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产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，产教融合已经成为高职院校教育改革的重要方向之一。
随着经济社会的发展，人才培养需求也在不断变化。
为了更好地适应市场需求和促进学生就业创业，高职院校需要不断探索创新创业教育与专业教育的融合模式。
在这一背景下，高职院校如何创新教育教学模式，提升学生的综合素养和创新能力，已成为当前教育领域中亟待解决的问题。
产教融合背景下，高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践显得尤为重要。
只有通过深入探讨高职院校创新创业教育的现状和发展趋势，分析专业教育与创新创业教育的融合挑战与机遇，以及结合成功案例分析和实践路径探索，才能为高职院校提供更有效的模式建议和改进建议，为未来教育发展展望更加光明。
【2000字】1.2 研究意义在当前经济全球化和科技创新的大背景下，高职院校创新创业教育与专业教育的融合已成为教育领域的热点问题。
这种融合不仅可以满足社会对于大量创新创业人才的需求，也可以有效提高高职院校毕业生的就业竞争力。
深入研究高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式，可以为高校教育改革提供重要借鉴，推动高职院校教育与产业的深度融合，促进高校教育与社会实践的紧密结合，有助于培养更具创新精神和创业能力的优秀人才，提升我国产业竞争力和经济发展水平。
本研究对于高职院校的教育教学改革具有积极的借鉴意义，同时也对于提高高职院校毕业生的就业能力和创新创业能力有着重要的实践意义。
2. 正文2.1 高职院校创新创业教育概述高职院校创新创业教育是指为学生提供创新意识、创新能力和创业技能的教育工作。
随着社会经济的发展和产业结构的转型升级，高职院校创新创业教育在培养学生创新创业能力、促进学生就业创业等方面发挥着越来越重要的作用。
高职院校创新创业教育强调培养学生的创新意识。
通过课程设置和实践活动等方式，引导学生了解创新的重要性，激发学生的创新意识，提升学生的创新思维能力和创新能力。
职业教育与创新创业教育的融合发展研究一、引言在当今快速发展的社会中，职业教育和创新创业教育都扮演着至关重要的角色。
职业教育旨在为学生提供特定职业所需的技能和知识，使他们能够顺利进入劳动力市场；而创新创业教育则着重培养学生的创新思维和创业能力，以适应不断变化的社会经济环境。
将职业教育与创新创业教育相融合，不仅能够提高职业教育的质量和吸引力，还能为学生的未来发展创造更多的机会和可能性。
二、职业教育与创新创业教育的内涵及特点（一）职业教育的内涵及特点职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
其特点主要包括：针对性强，直接面向特定职业岗位；注重实践操作，强调学生动手能力的培养；与产业发展紧密结合，课程内容根据市场需求不断调整更新。
（二）创新创业教育的内涵及特点创新创业教育是一种培养学生创新精神、创业意识和创业能力的教育模式。
其特点有：强调创新思维的培养，鼓励学生突破传统思维模式；注重实践体验，通过实际项目和活动锻炼学生的创业能力；具有综合性，涵盖了多学科的知识和技能。
三、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济社会发展的需求随着科技的进步和产业结构的调整升级，社会对创新型、复合型人才的需求日益增加。
单纯的职业教育难以满足这一需求，只有将创新创业教育融入其中，才能培养出具有创新意识和创业能力的高素质劳动者。
（二）提升职业教育质量和吸引力传统的职业教育往往注重技能的传授，而忽视了学生创新思维和创业能力的培养。
融合创新创业教育能够丰富职业教育的内涵，提高职业教育的质量和吸引力，为学生提供更广阔的发展空间。
（三）促进学生的全面发展创新创业教育不仅能够培养学生的创新能力和创业精神，还能够提高学生的沟通协作、问题解决等综合素质，促进学生的全面发展，使其更好地适应未来社会的挑战。
四、职业教育与创新创业教育融合的现状与问题（一）融合程度不够深入目前，职业教育与创新创业教育的融合大多停留在表面，如在职业教育课程中增加一些创新创业的理论知识，或者举办一些创新创业的讲座和竞赛，但在教学内容、教学方法和实践环节等方面的融合还不够深入。
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践
高职创新创业教育与专业教育融合是一种新型的教育模式，旨在培养高职院校学生创
新创业能力和专业技能的综合型人才。
本文对于高职创新创业教育与专业教育融合的研究
与实践进行了探讨。
高职创新创业教育与专业教育融合的核心是能力培养。
创新创业能力是现代社会对人
才的基本要求，而专业技能是学生就业的基础。
高职院校应通过创新创业教育培养学生的
