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Lookatme》第一课时说课稿Look at me》第一课时说课稿今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》的第一课时。
下面我将从以下几个方面来说这节课一、教学内容本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2《Look at me》第一课时，let’s learn和let’s do部分，这节课主要研究有关头部各个部位的单词，并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。
下面来说下本节课的教学目标及重难点：一）教学目标1、知识目标：听、说、认读ear。
eye。
nose。
face。
mouth五个单词，并会说句子this is my ……。
同时这也是本堂课的重点）2、能力目标：能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。
如Touch your head、Touch your eye 等等3、情感态度与价值观目标1）培养学生认真观察和模仿的良好惯，培养学生的竞争意识。
2）激发学生研究英语的兴趣，树立研究英语的自信心。
二）教学重点能正确认读六个单词并会简单运用。
能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作。
（三）教学难点eye。
face，XXX的发音和模仿能力的培养。
四）教学准备另外我还要准备以下教具: 6张相干的单词卡片和五官的图卡二、学生情况分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，应当说他们对英语还是充满好奇并很感乐趣的，而且他们好模仿，爱表现，教学时必须利用他们的这些特点，变更他们的积极性。
同时，因为本课主要内容是头部各部分名称，教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法举行游戏活动。
三、教法学法根据以上对学生的特点阐发，为了打破这堂课的重难点，达到教学方针，本堂课主要采用直观情景教学法，并辅以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多种方式举行教学。
让学生在有节奏的朗读中造就语感，在轻松愉快的游戏中体验运用言语，在美妙的音乐声中感受英语的进修乐趣，真正做到玩中学，学中玩。
小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿执教者：曾丹列位老师，大家好。
我是曾丹，很荣幸能与大家一路探讨教学教法。
今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B一．说教材1．教材解读本节教材主如果学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head，foot。
，并能运用简单的句子描述。
2．设计理念把英语课与活动课相融合，提倡体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将辞汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
二．说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平肯定以下目标：（1）能听、说、认读五个有关身体的辞汇：body, leg, arm, hand, head，foot。
听懂、理解句子This is my body, leg, arm, hand, head，foot。
.；快速反映：touch your head …（2）：培育学生听，做，说，读的能力，增进身体各部份的协调能力，语言表达能力。
（3）：让学生踊跃主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培育学生酷爱学习的情感。
按照本科特点和低年级学生实际情况，我将本课的教学重点肯定为：让学生能听、说、认读五个有关身体的辞汇。
教学难点确定为：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。
三．说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
下面的教学模式设计，主要借鉴的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步”。
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Four)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于描述自己的外貌特征和穿着打扮。
本节课的主要内容是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生学会表达自己的外貌和穿着，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对简单的日常用语有一定的了解。
但是，对于描述自己和他人的外貌特征和穿着打扮，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用相关词汇和句型。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述外貌特征和穿着打扮的词汇和句型，如tall, short, fat, thin, hr, nose, eyes, ears, dress, shoes 等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写相关的词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地表达自己，培养良好的自我认知和自尊心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述外貌特征和穿着打扮的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用相关词汇和句型，进行自我介绍和互相介绍。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中进行交流和互动，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动、真实的情境，让学生在情境中学习、理解和运用相关词汇和句型。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、写作等，让学生在实践中学习和运用相关知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于描述外貌特征的歌曲，让学生放松身心，同时引出本节课的主题。
2.导入（10分钟）：展示一组图片，包括不同外貌特征和穿着打扮的人，让学生猜测他们的职业。
通过这个活动，引导学生关注外貌特征和穿着打扮。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元《Look at me》的主题是关于服饰和身体部位的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常服饰的英文表达，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”等，同时能够用英语描述自己的身体部位。
本节课的主要语言目标是通过角色扮演和情景对话，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，对于简单的日常用语和词汇有所了解。
但是，他们在语法和句型结构方面的掌握还不够扎实，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常服饰的英文表达，以及用英语描述自己的身体部位。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队协作意识，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常服饰的英文表达，以及用英语描述自己的身体部位。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，特别是对于情态动词“can”的运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的主体性和合作精神，提高他们的实际运用能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师带领学生唱一首关于服饰的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一组服饰图片，引导学生用英语描述自己喜欢的服饰。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“This is my…”、“Can I try…”等，并进行讲解和示范。
