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谈职高生创业教育摘要：当今创业作为社会新的就业方式已成为一种共识。
事实上创业不仅可以开拓新的就业途径，而且有利于实现个人价值，能够更好地掌握自己的命运，感受创业以及为社会做出贡献时所带来的乐趣。
关键词：学生创业；国家导向；学校发展中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-041-01进入二十一世纪，随着经济的发展，我国已全面进入建设社会主义小康社会的新时期。
由于受人口基数，人口年龄结构，人口迁移以及社会经济发展等诸多因素的影响，职高学生就业面临较大的压力。
尤其当前，我国大量毕业生进入劳动力市场，加之下岗职工再就业，农村大批剩余劳动力向城市转移，造成明显的劳动力供大于求的矛盾。
特别是20世纪90年代以来，各行各业进行了前所未有的调整，对技能人才提出新的、更高的要求。
面对劳动力市场激烈竞争的局面，当前职中毕业生就业难，已发展成为严峻的社会现实。
而面对这日益严峻的就业形势，政府、学校，家长和社会各界人士都做了大量的相关工作。
创业教育就是帮助学生准备就业，选择职业，获得职业，适应职业和转换职业的学科；创业教育是培养开创性的个体和开创性的群体，开发和提高学生创业意识和创业能力的学问；创业教育致力于指导和开发劳动力资源，以便能够充分发挥人的主观能动性，培养学生的全面素质和综合职业能力，实现劳动力和职业岗位的最佳组合，以满足不同时期、不同经济条件下职业学校的发展需要。
一、加强创业教育的及时性职业学校的生源来自于初中毕业生。
他们大部分学习基础较差，经过学习，毕业时年龄还小却马上面临选择职业和身份适应，对他们开展创业教育，很有必要。
尤其近年来受“普高热”和“免试入学”等因素的影响，职中学生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，导致不能把握就业机会，加强对他们的创业教育变得更为紧迫。
特别是下列三类学生尤其要加强创业教育。
1、被动地接受教育。
关于中职德育教学渗透创业教育的探究摘要：随着时代的进步和经济的快速发展，创业教育成为了教育改革的重要组成部分。
中职学校作为培养高素质劳动者和技能人才的重要阶段，德育教育的渗透创业教育显得尤为重要。
本文主要从创业教育的重要性、中职学校德育教育的现状和存在的问题、中职德育教学渗透创业教育的路径等方面进行探讨。
一、创业教育的重要性创业教育是指通过知识和技能的培养，引导学生能够独立创业并成功经营的一种教育方式。
随着我国经济的转型和就业形势的转变，创业已经成为了一种就业方式的重要选择。
创业教育有助于培养学生的创新能力、自主学习能力、团队合作能力、社会责任感等素质，为学生的未来发展提供了更多的选择和机会。
尤其对于中职学校的学生来说，创业教育尤为重要。
中职学校的教育目标是培养高素质的劳动者和技能人才，而创业教育可以帮助学生了解职业发展和就业创业的机会，并通过创业训练提升他们的创新能力和实践能力。
创业教育还可以激发学生的创业热情，增强他们的职业认同感和自我价值感，从而更好地适应社会的需求和就业市场的变化。
二、中职学校德育教育的现状和存在的问题中职学校德育教育是对学生进行品德、行为、思想、心理等方面的教育，目的是培养他们良好的价值观和道德观，提高他们的职业道德和社会责任感。
在实践中，中职学校的德育教育还存在一些问题。
中职学校德育教育重视理论知识传授，但缺乏实践培养。
德育教育应该是一种实践性很强的教育方式，但在中职学校中，德育教育往往只停留在书本知识的灌输，缺乏实际运用和实践能力的培养。
中职学校德育教育与实际岗位需求脱节。
中职学校的教育目标是培养劳动者和技能人才，但德育教育往往没有与实际岗位需求进行有效对接，培养出来的学生缺乏实际应用能力，很难找到合适的就业机会。
中职学校德育教育缺乏培养创新能力和创业精神的环境。
创业教育要求学生具备创新能力和创业精神，但在中职学校中，德育教育往往重视知识的传授，忽视了学生的创新能力和创业精神的培养，导致学生缺乏自主创新的能力和积极进取的心态。
中职生创业教育的实现途径摘要：借鉴国际经验，注重创业教育，我国开展中职生创业教育势在必行。
