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6.1.2生物对环境的适应与影响教学设计教材分析：“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。
教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”课外实践，这个实践是培养学生科学探究活动的关键。
本节课与生活实际联系密切开发课程资。
以此深入研究教材资的基础上确立了三级教学目标。
教学目标：知识与技能：（1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响；（2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点；（3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。
过程与方法：通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：（1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；（2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点；（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。
学情分析：学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。
对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。
对于干湿计从没接触过，不知如何使用。
大部分学生有室内养花等经验。
教学策略：根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施实践活动：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。
通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。
七.教学过程：（一）创设情景，引人新课：生物对环境的适应（二）讲授新课：现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物的适应性是普遍存在的。
6.1.1环境对生物的作用教学设计教学目标：①例说出影响生物生存的非生物因素。
②举例说出生物因素对生物的作用。
③回顾探究实验的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：培养爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教材分析：本节是第六单元第一章第一节的内容，是本章的一个重点，不仅加深了环境对生物的作用认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。
本节出现的实验设计内容，对提高学生自己动手操作能力有极大帮助。
课前准备：学生：各小组准备黄粉虫10只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。
教师：黄粉虫若干只课时分配：2课时教学设计：一、情境引入：学习内容学生活动观察左图结合课本13页内容，思考并同桌间交流：1.图中的非生物因素会对小麦的生活有哪什么影响？2.举例说明其他生物的生活也同样受到非生物因素的影响。
①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。
②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
非生物因素对生物的影响高山上，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的①小组通过教师的引导，地方。
——温度对植物分布的影响沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水的地方出现绿洲。
——水对植物分布的影响思考：沙漠狐与极地狐耳朵形态的差异与环境中的哪一非生物因素有关？鼠妇的形态特征和生活习性鼠妇(无脊椎动物，也称“潮虫”)身体微呈扁平，长椭圆形，体长1.5～2厘米。
外包被甲壳，灰褐色或黑色。
体表有颗粒状突起。
生活于陆上潮湿处，白天常藏身于阴湿的乱石下或花盆下，怕光，遇照常被晒干。
夜间出来动，以腐烂植物为食。
合作探究探究光对鼠妇生活的影响提出问题光会影响鼠妇的生活吗作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划确定实验方案实施计划：实验探究，获得实验数据得出结论：分析实验数据，获得结论表达与交流生物因素对生物的作用生物间的关系包括：1、同种生物之间相互作用2、不同种生物之间相互作用准备好事先准备好的黄粉虫，分析、讨论、归纳出探究实验的一般过程。
济南版生物八年级下册．1环境对生物的作用教学设计八年级生物下册《环境对生物的作用》教学设计一、《教学目标》1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2、尝试科学探究的一般过程和方法。
形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
二、《教学重点》非生物因素的种类及其对生物的影响三、《教学难点》生物之间相互关系的归纳总结四、《教法》以“一案三为主”为模式的学案导学教学方法五、《学法》实验法、小组合作探究法六、《教师准备》多媒体课件、实验用具七、《教学过程》（一）、导入新课：同学们观看视频《环境对生物的影响》导入：自然界中的环境因素多种多样，环境的变化会影响到生物的生活，这节课我们学习《环境对生物的作用》（二）、明确学习目标：让学生读学习目标（三）自主研学、合作探究1、出示自主研学一，分组让学生回答。
2、展示图片和资料，分析是哪种非生物因素对生物的影响。
3、探究光照对黄粉虫幼虫的影响：（1）阅读黄粉虫幼虫资料，引导学生提出问题、作出假设（2)展示实验材料，引导学生制定实验方案。
（3）小组长领着同学们实施计划，让学生画实验记录表（4）学生分组实验，把黄粉虫幼虫放置后，静置五分钟，每隔1分钟统计一次黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量，把实验数据填在记录表中。
