下载文档原格式
护士实习生培养方案一、前言护士实习生培养方案是为了培养具备良好的护理理论知识和实践技能、掌握与医疗保健工作相关的基本法律法规、规章制度、职业道德和职业素养的合格护士。
本培养方案将根据护士实习生的专业要求和实际工作需要，提供系统的理论培训和实践指导，以确保护士实习生在实习期间获得全面的护理知识和技能。
二、培养目标根据护理专业的需求以及实习生自身的特点，确定以下培养目标：1.掌握护理基本理论知识：实习生应熟悉护理学科的基本理论知识，包括护理学、人体解剖学、生理学、病理学等基础科学，以及护理伦理学、法律学等社会科学。
2.掌握基本护理技能：实习生应掌握基本护理技能，包括测量体温、血压、脉搏，执行基本的注射、静脉输液、导尿等操作技能。
3.了解常见疾病和护理方案：实习生应熟悉常见疾病的病因、发病机制和临床表现，了解常见疾病的护理方案，包括护理评估、护理措施和预防措施等。
4.掌握科研和学术研究方法：实习生应掌握科学研究方法和学术研究方法，能够进行相关研究和撰写学术论文。
5.提高职业素养和职业道德：实习生应具备良好的职业道德和职业素养，能够遵守医疗保健工作的职业道德规范，尊重患者的权益，保护患者的隐私。
三、培养内容根据培养目标，确定以下培养内容：1.理论培训：实习生需参加相关的理论培训课程，包括护理学、人体解剖学、生理学、病理学等基础科学知识的学习，以及护理伦理学、法律学等社会科学知识的学习。
培训形式可以是课堂教学、在线学习或研讨会等。
2.实践指导：实习生需参与实际的护理实践活动，与指导护理师一起工作。
实践指导内容包括基本护理技能的操作方法和实施步骤、护理评估方法和护理计划制定等。
实践指导可以在临床护理部门、急诊科、手术室、重症监护室等医疗保健单位进行。
3.疾病教学：实习生需参与疾病教学活动，了解各类常见疾病的病因、发病机制和临床表现，并学习相应的护理方案。
疾病教学可以通过病例分析、患者访谈、亲自参与诊疗过程等方式进行。
思维导图在培养护理实习生临床临床评估能力中的应用分析摘要：目的分析思维导图在培养护理实习生临床临床评估能力中的应用效果。
方法以50例护理实习生为对象，研究时间为2020年7月-2021年7月，分为参照组25例与研究组25例，参照组实施常规教学，研究组实施行思维导图教学，对比应用效果。
结果对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P<0.05，有统计学意义。
研究组临床评估能力、临床诊断能力、临床计划能力、临床护理实施能力、护理评价能力均高于参照组，P<0.05。
结论护理实习生采用行思维导图教学，有效提高学习成绩，并提高临床评估能力，应用效果显著。
关键词：思维导图教学；；护理带教；教学效果；近年来，随着全球教育规模不断扩大，对临床教学质量提出更高要求，而医院需加强培养护理创新型人才，在重视护士操作技能与力量知识的基础上，还应当注重新型护理意识与创新思维[1]。
医院护理实习生年龄较小，不具有完整的知识结构，且求知欲放不强，在使用传统教学模式进行教学时，无法将学生的学习积极性充分激发出来，不利于提高自身能力，影响护理工作。
随着临床研究的深入，思维导图教学广泛应用于临床[2]。
本文将以50例护生为对象，探究思维导图在培养护理实习生临床临床评估能力中的应用效果。
1 资料与方法1.1一般资料以50例护理实习生为对象，研究时间为2020年7月-2021年7月，分为参照组25例与研究组25例。
参照组学生中，男性5例，女性20例；年龄在19岁至23岁之间，均值（21.44±0.42）岁。
研究组学生中，男性3例，女性22例；年龄在19岁至23岁之间，均值（21.37±0.24）岁（大专、本科生年龄没有那么小）。
两组学生资料对比分析，P>0.05。
1.2方法参照组采用常规教学，由护生提前对学习内容进行预习，然后带教老师根据教学大纲通过多媒体课件以及实物教具等为护生讲解相应的护理知识，并且对护生的提问进行讲解。