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Five)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于描述自己的外貌特征。
本节课的主要内容是通过观察图片，学习并掌握表示外貌的词汇，如：short, tall, fat, thin等，并能够用英语进行简单的自我介绍。
通过学习本节课，学生能够提高自己的观察能力和表达能力，培养他们的自信心。
二. 学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经学习了一段时间的英语，具备一定的听、说能力。
但是，对于一些表示外貌的词汇，他们可能还没有接触过，需要通过图片和情景来帮助他们理解和掌握。
此外，学生们的表现欲望较强，喜欢通过游戏和表演来学习英语，因此，在教学过程中，我会尽量设计一些有趣的活动，让他们能够在愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示外貌的词汇，如：short,tall, fat, thin等；学生能够用英语进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够通过观察图片，运用所学词汇进行描述，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养自信心，敢于在课堂上展示自己。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示外貌的词汇，如：short, tall,fat, thin等；学生能够用英语进行简单的自我介绍。
2.难点：学生能够通过观察图片，运用所学词汇进行描述，提高自己的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、情景、游戏、表演等多种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习、巩固所学知识。
同时，运用多媒体教学手段，如：PPT、录音机等，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲《Hello, Hello》来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。
小学三年级英语上册说课稿：Look at me一、教材分析 :本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。
本套教材非常重视学生语言运用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采取了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的进程当中，从而体现出了英语新课标提出的把话题 --- 功能 --- 结构 --- 任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交换打下良好的基础。
这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充分推敲到学生的需要，提倡任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。
根据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力，所以本课的教学目标设计以下：1 、知识目标是让生能听说、认读单词：body,foot,leg,hand,finger,arm.2 、能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位，如： This is my body… 并能听懂所接触的指导语，能依照指令做出相应动作。
3 、情感目标是激发和培养学生的学习英语的爱好，使学生建立自信心，养成良好的学习习惯。
培养乐于助人的优秀品质，知道和同伴交换，合作，从交换中获取更多的知识与快乐。
本课的教学重点：单词 body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。
二、教材处理：1 、以“旧”引“新”。
根据知识迁移规律的新旧知识的内在联系 , 从已学过的知识引出要学的知识 , 从课前的日常对话引入单词教学。
2 、以“练”促“能”。
学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种多样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌控知识的能力。
人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级上册Unit 3》是一篇关于自我介绍和描述外貌特征的课文。
本节课的主要内容有：学习生词和短语如“name, age, height, weight, hr, eye color”等，以及运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并进行实际运用。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但在语言表达方面，部分学生可能对描述外貌特征的词汇和句型还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，并鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述外貌特征的词汇和句型，如“I haveshort hr. My eyes are blue.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
3.情感目标：通过课堂活动，学生能够提高自信心，更好地与他人交流。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述外貌特征的词汇和句型。
2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种真实情境，让学生在实际操作中学会运用所学词汇和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。
3.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生描述图片中人物的外貌特征，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并说出图片中人物的外貌特征。
教师适时引入新词汇和句型。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
小学英语外研版lookatme说课稿小学英语外研版《Look at Me!》是一节以身体部位为主题的课程，旨在通过有趣的教学活动，帮助学生学习并掌握身体部位的英文表达。
以下是这节课的说课稿：课程名称： Look at Me!教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读身体部位的英文单词，如head, face, nose, mouth, ear, eye, arm, hand, leg, foot等。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，能够用英语描述自己或他人的身体部位。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
教学重点：- 身体部位的英文单词。
- 描述身体部位的基本句型。
教学难点：- 正确发音身体部位的英文单词。
- 灵活运用描述身体部位的句型。
教学准备：- 教学挂图或PPT，展示身体部位的图片。
- 单词卡片，用于教学和复习。
- 录音设备，播放单词的正确发音。
教学过程：1. 导入（Warming-up）- 通过唱一首与身体部位相关的英文歌曲，如《Head, Shoulders, Knees, and Toes》，激发学生的兴趣。
2. 呈现（Presentation）- 展示教学挂图或PPT，逐一介绍身体部位的英文单词，并用手势帮助学生理解。
- 播放录音，让学生跟读单词，注意发音。
3. 操练（Practice）- 分组进行单词卡片游戏，每组抽取一张卡片，快速说出卡片上的身体部位。
