五年级科学上册《光和影》说课稿2 教科版

教科版科学五上《光和影》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是教科版科学五上《光和影》。

本课旨在通过观察和实验，让学生了解光的传播路径和规律，以及影子的形成原理。

一、教材分析本课是五年级上册“光”单元中的重要内容之一，也是学生进一步学习光学知识的基础。

通过本课的学习，可以帮助学生建立正确的光学概念，掌握光传播的基本规律，并能够解释日常生活中的许多光学现象。

二、学情分析五年级的学生已经对光有了基本的了解，如知道光是沿直线传播的，但对其原理并不清楚。

同时，学生对影子的形成也充满好奇。

本课通过一系列的实验和观察活动，让学生深入理解光的传播和影子的形成原理。

三、教学目标1、知识目标：让学生了解光沿直线传播的基本原理，掌握光传播的路径和速度。

2、能力目标：通过实验观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

3、情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，树立正确的科学态度。

四、教学重难点1、教学重点：光的直线传播和影子的形成原理。

2、教学难点：如何引导学生理解光的直线传播和影子的形成过程。

五、教法学法1、教法：采用实验法、演示法、问答法等教学方法，引导学生进行探究式学习。

2、学法：组织学生进行小组合作，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。

六、教学准备1、教师准备：制作多媒体课件、准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。

2、学生准备：分组准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。

七、教学过程1、导入新课：通过多媒体展示一些日常生活中的光学现象，如阳光下的人影、日食等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2、新课教学：（1）讲解光的直线传播原理。

通过实验演示，让学生观察到光沿直线传播的现象，并总结出光的直线传播原理。

（2）探究影子的形成过程。

通过实验演示和小组讨论，让学生了解影子的形成原理，并思考日常生活中影子形成的相关现象。

（3）深入探究光的传播路径。

通过小组实验和观察，让学生了解光在不同介质中的传播路径和速度变化。

五年级科学上册《光和影》说课稿教科版
1、引入
教师可以通过提问的方式引入本节课的内容，让学生回忆一下他们在生活中见过的影子，并引导他们思考影子的产生条件和特点。

2、探究光源
在第一部分中，教师可以通过实验和讨论，引导学生了解光源的概念和标准，并让他们探究光源的不同类型和特点。

3、探究影子
在第二部分中，教师可以通过实验和观察，让学生探究影子的变化规律，并引导他们理解影子的产生和特点。

4、总结结论
在探究完光源和影子后，教师可以带领学生总结归纳出影子的变化规律，并让他们用自己的话简单地描述一下影子的特点和产生条件。

5、应用实践
在最后一部分中，教师可以引导学生思考影子在生活中的应用，并让他们尝试用影子来解决实际问题，如判断物体的高度和方向等。

通过以上教学过程，学生可以通过实践和探究，深入了解光和影子的特点和规律，培养了科学探究和合作创新的能力。

本课的导入环节采用了观看视频和玩手影游戏的方式，目的是通过创设情境，让学生认识到生活中的现象蕴含着科学道理。

在认识光源环节，教师先讲解光源的概念，然后让学生寻找身边的光源，并通过多媒体展示不同发光物体，引导学生判断它们是否是光源。

探究影子变化规律的活动是本课的重点和难点，分为三个小活动。

活动一是让学生回想自己影子的变化，通过观察图片和猜测，探究影子的长短和方向变化原因。

活动二则是通过孙悟空的影子变化，引导学生猜测影子大小与物体到光源的距离有关，并进行实验验证。

教师要求学生画出影子并展示评价，
让学生在动手画的过程中逐步理性思考，将科学知识融入绘画当中。

《光和影》说课稿一、说教材分析1、教材的地位和作用:光单元是五年级上册的第二个单元，《光和影》是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。

认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子的长短会随照射角度的变化而变化，显示了光的传播是直线的。

2、本节课内容分为两部分，第一部分是光源;第二部分是影子。

根据教学内容确定本课的教学重点是探究出影子的变化特点;教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。

二、说教学目标学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验,因此根据课程标准我把本课的教学目标确定为:知识目标（1）学生要知道产生影子的条件(2）明白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。

科学探究目标为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2)根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

(2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度三、说学情1、五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。

但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。

在完善概念的过程中，学习科学方法。

2、教具准备。

教师自备:课件、投影仪、四棱锥、圆锥。

教师为各组准备:手电筒、4开的素描纸、长方体橡皮、勾线笔、量角器。

四、说教法和学法为了达成以上目标，我的教学方法是:生活感知―—提出问题―—质疑猜想——实验研讨——总结结论——生活应用。

这个教学策略和方法体现了“变”教给学生知识为教会学生学习，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。