护理本科生临床能力评价指标体系的研究一、本文概述随着医疗技术的不断进步和医疗环境的日益复杂化，临床能力评价对于护理本科生教育质量的提升具有重要意义。
护理本科生的临床能力培养和评价不仅关乎学生的个体发展，也直接影响着未来医疗服务的质量和效果。
构建一套科学、全面、实用的护理本科生临床能力评价指标体系，对于提升护理教育质量、保障患者安全、推动护理学科发展具有重要的理论和实践价值。
本文旨在深入研究护理本科生临床能力评价指标体系的构建问题。
通过文献综述和实地调查，分析当前护理本科生临床能力评价的现状与问题，明确评价指标体系构建的必要性和紧迫性。
结合护理教育的特点和临床实践的需求，构建一套包括知识、技能、态度、沟通与合作等多个维度的护理本科生临床能力评价指标体系。
通过专家咨询和实证研究，对指标体系进行验证和优化，以确保其科学性、可操作性和实用性。
本文的研究方法和思路主要包括文献研究、实地调查、专家咨询和实证研究等。
通过综合运用这些方法，以期构建一套既符合国际标准又符合我国国情的护理本科生临床能力评价指标体系，为我国护理本科教育质量的提高和护理学科的发展提供有力支持。
二、文献综述护理本科生临床能力评价指标体系的研究一直是护理教育领域关注的热点。
随着医疗技术的快速发展和护理实践的不断深化，对护理本科生的临床能力提出了更高的要求。
构建一个科学、合理、可行的临床能力评价指标体系，对于提高护理本科生的培养质量，推动护理教育的改革与发展具有重要意义。
在国内外的研究中，关于护理本科生临床能力评价指标体系的研究已经取得了一定的成果。
国外研究方面，许多学者从护理实践的角度出发，提出了包括临床护理技能、批判性思维、沟通能力、团队协作能力、职业道德等多方面的评价指标。
这些指标不仅关注护理本科生的专业技能，还注重其综合素质的培养。
同时，国外的研究还注重评价指标的可操作性和可量化性，为实际评价工作提供了便利。
国内研究方面，虽然起步较晚，但近年来也取得了一些重要的进展。
临床护理研究方向临床护理作为医疗领域中不可或缺的一部分，积极探索和研究不同的研究方向，有助于提高患者护理质量、深化医学理论、推动医学进步。
本文将针对临床护理的研究方向进行探讨和分析。
一、护理管理研究方向护理管理作为临床护理中的关键要素，对提升整体护理质量有着重要作用。
在护理管理研究方向中，主要涉及以下几个方面：1. 护理政策与规范研究护理政策和规范是临床护理的重要指导文件和依据，对于规范护理行为、提高护理质量具有重要作用。
研究方向主要包括针对不同病种、科室的护理政策和规范的制定与修订，以及护理规范在临床实践中的应用状况和效果评价等。
2. 护理质量与安全研究护理质量和安全是衡量护理水平和医院安全环境的重要指标。
研究方向可包括护理质量与安全指标的制定与评估、护理质量管理与持续改进、护理风险管理和医疗差错防控策略等，旨在提升患者的护理体验和安全水平。
3. 护理人力资源管理研究合理的护理人力资源管理对于提高护理工作效率和护理队伍的整体素质至关重要。
研究方向主要关注护理人员招聘、培训与发展、绩效考核与激励等，以及护理管理模式和团队建设等内容，以提升护理团队的整体能力和工作满意度。
二、临床护理技术研究方向临床护理技术的不断创新与进步，能够提高护理质量、减轻患者痛苦、改善治疗效果。
以下是几个重要的研究方向：1. 护理诊断和评估工具研究护理诊断与评估是制定合理护理计划的前提。
因此，研究方向主要包括护理评估工具的研发与改进，探索创新的评估方法和技术，提高护理评估的准确性和全面性。
2. 护理技术的应用与创新研究护理技术的应用和创新是提高护理质量的关键。
研究方向可包括护理操作规范的修订与推广、新技术在护理中的应用效果评价、临床护理技术培训与操作标准等，以提升护理操作的安全性和有效性。
3. 护理信息技术研究信息技术的发展为临床护理提供了更多的支持和帮助。
