中学生化学学习现状调查报告

关于初中学生化学学习情况调查报告调查时间：调查对象：九年级全体学生调查方法：根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈，其中问卷调查设计了5个选择题、2个开放性简答题。

调查分工：我校初三学生的化学教学与学习情况的调查。

一、前言：自从教两年多来，我在教学过程中发现初中生在学习化学的过程中普遍存在以下问题，在化学学习过程中，学生对学习化学没有兴趣或信心不足，没有掌握正确有效的学习方法。

在了解他们现有的化学学习情况，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。

同时，也促进学生化学学习兴趣的提高和发展，使学生消极被动学习转为积极主动学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终最大限度改变初中学生化学学习的不良现状。

此次调查有7个问题，涉及到影响学生化学学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即学生在化学学习过程中，学生的兴趣、态度等方面；其二，教师课堂教学的现状。

希望通过本次调查，了解学生学习化学学科的现状，从而为提高学生的学习能力提供科学的依据。

二、调查分析：化学这门课程是否受学生们的欢迎？从这次的调查中可以看的出来：同学们喜欢什么不喜欢什么？以下是对此次调查情况的简要分析：(一)学生在课堂上的表现第1题“在老师进行习题教学时你怎么做？”有79.1℅的学生能接受老师的习题教学并且掌握较好，有10.5℅的少数学生普遍存在“老师讲了很多题，但我做题时仍不知道怎样解题”的困难，有时因为课堂时间紧，有些学生基础差一时不能反应过来，导致部分学生没有学好。

有学生说到自己在听课的时候对一些基础的知识没有很好的掌握，老师进行习题教学的时候老感觉到“心有余而力不足”。

不知道所以然，更不用说之所以然了，像这样的基础薄弱群体应该在课下多关注。

通过第2题，我想知道学生对其他学生回答问题时他们在做什么？因为我很多时候看见很多学生都是看着被提问的学生，我想告诉学生倾听是一种很重要的学习方式。

高中化学学习情况调查报告引言高中化学是中学课程中的一门重要学科，对学生的综合素质和未来的职业发展起到重要作用。

为了了解高中化学学习的情况，本调查报告对市高中化学学习的情况进行了全面调查与分析。

通过调查，旨在为教育部门和学校提供有针对性的改善和优化建议。

一、调查方式与对象本次调查采用问卷调查的方式，调查对象市三所高中的高一和高二学生。

共发放100份问卷，回收98份，有效问卷95份，有效回收率为95%。

二、调查结果分析1.高中化学学习兴趣水平2.高中化学学习认识大多数学生（60%）认为高中化学学习的难度较大，需要投入更多的时间与精力。

同时，有15%的学生表示他们对高中化学的学习内容不清楚，不知道学习化学的目的和意义所在。

3.高中化学学习方式通过调查发现，绝大多数学生（85%）通过听课和背书的方式学习化学。

在学习过程中，只有少数学生（15%）会尝试参与实验操作或做一些实践性练习。

这表明学生对于高中化学的学习方式比较单一，缺乏实践操作和实际应用。

4.高中化学学习成绩根据调查结果，只有40%的学生在高中化学学科中取得了优秀或良好的成绩。

其余学生的成绩普遍较差，有15%的学生甚至认为化学是自己最差的科目之一、成绩不佳的主要原因是学生对化学概念与原理理解不深，解题能力较弱。

三、问题分析与建议1.学科教材和教学内容的优化由于学生对高中化学学习内容的模糊认识导致学习兴趣不高，要加强对学生的科普教育，让学生了解化学知识在现实生活中的应用价值。

此外，教学内容可以组织一些有趣、实用的化学实验，增加学生的实践操作，提高学习的趣味性。

2.提高学生对高中化学学习的重视程度3.优化高中化学学习方式通过多样化的教学方式，引导学生进行实践操作，如开展学科竞赛、参观实验室以及组织调查研究等，让学生从实践中提升自己的学习兴趣与实践能力。

