8. 练习二

八年级上学期阶段测试卷一．选择题（共10小题，30分）1．如果n边形每一个内角等于与它相邻外角的2倍，则n的值是（）A．4B．5C．6D．72．一块三角形的玻璃碎成了如图的三块，小明决定只带上其中的一块去划玻璃的门店配上一块完整一样的玻璃，则他应带上（）A．①B．②C．③D．都不行3．下列命题：①等腰三角形的高、中线和角平分线重合；②到角两边距离相等的点一定在这个角的平分线上；③到线段两端点距离相等的点一定在这条线段的垂直平分线上．正确的有（）A．0个B．1个C．2个D．3个4．如图，已知C，A，G三点共线，C，B，H三点共线，2∠CAD＝∠BAD，2∠CBD＝∠ABD，∠GAE＝2∠BAE，∠EBH＝2∠EBA，则∠D和∠E的关系满足（）A．2∠E+∠D＝320°B．2∠E+∠D＝340°C．2∠E+∠D＝300°D．2∠E+∠D＝360°5．如图，△ABC为等边三角形，G为三角形的重心，延长CG交AB于E．则图中全等的三角形有（）对．A．3B．5C．7D．96．平面内，到三角形三边所在直线距离相等的点共有（）个．A．3B．4C．5D．67．如图，点P是△ABC三个内角的角平分线的交点，连接AP、BP、CP，∠ACB＝60°，且CA+AP＝BC，则∠CAB的度数为（）A．60°B．70°C．80°D．90°8．如图，在等腰△ABC中，AB＝AC＝6，∠ACB＝75°，AD⊥BC于D，点M、N分别是线段AB、AD上的动点，则MN+BN的最小值是（）A．3B．C．4.5D．69．如图，等腰直角△OAB中，OA＝OB，过点A作AD⊥OA，若线段OA上一点C满足∠CDB＝∠OBD，则∠CBD的大小是（）A．30°B．40°C．45°D．60°10．如图，在△ABC中，AC＝BC，∠ACB＝90°，AE平分∠BAC交BC于E，BD⊥AE于D，DM⊥AC交AC的延长线于M，连接CD，给出四个结论：①∠ADC＝45°；②BD ＝AE；③AC+CE＝AB；④AB﹣BC＝2MC；⑤为定值，其中正确的结论有（）个A．2B．3C．4D．5二．填空题（共6小题，18分）11．已知点A（2，a）与点B（b，4）关于x轴对称，则a+b＝．12．如图，∠BAC＝98°，∠BAD+∠CAD＝180°，∠BCD+∠ACD＝180°，则∠BDC＝13．如图，△ABC的面积为1cm2，BP平分∠ABC，AP⊥BP于P，则△PBC的面积为．14．如图，△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝CB，D为CB延长线上一点，AE＝AD，且AE ⊥AD，BE与AC的延长线交于点F，若AC＝4FC，则DB：BC的值为．15．如图，已知△ABC的三个内角的平分线交于点O，点D在CA的延长线上，且DC＝BC，若∠BAC＝80°，则∠BOD的度数为．16．如图，直角△ABC中，斜边AB＝10，∠B＝30°，M为直线BC上的动点，将AM绕点A逆时针旋转60°得到AN，则CN的最小值是．三．解答题（共8小题，72分）17（8分）．如图，点E在AB上，CD＝CA，DE＝AB，∠DCA＝∠DEA．求证：CE平分∠BED．18（8分）．如图，在△ABC中，AD平分∠BAC，∠C＝90°，DE⊥AB于点E，点F在AC 上，BD＝DF．（1）求证：CF＝EB．（2）若AB＝12，AF＝8，求CF的长．19（8分）．在△ABC中，BD⊥AC于点D，P为BD上的点，∠ACP＝45°，AP＝BC．（1）求证：①AD＝BD；②AP⊥BC．（2）延长CP交AB于点M，求证：CP+2BM＝AB．20（8分）．如图，在平面直角坐标系中，点E在原点，点D（0，2），点F（1，0），线段DE和EF构成一个“L”形，另有点A（﹣1，5），点B（﹣1，﹣1），点C（6，﹣1），连AD，BE，CF．若将这个“L”形沿y轴上下平移，当AD+DE+BE的值最小时，E点坐标为；若将这个“L”形沿x轴左右平移，当AD+DE+EF+CF的值最小时，E点坐标为．21（8分）．在△ABC中，AB＝AC，CD为AB边上的高．（1）如图1，求证：∠BAC＝2∠BCD．（2）如图2，∠ACD的平分线CE交AB于E，过E作EF⊥BC于F，EF与CD交于点G．若ED＝m，BD＝n，请用含有m、n的代数式表示△EGC的面积．22（10分）．如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝BC，E为BC上一点，连接AE，作AF⊥AE且AF＝AE，BF交AC于D．（1）如图1，求证：D为BF中点；（2）如图1，求证：BE＝2CD；（3）如图2，若＝，直接写出的值．23（10分）．如图，在四边形ABCD中，AB∥CD且AB＝CD，AC、BD交于点O．（1）证明：△AOB≌△COD；（2）如图2，过点O的直线分别交AD、BC于点M、N，若S四边形ABCD＝8，求S△AOM+S；△BON（3）如图3，若AD＝20，BD＝28，点E从D点出发，以每秒4个单位的速度沿DA向点A匀速移动，点F从点C出发，以每秒10个单位的速度沿C→B→C，做匀速移动，点G从点B出发沿BD向点D匀速移动，三个点同时出发，当有一个点到达终点时，其余两点也随之停止运动，假设移动时间为t秒．在移动过程中，若△DEG与△BFG全等，请直接写出点G的移动距离．24（10分）．平面直角坐标系中，A（a，0），B（b，b），C（0，c），且满足：+（2b ﹣a﹣c）2+|b﹣c|＝0，E、D分别为x轴和y轴上动点，满足∠DBE＝45°．（1）求A、B、C三点坐标；（2）如图1，若D为线段OC中点，求E点坐标；（3）当E，D在x轴和y轴上运动时，试探究CD、DE和AE之间的关系．。

玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第8课《练习二（1）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第8课《练习二（1）》主要让学生通过观察和操作，进一步理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算法则，提高学生的计算能力。

教材以实际情境为背景，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内的加减法，对本节课的内容有了初步的了解。

但在计算过程中，部分学生可能会出现计算错误，对计算法则的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算法则，提高计算能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

四. 教学重难点1.重点：进一步理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算法则。

2.难点：在解决实际问题时，能够灵活运用加减法进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。

2.动手操作法：让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握加减法的计算法则。

3.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教材：苏教版三年级上册数学第一单元第8课《练习二（1）》。

2.课件：相关教学课件。

3.学具：小棒、计数器等。

4.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅水果图片，问：“一共有多少个水果？如果再加入7个水果，一共有多少个？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并回答问题。

苏教版三年级上册数学第一单元第8课《练习二（1）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第8课《练习二（1）》主要内容是关于两位数乘一位数的笔算。

学生在学习了两位数乘一位数的意义和口算方法的基础上，进一步学习笔算两位数乘一位数，并能够熟练地进行计算。

本节课通过多种形式的练习，让学生在实际操作中掌握笔算两位数乘一位数的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的口算能力，但对笔算过程的理解和掌握还不够深入。

学生在学习过程中，需要通过实际操作和反复练习，才能够熟练掌握笔算两位数乘一位数的方法。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的笔算意义，掌握笔算两位数乘一位数的方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过多种形式的练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与学习活动，增强对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。

2.教学难点：理解两位数乘一位数的笔算过程，熟练地进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解两位数乘一位数的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过实际操作探索两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的自主学习能力。

3.练习法：通过多种形式的练习，让学生在实际操作中掌握笔算两位数乘一位数的方法，提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解两位数乘一位数的笔算过程。

2.练习题：准备多种形式的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。

3.学具：准备足够数量的学具，如计数器、纸牌等，让学生在课堂上进行实际操作。

北师大版五年级数学上册教课设计第8 课时练习二第 8课时练习二[ 教课内容 ]练习二（第 19~20 页）[ 教课目的 ]1、经过练习，能娴熟地掌握除法的计算方法，提升自己的计算能力和估量能力；2、在练习的过程中充足感觉成功的体验。

