小学五年级科学光与影子说课稿最新范文

湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿 (6)一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课。

本课主要围绕太阳和影子展开，通过观察和实验，让学生了解太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对于太阳和影子这一主题，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统的理论知识和深入的理解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验让学生亲身体验，从而加深对太阳和影子关系的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳和影子之间的关系，知道影子的形成原因。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究太阳和影子之间的关系。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：太阳和影子之间的关系，影子的形成原因。

2.难点：理解影子的形成过程，能够运用所学知识解释生活中的影子现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的影子游戏，引发学生对太阳和影子的兴趣，导入新课。

2.探究太阳和影子之间的关系：引导学生观察太阳和影子的变化，提出问题，让学生思考太阳和影子之间的关系。

3.实验探究：分组进行实验，观察不同角度、不同时间下太阳和影子的变化，记录实验结果。

4.解释影子的形成原因：引导学生根据实验结果，分析太阳和影子之间的关系，解释影子的形成原因。

5.应用拓展：让学生举例生活中常见的影子现象，并解释其原理。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。

7.布置作业：让学生观察生活中的影子现象，并尝试用所学知识解释。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。

教科版科学五上《光和影》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是教科版科学五上《光和影》。

本课旨在通过观察和实验，让学生了解光的传播路径和规律，以及影子的形成原理。

一、教材分析本课是五年级上册“光”单元中的重要内容之一，也是学生进一步学习光学知识的基础。

通过本课的学习，可以帮助学生建立正确的光学概念，掌握光传播的基本规律，并能够解释日常生活中的许多光学现象。

二、学情分析五年级的学生已经对光有了基本的了解，如知道光是沿直线传播的，但对其原理并不清楚。

同时，学生对影子的形成也充满好奇。

本课通过一系列的实验和观察活动，让学生深入理解光的传播和影子的形成原理。

三、教学目标1、知识目标：让学生了解光沿直线传播的基本原理，掌握光传播的路径和速度。

2、能力目标：通过实验观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

3、情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，树立正确的科学态度。

四、教学重难点1、教学重点：光的直线传播和影子的形成原理。

2、教学难点：如何引导学生理解光的直线传播和影子的形成过程。

五、教法学法1、教法：采用实验法、演示法、问答法等教学方法，引导学生进行探究式学习。

2、学法：组织学生进行小组合作，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。

六、教学准备1、教师准备：制作多媒体课件、准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。

2、学生准备：分组准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。

七、教学过程1、导入新课：通过多媒体展示一些日常生活中的光学现象，如阳光下的人影、日食等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2、新课教学：（1）讲解光的直线传播原理。

通过实验演示，让学生观察到光沿直线传播的现象，并总结出光的直线传播原理。

（2）探究影子的形成过程。

通过实验演示和小组讨论，让学生了解影子的形成原理，并思考日常生活中影子形成的相关现象。

（3）深入探究光的传播路径。

通过小组实验和观察，让学生了解光在不同介质中的传播路径和速度变化。

五年级科学上册《光和影》说课稿教科版
1、引入
教师可以通过提问的方式引入本节课的内容，让学生回忆一下他们在生活中见过的影子，并引导他们思考影子的产生条件和特点。

