雪鲁迅雪鲁迅----分析共21页文档

《雪》学习提纲
班级：姓名：
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，把握雪景特点，品味优美语言。

2、结合背景，领悟作者的思想感情，感受鲁迅的人格魅力。

【课前预习】
请同学们阅读老师推荐的文章《鲁迅的童年情结》、《田园、童年---浅谈鲁迅作品的故乡情结》《自题小像》、《自嘲》、《题彷徨》以及野草的写作背景等，并搜集资料，了解鲁迅的生平，以及名家对他的评价。

[课堂学习]
一、以诗激趣，导入新课
洁白的雪总是给人以纯洁的印象，勾起人们无限的情思。

古往今来，无数的文人墨客用他们的生花妙笔描绘过雪，赞美过雪，你知道哪些咏雪的名句？
二、赏析雪景，把握特点
（一）读《雪》
三、结合背景，探究情感
（三）悟《雪》
活动三：小小评论家――我说得最好
一切景语皆情语，鲁迅笔下江南的雪和朔方的雪，究竟寄托了作者怎样的情思呢？
温馨提示：（1）品味文中语句，探究：作者对两种雪各有怎样的情感？
四、深挖文本，把握主题
同学们，咱们在读本上看到的写景的文章，都是独立成篇的，而这篇文章既写了江南的雪景，又写了朔方的雪景。

江南的雪秀丽动人，令人心驰神往，朔方的雪苍凉悲壮，给人力量，激人斗志，你们觉得这两幅画面有什么内在的联系吗？
温馨提示：（1）联系写作背景，探究：时代赋予了作者怎样的使命？(32) 结合性格特征，探究：作者的性格在文中有怎样的体现？(3) 参考文后附录，探究：文章寄托了作者怎样的理想？
五、学习鲁迅，写雪蕴情
冬天的脚步渐渐走远，孕育无限希望的春天已经悄悄来到我们的身边，但我们不会忘了那洁白的雪花与我们相伴的美好时光，就让我们拿起手中的笔，留下它那美丽的倩影吧。

冬花雪野的精神观照——《雪》,鲁迅的自画像
许必华
【期刊名称】《《语文教学通讯·B刊》》
【年(卷),期】2015(000)005
【摘要】鲁迅先生的散文诗《雪》,＂文字精粹,蕴含丰富＂,但囿于时代渐远和视
野局限,读者往往滑行于文字的表面而不得深入,因此视为畏途。

文章从论画切入,从＂关于《雪》的画感＂＂关于‘雪’的隐喻＂＂关于‘暖国的雨’＂三个方面进行论述,由表及里,由浅入深,由形入神,直抵诗的精神内核——《雪》是鲁迅内心的自我
观照,《雪》是鲁迅战斗人生的自画像。

【总页数】3页(P62-64)
【作者】许必华
【作者单位】德阳市第八中学四川德阳 618000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.不周凡响的雪之绝唱响彻云霄的精神赞歌——鲁迅的《雪》赏析 [J], 高保华
2.精神的涅槃飞升与生命的超越性指向——重读鲁迅的散文诗《雪》 [J], 李振峰;王硕
3.从《在酒楼上》观照鲁迅精神的复杂性 [J], 李美溧
4.追求理想的心声战斗精神的颂歌——鲁迅散文诗《雪》的思想意蕴探析 [J], 于
良红
5.冬花雪野的精神观照——《雪》,鲁迅的自画像 [J], 许必华
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经典赏析︱发现鲁迅笔下的自然美----鲁迅的《雪》艺术手法赏析发现鲁迅笔下的自然美--------鲁迅的《雪》艺术手法赏析鲁迅的《雪》是一首动人的咏雪诗，是一副美妙多姿的雪景图，达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。

它是鲁迅《野草》中的佳作，也是现代文学史上的名篇。

通读它的时候，会有一种强烈的审美享受。

鲁迅先生以生花的彩笔，描绘了“江南”和“朔方”迥然不同的雪景，表现了对明媚春天的无限向往，对美好事物的缅怀，以及对冷酷现实奋勇抗争的精神。

当我们读到朔方的雪花“蓬勃的奋飞”的描写时，会有一股强大的精神力量在鼓舞着，好像也要冲风冒雪“升腾”起来，同去战胜那“凛冽的天宇”，去倾听暖国的“青春的消息”。

《雪》这篇散文诗的自然美表现如下：第一，想象新颖奇特，拟人手法巧妙。

作者文中描绘出的江南雪是这样的：“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”；而且，通过江南雪的描绘，再现了美好童年生活的一面：“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手”等等。