加强教师的创业教育意识，改变教学思维模式，勇于进行课堂教学结构和课堂教学内容的革新，学校与社会、家庭形成合力，是中职学校实现创业教育的有效途径。
关键词：中职生创业教育实现创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。
中职生自主创业一方面解决了自身的就业问题，另一方面也创造了更多的就业机会，在一定程度上解决更多人的就业问题。
这无疑是缓解我国目前就业压力的一个现实而非常有效的途径。
众所周知，就业压力的缓解对于家庭和谐，社会稳定，民族经济发展强大至关重要，是构成稳固社会主义建设事业环境的一个必备因素。
创业教育在欧美等先进国家已颇具规模。
美国、日本、法国等国都已经逐步形成了自己的创业教育特点，探索出了一些比较成功的经验。
借鉴国际经验，注重创业教育，我国开展中职生创业教育势在必行。
在中职生中开展创业教育，实质是教育创新的一部分，是适应社会知识经济发展的。
但如何正确的实施创业教育，在教育界却仍是一大难题，对此笔者有以下肤浅的认识与各位同行共勉。
一、教师要有创业教育的意识创新教育在我国已不在陌生，但如何正确的实施创业教育呢？笔者认为，实现中职生创业教育，首先教师要有创业意识。
只有教师具有了创业教育的意识，教师才能每时每刻挖掘教材中、社会实践活动中的创业教育因素，才能在教学活动中自觉地贯穿创业教育理念，真正让创业教育渗透到课堂教学中去，进而激发学生的创业意识、创新精神，完善学生的创业人格。
创业教育不仅可帮助学生就业，还能推动学生科学地规划自己未来的职业发展生涯，满足学生实现高质量就业的愿望，同时也解决了我国目前大学生就业难的问题，为国家、社会，甚至家庭减轻了负担和压力。
这就要求教师与时俱进，紧跟时代和社会的潮流，善于捕捉信息，改变教学思维模式，进而勇于进行课堂教学结构和课堂教学内容的革新，充分发挥教育为国家、为社会服务的功能。
浅谈中等职业学校中的创业教育摘要：本文针对中等职业学校的现状，分析了创业教育发展的必然趋势，探索创业教育的措施和途径，从完善创业教育体系，重视创业教育的理论传授，开展创业实践活动，构建人才培养新模式，和开展形式多样的课外活动几方面来阐述创业的途径，并对开展创业教育的局限性进行思考。
开展创业教育，是整个教育界特别是职业教育面向新世纪的重大课题，是教育发展史上面向未来的全新教育理念。
所谓创业教育，旨在充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力，使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才规格变化的需要。
中等职业学校应顺应时代潮流，培养具有创新精神和创造能力的开拓型、事业型的学生来适应社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，这也是当前职业教育目的的新的价值取向。
一、创业教育是中等职业教育发展的必然趋势1、创业教育是特定时期经济形势发展的客观要求第二届国际职业技术大会提出“为了适应21世纪的挑战和多变经济形势的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。
”社会经济的发展，需要不断开拓新的基业、创办新的事业。
鼓励创业，以创业拉动经济增长从而促进就业市场已经成为众多西方国家以及一些发展中国家的共识。
据有关资料显示，美国95%的财富是由创业的一代在1980年以后创造的。
因此创业教育已成为美国职业教育的重要内容。
创业能够促进许多科研技术转化为新兴工业，以引发新的经济增长点，促进国民经济的发展。
职业教育与社会经济关系密切，是为经济发展服务的。
创业教育的实施将会使产业结构调整后原有许多产业开始萎缩的形势下崛起一大批新兴的行业。
中等职业教育学校的创业教育有其深远的时代意义。
2、创业教育是日益严峻的就业形势的适应需要产业结构的调整、用工制度的改革和现代化的生产方式使社会对传统行业劳动力需求的总量不足，造成大批劳动力闲置。
关于中职德育教学渗透创业教育的探究中职德育教学具有培养学生良好品德和职业道德的重要任务，而创业教育作为培养学生创新创业能力和素质的一项教育内容，与德育教学有着很大的关联。
本文将探讨中职德育教学如何将创业教育渗透进去，以促进学生综合素质的提升。
