第二单元集中识字教案

二上语文“识字”第二单元整体识字策略依据课标总体教学要求，沿袭前几期对“识字”单元的识字教学整合思路，继续带领学生采用“机动识字法”进行识字学习和理解。

二上语文只涉及一个“识字”单元，主要涉及了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》与语文园地二，共五个小的版块。

运用“机动识字法”先对每一个版块内容进行独立内容与主题的研究分析，再融合五个版块的识字线索，做出整体的教学预案。

整体预案整个二上语文就这一个“识字”单元，明显比一年级要减轻了识字的指导性要求，但是，在我们的日常教学中，仍然要不断强化学生的识字本领，尤其是低中年级段。

这个单元，如果也用一个字来概括主题的话,我认为最合适的莫过于“歌”字，而且都是非常朗朗上口，容易识记背诵的。

第一课《场景歌》对应识字策略主要是“量词品味法”和“场景再现法”。

第二课《树之歌》对应识字策略可以归结为“图片识别法”与“发掘特点法”。

第三课《拍手歌》对应识字策略为“游戏法”和“角色关系法”。

第四课《田家四季歌》对应识字策略为“竞赛法”和“联想法”。

“语文园地二”涉及的内容则主要运用“部首查字法”、“名句积累法”和“歌唱识字法”。

下面就结合每一个版块内容具体分析如何运用这些识字策略：【首先声明，本文所提到的识字法名称都是作者根据每一个教学内容灵活机动给出的说法，仅代表作者本人的想法，不代表专家观点。

】第一板块《场景歌》对应识字策略主要是“量词品味法”和“场景再现法”。

“量词品味法”主要涉及的是每一句话里“一”字后面的“只、条、艘、处……”。

这些量词怎么让二年级的孩子能明白具体准确的使用呢？当然是举出生活中最形象的事例来。

上课的时候，我就问孩子们，可不可以说“一头人”？答：不能。

为什么？又答：感觉起来把人和猪或者牛并列了，因为经常说“一头猪、一头牛”。

我就跟大家说，这样的量词我们要想准确判断，就需要平时多读书，多关注生活，了解并掌握合适恰当的表达。

“场景再现法”又是怎么使用的呢？我抓住了前三节的场景都和“水”有关，让孩子们从而猜出具体是哪里？第一小节，孩子们猜出的场景是“在海上”，主要是通过“海鸥”来断定。

识字2[目标预设]1、教学重点⑴、联系课文识字，通过自由读、开火车读、组词或联系实际生活等方式会认识“懂、貌”等14个生字。

⑵、通过教师范写及书写指导，学生认真观察、描红等方式会写会写“洗、认”等6个字。

2、教学难点通过教师范写及书写指导，学生认真观察、描红等方式会写会写“洗、认”等6个字。

3、学习目标⑴、联系课文识字，通过自由读、开火车读、组词或联系实际生活等方式会认识“懂、貌”等14个生字。

⑵、通过教师范写及书写指导，学生认真观察、描红等方式会写会写“洗、认”等6个字。

⑶、通过听范读、自由读等方式达到正确、流利、有感情地朗读课文，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、创设情境谈话导入1、你们知道《三字经》吗？谁能背几句给大家听一听呢？2、我们是新时代的儿童，应该怎么怎么办呢？3、了解预习情况，指导读书。

二、初读课文学习生字1、自读课文，读准字音。

⑴、轻声自由读课文2-3遍，遇到生字词用圆圈画出来，多读几遍，直到能读通顺为止。

⑵、遇到不认识的生字要自己想办法认识，实在不认识的字词要在下面标上“△”号。

⑶、教师范读课文。

⑷、开火车读2、学习生字词，加强记忆。

⑴、出示生词，教师领读两遍。

注意“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音。

⑵、去掉拼音，你还会读吗？试试吧。

⑶、出示生字，想一想你最喜欢哪个字，为什么？小组内讨论交流，怎样才能记住这些生字。

可以用熟字换一换、部件拼一拼、编故事、编谜语或儿歌等认识生字等方法记住生字。

比一比，看哪一组的办法最有效，最巧妙。

⑷、出示生字，请小朋友开火车读一读，看哪一组开得又快又好。

⑸、做“花儿朵朵开”的游戏，巩固生字。

3、出示课后“我会读”，练习扩词。

三、再读课文感悟内容1、再次自由地读读课文，想想每句话的意思是什么。

2、提出不懂的句子，共同探究解决。

第二单元：识字单元单元集体备课一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元教材内容是识字单元，所选课文内容都是学生熟悉的大自然中的场景、事物。

以“美丽的大自然”为人文主题，通过4个识字主题——场景、树木、动物、农事串联起了本单元56个会认字，其中2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