这些富有诗意的形象，不仅集中体现了江南雪的“滋润美艳”的资质，而且和前面的风景描绘相映衬，使情境更加新颖别致，生意盎然，柔媚多姿。

江南的雪是青春，是壮健的小伙子的皮肤，孩子们的手像紫芽姜一般，这些想象新颖别致，勾勒了雪那年轻鲜活、富有活力、满怀希望的激情生命！第二、描写鲜活生动、画面色彩斑斓。

文中如地面上的描写有“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”；雪地上对罗汉的描写是这样的，“很洁白，很明艳”，“目光灼灼的嘴唇通红地坐在雪地里”；对朔方雪花的描写又是这样的，“灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”。

这些色彩描写匠心独具，唯美冷艳，有色彩感、有温度感，有画面感，我们感受到南国的雪生机勃勃，富有青春风采；北国的雪孤独旋转，气势磅礴，灿灿生光。

翻译：雪 (鲁迅)Translation: Snow (Lu Xun)(translated: alexcwlin; edited: adam.L)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

All along rain in the warm Southern Region of China has not been changed into ice-cold and solid-hard dazzling snowflakes.博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？Erudite people feel snowflakes are just too simple and dull. Do snowflakes also think likewise that they are so unfortunate?江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

The snow in Jiangnan is so very moist and striking. It inconspicuously reveals signs of youth and is as vivacious as a virgin’s skin.雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；Snowfield abounds with blood-red camellias, greenish-white single-layer-petal plum blooms, and darkish-yellow wintersweet flowers.雪下面还有冷绿的杂草。

蝴蝶确乎没有；Underneath the snow there are chilled greenish weeds. Butterflies definitely have vanished.蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

6课雪目标，知识与技能：1.学习文章运用强烈的衬托对比托物言志手法，品析文中的两幅雪景图。

2.了解写作背景，为理解文章主旨服务。

整体感悟文章的内容，理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

过程与方法：1.培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。

2.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。

情感态度与价值观：领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。

从而感悟人生培养学生积极向上的人生态度重点1.景物描写的特点。

2.学习文章借景抒情的表达技巧难点理解文章语言的深层含义，理解作者所表达的情感。

学法。

诵读讨论自主合作探究第一课时【知识链接】鲁迅先生的散文名篇《雪》，写于1925年1月18日。

鲁迅当时正与北京高校任教。

最初发表于1925年1月16日的《雨丝》周刊第11期作者通过江南满含春意的雪景、繁忙采蜜的蜜蜂和快乐玩雪的孩子，抒发了自己对春日的热切渴望，对美好生活、光明前景的热情向往，展示了作者炽热的革命激情和积极追求、顽强抗争的战斗英姿!文章以其不朽的艺术魅力，在反动军阀黑暗统治的年代，产生着强烈的鼓舞人们前进的作用。

本文选自散文诗集《野草》。

作于1924年9月——1926年4月，共23篇。

内容主要有：（1）追求美好生活；（2）揭露腐朽和黑暗，表现表现顽强的反抗意识和战斗精神；（3）鲁迅在抗争和求索中的苦闷和矛盾。

鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

【教学过程】自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。

南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。

面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。

他不仅以小说、杂文进行战斗。

而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。

【 - 写作指导】【篇一】鲁迅雪教案鲁迅《雪》教案《雪》教学设计学习目标：1.知识与技能1 积累重点生字词，掌握其音、形、义。

2 领会本文内容清新优美的语言。

3学习文章借景抒怀的表达技巧。

2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。

（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

（3）通过理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。

3.情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

重点难点：重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

教学方法：研读赏析、合作探究。

教学准备教师：制作多媒体课件。

学生：课前预习，查找有关鲁迅的资料。

课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入（一）导语雪，一直是历代文人所爱吟咏的对象，从古至今不知有多少文人墨客吟咏过它——东晋女诗人谢道韫把雪比作柳絮；唐代边塞诗人岑参把雪比作梨花，那么，鲁迅，这位我国伟大的文学家、思想家、革命家，他笔下的雪又会是什么样子呢？今天就让我们一同来欣赏他的这篇散文诗《雪》。

（二）作者介绍（学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。

教师适当补充。

）（三）文体介绍这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野草》（简要介绍《野草》），大家知道什么是散文诗吗？散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。

多表达作者对人生及社会的独特感受。

那么这篇课文，究竟是包含了作者怎样的独特感受呢？下面就让我们一同走进课文，一起品读鲁迅的心灵世界。

二、初读课文请一位学生朗读，其余学生默读。

（一）积累生字词（学生读时，在黑板右侧书写本课生字词）结合学生朗读的情况重点指导这些生字词读音写法。