀表现奖等。

3.教育引导：通过班会或个别谈话，耐心倾听学生的问题和不满，帮助他们解决困扰。

同时，向他们传递正确的价值观与品质，引导他
们树立正确的学习态度和价值观。

4.建立良好的师生关系：教师应该友善与学生交流，关注他们的
需求和困难。

通过与学生建立积极的师生关系，增强他们对教师的尊
重和信任，从而更有可能听从教师的指导。

5.个别辅导和奖罚分明：对于不听话的学生，可以进行个别辅导，了解他们的问题所在并寻找解决方案。

同时，对于违反规定的行为，
要及时给予相应的惩罚，使学生认识到自己的错误。

6.家校合作：与学生家长建立密切联系，共同关注学生的学习和
行为。

及时与家长沟通，分享学生的表现和问题，共同讨论解决方案。

家校合作可以更好地培养和引导学生的良好行为习惯。

7.班级活动和团队合作：组织一些班级活动和团队合作的项目，
鼓励学生之间的互助与合作，增强班级凝聚力和归属感。

这样可以激
发学生参与的积极性，减少不听话的情况发生。

以上方法只是一些治理班级不听话学生的妙招，具体的实施还应
根据班级的具体情况和学生的个体差异进行调整和补充。

如何管教不听话的学生要管教好不听话的学生，可采取以下方式：一、说到做到。

教育专家指出；假如从1到10代表准确管教孩子的重要水准，那说到做到、言行一致就能够用10来表示了。

说到做不到、言行不一会把孩子变成投机主义者。

但当他知道您一定会在他做错事后怎样做时，他就能够预测那种行为的后果，自己控制自己，其中关键是家长不能心软。

二、不要小看孩子。

大声喊出孩子的名字或下一个定论（像“你真是粗心大意）是最无效的方法，只会伤害他的自尊心。

孩子并不会因为您惩罚了他，就从自己做错事的感觉中决拖出来。

要相信孩子，暗示他有可能做得更好。

三、带着赞赏去教育孩子。

管教的真正含义是“教”，假如仅仅通过惩罚来管教孩子的话，就会失去给予孩子准确引导的机会。

如当孩子收拾好玩具，通过奖励他点心这种具体方式提醒他，希望他怎样去做，效果反而回更好。

四、控制自己。

大声喊叫、摔门、态度粗暴……很少有家长能够夸口说在管教孩子时没有失控过？仅仅，我们多数会在事后为自己的行为感到后悔。

用冷静的头脑对孩子实行管教，会让他感觉您的教导是客观公正的，并且，他也愿意带着极大的兴趣去做到您对他的要求。

五、说明后果。

“后果”这个词已被理解为你假如不停止做这事就会有不好的事情发生，告诉孩子，后果，就是任何一种行为的结果——惩罚或是奖励。

养成兆时度年个习惯，在对孩子提出要求后向他解释一下原因，并偶尔对他的行为实行奖励。

比方，在去冰激凌店的路上，我们能够说：“今天你表现很不错，我请你吃点东西。

”但必须要采取惩罚措施的时候，也要将起与导致这种惩罚结果的行为联结在一起。

六、讲明你的价值观。

家长管教孩子，目的是为了将一个好孩子抚养长大成为一个好人。

即使我们都同意一个好人应具备的品质：诚实、尊重他人、宽容、慷慨，最重要你要考虑到，你希望孩子学带怎样的价值观，这是教育孩子的一部分。

如何做到这个点？按你的价值观排列你的教育方式，假设你试图向孩子传递一种“家庭成员间应有一种互相照顾的责任感”，请在为孩子做了些琐碎小事就予以奖励前深思一下，这种奖励是物质上还是精神上的，并在措辞中表现出来，最后，当孩子将家长的价值观逐渐演变他自己的价值观，这就完成了我们管教学生的终极目标——将对学生的教育变成学生的自我约束。