雪鲁迅雪鲁迅----分析共21页文档

《雪》学习提纲
班级：姓名：
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，把握雪景特点，品味优美语言。

2、结合背景，领悟作者的思想感情，感受鲁迅的人格魅力。

【课前预习】
请同学们阅读老师推荐的文章《鲁迅的童年情结》、《田园、童年---浅谈鲁迅作品的故乡情结》《自题小像》、《自嘲》、《题彷徨》以及野草的写作背景等，并搜集资料，了解鲁迅的生平，以及名家对他的评价。

[课堂学习]
一、以诗激趣，导入新课
洁白的雪总是给人以纯洁的印象，勾起人们无限的情思。

古往今来，无数的文人墨客用他们的生花妙笔描绘过雪，赞美过雪，你知道哪些咏雪的名句？
二、赏析雪景，把握特点
（一）读《雪》
三、结合背景，探究情感
（三）悟《雪》
活动三：小小评论家――我说得最好
一切景语皆情语，鲁迅笔下江南的雪和朔方的雪，究竟寄托了作者怎样的情思呢？
温馨提示：（1）品味文中语句，探究：作者对两种雪各有怎样的情感？
四、深挖文本，把握主题
同学们，咱们在读本上看到的写景的文章，都是独立成篇的，而这篇文章既写了江南的雪景，又写了朔方的雪景。

江南的雪秀丽动人，令人心驰神往，朔方的雪苍凉悲壮，给人力量，激人斗志，你们觉得这两幅画面有什么内在的联系吗？
温馨提示：（1）联系写作背景，探究：时代赋予了作者怎样的使命？(32) 结合性格特征，探究：作者的性格在文中有怎样的体现？(3) 参考文后附录，探究：文章寄托了作者怎样的理想？
五、学习鲁迅，写雪蕴情
冬天的脚步渐渐走远，孕育无限希望的春天已经悄悄来到我们的身边，但我们不会忘了那洁白的雪花与我们相伴的美好时光，就让我们拿起手中的笔，留下它那美丽的倩影吧。

冬花雪野的精神观照——《雪》,鲁迅的自画像
许必华
【期刊名称】《《语文教学通讯·B刊》》
【年(卷),期】2015(000)005
【摘要】鲁迅先生的散文诗《雪》,＂文字精粹,蕴含丰富＂,但囿于时代渐远和视
野局限,读者往往滑行于文字的表面而不得深入,因此视为畏途。

文章从论画切入,从＂关于《雪》的画感＂＂关于‘雪’的隐喻＂＂关于‘暖国的雨’＂三个方面进行论述,由表及里,由浅入深,由形入神,直抵诗的精神内核——《雪》是鲁迅内心的自我
观照,《雪》是鲁迅战斗人生的自画像。

【总页数】3页(P62-64)
【作者】许必华
【作者单位】德阳市第八中学四川德阳 618000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.不周凡响的雪之绝唱响彻云霄的精神赞歌——鲁迅的《雪》赏析 [J], 高保华
2.精神的涅槃飞升与生命的超越性指向——重读鲁迅的散文诗《雪》 [J], 李振峰;王硕
3.从《在酒楼上》观照鲁迅精神的复杂性 [J], 李美溧
4.追求理想的心声战斗精神的颂歌——鲁迅散文诗《雪》的思想意蕴探析 [J], 于
良红
5.冬花雪野的精神观照——《雪》,鲁迅的自画像 [J], 许必华
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经典赏析︱发现鲁迅笔下的自然美----鲁迅的《雪》艺术手法赏析发现鲁迅笔下的自然美--------鲁迅的《雪》艺术手法赏析鲁迅的《雪》是一首动人的咏雪诗，是一副美妙多姿的雪景图，达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。

它是鲁迅《野草》中的佳作，也是现代文学史上的名篇。

通读它的时候，会有一种强烈的审美享受。

鲁迅先生以生花的彩笔，描绘了“江南”和“朔方”迥然不同的雪景，表现了对明媚春天的无限向往，对美好事物的缅怀，以及对冷酷现实奋勇抗争的精神。

当我们读到朔方的雪花“蓬勃的奋飞”的描写时，会有一股强大的精神力量在鼓舞着，好像也要冲风冒雪“升腾”起来，同去战胜那“凛冽的天宇”，去倾听暖国的“青春的消息”。

《雪》这篇散文诗的自然美表现如下：第一，想象新颖奇特，拟人手法巧妙。

作者文中描绘出的江南雪是这样的：“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”；而且，通过江南雪的描绘，再现了美好童年生活的一面：“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手”等等。