创新思维、团队合作和实践能力，同时注重专业知识和技能的培养。
高职创新创业教育与专业教育融合的实践应注重项目导向。
通过与企业合作开展创新
创业项目，使学生在实践中学习和应用专业知识和技能，培养创新创业能力。
学校还可以
设立创新创业实验室和专业实训基地，提供实践平台和资源，促进学生创新创业实践。
高职创新创业教育与专业教育融合应加强教育教学体系的改革。
一方面，要优化课程
设置，加强创新创业教育内容的融入专业教学。
要改变传统教学模式，采取项目驱动式教
学和实践教学，培养学生的创新创业思维和能力。
高职创新创业教育与专业教育融合的实践应注重评估和监测。
要建立科学的评估指标
体系，对学生创新创业能力和专业技能的培养效果进行评估。
还要加强教育教学质量监测，及时发现问题，及时调整教育教学策略。
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践一、引言随着中国经济的迅速发展和产业结构的不断升级，创新创业教育成为高等教育的热门话题。
作为培养高素质技术技能人才和创新创业人才的重要阵地，高职院校在创新创业教育中发挥着重要作用。
而为了更好地满足社会对于创新创业人才的需求，高职院校需要将创新创业教育与专业教育相融合，构建创新创业教育与专业教育相融合的模式，以培养更适应社会需求的高素质人才。
本文将从产教融合的角度出发，探讨高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践。
二、高职院校创新创业教育的现状分析在新时代背景下，高职院校创新创业教育面临着新的机遇和挑战。
一方面，国家不断加大对于创新创业教育的支持力度，相关政策和计划层出不穷；社会对于创新创业人才的需求越发迫切，高职院校创新创业教育在就业率和社会贡献等方面承担着越来越大的责任。
高职院校创新创业教育也存在着一些问题。
创新创业教育与专业教育相对割裂，缺乏有效的融合模式；创新创业教育的资源和师资较为匮乏，无法满足学生的需求和社会的需求；创新创业教育的评价标准和机制不够完善，无法有效激励学生的创新创业能力等。
1. 产教融合的理念引领产教融合的理念是高职院校创新创业教育与专业教育相融合的重要基础。
产教融合强调学校和企业之间的紧密合作，通过共享资源、共同研发、联合培养等方式，实现产业和教育的良性互动。
在这样的理念引领下，高职院校可以将产教融合的理念融入到创新创业教育和专业教育中，构建互动式的创新创业教育与专业教育相融合的模式。
2. 课程融合设计创新创业教育和专业教育的课程融合设计是构建融合模式的重要环节。
高职院校可以针对不同专业和创新创业领域，设计相对应的课程融合方案，使学生能够在专业学习的基础上，接受创新创业教育的培训和指导。
这样不仅能够提高学生的专业技能，也能够锻炼学生的创新创业能力，实现专业知识与创新创业能力的有机融合。
3. 实践基地建设创新创业教育与专业教育相融合的模式需要更多的实践基地支持。
高职创新创业教育与专业课程相融合教学模式实践与探索一、引言随着我国经济的快速发展和社会的不断变革，创新创业教育已成为高等教育中的重要组成部分。
高职教育作为连接职业教育与普通高等教育的纽带，其创新创业教育的重要性不言而喻。
要实现高职创新创业教育的有效传导，需要将其与专业课程相融合，使学生在专业学习的同时也能够接受创新创业教育的熏陶。
本文将围绕高职创新创业教育与专业课程相融合的教学模式进行实践与探索，希望能够为高职教育的发展提供一些有益的借鉴。
二、高职创新创业教育与专业课程相融合的必要性1. 适应社会发展需求当前，我国经济正处于转型升级的关键时期，创新创业已成为经济发展的主要动力。
大学毕业生需要具备创新创业的能力和素养，以适应社会发展的需要。
而高职教育作为为社会输送技术技能型人才的重要途径，更需要注重创新创业教育的实施，使毕业生在就业市场上具有更强的竞争力。
2. 促进学生全面发展高职专业课程通常比较注重学生的专业技能培养，但在实际工作中，除了专业技能，还需要具备创新创业的能力。
将创新创业教育融入专业课程中，可以促进学生的全面发展，使其既有着扎实的专业技能，又具备创新创业的素养。
3. 提高教学效果将创新创业教育与专业课程相融合，可以避免学生将创新创业教育视为“附属课程”，不够重视的情况。
也可以避免创新创业教育与专业课程相对割裂的情况，提高教学效果。
高职创新创业教育与专业课程相融合具有非常重要的必要性，有利于促进学生全面发展，提高教学效果，使学生更好地适应社会发展的需要。
1. 课程整合在教学内容上，可以将创新创业的理论知识融入到专业课程当中，形成一个有机的整体。
对于理工科专业，可以在相关专业课程中融入创新创业的案例分析，以激发学生对创新创业的兴趣；对于文商科专业，可以在专业课程中增设创新创业的知识点，使学生在学习专业知识的同时也能够接触到创新创业的理念。
2. 课程设置在教学设置上，可以适当增加创新创业的选修课程，以提供学生更多的创新创业学习机会。