2、探究光源
在第一部分中，教师可以通过实验和讨论，引导学生了解光源的概念和标准，并让他们探究光源的不同类型和特点。

3、探究影子
在第二部分中，教师可以通过实验和观察，让学生探究影子的变化规律，并引导他们理解影子的产生和特点。

4、总结结论
在探究完光源和影子后，教师可以带领学生总结归纳出影子的变化规律，并让他们用自己的话简单地描述一下影子的特点和产生条件。

5、应用实践
在最后一部分中，教师可以引导学生思考影子在生活中的应用，并让他们尝试用影子来解决实际问题，如判断物体的高度和方向等。

通过以上教学过程，学生可以通过实践和探究，深入了解光和影子的特点和规律，培养了科学探究和合作创新的能力。

本课的导入环节采用了观看视频和玩手影游戏的方式，目的是通过创设情境，让学生认识到生活中的现象蕴含着科学道理。

在认识光源环节，教师先讲解光源的概念，然后让学生寻找身边的光源，并通过多媒体展示不同发光物体，引导学生判断它们是否是光源。

探究影子变化规律的活动是本课的重点和难点，分为三个小活动。

活动一是让学生回想自己影子的变化，通过观察图片和猜测，探究影子的长短和方向变化原因。

活动二则是通过孙悟空的影子变化，引导学生猜测影子大小与物体到光源的距离有关，并进行实验验证。

教师要求学生画出影子并展示评价，
让学生在动手画的过程中逐步理性思考，将科学知识融入绘画当中。

《光与影》说课稿范文今天我说课的内容是《光与影》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《光与影》是人教版小学科学六年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了视觉知觉、光线传播和反射等基础知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且光与影在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解光与影的概念，掌握光的传播和反射规律。

②能力目标：能够观察和描述光与影的现象，运用科学的方法解释光的传播和反射。

③情感目标：培养学生对光与影的兴趣，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解光与影的概念，掌握光的传播和反射规律。

难点是：能够观察和描述光与影的现象，运用科学的方法解释光的传播和反射。

二、说教法学法根据教学内容的特点和学生的认知规律，我选择了以下教法和学法：教法：情景教学法、实验教学法、讨论教学法学法：合作学习法、探究学习法通过情景教学法和实验教学法，我可以让学生亲身体验光与影的现象，通过讨论教学法，我可以引导学生深入思考和交流，培养学生的创新能力和合作精神。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了光源、反射板、白纸、半透明物体等实验器材，以便学生能够进行实际操作和观察。

同时，我还准备了多媒体课件，以图文并茂的方式呈现教学素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情境导入，激发学生兴趣课堂开始前，我可以通过播放一段关于光与影的视频或者展示一些与光与影相关的图片，引起学生的好奇心和兴趣。

通过与学生的互动，我引导学生提出一些问题和观察现象，为后续的学习做好铺垫。

环节二、实验探究，观察和记录我可以组织学生进行一系列与光与影有关的实验，如观察光的传播、探究光的反射等。

《光和影》说课稿胡丹今天我说课的题目是教科版科学五年级上册第二单元《光》的《光和影》一课。

一、教材分析（1）教材的地位本课是本单元的起始课，从观察影子开始认识光传播的特点，并且与第三课光是怎样传播的内容相呼应。

这一单元将通过教学指导学生认识光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。

认识光的传播特点需要从观察影子开始，因此本课起着统领1――4课的学习内容作用。

本课内容分为三部分:分是影子产生的条件；第二部分是什么是光源；第三部分是影子的特点。

本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置和什么有关。

第二个活动室探究影子的大小和什么有关。

第三个是样子的形状和什么有关。

（2）教学目标：知识与技能1.能够说出影子产生的条件是光源、遮挡物、屏2.能够判断哪些物体是光源3.知道影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。

过程与方法1.通过做影子知道影子产生的条件。

2.通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。

3.通过做光和影的实验，得到实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。

情感、态度和价值观1.养成严谨、细致、实事求是的实验态度2.提高分析推理能力（3）教学重难点教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。

教学难点：对实验结果进行分析推理。

二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。

他们知道影子产生必须要有光和物体。

影子会随着光的改变而改变。

但对于影子产生的条件还需要屏，还是不太说得出。

影子的其它特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。

五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现知识。

三、教学方法为了达成以上目标，我的教学方法是：提出问题-----质疑猜想-----实验研讨------结论应用。

《光和影》说课稿一、说教材分析1、教材的地位和作用:光单元是五年级上册的第二个单元，《光和影》是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。

认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子的长短会随照射角度的变化而变化，显示了光的传播是直线的。

2、本节课内容分为两部分，第一部分是光源;第二部分是影子。

根据教学内容确定本课的教学重点是探究出影子的变化特点;教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。

二、说教学目标学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验,因此根据课程标准我把本课的教学目标确定为:知识目标（1）学生要知道产生影子的条件(2）明白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。

科学探究目标为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2)根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

(2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度三、说学情1、五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。

