鲁迅雪
【原文】
鲁迅《雪》
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是阜已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日。
【赏析】
这是鲁迅先生在《野草》中的一篇。
先生用诗一般的语言，描述了冬天初像意境的唯美画面，这在先生的作品中是难得的。
呈此刻读者面前的就是这样一幅山水画：在白雪皑皑的冬天，一个稍嫌破旧的老房子独座旷野，黑褐色的墙上朝上推开了一扇木质窗户。
朝窗户内看去，沿窗台摆放了一张四方桌，桌前搁置的是一方端砚、一架毛笔，在桌子的另一边摊放着一叠毛边稿纸。
桌旁坐着一中年留须男子，身着蓝布棉袄，一手扶在桌上，一手却搭在窗台上，正扭头朝窗外注视。
如果你能看清他的表情，则会发现他时而木然，时而眉头紧躇，似乎在思索什么事情。
窗外雪花纷纷飞扬，甚至有一两片飘落在中年男子的手上，但丝毫不见他动弹一下，仿若他就是一尊雕像般。
他在思索什么?他仿佛看到在不远处有一群永远也不怕冻着的孩子们正在嘻闹，他们正在推着一个雪人。
然而，这孩童的嘻闹声却并没让他感到半点生趣，反而让那个世界更显得安静。
先生在开头是以南方的雨开头，来衬托北方的冰雪之坚硬。
谈的是雪，却用雨作铺垫，用雨的绵软、单调来衬托冰雪的坚硬、冰冷和有力。
作者对雨的温软无力表示出哀伤之情，“他自己也以为不幸否?”随后，他在中却勾画出南方下雪的视觉美。
雪中有花、有蜜蜂嗡嗡、有画得美人一般的雪人。
而雪人却独自坐在晴天和寒夜中变得面目全非。
然后作者笔锋一转，描述北方的雪，如粉、如沙、如精灵般漫天奋飞，寥寥数语，读者看到的只是满天飞舞的絮雪，除此之外，没有更多的描述。
在结尾，作者将雪比为死掉的雨，化为雨的精魂。
这篇是作者在1925年1月写的，如果我们认为先生有情绪来描述风花雪月，那会让先生不能安卧于地底下，只怕会从地下爬出来罢。
1925年1月，当时正处于北伐革命的前夜，国共两党结成统一战线，革命形式出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
作者在全文描述了三种雪：一是尚未化为雪的“暖国的雨”;二是滋润美艳之至的“江南的雪”;三是孤独、自由、奋飞向上的“朔方的雪”。
用超多的篇幅描述被化妆、快速融化的“雪罗汉”。
我查阅了一些别人对这篇的读析，大部分的读者认为作者是透过描述南方的雪，从而表露出自己对南方的局势朝着好的一面发展的殷切向往。
而透过描述北方的雪则是对北方局势的不满，并认为要像北方的雪一样透过奋斗来争取自由。
【教案】
一。
导入：
“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”这是斯诺写给被誉为“民族魂”的中国现代文学第一人的鲁迅先生的挽联。
鲁迅先生留给我们更多的印象是其倔强的一面，而这天我们我们要学的《雪》则给我们展示不一样的鲁迅先生！
二。
阅读：
同学们大声阅读课文，体会一下雪的纯洁与飘洒！(注意这几字的读音：粘、旋、处）
三。
研讨：
结合《四人谈《雪》》
作家王蒙告诉我们读《雪》要用联想，是借助一事物过渡到另一事物，类似于古代的兴。
（兴是先言他物以引起所咏之辞）而《雪》正是用了二分之一的兴。
鲁迅先生在表达自己的情感时借助了“雪”这一事物，又把它分为两个具体的意象：江南的雪与朔方的雪。
板书：
江南的雪
雪{
朔方的雪
在描绘这两个具体的意象时，鲁迅先生的语言是极其洗练、简洁、精纯、无半点冗杂的，正如斯妤告诉我们的。
大家迅速再阅读课文，找出能概括二者特点的词语。
学生概括、交流。
板书：
江南的雪：滋润美艳
朔方的雪：如粉如沙绝不粘连
重点诵读第一段、第四段。
体会语言的色彩与多变。
鲁迅先生对着两地的雪的情感是否是一致的呢？大家再读课文仔细品味。
对江南的雪鲁迅先生给我们细细的描绘了童年的趣事：塑雪罗汉等，大家能够想象一下，他的童年是否和你的小时候一样？还有那百草园中的雪景啊。
倾注什么情感不难看出：是深情的、怀念的、热爱赞美，甚至还有那么一种淡淡的乡愁。
这真是无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
而对朔方的雪呢，朔方的雪不粘连，永远向上、蓬勃、不屈。
这给我们展示出的是一位斗士、勇士、战士。
敢于直面惨淡的人生！
透过对这雪的情感的分析，无疑是告诉我们，这江南的雪、朔方的雪实际上是鲁迅先生灵魂的两面：江南的雪使其灵魂的柔软温情的一角；而朔方的雪则是其灵魂坚硬、顽强的写照！
《雪》的最大的艺术特色是巧妙的运用了比较、衬托、和联想。
正如李允经告诉我们的。
透过对江南的雪、朔方的雪的描述加上我们对其情感投入的分析，再结合的最后几句“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”鲁迅先生最终对这二者是有其厚薄的。
他的选取就是：选取坚强隐忍温情
鲁迅先生为什么会有此选取，我们联系一下当时的背景，就会对他的选取更多一份敬意。
《雪》写于1925年。
正值不平凡的年代，南方的革命形势是蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，滋润美艳；然而，北方还依旧处于一片寒冷之中，应对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅先生以彻底的革命战士的姿态，选取以永生的精魂战胜“严冬”的压迫！“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”！这就是孤独的雪，雨的精魂！
四。
交流：
有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
同学们也必须对鲁迅先生有自己的明白，能够自由展示。
五。
拓展：
雪向来是文人笔下的爱物，她纯洁、无暇。
大家看一下这几篇写雪的经典：
雪花的快乐/徐志摩
假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我必须认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！
（简析：这首诗中的雪是快乐的自由的象征，追求美的一齐。
）
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你的舞姿是那样的轻盈
你的心地是那样的纯洁
你是春雨的亲姐妹哟
你是春天派出的使节
春天的使节
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你用白玉般的身躯
装扮银光闪闪的世界
你把生命溶进了土地哟
滋润着返青的麦苗迎春的花儿
啊。
我爱你
啊。
塞北的雪塞北的雪
（简析：我们听出来的是对雪无私的高度赞美）
六。
总结：
斯人已去，但鲁迅先生留给我们的却是永生，有的人死了，但他还活着，活在人民心中！最后，我们在一齐诵读挽联“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”表达对那在凛冽的天宇下升腾的精魂----鲁迅的哀思。