（等待5分钟过程中，引导学生分析实验：1、本实验的变量是什么？2、为什么要用10条黄粉虫幼虫做实验？只用1只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？）（5）五分钟后，学生统计实验数据，求出平均值。
（6）引导学生得出实验结论（7)表达交流：这个实验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响？4、出示自主研学二，分组让学生回答。
5、展示图片，分析生物之间的关系（同种生物之间和不同种生物之间的关系）（四）课堂小结：学生畅谈收获，教师展示主要内容，并进行感情升华（五）布置作业：让同学们写一篇以保护环境为主题的倡议书（六）巩固练习：分组比赛练习（七）评选表演优秀小组，鼓励其他小组。
6.1.1环境对生物的作用学案学习目标：1、举例说明阳光温度空气水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2、尝试科学探究的一般过程。
3、形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
学习重点：举例说明阳光温度空气水等非生物因素以及生物因素对生物的作用学习难点：尝试科学探究的一般过程。
学习过程：一、非生物因素对生物的作用1.环境因素：影响生物生活的环境因素可分为和两类。
2.非生物因素：生物圈中的非生物因素包括、、、、。
3.探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响：我们以光照对黄粉虫幼虫生活的影响为例，探究的是因素对生物的作用。
二、生物因素对生物的作用1.生物因素：影响某种生物生活的其他及其作用，包括之间和之间的相互作用。
同种生物之间既有，也有；不同种生物之间也存在着这样的关系。
2.生物之间的关系：蚂蚁、蜜蜂“家庭”（）；羚羊争夺配偶（）；猎豹与羚羊（）；杂草与水稻（）；根瘤菌与大豆（）；蛔虫与人（）。
三、达标检测1.对一只生活在田野里的蝗虫来说，它的环境是（）A.田野中各种植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等C.A与B总和D. A与B的总和加上田野里其它蝗虫2.“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
喜食荔枝的小红通过调查，发现烟台市内竟无一棵荔枝树。
影响其生存的非生物因素主要是()A.水分B.温度C.光照D.土壤3.橘生淮南则为橘，生在淮北则为枳，影响橘子生长的主要非生物因素是()A.阳光B.温度C.水D.空气4.蝴蝶多在白天活动，蝙蝠多在夜晚活动。
造成这种生活习性差异的非生物因素主要是( )A.空气B.水分C.阳光D.温度5.捕虫植物瓶子草捕获的小虫被瓶内细菌分解，瓶内细菌获得有机物，瓶子草获得氮素。
那么，它们之间的关系是()A.竞争B.共生C.寄生D.捕食6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，诗句中影响该现象主要的非生物因素是( )A.阳光B.空气C.温度D.水分7.（2019·北京初二期末）《居易录谈》中记载：“今京师腊月即卖牡丹、梅花、绯桃、探春，诸花皆贮暖室，以火烘之，所谓堂花，又名唐花是也。
生物对环境的适应与影响-济南版八年级生物下册教案一、教学内容本节课我们将学习生物对环境的适应和影响。
二、教学目标1.了解生物在进化过程中对环境的适应。
2.掌握环境对生物的影响。
3.了解生物相互之间的关系。
三、教学重点1.生物的适应和环境的影响。
2.生物的相互关系。
四、教学难点1.生物的适应过程。
2.生物相互关系的理解和应用。
五、教学方法1.讲授法：介绍生物在进化过程中的适应和环境的影响。
2.案例分析法：分析生物之间的相互关系。
六、教学过程1. 导入（5分钟）请同学们思考一个问题：为什么大熊猫只在中国生活？大熊猫为什么喜欢吃竹子？2. 讲授（40分钟）2.1 生物的适应生物在进化过程中会逐渐适应环境。
例如，大熊猫的体形笨重，但它们的爪子灵活能够爬树，口腔特化后发展出了臼齿，能够消化竹子。
而经过万年的自然演变，大熊猫已经习惯了中国的生境，成为了地球上最稀有的动物之一。
2.2 环境的影响环境对生物也有重大的影响。
环境的变化会影响物种的数量、分布和进化。
例如，人类活动对环境的破坏会导致一些物种的减少或者灭绝，而全球气候的变化也会影响物种的数量和分布。
2.3 生物之间的相互关系不同的生物之间会有相互依存或竞争的关系，这些关系会对它们的生存产生影响。
例如，生长在水中的植物和水生动物互相依存，如果植物数量减少，水生动物的数量也会受到影响。
3. 案例分析（30分钟）请同学们以小组为单位，分析下面两个案例：3.1 案例一某城市内有一种飞鸟，在城市的公园中生活。
由于城市的发展和扩张，公园面积逐渐缩小了。
请分析公园面积缩小对鸟类数量和分布的影响。
3.2 案例二某地区生长着一种植物，在生长过程中需要土壤中的一种特定营养物质才能生长。
随着城市的发展，这种营养物质的含量减少了。
请分析这种营养物质的减少对植物的生长和繁殖的影响。
4. 总结（5分钟）1.回顾今天的学习内容。
2.总结生物的适应和环境的影响以及生物之间的相互关系。
济南版生物八年级下册教案4篇济南版生物八年级下册教案1教学目标：知识目标：1、描述植物的有性生殖过程;2、说出花的结构与果实发育的关系;3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。
能力目标：1、培养学生观察、表达交流的能力;2、培养学生收集资料，探究学习的能力。
情感目标：1、激发学生自主学习的兴趣;2、培养学生团队合作精神教学重点和难点重点：1、描述植物的有性生殖过程;2、说出花和果实的发育关系难点：描述植物的有性生殖过程课时：2课时教学过程：引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构?(花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊)问：在花的这些结构当中什么是主要结构?述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。
问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质?述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。