高职创新创业教育与专业课程相融合教学模式实践与探索1. 引言1.1 背景介绍随着科技的快速发展和经济的持续变革，创新创业的重要性日益凸显。
尤其是在高职教育领域，为了促进学生更好地适应社会需求、提升就业竞争力，高职院校开始加大对创新创业教育的投入。
传统的专业课程教学与创新创业教育之间往往存在较大的割裂，使得学生在实践中难以将所学知识应用于实际创业中。
探索高职创新创业教育与专业课程相融合的教学模式成为当前亟待解决的问题。
通过将创新创业教育理念融入到专业课程教学中，可以促使学生在实践中更好地学习和运用知识，从而提高他们的创新能力和创业精神。
这也符合当前社会对高职学生的就业需求和人才培养目标，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。
本文旨在探讨高职创新创业教育与专业课程相融合的教学模式实践与探索，以期为高职教育的进一步发展提供借鉴与参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职院校中如何将创新创业教育与专业课程相融合，以提升学生的创新意识、创业能力和实践能力。
通过深入研究高职院校中创新创业教育与专业课程融合的实施路径和教学模式，探索有效的教育模式和实践案例，为高职院校的教学改革和创新创业教育提供参考和借鉴。
本研究还旨在分析影响高职院校创新创业教育与专业课程融合的因素及面临的挑战，为相关教育工作者和管理者提供决策依据和对策建议，推动高职院校创新创业教育的发展和实践。
通过本研究的探讨和总结，旨在为高职教育领域中创新创业教育与专业课程融合的教学模式提供理论支持和实践指导，促进高职院校教育教学质量的提升，为培养创新型人才和推动产业发展做出积极贡献。
1.3 意义创新创业教育与专业课程相融合教学模式的实践与探索是当前高职教育领域一个备受关注的课题。
这种融合教学模式的意义在于促进学生的综合素质培养，提高学生的创新能力和实践能力，增强学生的就业竞争力。
通过专业课程与创新创业教育的有机结合，可以培养学生的跨学科能力，增强学生的团队合作意识，激发学生的创新潜能。
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践高职教育是职业教育的一种重要形式，旨在培养适应国家经济社会发展需要的高素质技术技能人才。
随着经济的不断发展和科技的不断进步，创新创业精神和能力已经成为当代社会对高职教育提出的新要求。
如何将创新创业教育与传统的专业教育融合起来，已成为高职教育改革的一项重要任务。
高职创新创业教育的本质是培养学生创新创业能力和创业精神。
传统的专业教育更注重知识的传授和技能的训练，而创新创业教育更注重培养学生的创新思维和创业能力。
高职创新创业教育与专业教育的融合不仅需要传统教学内容的整合，更需要创新的教学方法和评价体系。
高职创新创业教育与专业教育的融合需求不同层次的创新创业能力培养。
在高职专业教育中，创新能力主要表现在学生对专业知识的理解和运用上，而创业能力则主要表现在学生对行业市场的了解和经营管理能力上。
在高职创新创业教育与专业教育的融合中，需要根据学生不同的专业特点和发展需求，有针对性地进行创新创业能力培养。
高职创新创业教育与专业教育的融合需要改变传统的教学模式。
传统的教学模式主要是以教师为中心的，学生主要是被动接受知识的传授和技能的训练。
而在高职创新创业教育与专业教育的融合中，需要采取以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与实践和创新活动，培养学生的自主学习和问题解决能力。
高职创新创业教育与专业教育的融合还需要建立适合的评价体系。
传统的评价体系主要以考试为主，主要评价学生对知识的掌握程度和应试能力。
创新创业教育更注重学生的创新思维和能力培养，传统的考试评价体系无法很好地评价学生的创新创业能力。
需要建立一套科学的评价体系，包括学生创新创业项目的设计和实施、学生参与创新活动的能力培养等多个方面，客观评价学生的创新创业能力。
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践随着经济的发展和社会的进步，创新创业已成为社会发展的重要推动力，因此，高职教育作为培养人才的重要阶段，创新创业教育的发展尤其重要。
然而，在高职教育中，创新创业教育和专业教育通常被分离开来，形成了两个平行的课程体系。
因此，如何将创新创业教育与专业教育融合，成为了当前高职教育的一个重要研究课题。
针对这一问题，本文从以下三个方面进行研究和实践。
一、高职创新创业教育的特点1、实践性强。
创新创业教育强调实践，注重学生的实践能力培养。
因此，在高职教育中，创新创业教育应该重视实践教学，使学生能够在实践中掌握各种专业技能，具备一定的创新创业能力。
2、跨学科性。
创新创业教育涉及到多个学科的知识，因此，在高职教育中，创新创业教育应该打破学科界限，形成跨学科的教学模式，以提高学生的综合素质和能力。