4.加强师资队伍建设提高教师的教学水平和专业素养，注重教师的培训与进修，提供更多的教学资源和教具，为化学教学创造更好的条件和环境。

关于初三学生化学课学习方法调查报告第一篇：关于初三学生化学课学习方法调查报告关于初三学生化学课学习方法调查报告调查时间：2011-11-15调查地点：英豪镇中调查对象：初三学生调查方法：访谈教师、调查问卷调查人：赵磊（组长）赵雅琪裴志勇张娟指导教师：宋强民一、调查概况通过访谈教师对教学效果反馈分析，虽然初三学生化学成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我们四人对我校的学生就化学课学习方法的状况进行了调查。

通过调查研究，对初中生的学习化学的学习方发有了一个初步的了解。

为了为了更好的学好化学这门课程，对我们进入高中和走向社会打下良好的基础，同时也为老师的教学提供客观依据。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标１、学生在课前与课后预习复习情况；２、学生上课情况；访谈教师对教学效果反馈分析。

对学生调查问卷的方式，初三共4个班进行调查共有210名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，满足调查条件，使调查结果符合实际情况，更加可靠。

调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个环节学生所采取的学习方法，并包括学生对现今化学课的看法和建议等几个方面的内容。

三、调查结果两位化学老师普遍反映学生上课注意力不集中，辅导吃力，作业有抄袭现象。

对学生问卷调查结果分析，部分学生在化学的知识掌握和学习方法上依然存在着问题。

(一)课前预习情况１、上课的预习情况调查显示，绝大部分学生多能在课前自觉预习，但又19％的学生则是在课前大致翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前根本不预习。

２、预习方法调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行预习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生是毫无目的看一遍书。

新课程高中学生化学学习情况调查报告调研报告调查报告调研目的：了解高中学生化学学习情况，分析存在的问题并提出相应的解决方案。

调研方法：采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

调研对象：高中学生调研内容：1. 学生对化学学科的兴趣程度。

2. 学生学习化学的动机和目标。

3. 学生的学习方法和习惯。

4. 学生在学习过程中遇到的困难和问题。

5. 学生对现有教材和教学方法的评价。

调研结果分析：1. 学生对化学学科的兴趣程度普遍不高，认为化学内容难以理解和应用，缺乏实用性。

2. 学生学习化学的动机主要是为了应对考试，提高成绩，缺乏对化学知识的实际应用意义的认识。

3. 学生学习化学的方法主要是死记硬背，大量的背诵知识点和公式，缺乏实际操作和实验的机会。

4. 学生在学习过程中遇到的困难主要是对抽象概念的理解困难，化学反应方程式的记忆和应用困难。

5. 学生对现有教材和教学方法的评价普遍不高，认为教材内容过于抽象和理论化，教学方法单一乏味。

解决方案：1. 制定新的教学计划，加强与实际生活和实际应用的联系，增加实践性的内容和实验环节。

2. 引导学生正确对待化学学科，帮助他们认识到化学知识的重要性和应用意义。

3. 重新设计教材，将抽象概念转化为生动形象的教学案例，提高学生的学习兴趣和学习动力。

4. 通过多种方式进行化学知识的讲解和强化，例如通过实验、游戏等互动性强的教学形式。

5. 增加作业和实践练习的数量，帮助学生巩固所学知识，培养解决问题的能力。

结论：高中学生在化学学习方面存在的问题主要是兴趣不高、学习动机不明确、学习方法单一和教材教学方法不适应学生需求等。

为了改善学生的化学学习情况，应加强与实际应用的联系，增加实践性的内容和实验环节，重新设计教材并通过多种方式进行教学，增加作业和实践练习的数量。

高中化学学习情况调查报告.doc
本报告以一批受调查的高中生为受调对象，对目前学生化学学习状态进行调查，其结果如下：
首先，在学习成绩问题上，有25%的学生表示，他们的学习成绩可接受，25%的学生拿到较好的成绩，而33%的学生则表示他们的成绩一般，而有17%的学生表示他们的成绩不佳，有的甚至拿回了不及格的成绩。