这些富有诗意的形象，不仅集中体现了江南雪的“滋润美艳”的资质，而且和前面的风景描绘相映衬，使情境更加新颖别致，生意盎然，柔媚多姿。

江南的雪是青春，是壮健的小伙子的皮肤，孩子们的手像紫芽姜一般，这些想象新颖别致，勾勒了雪那年轻鲜活、富有活力、满怀希望的激情生命！第二、描写鲜活生动、画面色彩斑斓。

文中如地面上的描写有“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”；雪地上对罗汉的描写是这样的，“很洁白，很明艳”，“目光灼灼的嘴唇通红地坐在雪地里”；对朔方雪花的描写又是这样的，“灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”。

这些色彩描写匠心独具，唯美冷艳，有色彩感、有温度感，有画面感，我们感受到南国的雪生机勃勃，富有青春风采；北国的雪孤独旋转，气势磅礴，灿灿生光。

翻译：雪 (鲁迅)Translation: Snow (Lu Xun)(translated: alexcwlin; edited: adam.L)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

All along rain in the warm Southern Region of China has not been changed into ice-cold and solid-hard dazzling snowflakes.博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？Erudite people feel snowflakes are just too simple and dull. Do snowflakes also think likewise that they are so unfortunate?江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

The snow in Jiangnan is so very moist and striking. It inconspicuously reveals signs of youth and is as vivacious as a virgin’s skin.雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；Snowfield abounds with blood-red camellias, greenish-white single-layer-petal plum blooms, and darkish-yellow wintersweet flowers.雪下面还有冷绿的杂草。

蝴蝶确乎没有；Underneath the snow there are chilled greenish weeds. Butterflies definitely have vanished.蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

6课雪目标，知识与技能：1.学习文章运用强烈的衬托对比托物言志手法，品析文中的两幅雪景图。

2.了解写作背景，为理解文章主旨服务。

整体感悟文章的内容，理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

过程与方法：1.培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。

2.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。

情感态度与价值观：领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。

从而感悟人生培养学生积极向上的人生态度重点1.景物描写的特点。

2.学习文章借景抒情的表达技巧难点理解文章语言的深层含义，理解作者所表达的情感。

学法。

诵读讨论自主合作探究第一课时【知识链接】鲁迅先生的散文名篇《雪》，写于1925年1月18日。

鲁迅当时正与北京高校任教。

最初发表于1925年1月16日的《雨丝》周刊第11期作者通过江南满含春意的雪景、繁忙采蜜的蜜蜂和快乐玩雪的孩子，抒发了自己对春日的热切渴望，对美好生活、光明前景的热情向往，展示了作者炽热的革命激情和积极追求、顽强抗争的战斗英姿!文章以其不朽的艺术魅力，在反动军阀黑暗统治的年代，产生着强烈的鼓舞人们前进的作用。

本文选自散文诗集《野草》。

作于1924年9月——1926年4月，共23篇。

内容主要有：（1）追求美好生活；（2）揭露腐朽和黑暗，表现表现顽强的反抗意识和战斗精神；（3）鲁迅在抗争和求索中的苦闷和矛盾。

鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

【教学过程】自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。

南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。

面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。

他不仅以小说、杂文进行战斗。

而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。

【 - 写作指导】【篇一】鲁迅雪教案鲁迅《雪》教案《雪》教学设计学习目标：1.知识与技能1 积累重点生字词，掌握其音、形、义。

2 领会本文内容清新优美的语言。

3学习文章借景抒怀的表达技巧。

2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。

（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

（3）通过理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。

3.情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

重点难点：重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

教学方法：研读赏析、合作探究。

教学准备教师：制作多媒体课件。

学生：课前预习，查找有关鲁迅的资料。

课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入（一）导语雪，一直是历代文人所爱吟咏的对象，从古至今不知有多少文人墨客吟咏过它——东晋女诗人谢道韫把雪比作柳絮；唐代边塞诗人岑参把雪比作梨花，那么，鲁迅，这位我国伟大的文学家、思想家、革命家，他笔下的雪又会是什么样子呢？今天就让我们一同来欣赏他的这篇散文诗《雪》。

（二）作者介绍（学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。

教师适当补充。

）（三）文体介绍这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野草》（简要介绍《野草》），大家知道什么是散文诗吗？散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。