创新创业教育与专业教育的融合，不仅仅是两个教育体系的简单叠加，更是要求学校和教师在教学内容、教学模式、教学手段等方面进行融合，以达到更好的教学效果。
针对这一问题，本文提出以下策略。
1、建立创新创业教育平台。
高职学校应该建立完善的创新创业教育平台，为学生和教师提供良好的创新创业氛围和环境。
平台应该包括创新创业实验室、创新创业企业孵化器、创新创业导师团等。
2、设计课程体系。
高职学校应该设计创新创业课程体系，将创新创业教育与专业教育进行有机融合。
学校应该根据不同专业的特点，设计相应的课程体系，注重跨学科的融合和互动性。
3、采用实践导向的教学模式。
高职学校应该采用实践导向的教学模式，注重将理论与实践相结合。
学校应该为学生提供实践机会和实践平台，让学生在实践中掌握各种专业技能和创新创业能力。
为了验证以上策略的可行性和有效性，本文选择了某高职学校为例，进行了相关实践。
该学校将创新创业教育与专业教育相结合，采用了实践导向的教学模式。
学校建立了创新创业实验室和创新创业企业孵化器，为学生提供了实践机会和实践平台。
职业教育与创新创业教育的融合发展研究在当今快速发展的社会经济环境下，职业教育与创新创业教育的融合已成为教育领域的重要议题。
这种融合不仅有助于培养适应时代需求的创新型人才，也为职业教育的发展开辟了新的路径，为创新创业教育的深化提供了更坚实的基础。
一、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济发展的需求随着科技的飞速进步和经济结构的不断调整，社会对创新型、创业型人才的需求日益迫切。
职业教育作为培养实用型技能人才的重要途径，需要与创新创业教育相结合，以培养出具备创新思维和创业能力的高素质劳动者，更好地适应经济发展的新趋势。
（二）提升职业教育质量传统的职业教育往往侧重于技能的传授，而忽视了学生创新精神和创业意识的培养。
将创新创业教育融入职业教育，能够激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的综合素质和职业竞争力，从而提升职业教育的整体质量。
（三）促进就业与创业在就业市场竞争激烈的情况下，具备创新创业能力的毕业生更容易自主创业，创造就业机会，同时也能更好地适应职场的变化，提高就业质量。
通过职业教育与创新创业教育的融合，为学生提供更多的职业选择和发展空间。
二、职业教育与创新创业教育融合的现状（一）课程体系不完善目前，在许多职业院校中，创新创业教育课程尚未形成完善的体系，与专业课程的结合不够紧密，存在内容脱节、重复等问题。
课程设置缺乏针对性和实用性，无法满足学生的实际需求。
（二）师资力量不足从事创新创业教育的教师大多缺乏实践经验和创业经历，教学方法单一，难以有效地引导学生进行创新创业实践。
同时，专业教师对创新创业教育的认识和参与度不够，导致在专业教学中无法渗透创新创业教育的理念。
（三）实践平台短缺创新创业教育需要丰富的实践平台来支撑，但一些职业院校在实践教学环节投入不足，缺乏创新创业孵化基地、实习实训基地等平台，学生缺乏实践锻炼的机会，难以将理论知识转化为实际能力。
（四）评价机制不科学现有的评价机制主要以考试成绩和就业率为主要指标，对学生的创新创业能力评价不够重视，无法全面、客观地反映学生的综合素质和创新成果。
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践1. 引言1.1 研究背景高职教育是培养技术技能人才的重要途径，而创新创业教育则是适应时代发展需求的重要组成部分。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高素质创新型人才的需求越来越迫切。
传统的高职教育往往过于注重专业技能的培养，忽视了学生的创新能力和创业精神的培养。
怎样将创新创业教育与传统高职教育相结合，成为当前教育领域亟待解决的问题。
当前，我国高职教育在创新创业教育方面存在一些瓶颈和不足，主要表现在创新创业教育资源匮乏、课程设置不合理、教学方法单一等方面。
如何充分利用现有资源，整合各方力量，推动高职创新创业教育与专业教育的融合，已成为高职教育改革和发展的重要课题。
为了更好地适应时代需求、培养适应社会发展的优秀人才，对高职教育领域进行深入探讨与研究势在必行。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践，通过深入分析当前高职创新创业教育的现状，探讨专业教育融合的意义和必要性，进一步探讨高职创新创业教育与专业教育融合的路径，通过案例分析和实践探索，总结结论并展望未来发展方向。
本研究旨在为高职院校提供可行的教育教学改革方案，促进学生创新创业能力的提升，培养学生综合素质，满足社会对人才的需求，推动高职教育事业的发展。
通过本研究的开展，旨在为高职院校提供有益的经验借鉴，推动高职创新创业教育与专业教育融合的深入发展，为我国高等教育事业健康发展助力。
1.3 研究意义创新创业教育与专业教育的融合是当前高职教育领域一个备受关注的话题。
