《日本》八年级地理同步说课稿

人教版地理说课稿日本尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版地理教材中的“日本”这一章节。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及评价与反思六个方面进行详细的阐述。

教材分析本章节位于人教版地理教材的区域地理部分，通过对日本的自然地理特征、人文地理特点以及与中国的交流合作等方面的介绍，旨在帮助学生全面了解日本这一东亚邻国的地理环境和文化背景。

教材内容涵盖了日本的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、人口与城市、经济与交通等多个方面，为学生提供了一个系统的认识日本的视角。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握日本的基本情况，包括地理位置、自然环境、资源状况、人口分布、经济发展水平等基本地理知识。

2. 过程与方法目标：培养学生通过地图、图片、数据等资料收集和分析地理信息的能力，提高学生的地理实践和探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过对日本地理环境的学习，激发学生对地理学科的兴趣，同时培养学生的国际视野和跨文化交流的意识。

教学重点与难点1. 重点：日本的自然地理特征，如地理位置、地形地貌、气候类型等；日本的人文地理特点，如人口分布、城市发展、经济结构等。

2. 难点：如何将日本的地理知识与学生的实际生活经验相结合，使学生能够深刻理解并记忆所学内容；如何引导学生正确看待中日关系，培养积极的国际交流意识。

教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、案例分析法和多媒体教学等多种教学方法相结合的方式。

通过直观的PPT展示、生动的案例分析和互动的小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

教学过程1. 导入新课：通过展示日本地图和标志性建筑的图片，引起学生对日本的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2. 讲授新知：详细介绍日本的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理知识，并通过实例讲解日本的人口分布、城市发展、经济结构等人文地理内容。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨日本地理环境对其社会经济发展的影响，以及日本文化的独特之处。

《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《日本》。

一、说教材（一）教材的地位和作用《日本》是初中地理教材中的重要内容之一。

通过对日本的学习，学生能够初步掌握一个国家地理特征的分析方法，为后续学习其他国家和地区的地理知识奠定基础。

（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市。

（2）了解日本的地形、气候等自然地理特征。

（3）知道日本多火山、地震的原因，并能说出应对地震灾害的一些措施。

2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析资料等活动，培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的防震减灾意识和环保意识。

（2）增强学生对地理知识的学习兴趣，激发学生的求知欲。

（三）教学重难点1、教学重点（1）日本的地理位置、领土组成和主要城市。

（2）日本的地形、气候等自然地理特征。

（3）日本多火山、地震的原因及应对措施。

2、教学难点（1）分析日本多火山、地震的原因。

（2）理解日本自然地理环境对其经济发展的影响。

二、说学情学生在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和读图分析能力，但对于国家地理的学习还处于初步阶段。

他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲，但抽象思维能力和综合分析能力相对较弱。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式，培养他们的地理思维能力和实践能力。

三、说教法（一）讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授日本的地理知识，使学生对日本有一个初步的了解。

（二）读图分析法引导学生阅读地图、图表等资料，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

（三）小组合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

（四）多媒体教学法运用多媒体课件展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计2一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》这一节内容主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色以及与中国的关系等。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生全面了解日本，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲国家有了一定的了解。

但学生对日本的认识可能仅限于一些表面现象，如动漫、美食等，对日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色等深入了解较少。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去了解日本，提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色，认识日本与中国的重要性。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对日本这个国家的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。

四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。

2.难点：如何引导学生从多角度、多方面去了解日本，提高他们的地理素养和跨文化交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示日本的图片、地图和视频，引导学生身临其境地了解日本。

2.案例教学法：通过分析日本的典型事例，使学生更深入地了解日本的社会、经济和文化。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的地理观察能力和分析能力。

六. 教学准备1.准备日本的地图、图片和视频资料。

2.准备与日本相关的典型事例，如经济、文化、政治等。

3.准备课堂讨论的话题，如日本与中国的发展关系等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用日本的图片、地图和视频资料，引导学生关注日本，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。

通过典型事例，使学生更深入地了解日本。

3.操练（10分钟）学生分小组，根据课堂讨论话题，进行讨论和分析。

初中日本说课稿教案关于初中日本说课稿教案范文大全作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的关于初中日本说课稿教案范文大全，希望对大家有所帮助。

关于初中日本说课稿教案范文大全1教学目标1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。

了解日本的抗震防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”教学工具课件教学过程(一)情境导入，激活思维观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家(二)展示目标学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