研究方向主要关注护理信息系统的开发与应用、电子病历与护理文档的管理、远程护理技术的推广等，以逐步实现数字化的护理服务和全程信息化的临床护理流程。
OBE理念下实习护生循证护理能力培养的教学方案设计目录一、内容简述 (2)二、OBE理念概述 (2)三、实习护生循证护理能力培养的重要性 (3)四、教学方案设计原则与方法 (4)五、基于 OBE 理念的实习护生循证护理能力培养教学方案设计 (5)1. 教学目标设定 (6)1.1 明确培养目标 (7)1.2 确定具体指标 (9)2. 教学内容体系构建 (9)2.1 循证医学知识传授 (11)2.2 实践操作技能训练 (12)2.3 伦理与法律素养培养 (13)2.4 情景模拟与问题解决能力提升 (15)3. 教学方法与手段创新 (16)3.1 以学生为中心的教学模式应用 (17)3.2 借助信息技术手段丰富教学资源 (18)3.3 开展跨学科合作与交流 (19)4. 教学评价与反馈机制完善 (20)4.1 设立多元化的考核评价体系 (21)4.2 及时进行教学反馈与调整 (23)5. 教学方案实施保障措施 (24)5.1 组织领导与管理保障 (25)5.2 教师队伍建设与培训 (26)5.3 校内外实践教学基地建设 (27)六、结论与展望 (28)一、内容简述本教学方案以OBE（OutcomeBased Education，即成果导向教育）理念为指导，旨在培养实习护生的循证护理能力。
我们深入理解OBE 的核心思想，即教育目标应明确指向预期的学习成果，通过设计系统的教学活动，确保学生能够掌握必要的知识和技能，并能够在实际工作中运用这些知识和技能。
在护理专业课程中，我们特别强调实证护理的重要性，鼓励学生通过系统地获取证据，结合临床经验和患者需求，形成个性化的护理方案。
本教学方案围绕这一核心理念，设计了包括理论教学、案例分析、模拟练习和临床实践等多方面的教学内容。
我们注重培养学生的批判性思维能力，教会他们如何检索、评估和整合护理领域的最新研究成果，以支持他们的临床决策。
我们也强调团队合作和沟通技巧的培养，因为有效的团队协作是实现高质量护理的关键。
第1篇摘要：随着我国医疗事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增长。
护理研究生作为护理专业的高级人才，其培养教学实践至关重要。
本文从护理研究生培养教学实践的意义、现状、存在问题及对策等方面进行探讨，以期为我国护理研究生培养提供参考。
一、引言护理研究生是我国护理专业的高级人才，其培养教学实践关系到我国护理事业的可持续发展。
随着医疗技术的进步和人民生活水平的提高，护理专业人才的需求日益增长，护理研究生在护理团队中的地位和作用越来越重要。
因此，加强护理研究生培养教学实践，提高护理研究生培养质量，对于我国护理事业的发展具有重要意义。
二、护理研究生培养教学实践的意义1.提高护理研究生综合素质护理研究生培养教学实践有助于提高护理研究生的综合素质，包括专业知识、实践技能、创新能力、人文素养等。
通过实践，护理研究生可以更好地将理论知识与实际工作相结合，提高自己的实际操作能力。
2.培养护理研究生创新意识护理研究生培养教学实践有助于培养护理研究生的创新意识。
在实践中，护理研究生可以接触到最新的护理技术和理念，激发自己的创新思维，为我国护理事业的发展提供新的思路。
3.促进护理学科发展护理研究生培养教学实践有助于促进护理学科的发展。
护理研究生在实践过程中，可以发现问题、分析问题、解决问题，为护理学科的发展提供有力支持。
4.提高护理服务质量护理研究生培养教学实践有助于提高护理服务质量。
护理研究生具备较高的专业素养和实践能力，能够为患者提供更加优质的护理服务。
三、护理研究生培养教学实践的现状1.实践教学体系不够完善目前，我国护理研究生培养教学实践体系尚不完善，实践教学环节与理论教学环节的结合不够紧密，导致护理研究生实践能力不足。
2.实践教学资源不足实践教学资源不足是制约护理研究生培养教学实践的重要因素。