本单元课文以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

本单元的语文要素是：发现汉字规律；归类识字。

《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，便于学生和生活实际相联系，进而熟记课文，识记生字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，描述了不同树木的基本特点，生字以带木字旁的居多，是典型的归类识字；《拍手歌》是传统童谣形式，通过儿童喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识，汉字多集中在动物方面，易于随文识字、按部件归类识字；《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活，识字任务紧扣“农事”，二年级学生对“农事”不太熟悉，课文以看图学文的形式降低了学生学习的难度。

语文园地一重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。

对于二年级的学生来说，根据部首查字法的步骤查阅字典具有一定的难度。

可以设计一些游戏，增加学习的趣味性。

“日积月累”中的几句名言警句，通过多种形式的朗读，熟读成诵，在诵读中感知句子的意思，并能够在具体的语境中运用。

《十二月花名歌》是“我爱阅读”的内容，这部分以学生的自主阅读为主，培养学生自主阅读的能力和兴趣，使学生爱上阅读。

二、单元学习目标与重点难点1.单元学习目标（1）认识54个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写25个词语。

（2）认识隹字旁，能用部件归类法识字；能结合图画识字，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

（3）懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。

集中识字教案教案标题：集中识字教案教学目标：1. 学生能够准确识别和理解所学的一组单词。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的语言表达。

3. 学生能够通过不同的活动和练习巩固所学的词汇。

教学资源：1. 单词卡片或图片2. 白板/黑板和可擦笔/粉笔3. 学生练习册或活动手册4. 教学素材（如图片、视频等）教学步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个愉快的学习氛围，向学生介绍今天的学习内容：集中识字。

2. 准备一些单词卡片或图片，展示给学生，并让他们猜测这些单词的意思。

导入（10分钟）：1. 将单词卡片或图片贴在黑板上，逐个向学生展示。

2. 读出每个单词，并让学生重复跟读。

3. 通过图片或其他教学素材，帮助学生理解每个单词的意思。

讲解与练习（15分钟）：1. 用简单的语言解释每个单词的含义，并提供相关的例句。

2. 逐个呈现每个单词，并让学生跟读。

3. 分发学生练习册或活动手册，让学生完成相关的练习，巩固所学的词汇。

拓展与运用（15分钟）：1. 利用游戏或口语练习的方式，让学生运用所学的单词进行简单的对话或描述。

2. 分组活动：将学生分成小组，让他们用所学的单词编写小故事或对话，并在班级中表演。

总结与评价（5分钟）：1. 回顾所学的单词，并与学生一起总结课堂内容。

2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力，并提出进一步改进的建议。

延伸活动：1. 布置课后作业：要求学生用所学的单词写一篇短文。

2. 鼓励学生在日常生活中使用所学的单词，如写日记、与家人朋友交流等。

注意事项：1. 语言简洁明了，符合学生的理解能力。

2. 创造积极的学习氛围，鼓励学生的参与和表现。

3. 通过多种形式的活动和练习，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

4. 确保教学资源的准备充分，并根据学生的实际情况进行调整。

本文将介绍一份识字2教案设计，全文分为四个部分：教材分析、学情分析、教学目标与设计思路、教学步骤与课时安排。

一、教材分析在对教材进行分析时，需要考虑以下方面：1.教材的特点、难点和重点；2.教材相应的知识体系和教学原则；3.教材与学生现有知识结构之间的联系等。

根据对识字2教材的分析，可得出以下结论：1.识字2教材有一定难度，需要逐步提高学生的阅读能力；2.教材中重点单词的理解与记忆是培养学生阅读能力的基础；3.教材内容有一定的知识点，如某些生活常识，需结合学生日常生活应用。

二、学情分析学情分析是指对学生现有情况进行理性分析，以确定适合学生的教学方法。

对于识字2的学情分析，可以从以下几个方面入手考虑：1.学生的知识基础和语言水平；2.学生的学习习惯和学习方法；3.学生的兴趣和思维特点等。

通过学情分析，可以将教与学生紧密结合，从而达到有效教学的目的。

三、教学目标与设计思路制定教学目标需要考虑到学科特点、学生特点和教学环境等方面。

此次识字2教学目标：1.能够正确读音并理解重点单词的意义；2.能够在生活实践中运用所学单词；3.提高学生的语言综合运用能力。

教学设计思路如下：1.针对教材重点词汇，我们将采用多种教学方法，包括视听教育、互动游戏和情境教学等；2.倡导以学生为中心，促进学生的自主学习和合作学习；3.注重提高学生的语言实践能力，通过多样性、富有启发性的教学活动，激发学生的语言兴趣。