其次，在学习兴趣上，有30%的学生表示他们对化学比较感兴趣，而另有30%的学生表示他们对化学没有太多兴趣，38%的学生表示他们对化学有一定的兴趣，而仅有2%的学生表示他们对化学比较排斥。

最后，在学习方法上，有15%的学生表示他们学习化学主要是依靠自身努力，35%的学生表示他们需要借助老师的帮助课堂上及外坚持学习，20%的学生表示他们主要是听说，看书，复习做练习，除了这些，有30%的学生表示，他们学习化学的方法还有他们自己的方法。

从以上调查结果可见，高中生对学习化学的兴趣，学习成绩及学习方法存在不同程度的差异，而学生对化学学习有不同的态度和情况，包括有意思，无趣及缺乏学习兴趣，但也存在拥有一定学习成绩但缺乏学习兴趣的情况等。

因此，学校可以据此采取有效措施，多样化地激发学生学习化学的兴趣，为提高其学习成绩提供可行的支持和帮助。

同时，加强对学生的科学指导，以提高学生学习目标的把握与实现，来促进高中生学习化学的充分发挥及获取更好的成绩。

新课程九年级学生化学学习情况调查报告新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。

在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。

而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。

那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢？为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，我进行了一次调查。

一、调查结果调查对象就是安阳市第十中学九年级6、7、8班的全体学生，通过统计分析可以辨认出九年级学生在化学自学上存有一些问题，但相对以前旧有课程的自学而言也存有很多显著进步的地方，主要整体表现在以下几个方面：1．在自学化学的兴趣上存有很大差异在学习了一年的新课程以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣（见表1），主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。

”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。

”表中1对化学自学很感兴趣20%2.没有良好的学习习惯，学习方法不科学较好的自学习惯和科学的自学方法就是搞好学习的关键。

众所周知，课前预习可以对将要自学的科学知识内容存有一大致的介绍，对上课时重点的掌控、难点的化解存有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容并作系统的总结、稳固，这有助于并使科学知识系统化。

但调查说明，只有8.5%的学生经常努力做到“课前预习”，11.1%的学生经常努力做到“课后复习”（见到表中2）；只有51.5%的学生对老师评阅过的作业能够努力做到“深入细致更正错误，及时弄清原因”；只有16.2%的学生会及时整理备考听讲笔记，而有51.1%的学生就是在即将来临期中或期末考试时才整理备考笔记。

初三化学教育现状调查报告一、调查研究背景某些乡镇学校教育出现极度懒散现象，学生受到的教育质量大大折扣，尤其是化学学习。

对于初三学生来讲，化学内容繁琐而且很难理解，初三化学的教育质量、教育态度都在走下坡路，很让人担忧。

而且，初三学生对化学的学习处于入门阶段，化学教育尤其重要。

二、调查分析的方法和范围为了充分体现主观性，本次调查采用问卷的方法。

问卷以客观型题型为主,便于被调查者填答。

对山西省神池县义井镇中学初三两个不同层次的班级学生进行了化学教育问卷调查。

本次问卷调查共发放《化学教育现状问卷调查》100份，其中有效问卷93份。

本次调查涉及三大部分的内容：学生学习化学的动力，学生如何学习化学以及对学好化学的信心。

其中我把如何学习化学分为三个部分：理论课学习现状，实验课学习现状以及平时学习方法。

通过这几部分对现今初三化学教育现状调查，分析初三学生对化学的态度、学习方法、学习信心，从而更进一步的了解初中化学教育的现状，更进一步的改变教学模式，适应初学者的思维，提高学生的兴趣，让学生主动去学，做到教师辅导、学生主导的素质教育模式，提高教学水平。

该调查总共有25道题，其中24道客观题，1道主观题。

24道客观题中，有4道是关于学生学习化学主动性的问题，2道是关于学生学习化学的信心的问题，其余的就是学生如何学习化学，其中5-9是理论课堂的现状，10-13是关于实验课堂的现状，14-22是化学的学习方法。