部分高校缺乏先进的实践教学设备、场所和师资力量，难以满足护理研究生实践需求。
3.实践教学评价体系不健全护理研究生培养教学实践中，实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价护理研究生的实践能力。
护理本科实习生临床思维能力现况及影响因素研究
王艳蕊;高建梅;张从飞;白春娅;苏真芳
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2024(42)1
【摘要】目的探讨护理本科实习生在实习中后期的临床思维能力状况及影响因素,对存在的问题进行分析,为改进学校教学模式和完善医院考核评价体系提供借鉴。
方法采用医学生临床思维能力量表,以便利抽样法选取160名护理本科实习生进行调查。
结果医学生临床思维能力量表得分为(64.40±11.02)分,是否了解临床思维能力、是否喜欢结交朋友、认为护理专业是否需要培养临床思维能力、在每个科室参加教学查房的频次、对护理专业的兴趣等,是护理本科生临床思维能力的影响因素。
结论护理本科实习生临床思维能力较好,但仍需加强。
教学医院要以临床实践为基础,对护理本科生的临床思维能力进行全面评估考核,以促进其更好地发展。
【总页数】5页(P137-141)
【作者】王艳蕊;高建梅;张从飞;白春娅;苏真芳
【作者单位】昆明医科大学;昆明医科大学第一附属医院
【正文语种】中文
【中图分类】G526.5
【相关文献】
1.循证护理对本科护理实习生评判性思维能力的影响研究
2.护理本科实习生评判性思维能力的现状调查及影响因素分析
3.以疾病为导向的整合式教学对护理本科实习生临床思维能力和自主学习的影响
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
护理实习生临床护理能力培养研究
目的探索最佳护理实习生临床护理能力培养模式。
方法对依次入科的100名护理实习生实行“规划制”培养模式，并评价其结果。
结果带教满意度、护理实习生的理论知识、临床操作技能考核成绩均得到不同程度的提高。
结论在护理实习中采用”规划制”培养模式，有利于提高护理实习质量，实习效果良好，并且有利于培养护理实习生临床护理能力。
标签：临床；护理；实习生；能力培养
护理临床教学工作是医院日常工作的重要组成部分，是护理教学理论联系实际的重要环节。
既能巩固实习生所学理论知识，又能使实习生获得基本技能训练，还能培养实习生独立工作能力，是护理实习生实现角色转变的重要阶段[1]。
而临床教学质量的好坏，直接影响到培养合格专业人才的问题。
我院作为海南省驻军中唯一一所三级甲等医院，承担着相应的实习生培养任务。
近几年来，我科每年接受大专护理实习生20 名，中专护理实习生80 名。
现将我科临床教学中如何培养护理实习生工作能力的一些体会介绍如下。
1 工作能力的内涵
工作能力是分析问题、制定决策、解决问题的能力。
而实习生要解决某一方面的问题除了必须掌握有关的护理专业知识外，还应该知道如何利用这些概念和知识去解决问题，即关于“怎样做”的能力，包括观察能力、临床护理能力、书写及口头表达能力、综合应用能力。
2 影响护理实习生护理工作能力的因素
2.1护理实习生自身的知识素养实习生的知识素养是其理解和处理问题的基础，没有扎实的理论功底，解决问题也是粗浅的、盲目的。
因此，先了解实习生现有的学习情况，再与实习特殊环境相配合，使实习生在临床期间有一个系统型、持续性、完整性的概念，已达到预定的学习目标。
2.2带教者自身的素质因为带教者工作具有示范性的特点，带教者的思维、判断、工作能力，实习生能明显感觉到，并进一步进行自觉或不自觉模仿。
如此反复，实际上就是理性认识与感性认识的不断深化。
因此，一位称职的带教老师应该热爱本专业及本职工作，具有相应的职称、扎实的理论功底、有较强的处理实际问题的能力及自我调节能力，而且善于挖掘实习生内在潜力、调动其积极性，并循循善诱，将临床上的复杂现象进行分析，以提高实习生解决问题的能力，帮助实习生分清问题的本质，让实习生知道如何获取信息，从而做出正确的判断。