中职德育教学应将创业教育作为重要内容来渗透进去。
创业教育是培养学生创新创业能力和素质的关键教育内容，对于学生的综合发展非常重要。
中职德育教学可以通过在课程设计上融入创业教育元素，例如增设创业实践课程、开展创业项目和创业竞赛等，让学生在实践中逐渐了解创业的过程和方法，培养学生的创新创业能力。
中职德育教学可以通过校企合作的方式，将创业教育与学生实际的职业技能培训相结合。
通过与企业合作，学生有机会参与到真实的创业项目中，了解创业过程的各个环节，培养学生的创业意识和实践能力。
学生可以参与到企业的市场调研中，了解市场需求和产品开发过程，培养市场分析和产品设计的能力。
学生还可以参与到企业的管理和运营中，了解企业的组织架构和运营流程，培养管理和团队协作能力。
通过这种方式，学生不仅可以提高自己的职业素养，还能够培养创业精神和创新意识。
中职德育教学可以通过课堂教学和社团活动等形式，培养学生的创业素养和创业意识。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行创业思维的训练和创新能力的培养，鼓励学生提出自己的创业想法，并引导学生进行创业计划的编写。
教师还可以通过开展创新创业相关的社团活动，组织学生进行创业项目的实践和创业经验的分享，激发学生的创业热情和创新能力。
中职德育教学可以通过学校的创业教育资源来支持学生的创新创业活动。
学校可以建立创业实验室和创业基地，为学生提供创新创业的场所和设备，同时为学生提供相关的指导和支持。
学校还可以与社会创业组织和企业合作，为学生提供实习和就业的机会，让学生在真实的创业环境中锻炼自己的能力。
中职德育教学应该将创业教育渗透进去，通过课程设计、校企合作、课堂教学和创业教育资源的建设等方式来培养学生的创业能力和素质。
中职促进学生创新创业的举措及成效
一、加强职业教育，提高学生创新创业能力
1、强化职业教育，加强学生创新创业素养培养。
职业教育是学生创新创业能力的重要基础，要把职业教育作为学生创新创业能力培养的重要组成部分，强化理论学习，提高学生的创新创业意识，培养学生的创新创业技能，加强学生创新创业素养培养。
2、提供创新创业实践机会，激发学生创新创业潜能。
要大力支持学生开展创新创业实践，提供创新创业实践的机会，激发学生的创新创业潜能，培养学生的创新创业能力，为学生的创新创业创造良好的环境。
二、建立创新创业基金，支持学生创新创业
1、建立创新创业基金，支持学生创新创业。
要建立创新创业基金，支持学生创新创业，为学生创新创业提供资金支持，为学生创新创业提供良好的环境和条件。
2、开展创新创业实践活动，培养学生创新创业能力。
要积极开展创新创业实践活动，提供创新创业实践的平台，培养学生创新创业的能力，为学生创新创业提供有力的支持。
三、成效显著
1、提高学生的创新创业意识和能力。
通过加强职业教育，提供创新创业实践机会，建立创新创业基金，开展创新创业实践活动等措施，能够有效提高学生的创新创业意识和能力，促进学生创新创业。
2、拓宽学生就业渠道，提升就业竞争力。
通过加强职业教育，提供创新创业实践机会，建立创新创业基金，开展创新创业实践活动等措施，能够有效拓宽学生就业渠道，提升学生就业竞争力，促进学生创新创业。
浅谈中职学校创业教育摘要：2006年4月，胡锦涛主席访美期间，作为一项特别安排，前往微软公司董事会主席比尔盖茨的私人住宅进行了探访。
按照中国的传统，家访是一种很高的礼遇。
胡主席对盖茨先生的家访之行既体现了我国领导人对科学技术、对知识分子的尊重，也表达了我国努力建设创新型国家的决心。
中国将用15年时间建设创新型国家，因此，培养创新性人才是历史赋予学校的光荣使命。
关键词：创业教育观念创业教育开展创业教育的实践中职生是未来祖国发展的中流砥住，学校应提早对其进行创业教育，这具有积极的现实意义，为中职生能够成长为创业的一代打好基础。
事实表明，当前中职学校推行创业教育至少面临以下几个问题：1、观念落后；2、师资欠缺；3、教材待编；针对创业教育中出现的或将来可能出现的种种问题，我们要认真地进行总结和思考。
首先，如何认识创业教育。
创业是一种观念，一种精神，一种不满现状敢于创新并承担风险的精神，是一种在不考虑资源约束情况下把握机会创造价值的认识，是一种做人的态度，给人以积极向上的感觉。
