中小学教师礼仪培训演示文稿PPT幻灯片

• 6 ．公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。 表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”
• 7 ．幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简 直是一种享受。”
• 8 ．良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不 过我从未见过。”
21
• 9 ．对个人的关注。“老师只和好学生谈话,难道他不知道 我也正在努力吗？”
即是自律，强调在没有外在监督的情 况下始终不渝地、更加小心地坚持自 己的道德信勿念以，恶自小觉而按为道之德，要勿求以行善事小，而不为。
不会由于为无人人谋监而督不而忠肆？意妄行。
不 与朋要友以交为而坏不《事信礼小乎记就？·去中庸做》，
人前不 传为别不要人人习以办后乎为事？都是好不事是是小尽君就心竭不子力去了做呢。？
的 胸怀及坚定的人生态度
30
塑造良好职业形象之目的:
给学生留下美好的印象，并进而:
25
礼仪的真谛—
•心有敬而形于外
首先是心有敬，心有礼之义； 其次是形于外，行有礼之仪。
既要有自尊敬人的礼仪观念， 又要有优雅得体的言行举止。
26
严格自律性 集体形象性 明确榜样性
礼仪是我们 对自己 的要求！！！
27
“充内形外谓之美”－
教师礼仪形象是教师内涵 的学识修养和外显的气 质风度的完美统一
01 谁先动 ? 02 动什么 ? 03 怎么动 ?
17
二、教师个人修养的塑造
（职业形象塑造）
18
学
教师个人修养的塑造
为
（职业形象塑造）
人
师
行 为 世 范
19
你是一名优秀的教师吗？
• 1 ．友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一 眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”
• 2 ．尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我 们 也是人。”
同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？
老师传授给我的学业是不是复习了呢？”
04 四非：非礼勿言，非礼勿视，
非礼勿听，非礼勿行。
有失礼教的东西不看, 有失礼教的传闻不听, 有失礼教的话语不说, 有失礼教的事情不做.
16
பைடு நூலகம்
• 6、宽容原则 • 宽恕，容忍，体谅。 • 怒----恕
嗔----喜 7、平等原则
平等不意味着对等。 • 8、互动原则
8
中国政务场合:左为上
• 3右 中1 左2
9
宴请场合:右为上
• 2右 中1 左3
10
右卑
11
涉外礼仪:右为上
右
12
面门为尊，背门为卑； 远门为尊，近门为卑。
13
礼仪的原则
1、尊敬 01 尊重自己（不自大，不自卑）； 02 尊重他人（同事、学生、家长）； 03 尊重社会 （法律、道德规范、学校制度）； 04 尊重自然。 2 、遵守
28
职业形象：
以“保守、庄重、简约、精干”为宜
保守→不要太时髦
庄重→不要太轻佻 简约→不要太繁杂 精干→不要太邋遢
形：有实质的状貌。 象：恍惚、朦胧、虚缈之精华！
29
（1）注意修饰——发型,面容,口腔, 手,服饰 （2）注意表情——目光，微笑 （3）注意举止——站姿，坐姿，走姿，手势 （4）“腹有诗书”——深厚的知识积累、宽阔
• 10 ．伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生， 您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”
• 11 ．宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。” • 12 ．有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟
然没有察觉这是因为她的指导。”
22
以上是美国著名教育家保罗.韦地博士花了40年时间， 收集了9万封学生所写的，“关于他们心目中喜欢怎 样的老师”的信，从中概括出作为好教师的12种素 质。 作为好教师的12种素质中礼仪教育是十分重要的。 一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养。
自尊 敬人
5
成人不自在，自在不成人。
礼仪构成的栅栏似乎很低，似乎可以任 意跨越而不受约束，但是这样做的结 果是自己倒霉，就像塞甘先生的山羊 那样，一出栅栏就被恶狼吞食了。
－－让·塞尔
6
学一手:说话讲态度，魔法之词挂嘴边
·‿·
• 谢谢、您好、请—超强魔力之词。 • 不好意思、打扰一下—放在句子开头，
决窍：慢半拍
•
14
3、适度： 不缺位、不越位 01 感情要适度 （止乎礼也） 02 语言要适度 03 行为要适度 04 距离要适度
（保持0.5M 以上的距离，特殊情况例外）
4、真诚原则 （公平、公正、表里如一） 不该说的永远不要说出去。 保守学校机密。 视学生为亲朋好友之子。
15
5、自律原则 01 慎独 02 二勿：刘备 03 三省：曾子
让人感到很柔和。 • 对不起、抱歉—在任何时候都可以说。
7
礼仪的分类 （按主体）
1、个人礼仪→ 律己 → 是非、善恶、荣辱、美丑、喜怒--
2、交际礼仪→ 待人 → 前后、左右、上下/先后/快慢/顺逆 尊卑贵贱/亲疏远近/深浅厚薄/ 轻重多少/长幼/主客/上下/男女/缓急
3、公共礼仪→ 处事 → 应对、担当、作为-----
• 3 ．耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。 在 您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习 做人。”
• 4 ．兴趣的广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮 助我们去把所学到的知识用于生活。”
20
• 5 ．良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名 字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学 工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并 不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己 显得自然。”
23
教师礼仪： 教师在教育、教学过程中敬“人”
之心、之行的得体表达。
人？
尊重
尊重
24
教师礼仪：容易理解，难以掌握。
• 容易理解：没有高深的理论、是教学活 动当中，经过长期的积累总结，达成了 共识的一种行为的标准。
• 难以掌握：教学礼仪贯穿在工作生活的 方方面面，养成良好的教师礼仪习惯， 需要一个长期过程。
1
学礼仪 树形象 促工作 增素质
欢迎来到礼仪课堂
2
教师礼仪学习 一、基本礼仪规范 二、教师个人修养的塑造（职业形象塑造） 三、教师课堂教学礼仪
四、办公室的礼仪
五、教师与学生家长交往的礼仪 六、注重对学生的礼仪教育 七、教师的交往礼仪 八、教师的公共礼仪 九、几个观点
3
一、基本礼仪规范
4
礼仪的概念与核心 礼仪是人们在社会交往中，为了表示 相互尊重，在待人接物等方面，约 定俗成的行为规范。