(三)自主学习1.日本的地理位置①半球位置②纬度位置③海陆位置2.日本的领土范围①日本的陆地是由什么组成的(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)②自北向南分别是什么③日本周围的邻国有哪些在地图上找到日本的首都3.日本的地形读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较①描述日本的地形特点②日本第一高峰在哪里③日本最大的平原是什么4.日本的气候读图课本第10页：亚洲气候类型分布①日本的主要气候类型是什么②日本的气候有什么特点5.日本的资源尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)(四)合作探究要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震2.展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的.5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。

初中地理课《日本》优秀教案一、教学背景分析随着全球化的推进，日本作为亚洲文化的代表国家，被越来越多的人认识和了解。

在中学地理教学中，学生们需要了解不同地区的地理特色，以及这些地理特色对该地区的社会、文化和经济发展的影响。

在教学中加入对日本的介绍，不仅可以培养学生们对不同文化的尊重和理解，还可以帮助学生们更好地认知地理知识。

二、教学目标设计1.知识目标通过本节课的教学，学生们将能够：（1）了解日本的地理位置、面积、人口等基本信息；（2）了解日本的地形、气候、植被等自然地理特征；（3）了解日本的交通地理特色和影响。

2.能力目标（1）能够较好地阅读和理解有关日本的地图资料；（2）能够运用地理知识，解释日本的自然地理特征对当地交通的影响。

3.情感目标培养学生们尊重不同文化和地方差异的能力，增强跨文化交流能力和国际视野。

三、教学流程设计Step 1 引入1.教师播放一段介绍日本的小视频，并提问：你们知道日本吗？它的文化特点有哪些？2.学生回答问题，教师进一步介绍日本。

Step 2 基本信息1.教师出示日本地图及有关数据，让学生回答问题，了解日本的地理位置、面积、人口等基本信息。

2.学生根据相关资料录入课件，培养阅读地图和资料的能力。

Step 3 自然地理特征1.教师介绍日本的自然地理特征，如地形、气候、植被等。

2.学生听讲并根据教师提示，在地图上标注日本的山脉、河流、海洋等自然地标。

Step 4 交通地理特色和影响1.教师介绍日本的交通地理特色，如交通基础设施的发展、交通方式的多样性等。

2.学生听讲并根据教师提示，在地图上标注日本的交通枢纽和运输路网。

3.教师提问：为什么日本的交通发展是如此快速？请学生认真思考并回答问题。

Step 5 总结1.教师回顾本课的主要内容，与学生进一步讨论日本的交通地理特征和其对当地经济、社会、文化的影响。

2.以展示图片或视频的方式进一步展示日本的交通设施和教学小实验等。

四、教学重点与难点分析1.教学重点（1）学生能够理解并描述日本的交通地理特征，了解日本的自然地理特征对当地交通的影响。

中图版版八年级下册第七章走进国家第一节日本说课稿授课人：王柱梅学科：地理地点：宣城市宣州区卫东学校时间：2019-4-3一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。

本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。

因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，具有承上启下的作用。

这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路。

2、教育目标根据中学地理课程标准，同时考虑学生的基础知识和基本技能、心智水平等因素。

确定出三维目标：（1）、知识与技能：了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。

（2）、过程与方法：初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。

进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

（3、）情感态度与价值观：使学生树立学习对生活有用的地理，理论与实际的相结合的学习观；培养爱国主义情感。

3、教学重难点根据中学地理课程标准的要求，经过对教材的理解和分析、对学生的实际情况的了解，拟定出教学重点和难点（1）教学重点：a、日本位置、领土组成。

b、地形特征。

c、气候特征。

（2）教学难点：日本多火山、地震的原因4、说学法根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：（1）读图分析法: 通过对照区域地图得出区域地理环境的特征。

加深对教学重点的学习与突出。

(2）自主探究能力性的学法：学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。

（3）发现法：利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。

5、说教法根据七年级学生的特点和身心发展规律，我对这节课的想法是：主要通过读图分析法、小组合作法，充分利用课本所提供的活动和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。

中图版地理八年级下册7.1《日本》说课稿一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》这一节的内容，主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。

这部分内容是学生在学习地理过程中，对于亚洲国家的了解的一个重要的环节。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生形象的掌握日本的自然地理特征和人文地理特征。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了亚洲其他国家的地理知识，对于地理学科有一定的基础。

但是，对于日本这个国家，可能存在一些误解或者片面的认识，因此，教师在教学过程中，需要引导学生正确的认识日本，培养学生的国际视野和跨文化交际的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识，能够通过地图和其他资料，分析日本的自然地理特征和人文地理特征。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的地理学科素养。