3 工作能力的培养
3.1明确规划程序
3.1.1向实习生介绍病区情况，解除实习生陌生心理。
将本病区的环境、收治病种、物品仪器、人员状况、规章制度等作全面介绍，并带领实习生参观病区，使实习生尽快熟悉和适应环境。
3.1.2针对科内各种常用技术操作较多的情况，带教者将操作的规程进行分解，以便记忆和操作。
如将吸氧操作具体分解为：洗手-准备物品-核对患者-解释并取舒适体位-用棉签清洁鼻腔-调节流量-将鼻导管插入鼻腔-固定鼻导管-记录-致谢-交待注意事项。
护理实习生熟记规程后，再到实践中应用，很快就能进入护士角色。
3.2提高能动性思维要求实习生主动参与教学过程，而不是坐等他人告诉其应做什么，因而在教学中还应把核心放在如何调动实习生的积极性、主动性上，才能使实习生能动的应用自己的知识、才智，有效的参与教学，而不是教师的满堂灌[2]。
我们依据教学目标要求，采用多种教学方法传授护理有关知识和技能。
例如，组织教学查房，首先由实习生运用护理程序对某一患者进行生理、心理、社会、文化等方面的需求评估，提出护理诊断，制定护理计划，实施护理措施，评价护理效果，其次同学之间进行相互评价，最后再由老师对护理实习生运用护理程序的各环节做出分析，提出疑问，启发思考，指出不准确的地方及改进方法。
这不仅能激发护理实习生的学习欲望，而且大大促进能动性思维的能力。
3.3提供检查反馈，从严要求反馈是学习操作技能的关键，没有反馈就没有进步。
带教者应鼓励实习生通过观察自己的动作获得信息，以进行反馈；同时，带教者可采用观察、测试或提问等方式考察护理实习生执行各项护理技巧的能力，应用各种知识的情况，以及护理实习生对各项工作的计划流程及组织管理能力和学习中遇到突发事件的处理能力，了解护理实习生是已掌握相应的知识和操作技能[3]。
带教者的主要作用就是在实习生操作过程中和操作完成后以语言指导的方式提供增强性反馈。
总之，培养实习生工作能力是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，开始时应将一些复杂的技术分解成简单的、容易操作的程序，并给予鼓励和肯定，使实习生愿意学，有兴趣做，从而做到理论和实践紧密结合。
继而在知识的深度、广度及知识结构上也予以满足，全方位调动实习生学习的积极性，使他们全心全意的投入护理工作；同时我们也深深体会到，带教既是对实习生传授知识、培养能力的过程，也是自身在不断地学习、锻炼和提高的机会，对此我们采用了定期召开护理实习生座谈会的形式，广泛征求实习生对教师教学工作的意见和建议，不断改进、提高教师素质，提高带教质量，以培养高质量护理实习生。
4 结论
对100名护理实习生实施“规划制”培养模式后其带教满意度、护理实习生的理论知识、临床操作考核成绩均明显提高，前后有对比具有可比性，见图1。
5 讨论
通过近年来对护理实习中应用“规划制”培养模式教，实习效果较为满意。
不仅提高了护理学教学质量，同时为社会培养了更专业的实用型护理人才。
护理实习是培养学生综合护理观念和综合能力的主要途径，“规划制”培养模式可以有效的能适应临床护理能力培养的需要。
“规划制”培养模式积极推动实习教学质量，促进护理实习生护理能力的培养，间接提高了整体护理质量。
今后我们要以提高教学质量为宗旨，不断探索和临床护理能力培养方法，为适应护理实习生临床护理能力的培养提供理论依据。
参考文献：
[1]苏秋棉.在护理本科生实习中执行护理科研”导师制”带教[J].护理研究，2003，5（17）：615.
[2]蓝秋丽，韦金翠，苏秀宁.手术室护生实施导师制带教的体会[J].实用医技杂志，2007，14（11）：1487-1488.
[3]卢艳杰.外科护理实习生实行责任制带教管理的体会[J].中华现代护理学杂志，2008，1（12）：27-28.编辑/成森。