但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。

在完善概念的过程中，学习科学方法。

2、教具准备。

教师自备:课件、投影仪、四棱锥、圆锥。

教师为各组准备:手电筒、4开的素描纸、长方体橡皮、勾线笔、量角器。

四、说教法和学法为了达成以上目标，我的教学方法是:生活感知―—提出问题―—质疑猜想——实验研讨——总结结论——生活应用。

这个教学策略和方法体现了“变”教给学生知识为教会学生学习，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。

课堂教学中以小组合作学习为主要模式，以动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式。

《光和影子》说课稿一、说教材光和影子是幼儿生活中熟悉的现象，在一次玩影子游戏中，发现幼儿对影子非常感兴趣，而且在《纲要》中也指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”这是我选择了“光和影子”这一现象作为本次教育内容的依据。

大班的幼儿有很强的好奇心和求知欲，根据这一特点我设计了以下几个目标：1、知道影子形成的条件与变化。

2、感知光和影子的关系。

3、体验影子带来的乐趣，培养幼儿合作探索能力。

根据幼儿的学情我把“知道影子形成的条件”做为本次活动的重点，“光源与影子位置的关系”做为本次活动的难点。

二、说活动准备：1.活动前的准备：在日常生活中，选择晴天早晨、傍晚，阴天等多种天气条件下，让幼儿在室内、户外找影子。

看什么地方有影子，什么地方没有影子。

并交流在哪里找到影子。

（通过这样的准备，让幼儿对自然界的影子有了一定的了解）。

2.材料准备：布、纸、粉笔、台灯或手电筒等光源。

三、说教法我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教师之授课，不在全盘授予，而是相机诱导。

”因此，在活动中，教师应该运用多种方法来引导幼儿学习，在本次活动中，我选用了引导探索法、观察指导法等方法来引导幼儿学习。

这些教法的应用我将在下面的活动过程中体现说明。

四、说学法为了体现活动中以幼儿为主体，教师为主导作用，本次活动，我采用了幼儿游戏法，让幼儿在玩中学，在学中玩，还有交流讨论法，体验探索法。

这些学法的应用我也将在下面的活动过程中体现说明。

五、说活动过程本次活动，我将按下面的流程来完成。

1.游戏引入，激发兴趣我先设计了玩手影的游戏，用双手做出了小鸟，小狗，孔雀等手影，来引起幼儿的注意，并让幼儿也自由操作，在玩中感受乐趣，激发他们学习、探索的兴趣。

然后我相机提问：“为什么会产生影子呢？”来引出本次活动课题，并自然过渡到第二个环节。

（我想这样的引导能使幼儿对身边常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探究欲望。

光与影科学活动说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版教材中的一节非常有趣且富有启发性的课程——“光与影”的科学活动。

本节课旨在通过对光和影子的基本性质的探索，激发学生对科学现象的好奇心，培养学生的观察力和实验能力，同时引导学生理解光的传播原理及其在日常生活中的应用。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解光的直线传播原理，掌握影子形成的基本概念，并能够通过实验观察和解释光与影的关系。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验和讨论等活动，自主探究科学知识的能力。

提高学生的合作学习能力，鼓励学生提出问题并寻找答案。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

通过科学活动，让学生体会到科学知识与现实生活的密切联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：重点在于让学生通过实际操作，观察光的传播和影子的变化，理解光的直线传播特性。

2. 教学难点：难点在于如何引导学生从实验现象中抽象出科学原理，并将这些原理与现实世界中的例子相联系。

三、教学准备1. 物质准备：手电筒、不透明物体（如小玩具、纸板等）、白色幕布或墙面、尺子、记录表格。

2. 知识准备：教师需要提前准备相关的光与影的科学知识，以便在课堂上进行有效的引导和解释。

四、教学过程1. 导入新课通过展示日常生活中的影子图片，如日出日落、树木阴影等，引起学生的兴趣，并提出问题：“影子是怎么形成的？”“为什么不同时间影子的长度会变化？”从而引导学生进入本节课的主题。