课堂教学中以小组合作学习为主要模式，以动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式。

光和影的说课稿一、说教材本文《光和影》在教材中的作用和地位至关重要。

作为自然科学课程的一部分，它帮助学生了解和掌握光与影的基本概念、形成原理及其在日常生活中的应用。

本课内容不仅涉及物理知识，还与生活实际紧密相连，旨在培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

主要内容分为以下几个部分：1. 光的传播：介绍光在同种均匀介质中直线传播的特点，以及光的反射、折射等现象。

2. 影子的形成：分析影子产生的原理，以及影响影子长度、方向和清晰度的因素。

3. 光与影的应用：探讨光与影在生活中的应用，如摄影、电影、照明等。

4. 光与影的艺术：介绍光与影在绘画、雕塑等艺术领域的表现手法和审美价值。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握光与影的基本概念、形成原理及其在日常生活中的应用。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感目标：激发学生对自然科学的好奇心，培养他们的创新精神和合作意识。

4. 德育目标：引导学生关注生活中的光与影现象，增强环保意识，提高审美素养。

三、说教学重难点本课的教学重难点主要包括：1. 光的传播：理解光在同种均匀介质中直线传播的特点，以及光的反射、折射等现象。

2. 影子的形成：掌握影子产生的原理，以及影响影子长度、方向和清晰度的因素。

3. 光与影的应用：了解光与影在生活中的应用，如摄影、电影、照明等。

4. 光与影的艺术：欣赏光与影在绘画、雕塑等艺术领域的表现手法和审美价值。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握光与影的知识，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突出了自己的独特之处。

1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示日常生活中的光与影现象，如树荫、影子游戏等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

与传统的直接讲述相比，这种启发式教学更能调动学生的积极性。

亮点：- 利用生活实例进行启发，使学生感受到光与影的普遍存在，增强学习的现实意义。

《光和影》说课稿一、实验教学背景及教学目标：《巧用自制教具，探究影子的变化特点》来源于教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》，这一课主要有光源和影子两个方面的内容，其中影子这一部分的内容包括三个活动：1、探究影子的大小变化；2、探究影子的长短变化；3、探究影子的形状变化。

五年级学生思维活跃，好奇心强，探究欲强，他们对影子的知识已经有了一定的积累，具备了一定的观察和动手能力，但孩子们对影子的变化特点认识模糊，需要引导他们从感性认识上升到理性认识。

基于以上分析，我设定的三维目标如下：知识与技能：1、知道影子的方向、长短随光源位置的改变而改变；2、知道影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；3、知道影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关。

过程与方法：1、做光和影实验，用图画、数字记录；2、通过对比实验，分析推理出影子的变化规律。

情感态度与价值观：1、认识到事物的变化有规律；2、养成严谨认真、实事求是的科学态度。

教学重点：探究影子的变化特点。

教学难点：掌握对比实验的方法，总结影子的变化规律。

二、实验创新与设计：教科书实验一的缺点：在实际教学的过程中，我发现书上的实验原形稳定性差，实验数据的误差更大：1、光源没有支撑，孩子们很难控制光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；2、不容易测量屏上影子的长度；3、测量不同高度物体的影子长度，需要更换不同的物体，比较麻烦。

我的改进方法：比较影子长度变化的仪器！我用有一定厚度的透明塑料制作成了一个半圆形，并在塑料板上打孔定位（分别在30度、60度、90度、120度、150度打孔，用一条线，把这5个孔连接起来），用来保持光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；当影子投射到屏上的时候，用纸质直尺就可以轻松测出影子的长度；用螺栓和螺母之间的松紧程度可以调节来实现遮挡物的高度变化。

教科书实验二的缺点：1、遮挡物是悬空的，容易晃动；2、测量屏上影子的大小比较麻烦；3、遮挡物和光源之间的距离不能够精确的移动。

科学光和影说课稿2、1光与影尊敬得各位评委、老师大家好！您们好,今天我说课得内容就是《光与影》,下面我将从教学分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备与教学过程等几个方面来说这堂课。

首先就是教材分析:《光与影》教科版小学科学五年级上册得第二单元《光与影》单元得起始课,本单元从本课到第四课将指导学生认识光得传播特点。

认识光得传播特点从观察影子开始,影子得许多特点,比如说影子总就是在背光得一面等现象,显示了光得传播就是直线得,这个节将重点探究影子得特点。

教材安排了两部分内容:光源与影子。

教材先以影子游戏导入,通过引导让学生找出影子产生得条件,而后揭示什么就是光源,通过三个活动探究在光得照射下影子得变化规律,接着认识投影,发现物体得形状与影子之间得关系,最后再次通过影子游戏,验证光与影得关系。

五年级学生已经有一定得观察动手能力,也经历过探究过程,对于影子得产生与特点积累了不少经验她们知道影子得产生必须要有光与物体,影子随着光得改变而改变等,这都就是开展教学得有利方面。

但她们得认识还比较模糊,五年级学生已经具有初步得思维能力,但缺乏将感性认识上升到理性认知得能力,因此有必要通过教师得指导,实际地去观察、去发现其中得规律,在完善概念得过程中体验科学方法。