这种融合旨在打破传统教育模式的束缚，促进学生全面发展，培养具有综合素养和创新创业能力的人才。
研究高职创新创业教育与专业教育的融合，不仅有助于拓展教育思路，提升教育质量，更有助于满足社会需求，促进人才培养模式的更新。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探索新教育模式：高职创新创业教育与专业教育的融合，有助于打破传统的教育方式，促进教育体系的创新和发展。
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践摘要：随着经济的快速发展和社会的不断变革，高职创新创业教育成为提高学生创新能力和就业竞争力的重要途径。
本文从理论和实践两个方面，对高职创新创业教育与专业教育的融合进行了研究和探讨。
研究结果表明，高职创新创业教育与专业教育的融合可以培养学生创新、实践和创业能力，并提高他们在就业市场的竞争力。
高职创新创业教育与专业教育融合还需要改革教学方法和评价体系，提供更多的实践机会和支持，以促进学生的全面发展和创业创新能力的培养。
关键词：高职创新创业教育；专业教育；融合；学生创新能力；就业竞争力一、引言高职创新创业教育与专业教育的融合是指将创新创业教育和专业教育有机地结合在一起，形成相辅相成的培养模式。
具体来说，可以从以下几个方面实现融合。
改革课程设置。
将创新创业教育和专业教育融入到专业课程中，设置创新创业相关的课程和实践环节，帮助学生了解创新创业的基本理论和实践操作。
改革教学方法。
采用案例教学、团队合作、实践课程等多种教学方法，激发学生的创新意识和实践能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
改革评价体系。
建立适合创新创业教育的评价体系，注重学生的创新能力和实践成果的评估，学生通过实践项目和创新比赛等方式展示自己的创新能力和创业项目。
提供实践机会和支持。
学校应积极与企业合作，为学生提供实习和实训机会，培养学生的实践和创业能力。
学校还应设立创新创业基金、创业孵化器等支持学生的创新创业项目。
目前，已经有一些学校和企业积极推进高职创新创业教育与专业教育融合的实践。
例如某高职院校在软件专业课程中设置了创业项目，学生需要在课程中学习创新创业理论，并实践操作开发出自己的创业项目。
某企业与高职院校合作，建立了创新创业实验室，为学生提供实践机会和创业支持。
这些实践的结果表明，高职创新创业教育与专业教育的融合可以有效地培养学生的创新、实践和创业能力，并提高他们在就业市场的竞争力。
学生通过实践项目和创新比赛等方式，不仅能够锻炼自己的创新意识和实践能力，还能够积累实际工作经验，为将来创业或就业打下坚实基础。
中职学校创新创业教育与专业教学融合的探索与研究作者：潘小敏麦建华来源：《广东教育（职教版）》2021年第10期在“大众创业、万众创新”这个时代背景下，创新创业能力已成为当代技能型人才的核心素养之一，对学生今后的职业发展影响重大。
中职教育是国民教育的重要组成部分，在创新创业教育实践方面的研究较少，缺乏具有可操作性的有效模式和参考。
在创新创业教育的浪潮中，中职学校应该发挥更大作用。
为此，笔者尝试探寻创新创业教育与专业教学融合的探索与研究，对加快中职学校创新创业人才培养、促进优质创新创业资源的整合和共享具有重要意义。
一、创新创业教育的概念创新创业教育是以“创新技能、创业能力”为主体的教育，以培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为目标，通过一系列有针对性的教育实践活动激发学生的创造力和对新技能、新工艺的追求，提升学生的项目策划能力、组织协调能力、企业管理能力、危机处理能力和风险意识，提升学生创新创业综合素养。
二、中职学校创新创业教育研究的现状分析（一）中职学校创新创业教育研究较少国内对创新创业教育的深入研究集中在高等教育、高职院校，整体对中职学校创新创业教育的关注和研究较少，如何在中职学校进行创新创业教育缺少实证研究，缺乏具有可操作性的有效模式和参考，研究有待深入和完善。
（二）课程体系建设对创新创业教育的融合程度不高部分研究把创新创业教育的课程设置为通识课程，大多集中在一年级的职业生涯规划规划课程中讲授，并且大部分由基础课教师进行讲解，专业教师参与度较低，创新创业教育与专业教学融合程度低，创新创业教育缺乏专业知识和专业技能的辅助与支撑，在一定程度上影响了具有专业知识技能和创新创业综合素养人才的培养进程。
（三）学校缺乏组织架构，师资力量薄弱部分学校虽然已建成创新创业实践基地，但基地建设相对独立，且没有设立专门的创新创业管理机构，难以形成合力。
大部分学校没有配置专职的创新创业型教师和聘请企业创新创业导师，在师资队伍建设上有一定局限性。
高职创新创业教育与专业课程相融合教学模式实践与探索随着中国经济的不断发展，创新创业已经成为当下热门话题之一。
在这种背景下，高职院校也逐渐注重培养学生的创新创业能力，不仅是传授专业知识，更注重培养学生的创新思维和创业意识。