2. 探究活动（1）实验一：光的直线传播利用手电筒和不透明物体，让学生在暗室中进行实验，观察光如何被物体阻挡形成影子，并记录影子的大小和形状。

（2）实验二：影子的变化改变光源与物体之间的距离，让学生观察影子大小的变化，并记录数据。

通过讨论，引导学生理解影子大小与光源距离的关系。

3. 总结归纳根据实验结果，教师引导学生总结光的直线传播原理，以及影子形成的条件和特点。

《光和影》说课稿一、实验教学背景及教学目标：《巧用自制教具，探究影子的变化特点》来源于教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》，这一课主要有光源和影子两个方面的内容，其中影子这一部分的内容包括三个活动：1、探究影子的大小变化；2、探究影子的长短变化；3、探究影子的形状变化。

五年级学生思维活跃，好奇心强，探究欲强，他们对影子的知识已经有了一定的积累，具备了一定的观察和动手能力，但孩子们对影子的变化特点认识模糊，需要引导他们从感性认识上升到理性认识。

基于以上分析，我设定的三维目标如下：知识与技能：1、知道影子的方向、长短随光源位置的改变而改变；2、知道影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；3、知道影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关。

过程与方法：1、做光和影实验，用图画、数字记录；2、通过对比实验，分析推理出影子的变化规律。

情感态度与价值观：1、认识到事物的变化有规律；2、养成严谨认真、实事求是的科学态度。

教学重点：探究影子的变化特点。

教学难点：掌握对比实验的方法，总结影子的变化规律。

二、实验创新与设计：教科书实验一的缺点：在实际教学的过程中，我发现书上的实验原形稳定性差，实验数据的误差更大：1、光源没有支撑，孩子们很难控制光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；2、不容易测量屏上影子的长度；3、测量不同高度物体的影子长度，需要更换不同的物体，比较麻烦。

我的改进方法：比较影子长度变化的仪器！我用有一定厚度的透明塑料制作成了一个半圆形，并在塑料板上打孔定位（分别在30度、60度、90度、120度、150度打孔，用一条线，把这5个孔连接起来），用来保持光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；当影子投射到屏上的时候，用纸质直尺就可以轻松测出影子的长度；用螺栓和螺母之间的松紧程度可以调节来实现遮挡物的高度变化。

教科书实验二的缺点：1、遮挡物是悬空的，容易晃动；2、测量屏上影子的大小比较麻烦；3、遮挡物和光源之间的距离不能够精确的移动。

会变的影子说课稿关键信息1、课程主题：会变的影子2、教学目标：知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标3、教学重难点：重点难点4、教学方法：讲授法实验法讨论法5、教学过程：导入环节新授环节巩固练习环节课堂总结环节作业布置环节6、教学资源：多媒体课件实验器材11 说教材“会变的影子”是一节关于自然科学现象的课程，旨在引导学生观察和探究影子的变化规律，培养学生的观察力、思考力和实践能力。

111 教材地位这部分内容在小学科学课程中具有重要地位，它是学生了解光与影关系的基础，为后续学习光学知识奠定了基础。

112 教学目标1121 知识与技能目标学生能够了解影子产生的条件，知道影子的长短、方向和大小会随着光源位置和角度的变化而变化。

1122 过程与方法目标通过观察、实验和记录，培养学生的科学探究能力和合作交流能力。

1123 情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，让学生感受科学的神奇和魅力。

113 教学重难点1131 重点理解影子产生的条件以及影子变化的规律。

1132 难点能够通过实验和观察，分析影子变化的原因，并能用科学的语言进行描述。

12 说教法121 讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解影子的基本概念和相关知识。

122 实验法组织学生进行实验操作，让学生亲身体验影子的变化，增强学生的感性认识。

123 讨论法引导学生针对实验中的现象和问题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

13 说学法131 观察法让学生仔细观察影子的变化，培养学生的观察力。

132 实验探究法鼓励学生积极参与实验，通过探究活动获取知识，提高实践能力。

133 合作学习法组织学生分组合作，共同完成实验和讨论，培养学生的团队合作意识。

14 说教学过程141 导入环节通过展示有趣的影子图片或视频，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——会变的影子。

142 新授环节1421 介绍影子产生的条件，让学生了解光源、遮挡物和屏是形成影子的必要因素。