四、教学步骤与课时安排识字2的教学过程，可以分为以下几个步骤：1.预习重点单词并进行巩固复习；2.通过视觉、听觉等不同的学习方式，学生能够读音并理解重点单词的意义；3.在教学活动中，通过运用重点单词，促进学生的语言实践能力和运用能力。

根据教学需要，可以将教学课时安排如下：第1-2课时：识字2教材的概述和教材分析；第3-4课时：学情分析与教学目标的制定；第5-12课时：重点单词的学习与巩固；第13-16课时：教学方法的多样化应用和教学活动的实践运用；第17-18课时：教学总结和测试。

第二单元整体识字一、教学目标1.知识与技能：掌握本组课文14个生字，正确读写“词语盘点”中的重点词语。

2.过程与方法：能联系上下文或借助工具书正确理解本单元的词语。

3.情感态度与价值观：能灵活应用本单元的词语，并分辨在具体语境中的应用。

二、教学重、难点1.教学重点：学生正确读写生字、生词，并找出相关的形近字、易错字。

2.教学难点：学生对生字的规范书写，学习生字的质量。

三、教学方法小组讨论法、引导启发法四、教学过程（一）单元回顾，导入新课1.教师出示关于本单元的图片---学习主题，并引导学生说出本单元的课题《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》。

2.今天咱们一块学习一下本单元的生字、生词。

大文学家鲁迅说过这样一句话：“识字，是一切探求之起步。

识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以认字为前提和基础。

”你们同意吗？这节课我们就走进一堂识字课堂——第二单元整体识字（二）自我学习，小组讨论1.组织学生，预习字词。

全班以“男生女生赛读”的形式读交流后的字、词。

P173 旬(xún) 熬(áo) 蒜(suàn) 醋(cù) 饺(jiǎo) 翡(fěi) 拌(bàn) 榛(zhēn) 栗(lì) 筝(zhēng) 鞭(biān) 麦(mài) 寺(sì) 逛(guàng)P40 词语盘点2.小组讨论，汇报成果。

将易错字、易混字、不能理解的字词，多音字归类记录，组内能解决的就在组内解决，不能解决的再向其他组或老师求助。

（1）易错/混字：醋、瓣、腊、翡、绎、婀、敦（2）多音字：铺、熬、间、哄、传、模、横、吭、扎、堡（三）发现新知，尝试探究。

1.我知道的识记方法变偏旁识字、熟字带生字法、偏旁归类识字、想象记忆法、拆字法、猜字谜（蒜）、拆字法、比较法、加一加或减一减、基本字带字（澡、操、燥、躁、嗓）编故事、归类识字法（肌、肤、脸、脑、胳、膊、腿、脚、肚）2.形近字，我知道。

《美景在身边》——二单元整体识字课目标：通过各种方法认识本单元生字；培养学生主动识字的欲望。

结合课文内容识记生字。

教学流程：一、了解学情，明确学习任务（2分钟）1、今天要一起来上第二单元识字课，谁来带着大家读一读这个单元要学习的课文题目。

（指名一人领读题目）2、大家课前进行了第二单元生字的自测，那么老师了解一下，有谁达到了三级的水平？达到三级水平的同学，希望你这节课和老师一起来帮助你身边没有达到三级的那些同学。

3、二级呢？一级？二级和一级的同学，通过这节课的学习，相信你一定可以认识更多的生字，老师相信你，加油吧！4、哪位达到三级目标的同学愿意带着同学们来读一读这些字？其他同学要认真听，如果他哪个字音读得不准确，希望你帮助他改正！二、通过课文插图和课文记忆生字。

(28分)（一）通过反复读，记忆《画》的生字。

1、师：我们先来欣赏一幅美丽的图画。

自己读一读题写在画卷旁的这首古诗吧！看你能不能从画面上找到诗中描写的景物。

（学生自由读）2、谁愿意为大家来读一读这首诗？其他同学要注意红色字的读音，他们都是我们要认识的生字！（指名读）3、如果学生读得好就齐读，如果读得不好，教师范读后再齐读。