根据新课程理念,教材得特点与学生得实际,我将本节课得教学目标定位如下:知识与能力1、学生要知道产生影子得条件:光源、遮挡物与屏,且遮挡物要在光源与屏之间。

2、明白判断光源得标准:正在发光而且就是自己发出得光3、物体影子得长短、方向随着光源位置、方向得改变而改变;物体影子得大小与物体与光源之间得距离有关;物体影子得形状与光源所照射得物体侧面得形状有关4、从不同侧面照射得到得物体得影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。

过程与方法1、做光与影得实验,并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间得关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间得变化就是有联系得,也就是有规律得。

（教科版）五年级科学上册教案光1.光和影教学目标：科学概念1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度小学资源网教学重难点通过实验，探究影子的特点教学准备1.分组实验材料：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。

2.教师准备：课件教学过程一、创设情境，导入课题1.播放手影视频，一边看一边思考：（1）这是什么表演？（手影表演），（板书：影子）（2）表演时需要准备什么？（光、手、布）2.交流上述两个问题。

3.指名做手影4.推断影子产生的条件（学生猜测）5.教师小结影子产生的条件：光、遮挡光线的物体——遮挡物、落影的地方——屏。

（板书：光、遮挡物、屏）6.揭题：有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。

板书：光和影二、组织活动开展探究（一）认识光源1.教室里哪些物体会发光？（电灯、手电筒……）2.引出光源的概念：像电灯这样自己正在发光的物体叫做光源。

（板书：光源）3.生活中还有哪些物体是光源？（太阳、打开的手电筒、点燃的蜡烛、萤火虫等）月亮是不是光源？为什么？（强调“光源”不仅要自己发光，还必须是正在发光）（二）探究影子的特点1.探究影子的长短和什么有关（1）出示三张照片，说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。

（2）你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：长、短。

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欢迎阅读!尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。

下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。

一、说教材(一)教材内容和学情分析本课内容分为两部分：光源和影子。

教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。

五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。

但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。

(二)教材处理为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。

先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。

这样，更符合学生的认知发展水平。

二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。

三是注重课后拓展延伸。

在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿;二是观察阳光下物体影子的变化。

这样,激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。

(三)、说教学目标根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：知道产生影子的条件;了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处;能用科学的语言总结影子变化的特点。

《光和影》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）《光和影》说课稿各位尊敬的评委，大家好！今天我实验教学说课的内容是《光和影》，选自教科版小学科学五年级上册第二单元第一课。

接下来，我将从以下几方面展开说课。

一、实验教学目标1、科学知识知道影子的长短、方向、形状、大小和光源有关。

2、科学探究通过做光和影的实验，观察实验现象并记录。

根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

3、科学态度在实验中如实记录数据，养成实事求是的态度，形成合作的习惯。

4、科学、技术、社会与环境了解光影变化在人类生活和艺术中的应用。

二、教学重难点通过做光和影的实验，观察实验现象并记录。

根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

三、实验器材光影一体盒、五角星体、网格纸、影子尺四、实验改进要点1、教材实验分析教材安排了三个实验，让学生从中探索达成目标。

在教学中，发现这些实验存在以下不足：实验1：（1）手持手电筒容易晃动，不易掌握高低不能控制好变量完成实验；（2）缺乏数据，不易推理。

实验2：（1）整体实验不好操控；（2）墙面侧面绘图有难度，不易得到规律性图形分析。

实验3：（1）长方体各个侧面为大小不一的长方形，投影影子相似度高，不易区分，学生思维不好拓展。

2、实验器材创新要点基于上述实验存在的问题，本人大胆创新，设计光影实验一体盒，优化实验操作。

本器材由5部分组成。

3、实验改进优点：（1）手电筒轨道——方便改变光源的方向和角度，实现控制变量。

（2）手电筒滑轨——调节手电筒高度。

（3）可拆卸平板——保证第一个、第二个实验互不影响，三个实验又互为整体。

（4）两侧滑轨——物体固定杆可实现上下移动研究影子大小和物体距离光源远近的观察实验，内设小卡槽，可固定研究，定量分析。

旋转固定杆变换物体侧面，更有效完成观察记录。

（5）五角星体——正面、侧面差异大，影子形状变化明显，发散学生思维。

（6）网格纸——精准绘图（7）影子尺——既可绘图，又可读出影子长度。

《光和影》说课稿教材及学情分析《光和影》是教科版科学五年级上册光单元的第一课，知识体系属于物质世界。

《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。

认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。

在教学中我注重学科的性质、年龄的特点：五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。

但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。

在完善概念的过程中，学习科学方法。

教学目标知识与技能1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

3、从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。

教学准备教师演示：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块（可用长方形纸盒代替）、铅笔、尺子教学重点、难点：探究影子的特点设计思路本节课的设计思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。

即有趣——有疑——有探究——有结论——有作用。

一、创设情境，导入课题。

同学们，今天老师给你们带来了一段视频，想不想看，一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？（一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。