3.情感态度价值观：学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到不同国家的文化差异，培养尊重和理解不同文化的能力。

四. 说教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。

2.难点：通过地图和其他资料，分析日本的自然地理特征和人文地理特征。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理学科素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，帮助学生形象的掌握日本的自然地理特征和人文地理特征。

六. 说教学过程1.导入：通过展示日本的自然风光和人文景观的图片，引导学生对日本产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.讲解：教师通过多媒体课件和地图，详细的讲解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。

3.互动：学生通过小组合作，分析日本的自然地理特征和人文地理特征，教师引导学生正确的认识日本，培养学生的国际视野和跨文化交际的能力。

人教版初中地理日本说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中地理中的“日本”这一章节。

在这个说课过程中，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行详细阐述。

首先，我们来分析教材。

本章节位于人教版初中地理教材的第七章，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。

通过对日本的学习，学生不仅能够了解一个与我国隔海相望的国家，还能够认识到地理环境对一个国家发展的影响。

接下来，我将明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要掌握日本的地理位置、基本国情和主要城市；过程与方法方面，培养学生通过地理现象分析国家发展的能力；情感态度与价值观方面，激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的国际视野和尊重不同文化的态度。

针对本节课，我确定了以下教学重点与难点。

重点是日本的地理位置及其对国家发展的影响，难点是理解日本经济特点和文化特色。

为了突破这些重点和难点，我将采用多媒体教学、案例分析和小组讨论等多种教学方法。

在教学过程中，我将分为四个步骤进行。

首先是导入新课，通过展示日本地图和一些日本文化图片，激发学生的兴趣；其次是新课讲解，我会详细讲解日本的地理位置、自然环境、经济和文化等方面；第三是学生活动，组织学生进行小组讨论，探讨日本地理环境对其发展的影响；最后是总结与作业，对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的练习题和思考题。

在板书设计上，我会将“日本”二字写在黑板的中央，然后在四周分别书写地理位置、自然环境、经济特点和文化特色四个小标题，并在每个小标题下详细列出相应的内容。

这样的板书设计既清晰又具有条理，便于学生理解和记忆。

总之，通过对本章节的学习，学生不仅能够了解日本这个国家，还能够提高他们的地理分析能力和跨文化理解能力。

我相信，通过我的努力，学生一定能够收获满满。

谢谢大家！。

中图版地理八年级下册《第一节日本》说课稿2一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》这一节课，主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。

教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解到日本的基本概况。

在教材中，还穿插了一些思考题和活动题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于日本这个国家，他们可能已经了解了一些基本的信息，如日本是亚洲的一个岛国，有富士山等。

但他们对日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识了解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解日本，掌握更多的地理知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识日本独特的地理环境对其经济、文化等方面的影响，培养学生对不同国家文化的尊重和理解。

四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。

2.教学难点：日本的地形、气候特点及其对经济、文化等方面的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示日本的地理位置、地形、气候等特点，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本的富士山、樱花等图片，引起学生的兴趣，进而导入本节课的主题——日本。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解日本的地理位置、地形、气候等方面的知识。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解日本的地理位置、地形、气候等特点，以及这些特点对日本经济、文化等方面的影响。

4.案例分析：通过分析日本的经济、文化等案例，使学生更好地理解日本的地形、气候等特点对其发展的影响。

八年级地理同步说课稿之日本八年级地理同步说课稿之日本初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。

xx为大家编辑了八年级地理同步说课稿之日本，敬请关注!!一.教学设计说明：本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：日本的自然地理部分教学内容。

二、授课类型：新授课三、教材分析：1、编者思路：(1)教材前后联系：湘教版教材编写由大洲-地区-国家组成，层层递进。

日本这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。

因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。

日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。

由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。

学习这一节在当前具有重要的现实意义。

日本一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。

这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。

(2)教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。

因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

2、教学目标：(1)知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季风气候特征。

(2)过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。

(3)情感态度与价值观：使学生树立事物是联系的，地理环境是一个整体的辩证唯物主义观点。

3、教学重点、难点：(1)教学重点：A、日本位置、领土组成。

B、地形特征。

C、气候特征。

(2)教学难点：A、解释日本多火山、地震的原因。

B、理解各地理要素之间的内在联系。

《日本》 教案设计 （第一课时）【教材分析】日本是个让我们难以表达思想的国家，她与中国一衣代水的邻邦关系，她与中国曾有过的那段美好时段，但骨子底处总难挥去对那段罪恶历史的不快。