[ 教课要点 ]娴熟地掌握除法的计算方法。

[ 教课难点 ]提升计算的正确率。

[ 教课过程 ]一、检查预习1、回想小数除法的计算方法，并举两个不一样的实例加以说明。

2、计算并验算：62.9÷17=9÷3.6=117÷36=2.1÷0.53= 4.2×3.2= 1.8×5.5=学生独立做，小组内沟通二、研究新知、检测反应：1、估一估下边各题的得数能否正确。

算一算，你的预计对吗？4.48÷3.5=2.812.3÷1.5=1.84513.3÷0.95=0.147.2÷0.64=46.081 / 22、依据规律填数。

25， 10，□，□。

3、动笔做课本第19 页的第 5 题。

学生独立做，教师帮助有困难的学生。

三、达标检测1、达成 19 页第 1 题。

2、达成 19 页第 3 题。

3、达成 19 页第 4 题。

独立做，最后小组内校正。

个别题全班解决。

四、知识拓展在下边的算式里填上括号，使等式的左右两边相等。

0.7× 0.9 + 1.2÷0.3－3= 1.90.7× 0.9 + 1.2÷0.3－3= 1.90.7× 0.9 + 1.2÷0.3－3= 1.9小组内沟通达成。

五、作业部署：教材第 19 页“练习二”的第 2 题[ 讲堂总结 ]总结本工节课所学内容。

独立考虑小组沟通总结方法教师点拨[ 教课反省 ]2 / 2。

《练习二》教案【教学内容】苏教版三年级下册第13-14页练习二第1—8题，“你知道吗”。

【教学目标】1.使学生进一步掌握乘数末尾有0的乘法计算，能用简便方法计算得数，能根据实际问题条件间的联系有条理地说明解题思考过程，正确解答两步连乘实际问题。

2.使学生进一步熟练掌握乘数末尾有0的乘法口算和笔算的方法，能灵活地利用简便方法计算，提高乘法计算能力；能用从条件想起的策略分析实际问题数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生感受自己在数学学习上的收获和进步，树立学好数学的自信心，提高学习数学的自觉性；了解数学在在解决实际问题中的应用，体会数学学习的价值培养认真计算和检查的学习习惯。

【教学重难点】重点：两位数笔算（末尾有0）的方法。

解决两步连乘的实际问题。

难点：会用不同方法解决两步连乘的实际问题。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数（末尾有0）的笔算和两步连乘解决实际问题，首先我们来复习一下这些知识。

1.两位数乘两位数（末尾有0）时有哪些注意点？（板书）点名学生回答，最后教师总结。

在笔算的时候，把两位数与整十数的十位对齐，算出答案后，再把个位的“0”添上去。

2.复习两步连乘解决实际问题。

（板书）提问：在用不同方法解决两步连乘实际问题时，步骤是怎样的呢？今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。

通过练习，要进一步掌握乘数末尾有0的乘法简便算法，能进一步应用从条件想起的策略分析实际问题数量关系，掌握解题思路，正确解答两步计算实际问题。

二、计算练习1.做练习二第1题让学生直接写出得数。

交流并呈现得数。

选择2-3题说说是怎样算的。

预设：在口算两位数乘整十数时先算两位数乘几，然后再添一个0；口算几十乘几十的时候，先算几乘几，再添两个0，几百乘几的时候先算几乘几，再添两个0。

2.笔算。

（1）做练习二第2题前两题。

学生独立计算，指名板演。

交流：第一小题是怎样算的？（检查竖式和笔算过程）积里为什么会有两个0？第二小题计算对不对？这里积的末尾哪个0是算出来的，哪个0是添上的？提问：乘数末尾有0的乘法怎样算比较方便？计算时还要注意什么？指出：乘数末尾有0的乘法笔算，先把乘数0前面的数对位相乘，乘数有几个0，就在积的末尾添上几个0。

苏教版三年级数学下册第一单元第8课《练习二》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第8课《练习二》主要是对分数的简单加减运算进行练习。

通过这一课的学习，学生需要掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。

教材中提供了丰富的例题和练习题，旨在让学生在实际操作中理解和掌握分数加减法的运算规律。

二. 学情分析三年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对于分数的加减法运算有一定的认识。

但是，学生在实际操作中可能还存在一些困难，如对于同分母和不同分母分数加减法的计算方法理解不深，运算速度慢等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握同分母和不同分母分数加减法的计算方法，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：同分母和不同分母分数加减法的计算方法。