下面我也将从这三个方面入手，讲述调查分析及评价。

三、调查分析与评价（一）提高学习化学主动性将是教育者长期坚持并且要长期执行的教育任务。

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。

可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。

并且现在的初中化学教育的任务与内容大大缩减了，但是本次调查，却出现了不同的发展状况与趋势。

调查结果显示有54%的人比较喜欢并愿意主动学习化学，而有45%的人不主动学习，1%的人不喜欢化学。

白沙中学初三学生化学学习现状调查报告化学是初三刚刚开始的一门学科，学生都对这门课程处于一种陌生而又好奇的心态，为了更好的了解学生的心理状态，为此，就初三学生的化学学习，本人进行了一次调查。

一、调查对象基本情况白沙中学在白沙镇是唯一的一所中学，因此学生的层次不一，为此，我的调查对象为初三年级2个班；其中，一个班是普通班初三（5）班，一个班是重点班初三（1）班，同一个化学老师；主要采用问卷调查的形式，发下问卷106份，回收问卷100份，全部为有效答卷。

调查学生素质层面广，数据反馈真实可信。

二、调查内容和结果分析（1）你现在喜欢化学课吗？A、很喜欢B、喜欢C、不喜欢也不讨厌D、讨厌本次参与调查的学生中，对化学课持很喜欢的比较少平行班只有4.1%，重点班12.8%，约为平行班的两倍。

持喜欢态度的平行班有22.0%，重点班有40.4%。

其中持不喜欢也不讨厌的居多，尤其是平行班的占了66.0%，持讨厌态度的，平行班约为重点班的三倍。

从调查结果可见高一学生对化学学科兴趣不是特别浓厚，尤其是平行班的同学。

兴趣是学习的先导，因此提高学生学习的兴趣很有必要。

（2）、你认为你学习化学的目的是（）48.5%，不得不学习的有40.2%，重点班学习化学出于兴趣的有17.3%，为应付考试的有50.0%，不得不学习的有32.7%，无论平行班还是重点班的学生，学习化学的目的出于兴趣的比较少，由（1）、(2)两题调查可知，大部分学生学习化学兴趣不大，比较被动，学习化学更多是为了应付考试。

３、在化学课上你参加过小组讨论吗？A、经常讨论B、根据实际情况，偶尔讨论４、化学课时，你听得是否认真？化学课一般情况都是下午一二节上，尤其是第一节，同学们很容易瞌睡，有二个原因：一是同学们中午不休息，主要是想把作业赶完，二是学生要背东西下午要默写。

精神无法集中，怎么认真听，这是我私下与学生交谈时所得。

重点班学生的自制能力比较强些。

(5)、学习化学你有完成下面的工作吗？（在选项上打钩）记、订正作业，重点班的同学课堂主动性比较强，尤其是完成作业情况重点班的同学绝大多数都能独立完成作业。

初中学生化学学习状况的调查报告一、调查目的本次调查的目的是了解初中学生对化学学习的情况，包括学习兴趣、学习成绩、学习方法等，以便针对性地改进教学方法和提高学生的学习效果。

二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，发放问卷给不同年级的初中学生，包括七年级、八年级和九年级。

共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。

三、调查结果分析1.学生对化学学习的兴趣针对学生对化学学习的兴趣，我们设计了一个5分制的评价标准，其中5分表示非常感兴趣，1分表示完全不感兴趣。

结果显示，46%的学生表示对化学学习比较感兴趣，32%的学生表示对化学学习一般兴趣，18%的学生对化学学习不感兴趣，仅有4%的学生对化学学习非常感兴趣。

可以看出，大部分学生对化学学习还是比较有兴趣的，但仍有一部分学生对化学学习缺乏兴趣。

2.学生化学学习成绩针对学生的化学学习成绩，我们进行了分级调查，包括优秀、良好、一般和较差。

结果显示，37%的学生属于优秀水平，48%的学生属于良好水平，13%的学生属于一般水平，仅有2%的学生属于较差水平。

可以看出，大多数学生在化学学习上取得了不错的成绩。

3.学生化学学习方法针对学生的化学学习方法，我们提供了多个选项供学生选择。

结果显示，60%的学生喜欢通过听讲座、讲解等方式学习化学；20%的学生喜欢通过阅读教科书、参考书等方式学习化学；10%的学生喜欢通过实验和观察等方式学习化学；还有10%的学生喜欢通过参加讨论和小组活动等方式学习化学。