多表达作者对人生及社会的独特感受。

那么这篇课文，究竟是包含了作者怎样的独特感受呢？下面就让我们一同走进课文，一起品读鲁迅的心灵世界。

二、初读课文请一位学生朗读，其余学生默读。

（一）积累生字词（学生读时，在黑板右侧书写本课生字词）结合学生朗读的情况重点指导这些生字词读音写法。

鲁迅《雪》中好词好句《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中的一篇散文诗。

本文通过对*南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，下面是关于鲁迅《雪》中好词好句的内容，欢迎阅读！好词：千山一碧万山丛中千姿百态山石壮胆山清水秀山高树茂谷下有谷青海青山奇山秀水清逸秀丽寸草不生耸立云霄云雾缠绕奇峰耸立巍然屹立山势雄伟群山簇立千山万岭天真烂漫无忧无虑自由自在牙牙学语抱头鼠窜逃之夭夭穷追猛打乱作一团鸡飞*跳鸡犬不宁屏声息气尖声尖气指手画脚油腔滑调东跑西颠爱不释手忍俊不禁愣头愣脑玩耍嬉戏装聋作哑装腔作势装模装样若无其事舞*弄棍瓮中捉鳖胸有成竹好句：①人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。

我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。

②生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律*，宛转悠扬；生命是流淌的*河，奔流不息，滚滚向前。

③生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多*。

④生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

⑤生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像*河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

⑥人生是美好的，又是短暂的。

有的人生寂寞，有的人生多*，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。

⑦生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。

《雪》批注《雪》是当代作家鲁迅先生的一篇小说，以其深邃的思想和独特的写作风格而为人称道。

本文将以《雪》为中心，对其进行详细的批注和分析，探究其中所蕴含的深层意义。

首先，我们来谈谈《雪》的背景。

这篇小说发表于1925年，正值中国的历史转折时期。

当时，西方文化的冲击和国家的危机使中国社会充满了动荡和矛盾。

而《雪》正是在这个特殊的历史背景下诞生的。

鲁迅先生通过这个小故事，表达了对当时社会现象和人性的深刻思考。

故事发生在一个叫“南京”的城市。

南京是一座历史悠久的古都，然而，它却被冷风、雪花和落叶所笼罩。

这种环境的描绘，不仅仅是对南京城市气候的描述，更是对社会冷漠和无望的象征。

故事的主人公是一个小学教师，他因为家庭的贫困而过着困苦的生活。

小学校长的无能和同事的冷漠使他倍感压抑，仿佛被无边的黑暗所包围。

而这种黑暗，正是对中国社会底层人民生存状态的写照。

在这个冷漠的世界里，小学教师最后只能选择离开南京。

他坐上了去往上海的火车，希望能够找到一份更好的工作。

然而，火车前进的路上却下起了大雪，火车被困在了一个小镇。

这个小镇叫“雪”，它的名字象征着希望和净化。

在雪中，小学教师遇到了一个卖火柴的女孩。

这个女孩生活在贫困和寒冷之中，她卖火柴只为了能买到一点温暖。

这个角色的出现，给了小学教师新的启示。

他意识到，虽然自己身处困境，但还有更加无助的人存在。

于是，他开始为自己的生活状态感到惭愧，并决定为女孩卖火柴。

此时，小学教师终于明白了一个道理：生活的意义不在于拥有多少物质财富，而在于对他人的关爱和帮助。

他帮助了卖火柴的女孩，也帮助了自己，找到了心灵的慰藉。

这种温暖与希望，正是《雪》所倡导的价值观。

通过对《雪》的批注，我们不难发现，鲁迅先生借助这个小故事，对社会现象和人性进行了深刻的思考和揭示。

他通过描述南京的冷漠和无望，展现了中国社会中底层人民的悲苦生活。

同时，他通过小学教师和卖火柴女孩的互动，表达了对人性善良和关爱的信仰。

《雪》鲁迅-赏析《雪》暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了。

他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。

但他终于独自坐着了。

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

[赏]这是先生在《野草》中的一篇文章。

先生用诗一般的语言，描写了冬天初像意境的唯美画面，这在先生的作品中是难得的。

呈现在读者面前的就是这样一幅山水画：在白雪皑皑的冬天，一个稍嫌破旧的老房子独座旷野，黑色的墙上朝上推开了一扇木质窗户。

朝窗户内看去，沿窗台摆放了一张四方桌，桌前搁置的是一方端砚、一架毛笔，在桌子的另一边摊放着一叠毛边稿纸。