4、老师和大家一起合作读，我读绿色的字，你们读红色的字。

（师生合作）5、你们可真会合作，下面老师要加大难度考考你了！看，你们找到正确的部分将古诗补充完整吗？后面接什么，谁来指一指？我们大家一起来读。

6、这回我们男女生合作读一读吧！男生读绿色字，女生读红色字。

男女生交换读一读。

7、去掉拼音小帽子，这首诗你还能读下来吗？（去音齐读）8、如果只留下生字，你能把这些字音读准吗？我们开着小火车来试一试。

（二）学习《四季》生字1、师：欣赏完美丽的图画，我们再一起去欣赏四季的风景吧！(看图读词语)2、我们看到尖尖的草芽，就知道是“春天”来了。

3、我们看到荷叶圆圆，一起读“荷叶圆圆”，就知道“夏天”来了！指名领读这两个词语。

4、我们看到金黄的稻穗，就知道是——秋天来了。

浙教版二年级语文上第二单元教案——生字认读。

一、教学目标1.能够读本单元生字，掌握其常用字音、字形特点。

2.能够用右手握笔正确写生字，训练小肌肉，提高手指灵敏度。

3.了解生字在词语和句子中的部分用法、意义、搭配等知识。

二、教学方法1.营造愉快的学习氛围，帮助学生轻松一点地进入学习状态。

2.采用多种教学手段，如说、读、写、认等，使学生得到全面的训练。

3.注重巩固和评估，让学生逐步强化对所学内容的掌握。

三、教学内容本单元学习的主要内容是生字的认读。

生字是古代文化形式之一，它是指不常见的或新出的字。

生字是语文学习中重要的一环，它的认读能力关系到孩子今后学习语文的能力。

本单元中共学习了21个生字，分别是“花、鸟、鱼、虫、狗、猫、小、太、爷、奶、妈、爸、弟、哥、姐、妹、我、你、他、们、好”。

通过对这些生字的认读，能够培养学生的阅读能力，加强对语言的理解和运用。

四、教学步骤1.导入在导入环节，老师可以采用生动小巧的游戏来引起学生的兴趣，比如：将各个字都调换位置，然后让同学在规定的时间内尽可能多的找出正确的字。

同时，老师要将本单元的学习目标和意义介绍给学生。

2.学习生字对于每个生字的教学，老师可以首先教给学生字音、字形以及常见的部首、部首笔画，接着针对每个字让学生阅读、学习、练习几遍。

此外，老师也可以利用生活中的实物，比如花、鸟、鱼、虫子等来带领学生学习，更加生动有趣。

3.听读文章营造听读文章的氛围，通过生动有趣的故事来激发孩子的兴趣，在听读中让孩子更好地理解所学内容，提高语文综合水平。

4.作业布置和梳理通过语文作业来巩固所学内容，让孩子记住字音、字形以及用法等信息，让孩子根据老师给出的生字自己写几个短句。

五、教学小结通过这一单元教学的展开，增强了学生对生字的认识，提高了他们对字音、字形以及所学知识的理解能力，增加了他们的识字量，进一步提升了学生的语言表达能力和阅读能力。

因此，在日后的语文学习中，需要我们不断去加强对生字认读的学习和巩固。

二上第二单元识字单元大单元教学设计教学目标：1.认识并掌握本单元的识字内容。

2.能够理解课文的主要内容和要点。

3.通过阅读练习提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1.教学识字内容，帮助学生掌握新词汇。

2.培养学生的阅读理解能力。

教学难点：1.让学生能够理解和运用生词和句型。

2.帮助学生提高阅读理解能力。

教学准备：1.课本、课件及其他教具。

2.学生练习册、习题册。

教学过程：第一课时：1.导入：引入本单元的主题，为学生导入新的学习内容。

2.识字：教学新的词汇，通过图片、音频等多种形式进行识字教学，帮助学生牢记新的词汇。

3.示范朗读：课文讲解和示范朗读，帮助学生理解课文的主要内容和要点。

4.分组阅读：将学生分成小组，进行课文阅读，每个小组轮流朗读，加深学生对课文的理解。

第二课时：1.复习识字：通过多种形式进行复习之前教学的单词，帮助学生巩固词汇记忆。

2.课文学习：针对课文内容进行细致的理解讲解，解答学生的疑问。

3.小组合作：将学生分为小组，完成相关的阅读练习，鼓励学生之间互相讨论和交流，提高阅读理解能力。

第三课时：1.反馈课文学习：让学生回顾和总结课文的主要内容和要点，进行总结讲解。

2.提问练习：通过提问的方式帮助学生巩固对课文的理解，检验学生的学习效果。

3.课外拓展：引导学生利用课外阅读材料进行阅读拓展，培养学生的阅读兴趣和能力。

第四课时：1.复习：回顾前几次课的内容，巩固学生对课文的理解。

2.小组讨论：将学生分为小组，讨论一些与课文主题相关的问题，鼓励学生表达自己的意见和观点。

3.课堂展示：每个小组派代表进行课堂展示，展示他们的讨论结果和观点。

4.总结讲评：对本单元的学习进行总结，回答学生的问题，澄清学生的疑惑。

教学反思：通过本教学设计，学生能够在识字、词汇积累和阅读理解方面得到提高，丰富和巩固了学生的词汇知识，培养了他们的阅读理解能力。

同时，通过小组合作和讨论的方式，提高了学生的口语表达能力和思维能力。