可以看出，学生在化学学习方法上的选择多样化，大多数学生喜欢听讲座、讲解等方式学习。

四、调查结论通过对初中学生化学学习状况的调查，我们可以得出以下结论：1.大部分学生对化学学习比较感兴趣，但仍有一部分学生对化学学习缺乏兴趣。

因此，教师需要采用一些生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

2.大多数学生在化学学习上取得了不错的成绩，说明他们对化学学习有一定的掌握程度。

但仍有一部分学生的成绩较差，需要教师采取更加针对性的教学方式，帮助他们提高成绩。

中学生化学学习兴趣调查报告.docx一、调查背景1二、调查时间1三、调查地点1四、调查对象1五、调查方法1六、调查内容1七、调查结果2八、分析结果2九、建议4十、附件8;一、调查背景对于刚接触化学的初中生来说，兴趣是学好化学的关键，因为兴趣是获得只是的内驱力，它影响着孩子的学习行为与效果，因此在教学中先了解学生对化学的兴趣，然后再去激发、发展学生的学习兴趣成为教学研究的重中之重。

二、调查时间2023年10月18日三、调查地点_中学四、调查对象初_班全体学生五、调查方法问卷调查六、调查内容调查了学生对化学是否感兴趣，是什么方面使学生对化学感兴趣，这种兴趣是刚接触产生的还是会坚持下去等方面的内容。

七、调查结果发出45份调查问卷，回收45份有效调查问卷，问卷有效率为100。

对其进行分析，分析结果如下。

八、分析结果表格一对化学的兴趣A很感兴趣B一般C没兴趣人数4050百分比89110从大家对化学的兴趣程度来看，100的学生是对化学感兴趣，其中89对化学很感兴趣，11对化学的兴趣程度一般，这也充分说明大家对于化学这一新的课程并不讨厌，我们要保持并激发学生的这种兴趣。

表格二学化学最愉快的时候A老师精彩的讲解B 实验发现新问题C自己独立完成学习D得到老师表扬E考好成绩F 学有所用解决问题人数101XXXX4883百分比222XXXX8187从上面的表格我们可以看出，对于初学化学的同学们，能够独立完成学习是比较困难的，因此他们从解决题目中感受到快乐的很少，说明我们要多给他们接触化学的机会，从上表也可以看出大家对实验新发现最感兴趣，我们要充分利用这一点调动学生对化学的积极性。

表格三实验对化学有必要吗A很有必要B一般C没有必要人数4500百分比10000表格三的数据充分说明了大家对化学的兴趣度以及对化学的清晰认识，化学离不开实验。

表格四对化学感兴趣原因A老师影响B化学本身C升学D实验人数XXX百分比331XXXX2227从表格四的数据中，我们可以看到以升学为目的学化学的占到了22，希望这部分同学能够从升学这个出发点中走出来，去真正去体会化学的奇妙，老师要充分利用化学的奇妙来唤醒学生对化学的好奇，从而真正因为化学本身而去对化学感兴趣，去学化学。

高中学生化学学习状况检查报告序言从初中化学到高中化学不论从教课容量仍是教课难度上讲，都是一次巨大的飞腾，所以好多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣，但一上高中此后因为容量太多、难度太大，都逐渐的对化学失掉了兴趣。

高一是打基础的重点期间，作为老师只有充足了解学生化学学习现状（学习动机、学习状况、学习方法等），才能因材施教，提升学生学习踊跃性，帮助学生学好化学，为后续的课程学习打下基础。

为此，就高一学生的化学学习，自己进行了一次检查。

一、检核对象基本状况中学生检核对象为高二年级9 班,主要采纳问卷检查的形式，发下问卷63 份，回收问卷 58 份，所有为有效答卷。

二、检查内容和结果剖析（1 ）、你此刻喜爱化学课吗？喜爱不喜爱不喜爱也不厌烦厌烦56.4%13.7%15.4%14.5%本次参加检查的学生中，对化学课持比较感兴趣的居多为56.4% ，不喜爱态度的有13.7% ，持不喜爱也不厌烦的15.4% ，但也有部分同学厌烦化学。