我欣赏日本作为二战战败国经济迅猛发展，嫉妒日本人自觉高效的工作态度，震撼与日本教育的思维方式。

由于这些情结，在教授《日本》这一节课时，立足国情，转变教学模式，我如此构思这节课：日本是在学习了大洲、地区后，学习国家地理的开始，必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。

从教材内容来看，日本是由 东亚岛国 、 多山的地形 、 深受海洋影响的气候 、 高度发达的经济 、 东西方融合的文化 、 人口与主要城市 组成，这几个标题内容是有着内在的联系。

日本的位置对自然环境的影响，形成日本的国情，导致其走加工贸易型经济的发展道路，经济的对外开放，形成了东西方兼容的方化。

这些知识的内在联系，成为这节教材的主线，也是本节教学设计和实施的指导思想。

【教学目标】１、分析日本的位置，了解日本面临的海洋；记住日本国土构成及地形。

２、分析日本多火山、地震的特点及主要内容；了解其气候与地理位置关系。

【教学重难点】领土组成，濒临的海洋。

就日本位置、地形、气候的特征及对该国自然灾害、资源 的影响。

【课时计划】两课时。

第一课时讲日本自然地理；第二课时讲经济地理。

【教学方法】本节课采用多媒体教学，指导学生从位置、地形等自然要素入手，用比较法、综合法等方法，概括日本的突出特征。

【 教学过程】【导入新课】近阶段，我们国家和四邻关系有点紧张，特别是值得警惕是，有个邻居竟然在我国台湾岛附近的岛 屿钓鱼岛上打起来主意，利用政府购买岛屿来实现国有化，它是谁？【课件展示】钓鱼岛、樱花、富士山【活动一】引导学生在（课本图８－１）地图上找到日本的海陆位置和国土组成，知道日本的首都。

【课件展示】一衣代水的邻邦：日本的视频＊备注：学习一个国家的地理知识，主要抓住自然状况和经济状况两个方面。

关于初中日本说课稿教案范文大全下面是小编为大家收集了日本教案，希望你们能喜欢，初中日本教案优秀范文一第一节日本第 1 教时教学目标：探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源; 探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港; 初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力; 从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义教学重点：日本自然地理特征; 日本多火山和地震的原因; 发达的加工贸易经济教学难点：日本自然地理特征; 日本多火山和地震的原因; 发达的加工贸易经济教学准备：课件《樱花》课件日本教学过程导入新课：屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅)，名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的?学生发言，把学生引入日本话题。

一、多火山、地震的岛国学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗?为什么? 1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船(让学生去知道日本是一个岛国。

) [活动]：四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成? 2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离 3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置 4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗? (让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”) 教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。

教师予以必要的补充和强调有关内容。

显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置，接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地 [读图7.5-7.7分析完成 1、日本为什么多火山和地震? 2、日本多火山。

地理《日本》说课稿一、教学目标通过本课学习，使学生了解日本的地理位置、国家和自然概况，明确日本在亚洲及世界的地位。

培养学生运用地图获取知识的能力和分析归纳的能力。

二、学情分析八年级的学生已经学习过中国的地理环境，具备了一定的地理基础知识。

同时，他们对世界地理也表现出浓厚的兴趣，尤其是对于亚洲的地理环境和国家情况更为关注。

本课以日本为例，通过引导学生分析日本的地理位置、自然环境、经济特点等，帮助他们了解亚洲国家的地理特征。

三、教学内容及重难点本课教学内容包括：日本的地理位置、自然环境、经济特点等。

其中，重点是日本的自然环境特点和经济特点，难点是运用地图分析归纳地理特征。

四、教学方法与手段本课采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等多种形式展示日本的地理特征。

同时，引导学生运用地图获取知识，鼓励他们通过小组讨论等方式进行探究性学习。

五、教学过程（一）导入新课通过展示日本风景名胜和科技产品的图片，引导学生回忆自己对于日本的印象，激发他们的学习兴趣。

（二）新课学习1.地理位置引导学生阅读地图，明确日本的地理位置和范围。

重点指出日本是亚洲东部的岛国，与我国一衣带水，联系密切。

同时，引导学生了解日本的首都东京和主要城市。

2.自然环境（1）气候类型：展示日本气候类型图，引导学生了解日本的气候类型及特点。

（2）地形特点：展示日本地形图，引导学生了解日本的地形特点，如山地和丘陵面积广大。

（3）河流特点：展示日本河流图，引导学生了解日本的河流特点及主要河流。

3.经济特点（1）经济发展历程：介绍日本经济从二战后的衰落到20世纪60年代的崛起历程。

（2）经济特点：重点介绍日本经济的三个特点：高效率、高速度和高附加值。

展示日本三大贸易伙伴（中国、美国和欧盟）的数据图表，让学生了解日本的经济实力和贸易往来情况。

4.城市发展展示日本主要城市的发展情况，包括东京、大阪、名古屋等城市的发展历程和现状。

引导学生了解这些城市在经济发展中所发挥的作用以及城市规划和发展中存在的问题。

中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》一课，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色以及日中关系等。