为了更好地将创新创业教育与专业课程相融合，高职院校积极探索和实践新的教学模式，以期能够更好地激发学生的创新创业潜能，培养更多的创新创业人才。
一、高职院校创新创业教育的现状在当前创新创业热潮下，高职院校也意识到了创新创业教育的重要性，纷纷加大对创新创业教育的投入，力求创新创业教育与专业课程相融合，培养学生的创新创业意识和能力。
高职院校创新创业教育还存在一些问题。
一方面，传统的教学模式往往局限于课堂上的理论讲解，缺乏切实可行的创新创业实践机会。
由于专业课程与创新创业教育之间的脱节，学生们也很难将所学到的创新创业知识与专业知识相结合，从而无法将创新创业的理念真正运用到实际工作中。
高职院校迫切需要探索和实践创新创业教育与专业课程相融合的教学模式，以期能够更好地培养学生的创新创业意识和能力。
二、创新创业教育与专业课程相融合的意义创新创业教育与专业课程相融合能够更好地激发学生的创新创业潜能。
通过专业课程的学习，学生可以掌握专业知识和技能，而通过创新创业教育，学生可以培养创新思维和创业意识。
将两者相融合，可以让学生在实践中更好地运用所学到的知识，从而更好地激发其创新创业潜能。
创新创业教育与专业课程相融合有助于培养学生的综合能力。
创新创业需要学生具备多方面的能力，包括专业知识、创新思维、团队协作等。
将创新创业教育与专业课程相融合，可以更好地培养学生的综合能力，使其具备更强的竞争力。
高职院校推行“双师型”教师队伍，即一方面注重专业知识的传授，另一方面也注重创新创业教育的开展。
通过“双师型”教师队伍，可以更好地将创新创业教育融入到专业课程中。
高职院校倡导跨学科的教学模式。
在课程设计上，通过将不同学科的知识相融合，使得学生可以在专业课程中接触到更多的创新创业理念。
与专业融合的中职校创新创业教育研究1. 引言1.1 研究背景中职教育是中国教育体系中的一种重要教育形式，其培养的学生主要面向技术型、实用型就业市场，是培养技术技能人才的重要途径。
随着社会经济的快速发展和科技的持续进步，对中职学校毕业生的要求也越来越高，要求他们不仅要具备扎实的专业技能，还要有创新创业的能力。
当前，中国正处于经济结构转型和产业升级的关键时期，创新创业已成为经济发展的重要动力。
中职学校要适应社会需求，将创新创业教育纳入教学体系，培养学生的创新思维、创业意识和实践能力，以提高学生的就业竞争力和创业能力。
目前中职学校的创新创业教育仍存在一些问题和挑战，如师资力量不足、教学资源不足、教学内容滞后等。
有必要对中职学校创新创业教育进行深入研究，探索如何与专业融合，提高教育质量，培养更多具有创新精神和创业能力的人才。
1.2 研究意义中职教育是培养具有一定专业技能和职业素养的技术技能人才的重要途径，而创新创业教育则是培养学生的创新思维和创业能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
将创新创业教育与专业融合在一起，可以更好地促进学生全面发展，提高他们就业竞争力。
本研究旨在探讨中职学校创新创业教育与专业融合的实际情况，分析其现状与问题，并进一步探讨如何有效推动创新创业教育在中职学校的实施。
通过对于中职学校创新创业教育的理论基础、实践探索和案例分析，可以为中职学校改进教育模式，培养更多创新型的技术技能人才提供理论依据和实践经验。
本研究对于促进中职学校创新创业教育的发展具有重要意义，不仅可以提高学生的综合素质和就业竞争力，也能够推动中职学校教育模式的创新和改革，为培养更符合社会需求的人才做出贡献。
2. 正文2.1 中职教育与专业融合的现状分析中职教育与专业融合是当前中职教育改革发展的重要方向之一。
随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，中职教育的使命不再仅仅是培养学生的技能，更加强调与当前行业专业的结合。
目前中职教育与专业融合存在一些问题和挑战。
职业教育与创新创业教育融合发展的研究在当今社会，职业教育和创新创业教育的重要性日益凸显。
职业教育旨在培养具有特定职业技能和实践能力的人才，以满足社会对各类专业技术人才的需求；创新创业教育则着重培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，激发学生的创造力和创新潜能，为社会创造更多的就业机会和经济增长点。
将职业教育与创新创业教育相融合，对于提高人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。
一、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济社会发展的需求随着科技的飞速发展和经济结构的不断调整，社会对人才的需求发生了深刻变化。
传统的职业教育培养的单一技能型人才已经难以满足市场的需求，具备创新精神和创业能力的复合型人才更受青睐。
通过将创新创业教育融入职业教育，能够培养学生的创新意识和创业能力，使他们更好地适应经济社会发展的新形势。