- 进行角色扮演，学生轮流扮演医生和病人，用英语描述身体部位并询问身体状况。
4. 应用（Application）- 学生两两一组，互相描述对方的身体部位，如“My friend has big eyes and a small nose.”- 完成课堂练习，如填空或连线题，加深对单词的记忆。
5. 总结（Summary）- 快速回顾本节课学习的身体部位单词和句型。
- 强调正确发音的重要性，并鼓励学生在日常生活中使用这些词汇。
《Look at me》第一课时说课稿
今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》的第一课时。
下面我将从以下几个方面来说这节课
一、教学内容
本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2《Look at me》第一课时，let’s learn 和let’s do 部分，这节课主要学习有关头部各个部位的单词，并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。
下面来说下本节课的教学目标及重难点：
（一）教学目标
1、知识目标：听、说、认读ear, eye, nose, face, mouth五个单词，并会说句子this is my ……。
（同时这也是本堂课的重点）
2、能力目标：能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。
如Touch your head、Touch your eye 等等
3、情感态度与价值观目标
（1）培养学生认真观察和模仿的良好习惯，培养学生的竞争意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
（二）教学重点
能正确认读六个单词并会简单运用。
能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作。
（三）教学难点
eye, face，mouth的发音和模仿能力的培养。
（四）教学准备
另外我还要准备以下教具: 6张相关的单词卡片和五官的图卡
二、学生情况分析
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，应该说他们对英语还是充满好奇并很感兴趣的，而且他们好模仿，爱表现，教学时必须利用他们的这些特点，调动他们的积极性。
同时，由于本课主要内容是头部各部分名称，教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法进行游戏活动。
三、教法学法
根据以上对学生的特点分析，为了突破这堂课的重难点，达到教学目的，本堂课主要采用直观情景教学法，并辅以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多种方式进行教学。
让学生在有节奏的朗读中培养语感，在轻松愉快的游戏中体验运用语言，在美妙的音乐声中感受英语的学习乐趣，真正做到玩中学，学中玩。
四、教学步骤，共四大步
第一步：歌曲热身，创造宽松的课堂氛围，在热身的时候，首先让学生跟着录音机齐唱第六页歌曲：“hello”。
学生一边唱一边跟节奏拍手，让学生以轻松的状态进入英语课堂。
接着是自由会话，目的是促进语言运用能力的提高，在这个环节我会与学生进行朋友式的会话。
Hi ! Good morning，Boys and girls. I am Mr. Li .What is your name? Nice to meet you.这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候并不要忘记鼓励和表扬学生。
这不仅复习了旧知识，还渲染了说英语的良好氛围。
在与几名学生互相问候之后说：Today,we are going to have a new class. Are you ready ? Now, let’s start“Unit3 Look at me”然后板书课题并带读。
设计理念：一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。
学生在一个平等、尊重、鼓励的宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，学习热情就特别高涨。
提高了“导”的效果。
第二步：呈现新知,合作互动。
我将这样导入：我将给大家讲一个关于snowman的故事，冬天大雪纷飞，孩子们在堆雪人，突然大灰狼来了，孩子们都赶快跑回家了，只剩下snowman 在雪中，它没有眼睛，鼻子，耳朵......Who can help snowman?孩子们肯定会积极的要帮助雪人找回眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴.....教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
因此，学生参与教学活动是推动学生学习的强大动力。
我将根据这一理念呈现新课，接着我会说：今天我为这节课做了一个漂亮的图卡，你们想看看吗？学生很好奇自然说：“想”。
然后我提出要求：在看头饰的同时你们要跟我一起说英语，你们要先仔细听我发音，认真看我的口型，再和我一起说，看谁说的好，这样就开始教学Let’s learn 部分单词。
我把zoom头饰贴在黑板上，说Do you know who’s this? 引导学生说出this is zoom，让学生清楚所指的部位，接着指着自己的头读head, head ，my head, 让学生先听发音，看口型，然后跟读，学习头部的发音。
接着在句型中学习单词head , head ,look at me，This is my head. 让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”然后依次教学后面几个单词，在教学eye, face，mouth时特别要学生看清我的口型，完成教学新授之后，紧接着我们进入第三步。
设计理念：让每个同学利用自己的身体实物进行参与，并让学生处在小组竞赛的小小紧张的氛围中，不仅能使学生学习效率提高，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
第三步：趣味操练，巩固认知。
在操练时，我首先进行“Look and Guess”看口形、猜单词游戏：我不出声只做口型说单词，让学生猜是什么单词，如果猜不出来，我就加大声音，看谁先说大声说出来，那他所在的那个小组就获得一分。
另一个游戏是卡片快闪，我拿出单词卡片，快速的闪过，让学生抢读，读的最快那一组加一分。
这两个游戏都是为了对教学目标1进行巩固，并培养学生的观察模仿能力。
最后一个操练活动利用录音机进行全身动作反应法，操练Let’s do。
我边说Touch your head，边做动作来引导学生，学生明白我的意思后也边说边做动作，这样在操练几遍之后，每组派一个代表上来比赛做动作，每次做的最快的为本组加一分。
在结束完TPR活动后，我们来到本课最后一个环节：
设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。
正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。
因此，这部分活动在充分激发学生学习兴趣的前提下，对学生观察力、模仿力进行培养，并在师生，生生，小组等不同的合作方式中培养学生合作竞争意识，提高学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。
第四步：课堂总结，总体评价。
我问：这节课你们都学会了什么？还有哪些地方没学好？没学好的地方请同学们再跟老师一起巩固一遍。
之后，回过头来看本节课哪个小组得到的分最多，提出表扬，对表现特别出色的学生奖一个粘贴画，最后布置家庭作业：把今天学习的单词读给爸爸妈妈听等等。
如果时间有剩余的话，我就带领学生把前面唱的“hello”这首歌进行改编，我们可以这样唱“hello，eye，do oh do；hello，ear，do oh do；hello，nose，do oh do；……在这妙的音乐声中，我们的这堂课也就结束了！
设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
反思：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过丰富的游戏和活动，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用。
既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词。
我相信通过这样的教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，一定能圆满实现课堂教学任务的。