本节课内容丰富，涉及地理、经济、文化等多个方面，旨在让学生全面了解日本，提高他们的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲地理的基本知识，对周边国家有一定了解。

但日本作为一个特殊的岛国，其地理位置、自然环境和文化特点较为独特，需要引导学生深入探究。

此外，学生对于日本的经济发展和日中关系可能存在一些误解，需要在教学中进行纠正。

三. 教学目标1.掌握日本的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色等基本知识。

2.提高学生对日本国情的认识，增强国际视野。

3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。

4.增强学生对中日友好关系的认识，提高他们的道德素养。

四. 教学重难点1.日本的地理位置和自然环境特点。

2.日本的经济发展状况及其特点。

3.日本的传统文化及其传承。

4.日中关系的演变及其影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解日本的地理位置和自然环境。

2.案例分析法：以日本的经济、文化为例，引导学生深入探究。

3.讨论教学法：学生讨论日本的发展经验及其对中国的启示。

4.情感教育法：通过讲述中日友好故事，培养学生正确的道德观念。

六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片、视频等教学资源。

2.收集日本经济发展、文化特点、日中关系等方面的案例。

3.准备讨论话题，引导学生积极参与。

4.设计课堂活动，提高学生的实践能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾亚洲地理知识，然后提问：“你们对日本有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）展示日本的地理位置和自然环境特点，让学生初步了解日本。

3.操练（10分钟）让学生结合地图，分析日本的地理位置对其经济发展的影响。

引导学生运用地理知识分析问题。

4.巩固（10分钟）讲解日本的经济发展状况及其特点，让学生了解日本的经济实力。

初中地理日本说课稿还记得初中地理日本知识下面小编整理了初中地理日本说课稿欢迎参考！《日本》说课稿[练习巩固]课本：P6667活动题调查身边的日本事物思考：假如你是日本首相依据日本自然条件你会如何发展日本的经济总结学生看图思考读图说出日本的位置和领土组成试着分析计算日本的人口密度学生回答：“不对”认真观察读图完成相应练习讨论观看视频学生讨论学生思考、讨论学生回答课后分组讨论学习让学生了解学习自然地理的一般思路也是归纳方法实现技能的迁移、巩固创设教学情境利用学生兴趣的问题引入提起学生的学习热情使学生在好奇心驱使下以高度智力投入学习活动而且是学习内容和形式都十分丰富的学习活动突出学生学习的“主体性”和教师的主导作用学以致用举一反三培养运用地理语言准确表述的能力利用多媒体给学生直观感受利用学生兴趣的问题引入创设情境同时充分估计了学生的回答自然的实现教学内容的过渡利用地图的优势化抽象难以理解的或无法了解的内容以直观简洁的方式呈现培养学生的读图观察、应用资料的能力在学习的过程中直接掌握知识也作为参与教学的一种形式培养将地理事物联系起来思考问题应用知识解决问题的能力同时联系生活实际体现学习对生活有用的地理的课改精神不用成熟的结论来代替学生的思考问题解决得完美与否并不重要只要能促使学生发表自己的见解教学就是成功的通过对照得出区域地理特征锻炼学生的思维也学会比较法在地理中的使用及重要性通过回顾一节课的教学内容以结构图的形式展示出来让学生有一个清晰的思路同时更好的理解地理事物之间存在内在联系的观点“调查身边的日本事物”给了学生突破课堂学习的空间使其能自主或合作式地了解我们身边的世界让地理的学习在课外得到延伸同时也体现地理就在生活之中的课改思想锻炼学生的应用知识能力“假如你是日本首相……”角色扮演提高学生兴趣同时也作为下一节课教学的知识准备。