（二）提高职业教育质量创新创业教育能够为职业教育注入新的活力，丰富教学内容和教学方法。
在创新创业教育的引领下，职业教育能够更加注重实践教学，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，创新创业教育还能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
（三）促进学生的全面发展职业教育不仅要培养学生的职业技能，还要关注学生的个性发展和全面成长。
创新创业教育能够培养学生的创新思维、团队合作精神、沟通能力和风险承受能力等，这些素质对于学生的未来发展至关重要。
将创新创业教育与职业教育相融合，能够为学生提供更广阔的发展空间，促进学生的全面发展。
二、职业教育与创新创业教育融合的现状（一）政策支持力度不断加大近年来，国家出台了一系列政策，鼓励职业教育与创新创业教育的融合发展。
例如，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要推动职业院校开展创新创业教育，培养学生的创新创业能力。
这些政策为职业教育与创新创业教育的融合提供了有力的保障。
（二）课程体系逐步完善许多职业院校开始探索将创新创业教育纳入课程体系，开设了相关的课程和实训项目。
与专业融合的中职校创新创业教育研究随着社会经济的不断发展，创新创业教育已经成为中职教育的重要课程之一。
在当前就业形势严峻的背景下，中职学校越来越重视创新创业教育，希望通过与专业融合的教育模式，培养出更多有创新精神和创业能力的高素质人才。
本文将探讨与专业融合的中职校创新创业教育的研究情况，并分析该教育模式的优势和发展方向。
1. 创新创业教育渗透到专业课程中传统的中职教育注重学生的专业技能培养，而对创新创业教育的重视程度有限。
但随着经济结构的调整和产业升级，中职学校开始意识到创新创业教育对学生未来发展的重要性。
越来越多的中职学校将创新创业教育融入到专业课程中，通过在专业课程中引入创新创业理念，培养学生的创新能力和创业意识。
2. 校企合作促进创新创业教育为了更好地培养学生的创新创业能力，一些中职学校加强了与企业的合作，开展实践教学和双师型人才培养模式。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，为学生提供符合市场需求的创新创业教育。
3. 建立创新创业教育中心和实践基地一些中职学校还建立了专门的创新创业教育中心和实践基地，为学生提供更多的创新创业实践机会。
这些中心和实践基地可以向学生提供创业辅导、资源共享和创业项目孵化等服务，帮助学生更好地进行创新创业教育。
1. 创新创业教育与专业课程相结合，更加贴近实际需求专业融合的创新创业教育可以让学生在学习专业知识的获得创新创业的思维和方法论。
这种教育模式更加贴近实际需求，可以更好地培养学生的实际应用能力。
2. 培养更具创新创业精神的中职生通过与专业融合的创新创业教育，中职学校可以培养更多具有创新创业精神的学生。
这些学生在毕业后不仅可以胜任专业工作，还可以成为创新创业领域的中坚力量，促进社会经济的发展。
1. 加强师资队伍建设与专业融合的创新创业教育需要具有一定创新创业经验和理论知识的师资队伍。
中职学校应加强对师资队伍的培训和引进，提高教师的创新创业教育水平。
中职创新创业教育实训建设与课程融合研究
发表时间：2020-04-14T09:11:31.223Z 来源：《教育学文摘》2020年第2期作者：崔秀[导读] 新中国成立70周年，改革开放40年，新产业、新技术发展对传统职业教育形成强烈冲击摘要：新中国成立70周年，改革开放40年，新产业、新技术发展对传统职业教育形成强烈冲击，高职教育发展在2019年面临激烈变革，挑战和机遇并存。
“三二分段中高职衔接”是目前中高职教育衔接最有效的方式，根据中高职衔接学生的特点，探索差异化的培养模式是高职教育目前面临的紧迫问题。
基于此，对中职创新创业教育实训建设与课程融合进行研究，仅供参考。
关键词：中职学校；创业教育；课程融合
引言
当前，我国已迈入“大众创业、万众创新”的历史性阶段。
在此背景下，创新创业教育成为推动我国经济发展的新引擎，引领职业教育综合改革的助推器。
2015年5月，国务院颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，标志着我国高等学校创新创业教育走向纵深。
一、创新创业人才培养的主要问题
（一）中职学校学生创新创业意识不强烈
虽然创新创业理念很早就在我国提出，国家也出台了一些意见和鼓励政策，但是对于中职学校学生而言，他们由于年龄层次较低，知识基础和功底比较差，一是没有创新创业的基础条件，二是没有开展创新创业的主动意识，甚至觉得没有必要过早形成和培育这种意识，加上课程方面设置都是理论知识学习，学生没有过多的兴趣，因此没有对这方面的深层认识，创新创业的意识不明显。
（二）中职教师对创业教育有较高的认同度，但支撑力量不足