在教学中搜集往届学生成功案例可起到很好的激励作用，例如：我校学生索彩霞来自磁县西部陶泉乡，自然环境差，完全靠天吃饭，所处村庄无地下水，常年饮的是雨水，旱季靠买水吃。
她七岁丧父，母亲带着四个孩子艰难度日。
在校学习期间，她学习刻苦，苦练基本功。
班里打字最快的是130字，她只能打到50-60字，但她从不气馁，勤学苦练。
为了克服生活上的困难，节约开支，每周只花十多元钱，为了减轻家庭负担，利用双休日做家政服务。
毕业后，她在打字门市干过打字员，在汽车修理厂干过财务，洗过汽车车饰，给员工做过饭，腊月天洗车饰的手冻得又红又肿，她都坚持下来。
在物流公司工作了一年两个月，学会了各个工作的流程，成为业务骨干。
后来自己创业，有了自己的门市，并担负起家庭日常开销和弟弟妹妹上学的全部费用。
通过她的奋斗，改变了自己的命运，也使家庭脱了贫。
提倡创业教育是否就抛弃就业教育呢？当然不是，中职教育就本质而言是一种就业教育。
关于中职学校如何开展创业教育
”
论文摘要：针对目前中职生普遍缺少社会实践和锻炼的问题，对中职学校如何开展创业教育，引导学生参加创业活动，提升学生关键能力提出几点意见和建议。
论文关键词：中职学校；创业教育；中职生
学生季某某，中专毕业后，顺利参加工作。
可第二年9月，又见她在学校读书，怎么回事？短短一年，她体会到了工作的辛苦、社会竞争的残酷、竞争力不强的痛苦、创业的艰难等，于是她迫切地又回到了学校……再次拿起书本的她判若两人，用一年的刻苦努力换来了大学的录取通知书，她体会到了成功的喜悦！中职生最缺乏的恐怕就是她这样在校外工作和生活的经历。
毕业后踏上社会就是人生创业的开始，所以中职生有必要在校就接受创业教育、参加创业锻炼。
中职学校应重视创业教育
现在职业学校的创业教育才刚起步，基本处于无计划、无指导、散漫的发展阶段，未形成一套完整的创业教育体系。
中职学校应高度重视学生的创业教育和创业锻炼，把它作为一件实事来抓。
中职学校应重视在校学生的创业教育工作，逐步加强对学生创业问题的研究学校犹如社会的缩影，虽然没有现实社会的“险恶、残酷”，但绝对要舍弃简单纯真的思维方式，要让学生逐渐成熟起来。
学生多一份睿智，人生道路上就会少走些弯路。
要让学生懂得：学业是基础，创业是深入。
在学生具备良好的专业技能和基础知识后，学校应认真研究如何激发学生创业的积极性主动性，如何利用学校平台给学生提供锻炼的机会，使学生尽早得到创业磨砺。
学校应加强创业引导中职生可塑性强，乐于接受新鲜事物，是否创业，关键在于学校的引导。
学校应该让学生对自己有全面的认识，清楚创业的前提是具备创业精神、创业能力以及创业必需的知识和专业技能等。
使学生明白，通过创业锻炼，把理论用于实践，不管成功与否，都能够认清自己的优劣势，为下一阶段学习定好方向，并能够直接体会创业成功的喜悦或失败的痛苦，初步了解现代职业人的甜酸苦辣。
创业锻炼，还能使学生体会到企业的领导或员工必须具备的素质，包括知识技能、管理能力、创业精神、经济头脑、纪律观念等，为他们将来真正踏上社会积累宝贵的经验和阅历。
让学生感受到在校进行创业锻炼的优势学生在校内可依据自己的实力在教师指导下尝试创业，不管规模大小，只要亲自去做，无论成功与否，都是锻炼。
只要在历练中得到千金难买的经验和教训，在日后的创业道路上能够再接再厉，闯出自己的一片天地，创业教育的目的就达到了。
一方面，学生在校创业的投入一般不大，即便失败了，也仅是一次失败经历，并不会造成很大经济损失；另一方面，学生创业的项目应该是专业对口、技术含量比
较低的，投资少，风险低，成功率高。
所以，开展创业锻炼不仅能帮助在校生提前适应企业环境，了解社会竞争的残酷，也能部分解决学校推荐就业的困难，适当减轻社会的就业压力。
为学生创业提供平台学校还应在学生创业教育中扮演重要角色，为学生的创业提供良好的土壤。
学校应从专业教育入手，创设创业平台，引导学生先保学业再创业，以创业带动学业。
学生只要权衡好学业与事业、校园与社会的关系，在校进行创业锻炼应该得到支持和提倡。
学校要教育学生确立自己的坐标，选择值得去走的道路，勇敢地去尝试，让自己的学生生活精彩多姿。
正如我校的几个学生创业团队，在专业辅导员的引导下，成功地开办了学生废品回收公司、学生跳蚤市场、学生服装表演队、学生超市等实体，并且经营有方，还招聘了学校部分学生共同参与。