从检查结果可见高二9班学生对化学学科兴趣不是特别浓重，仍有部分学生不喜爱甚至是厌烦化学。

兴趣是学习的先导，所以提升学生学习的兴趣很有必需。

（2 ）、你以为你学习化学的目的是（）因为兴趣对付考试不得不学27.3%28.5%45.2%由检查报告可知：学习化学出于兴趣的有27.3% ，为对付考试的有28.5% ，不得不学习的有 45.2% ，学习化学的目的出于兴趣的比较少，由（ 1 ）、 (2)两题的检查结果可知，大多数学生学习化学兴趣不大，比较被动，学习化学更多是为了对付考试。

（3 ）、你以为化学（）（能够多项选择）方程式太多太多琐碎的凌乱无章有必定的规做一些概习题合适做一不是很难学东西要记忆律，为此我括的话，我些，我发现能也不是很好正在寻自己能把起到很好的巩学找握重点固作用38.9%38.9% 5.7%12.7%9.9%14.7%41.5%本次参加检查的学生中有38.9% 以为方程式太多， 38.9% 的同学以为化学有太多琐碎的东西要记忆， 5.7% 的同学以为化学凌乱无章， 12.7% 以为有必定的规律，9.9% 的同学以为做一些归纳的话，自己能掌握重点，14.7%的同学以为习题合适做一些，能起到很好的稳固作用，41.5% 的同学以为化学不是很难学也不是很勤学，而重点班的同学感觉化学不是很勤学也不是很难学，有必定的规律可循，合适做一些习题能起到很好的稳固作用的居多。

学生化学学习的状况调查报告一、背景介绍本次调查是针对学生在化学学习方面的状况进行的，旨在了解学生对于化学学科的兴趣程度、学习方法、学习困难以及对于教学资源的需求等方面的情况，为改进化学教学提供参考依据。

二、调查方法采用问卷调查的方式进行，主要内容包括学生个人资料、对化学学科的兴趣程度、学习方式、对难点知识的理解程度、对教学资源的需求等情况。

三、调查结果分析1.学生对化学学科的兴趣程度在调查的学生中，有60%的学生对化学学科表示了浓厚的兴趣，有20%的学生对化学学科表示了一般的兴趣，还有20%的学生对化学学科没有太多的兴趣。

这说明大部分学生对化学学科具有浓厚的兴趣，但也有一部分学生对化学学科缺乏兴趣。

2.学生的学习方式调查结果显示，绝大多数学生（80%）倾向于以课堂教学为主要学习方式，通过老师的讲解和课件的学习来掌握化学知识。

有15%的学生选择了课外拓展，通过阅读书籍和参加科学实验课程来加深对化学的理解。

还有5%的学生采用了自主学习的方式，在课外通过网络资源和自学来学习化学知识。

3.难点知识的理解程度在调查中，有30%的学生表示对化学学科的难点知识有较好的理解，能够运用所学知识解决相关问题。

有50%的学生对化学学科的难点知识表示理解不够深刻，不能独立解决问题，还有20%的学生对化学学科的难点知识感到困惑，无法理解。

这说明学生对于化学学科的难点知识掌握程度参差不齐，需要进一步加强教学内容的讲解和引导。

4.学生对教学资源的需求调查结果显示，有70%的学生希望增加化学实验课程的机会，通过实践锻炼动手能力和理论知识的应用能力。

有20%的学生希望增加课外拓展资源，通过更多的阅读材料和科普讲座等形式来提高对化学学科的理解。

还有10%的学生希望增加互动性强的教学方式，例如小组讨论和实验报告等形式，以提高学习效果。

四、结论及建议根据以上调查结果，我们可以得出以下结论和建议：1.化学教学需要更加注重培养学生的兴趣，通过生动的教学内容和教学方法来激发学生的学习热情。