调查表明，88.10%的中职教师认为中职学校开展创业教育很有必要，可以增强创业带动就业能力，有利于科技创新和产业发展的活力，对增强经济发展内生动力具有重要意义；但仍有4.76%的学校认为创业教育不适合在中职学校开展，理由是学生年龄小，阅历浅；
7.14%的学校对创业教育表示担忧，认为中职学生在创业各方面条件不足，但若学生创业学校也会大力支持。
二、中职创新创业教育建设策略
（一）因材施教，实行分层次教学
招生基础不一样，人生目标不一样。
改革现有一体化教学模式，实行分层次教学无疑是一种较好的模式。
调研发现，来自中职的学生，学习行为习惯较好，自我控制力很强，有很强的求知欲望。
有部分学生希望早日学会一门技术可以就业。
因此，在分层次教学理论的指导下，依据学生兴趣爱好和志愿选择，进行班级组合，可分为普通高职深造班、技能比赛班和创新创业班。
有针对性地制订教学计划，采取不同的教学方法和手段，最大限度地发挥学生的潜力。
对于不同层次的学生，需要制定不同的教学目标。
普通高职深造班，在完成原定教学计划的基础上，提高教学深度和难度，可以让学有余力的学生继续深造，对接专本衔接、专升本、专插本和自考本科，提升学生学历层次和就业层次;技能比赛班主要针对技能突出的同学，尤其在手脑配合协调、心灵手巧天赋方面更优秀的学生，在完成原定教学计划的基础上，增加技能大赛模块教学，可以指导学生参加市、省、国家级的比赛培训，提升他们的专业技能和工匠精神，为高技能人才培养奠定基础;创新创业班主要针对创新意识强、创业意愿强的学生，在完成原定教学计划的基础上，增加创新思维和创业实务的知识模块，指导学生参加各类创新创业大赛，以赛促教，提升学生的创新思维和创业能力。
同时，对于不同层次的班级制订有差异的教学计划，应从以下方面着手:首先，应当以学生的素质成长和技能提升为中心制订教学计划，发挥学生的主体作用。
其次，教学计划的制订还应针对不同学生的个体差异实际学习情况，采取不同教学计划，尽量做到因材施教。
最后，根据每个学生的学习能力差异，学习目标设置也应当有所差异，这样才能使其更好地成长和发展。
（二）五位一体”创新创业人才培养的作用
第一，有利于更好地践行中职学校的办学宗旨，提高中职生的就业质量。
中职教育有鲜明的职业属性和社会功能，即为社会经济发展输送高素质劳动者和技能型人才。
在新的时代背景下，职业教育的办学宗旨由培养以就业为导向的技能型人才转变为以创业为导向的创新型人才，把“要饭碗”变成“造饭碗”，实现中职生就业有门，创业有路。
近年来，中职学校的就业率不断攀升，但是就业质量却不高，主要原因是中职学校培养的人才综合素质不高。
“五位一体”创新创业教育既能激发学生的创新创业意识，培养学生的创新创业能力，又能培养学生的学习能力、合作能力、领导能力、执行能力以及面对风险、评估风险的能力，这些综合能力的全面提升将有助于学生的全面发展。
第二，有利于深化中职学校综合改革，为社会培养优秀的创新创业人才。
在新的时代背景下，中等职业教育的发展面临着前所未有的新挑战。
为了更有效地应对新形势，抓住新机遇，在中职学校深化教育综合改革是时代之必需，发展之要务。
以“五位一体”创新创业教育为抓手，加强中职学校在校园文化、课程设置、教学方法、创业园区、师资队伍等领域的一系列改革，是推进中职学校改革纵深发展的有效途径。
（三）以师生参与创新创业竞赛为切入点，完善创业教育手段
组织师生积极参加创新创业类竞赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛（职教赛道）、“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛、全国技工院校学生创业创新大赛等官方主办的赛事，并以此为切入点，使得师生了解创新创业，发现创业机会，理顺创业思路，制定创业计划，训练创业能力。
同时，开设创业训练课程，举办创业教育沙龙，创业成功人士分享经验等多种手段，促进创业教育的发展。
我国中等职业教育以培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”为目标。
因此，创业项目的选择不一定要“高大上”，可以中职师生的专业特色和实践能力为依托，寻找合适的创业项目，如财务外包，汽车维修，电商客服，餐饮服务，物流服务等劳动密集型、技能型项目领域，从而提高创业教育的适切性和成功率。
结束语
就业是最大的民生，为实现更高质量和更充分的就业需要坚持就业优先战略和积极的就业政策。
鼓励创业带动就业，重点解决结构性就业的问题。
新的时代、新的状态，创新创业是关键，必将大有可为。
因此未来的创业应更关注其政策的可持续性和有效性。
参考文献
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[2]叶福后.基于创业教育视角探讨中职学生就业指导教学的优化改革[J].职业教育(中旬刊),2019,18(03):21-23.
[3]张建强,包晓明.奏响中职创新教育的实践三部曲[J].职业教育(中旬刊),2019,18(03):59-61.。