这些团队的辛勤劳动，取得了不错的经济效益和社会效益，关键是学生们体会到了创业的酸甜苦辣。
他们在全校范围内开了个好头，对全校学生的学习和创业起到了积极的推动作用。
更多的学生有意在搞好自己学习的基础上参与到创业活动中来，锻炼自己，提高自己。
他们提出了不少校内创业可考虑的项目。
中职学校应加强对学生创业的引导和服务
中职学校应该树立引导和服务的理念，激发学生的创业兴趣，扫除学生的创业障碍，扎实有效地落实创业教育，方便学生进行创业实践、锻炼。
注重对学生创业意识和创业精神的培养现代社会迫切需要大批具有创业能力和实践能力的专业技术人才。
作为沟通地方经济与教育的桥梁，又作为塑造和输送中等专业技术工人的基地，中职学校应该发挥在专业和技能方面的优势，大力开展创业教育，提高学生的创业能力。
可以校园活动为载体，组织和发动有能力的学生参与到创业活动中去，从而激发学生自主创业的潜能，培养学生的创业意识和创业精神。
如组建学生科技与创业社团并大力支持其开展创业活动，定期举办校级创业竞赛，举办各类创业项目培训活动等。
培训充实创业指导教师队伍创业指导教师队伍可由学科部门和管理部门共同组成。
应与专业教育配合，逐步培训、提高创业指导队伍水准，系统地安排创业课程和创业教育。
在创业专门课程讲授中更应结合专业、结合实际，突出学生的能力及素质培养。
学校要进一步加强与企业的联系，邀请更多成功创业人士走进校园与在校学子分享创业经验，成为学校的专业辅导员，提高培训水平。
争取政府和社会的扶持，营造良好的创业氛围可尝试争取多方支持，设立创业风险基金，用来帮助和解决学生自主创业初期的资金问题，同时营造良好的创业氛围。
用平常心看待学生创业的失败多一次失败，学生就多了一分成功的经验。
要帮助学生懂得创业必须在法律允许的范围内进行；对他们开展投资和理财教育，使他们了解市场经济的运转模式，帮助他们的事业快速、健康地步入正轨。
进一步明确学生创业的目的和方向学生的校内创业项目应尽可能与学生自己的专业相关。
如学美术的就开艺术工作室，学摄影的就搞摄影，学计算机的就弄计算机。
要让学生明白：
校内创业的目的是锻炼，而不是挣钱，只有把创业锻炼与理论相结合才能尽快适应社会。
要让创业教育对学校的教育教学工作起到积极的推动作用。
应打好课外教育这张牌应让第二课堂成为创业教育的主阵地，把平时的教育教学和创业教育有机结合，扩充中间实习和顶岗实习的内涵，鼓励参加顶岗实习的学生自主创业，把创业教育融合到中间实习和顶岗实习中去。
解放思想不要把学生创业想得太复杂、太神秘，要充分利用学校的有利条件和相关资源，培养、引导学生开展创业锻炼活动。
可结合学生专业等实际情况考虑以下创业项目：家教服务中心（文化课优秀的学生），会议礼仪服务，图书制作前期工作。
比如选题策划、文字录入、版式设计、包装设计、校对等学生都能独立去做。
各类平面设计工作，比如广告、宣传画、书皮，商标等，对有兴趣的学生特别适合，重要的是拿出自己有创意的成果。
摄影工作室、婚礼化妆、司仪、手工制作、网络维护也是不错的创业项目。
许多企业、事业单位的业务依赖电脑和网络，有的有自己专门的网络维护员，有的为了节约成本，使用兼职维护员，定期或随时进行维护。
许多学生对网络是“门清”的，不妨成立专家小组，同时为几家客户做兼职维护。
学校的创业教育应该是正常职业教育体系中一个不可或缺的重要组成部分，可以促进职业教育的全面健康发展。
首先，创业教育应是现代职业教育向纵深发展的突破点和深化点，应打破过去以知识、技能训练为主的平面教学体系，提升学生关键能力的培养。
其次，创业教育应跳出校园教学固有的轨迹，使学生的角色得到根本转换，使学生成为主体，使学生的学习和锻炼由被动变为主动。
第三，创业教育和锻炼应该让学生和现代社会的运行机制“零距离”对接。
从社会实践具体工作着手，让学生感悟社会，规划人生，在发挥专业技能的基础上，闯出自己的一片天地，乃至为将来整个人生奠定一块坚实的基石。
江苏省提倡的“三创教育”，就是针对现阶段中职生在劳动纪律、专业技能、创新创业能力等方面存在的严重不足，要求中职生接受创业方面的教育和锻炼，培养学生的劳动观念、创新意识、创业精神，提高学生的组织性、纪律性和团队合作能力。
创业教育天地宽，只要职教同仁共同努力，群策群力，一定会走出自己的道路。