注：本文章由，仅供参考学习。

本节课以日本为教学重点，通过考察日本的矿产地理资源和经济利用情况，让学生了解日本的工业经济形势，对培养学生的环境意识和地理科学素质具有重要意义。

一、教学目的1.了解日本的矿产地理资源类型和分布情况。

2.了解日本的矿业经济利用情况。

3.培养学生的环境意识和地理科学素质。

二、教学内容1.日本的矿产地理资源类型和分布情况（1）日本的矿产资源类型日本的矿产资源以煤炭、铁矿、铝土矿、铜矿、锌矿、金属矿物、无机盐矿物等为主。

其中以煤炭和铁矿资源最为丰富。

（2）日本的矿产资源分布情况日本的煤炭资源主要分布在北海道、福岛、长野、熊本、佐贺、鹿儿岛等地；铁矿主要分布在青森、岩手、秋田、山形、北海道等地；铜矿分布在山口、兵库、静冈等地；锌矿分布在岩手、山形和新潟等地。

2.日本的矿业经济利用情况（1）煤炭矿业日本的煤炭资源虽然丰富，但是煤质较差，煤炭资源开采的主要目的是为了满足国内发电、钢铁、化工等工业的需求。

日本自20世纪70年代起，逐步减少了煤炭的采购量，开始向进口方式转变。

目前，日本煤炭开采量和出口量均已大幅减少，而进口量逐年增加。

（2）铁矿矿业日本的铁矿资源属于低品位矿石，必须使用进口品位较高的铁矿石进行冶炼。

目前日本主要从澳大利亚、巴西等海外地区进口铁矿石，使铁矿矿业得到了快速发展。

（3）铜矿矿业日本的铜矿资源量相对较少，大部分铜矿石都需要进口。

随着全球铜需求的增加，进口量逐年增加。

目前，日本铜矿矿业主要以铜的再生利用为主。

（4）锌矿矿业日本的锌矿资源属于中低品位矿石，目前主要依赖于进口。

虽然锌矿矿业的产值不如铜矿和铁矿，但它在日本轻工业和制造业中具有重要作用。

三、教学重点1.了解日本特定区域的矿产资源丰富程度。

2.了解日本在煤炭、铁矿、铜矿等领域存在哪些制约因素。

3.了解日本的主要进口矿产，以及其对经济发展的影响。

四、教学方法1.课堂讲授：通过讲解、案例分析等方式，让学生了解日本的矿产地理资源类型和分布情况。

地理湘教版日本说课稿地理湘教版日本说课稿。

一、说教材1、内容分析本节课是八年级上册第三单元的最后一节内容—“亚洲和太平洋”中第六课时，它既是整个教材的总结，又为下一单元即“欧洲和非洲”做好铺垫，所以具有承上启下的作用，因此在整体设计上，我着重考虑了两方面的问题:其一，对于基础较弱的同学来讲，从他们原先已经掌握的日本东北部知识入手，让这些学生感受到日本是一个海陆兼备，山河秀丽的国家，激发他们学习地理兴趣，培养学生学科综合思维能力;其二，对于班里绝大多数的学生来讲，使他们认识到:虽然我们与日本有隔阂，但不能把这种隔阂无限扩大化，我们应该努力改善彼此之间的关系，而且随着中日邦交正常化进程的推进，政治、经济等领域的全面合作也会更加密切，从长远利益出发，在日本学习地理也可以成为一件顺水行舟的事情!另外还要借助网络资源开拓学生的视野，增强探究能力，这样才能提高他们的自主学习意识，增强学习效率。

由于前几天刚刚召开完新闻发布会，各位记者朋友采访我时都表示想亲眼见见我校的老师，听听我校的课堂，所以今天我特别请来了一位日本专家，希望她能给我们带来一场异国风味的课堂。

二、说学情在初中阶段，我们学习了不少有关日本的地理知识，如日本位置、日本的地形、气候、日本的河流、日本的人口、日本的首都、日本的经济等，但相比较日本与我国接壤的区域，尤其是与西藏、云南、贵州等省份接壤的区域来讲，我们只能算是略知皮毛，那么就需要在此基础上加深对其内涵的理解。

在地理教学中我们经常碰到这样的现象:当你谈论起某个话题时，许多学生表现得很积极，但一旦涉及到与日本有关的问题时，便显得有些茫然失措，不知道怎样回答。

所以，在本节课的导入环节，我将从多角度、多层次展开对日本的介绍，帮助学生树立客观、正确的日本观念。

例如，我将以我国古代四大发明之一的造纸术为切入点，引出日本的文字，再通过对日本茶道、剑道等的描述，让学生了解日本文化的精髓所在。