2.教学难点：不同分母分数加减法的计算方法。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过引导，让学生自主发现分数加减法的运算规律，并通过实际操作，加深学生对计算方法的理解。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的例题和练习题。

2.练习纸：准备练习纸，让学生进行实际操作。

3.教学道具：准备一些分数模型，帮助学生直观地理解分数加减法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的分数加减法问题，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题——分数的加减法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题和练习题，让学生观察和思考，引导学生发现分数加减法的运算规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，教师巡回指导。

学生可以通过练习纸和教学道具进行分数加减法的实际操作，加深对计算方法的理解。

Unit8过关练习二一、词汇及句型运用1．Laura often goes to the (邮局) with her pen pals.2．It takes her about ten minutes to get to the (旅馆) by taxi. 3．People usually put their money in the (银行).4．Is there a (付费) phone in your school?5．The (医院) is not far from here. I can take you there. 6．Harbin is in the (北方) of China. It’s a beautiful city. 7．Excuse me, can you tell me the way to the supermarket in the (镇)?8．When we walk (穿过) the road, we should follow the traffic rules.9．If you get lots in the city, you can ask the (警察) for help. 10．Wangfujing (街道) is famous all over the world. Many people go shopping there every day.11．Don’t play soccer on the (公路).12．We don’t need any (钱) for our lunch at school. 13．They like to live with us in the village. There’s clean (空气) here.14．I’m busy at the moment, but I’ll be (空闲的) this afternoon.15．--Do you (喜欢) your new life in town?--Yes, of course. I like interesting things.16．这儿附近有超市吗？a supermarket near here?17．警察局在图书馆对面。

练习二：建筑工程定额一、填空题1. 是一定时期社会生产力的综合反映，是确定定额的核心2.按生产因素分，建筑安装工程定额分为、和。

3.劳动定额的表现形式有和两种。

4.非定额时间包括、____________及违反劳动纪律时间。

5.测时法编制劳动定额主要适用于研究。

6.材料消耗量由和两部分组成。

7.时间定额与产量定额互为关系。

8.一台机械工作一个班次称为。

9. 定额仅用于企业内部的施工管理，其定额水平是。

10.资源消耗量越少，说明定额水平越。

11.坚持企业定额平均先进性原则，必须处理好、和三方面的关系。

12.坚持简明适用性原则，主要要解决、、和四个方面的问题。

13.预算定额是以为基础编制的，反映的定额水平是。

14．预算定额水平比施工定额水平低。

15.预算定额与施工定额的区别主要是和两方面。

16.人工消耗量指标中其他用工包括、和三部分。

17.预算定额中人工计量单位是，精确到小数点后位。

18. 是指劳动定额作业时间未包括而在正常施工情况下不可避免发生的各种工时损失，是预算定额与施工定额最明显的差距，该值一般取。

19.我省预算定额所规定的“三量”指的是、和，所指的“三价”指的是、和。

20.材料价格是指材料从到达的出库价格。

21．材料预算价格计算公式：。

22．预算定额应用时通常有、和三种情况。

23．建筑工程概算定额是以形象部位为对象将若干个联系的分项工程项目而为一个概算定额项目，也称定额。

24．概算定额与预算定额的主要区别是，概算定额的水平与预算定额的水平，是水平。

25．概算定额主要包括、、和几部分组成。

26.概算指标分为和两大类。

27.概算指标包括、和等内容，其核心内容是。

二、单选选择题1．已知挖1m3三类土的时间定额为0.17工日，那么每工的产量定额为______m3。

( ) A．0.17 B．5.88 C．7.7 D．1.02.当时间定额减少10%时，则产量定额增加( )%。

A.11.1B.10C.12D.9.12．施工过程可分解为一个或多个( )A．操作 B．动作 C．工序D．分部3.施工单位控制成本的依据是（）A.投资估算B.施工图预算C.施工预算D.设计概算4.铲运机返回到铲土地点的无负荷时间属于（）A.正常负荷下的工作时间B.不可避免的无负荷时间C.不可避免的中断作用时间D.损失时间5.从编制程序看，预算定额是( )的编制基础。