问：传粉有哪两种方式?1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄;(CAI展示)2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果 (CAI展示)补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢?虫媒：苹果花;风媒：玉米花师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。
花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。
述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，(胚珠位于子房内)述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等极核：卵细胞(靠近珠孔)述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说?我们一起通过图片来了解。
(动画：双受精)述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。
济南版八年级下册生物教案教案标题：济南版八年级下册生物教案教学目标：1. 知识目标：掌握济南版八年级下册生物教材中的相关知识，包括细胞的结构与功能、遗传与进化、生物多样性等内容。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力，提高学生的科学思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对生物科学的兴趣和热爱，增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 生物的基本单位——细胞的结构与功能。
2. 遗传与进化的基本概念与原理。
3. 生物多样性的形成与保护。
教学难点：1. 细胞的结构与功能的理解和应用。
2. 遗传与进化的概念和原理的掌握。
3. 生物多样性的形成与保护的理解和实践。
教学准备：1. 教材：济南版八年级下册生物教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 实验器材：显微镜、载玻片、染色剂等。
4. 实验材料：细胞标本、遗传实验材料等。
5. 教学辅助工具：PPT、图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引起学生对生物学的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
二、知识讲解与学习（30分钟）1. 细胞的结构与功能：a. 介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
b. 解释细胞的功能，包括新陈代谢、自我复制和分化等。
c. 利用图片和实物展示细胞的结构与功能，引导学生进行观察和思考。
2. 遗传与进化：a. 介绍遗传的基本概念，包括基因、染色体和基因型等。
b. 解释进化的基本原理，包括适者生存和自然选择等。
c. 运用案例和实验材料，让学生理解遗传与进化的关系和作用。
3. 生物多样性：a. 介绍生物多样性的概念和意义。
b. 分析生物多样性的形成原因和影响因素。
c. 引导学生思考如何保护和维护生物多样性。
三、实践与探究（40分钟）1. 进行细胞观察实验：a. 学生分组进行显微镜观察细胞标本，记录观察到的细胞结构。
b. 学生根据观察结果，讨论和总结细胞的结构与功能。
生物与环境
教学目标：
1.概述生态系统的组成及类型，描述生态系统中的食物链和食物网。
2.解释生态系统的能量流动和物质循环的特点。
3.举例说明基因工程的原理及大致操作步骤，列举基因工程的应用。
4.评价克隆技术及其伦理。
课前准备：
教师准备：1.制作课件；
2.分析近四年学业水平试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。
学生准备：1．自学并初步完成助学121页的“专题构建”。
2.初步完成助学124页的“专题达标”题（并尝试标出“疑点、难点”）。
教学过程：
一些
累，其浓度随着
考课本，独立课件展示下列
该食物网由条食物链组成。
一起构成了该生态系统中的生
物部分。
动态平衡
）此生态系统的能量流动是从［］
固定太阳能开始的。
）在此生态系统中，B为，D为
过程是通过作用实现的，
作用实现的。
图中③表示的生理过程是。
①、②过程中与③过程本质相同的是。
图中甲代表的生物是，它在碳循环中的作用。
写出图中的食物链：，此食物链中含某些重
能量沿食物链流
的第五、六、七部分的内容，初步构建知识体系。
讲
(1)A、C两条曲线代表的生物
、。
(2)假如猫头鹰被大量捕杀，则田鼠的数量会大
，它们过量取食，破坏草场，从而使
生态系统的稳定性遭到破坏。
下图是显微注射获得转基因超级鼠示意图，回
答下列问题：
（1）上图为转基因超级鼠的产生过程。
在这项研究中，
被研究的性状是，控制这个性状的基因
二、迁移应用：
课件展示下列题目，引导学生讨论探究：
下图表示生态系统中物质循环的全过程，请据图回答下列问题：
（1）碳在无机环境与各种生物之间以
的脸色和性别分别是
科学家经过多年的努力，创立了一种新兴的生物技术：
分子进行人工“剪切”
1）在此生态系统中起决定作用的因素。
2）该生态系统的生产者是，图中的食用菌属于者。
（1）在此生态系统的食物网中共包含条食物链。
蛇能获得最多能量的食物链
是。
（2）家畜在该生态系统中属于第营养级。
（3）在该生态系统的组成成分中，食用菌属
于。
（4）该生态系统中能量流动的起点从（4
稻（光合作用）固定太阳能
逐级递减
“水稻→鼠→蛇”这条食物链分析，制止人们捕杀蛇，使鼠的数量减少，从而增加水稻产量。
（叙述合理即可得分）
板书设计：
教学反思：
有关“生态系统”（主要考察食物链、食物网、生物富集等知识）以及“物质循环和能量流动”的题目，在近四年的考题中都能发现，在教案的设计中注重了对这两个知识点、考点的偏重，特别是最后的课堂达标中进行了专门的练习和训练。
设计的主要出发点是尽可能的让课堂更有针对性、复习更有实效性，与人曾经说过“浪费时间就是犯罪”，所以我觉得，我们的课堂、我们的教学设计必须发挥教师的个人能动性，尽力让学生、让课堂做到“事半功倍”，这也是我们一直以来追求的目标。
所以，本堂课的教学设计都是围绕着这个中心展开的，力求教案对学生更实用。
优点：
对近几年的十七地市的真题训练的较为充分，学生对各个常考点都进行了有针对性的练习。
不足之处：
1.侧重于对近四年枣庄考题的分析和添加，对于一些过渡语等环节没有做太好的修饰。
2.教师讲解的较少，虽然师友间互动充分，但很多的地方还是需要教师再总结归纳一下的。
