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细菌一、说教材1、教材的地位：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入，再通过巴斯德鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，随后自然过渡到细胞形态结构的学习，再由细菌的结构特点推导出细菌的营养方式，最后学习细菌的繁殖方式，这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，利于学生知识的构建。
2、教学目标：依据新课标，结合本节课教学内容，我确定以下教学目标：知识目标：了解细菌的发现过程；能够描述细菌的形态和结构及营养方式。
能力目标：通过观察、讨论、交流、培养学生的观察能力，语言表达能力以及分析和解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：通过了解细菌的发现过程和对巴斯德鹅颈瓶实验的理解，使学生认同科学的发展与技术的进步密切相关。
3、教学重点、难点：根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重、难点：重点：能够描述细菌的形态结构，细菌的营养方式。
难点：细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、说教法八年级的学生已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。
由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难。
又由于此时的学生思维比较活跃，已经形成了一定的学习方法和习惯，不喜欢老师的空洞说教。
他们喜欢切身感受和体验，喜欢主动探究与生活息息相关的知识，易于形成师生互助，生生互动。
因此，为激发学生的学习兴趣，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过实物直观，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。
《细菌》生物说课稿世界谭氏中学黎艾慈《细菌》这一课题是人教版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册第五单元第四章的第二节。
下面我从教材分析、教学处理、教法与学法、教学过程等方面说说本节课的教学设想。
一、教材分析（一）教材地位和作用本章教材分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅细菌的突破，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征。
细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
（二）教学目标依据：根据教学大纲和教材及学生实际。
（1）知识目标①让学生掌握细菌的主要特征；②通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式（2）能力目标通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会思考，学会理论联系实际。
（3）德育目标①通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
②通过对细菌繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。
（三）重难点分析由于细菌的个体很小，用肉眼难以观察；细菌靠分裂生殖，快速反之以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解。
由此确立本节课的重难点是：（1）重点：①细菌形态和结构的特点；②细菌的营养方式和生殖。
（2）难点：①巴斯德实验的理解；②细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、教材分析（一）学情分析八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且学生对细菌的发展史较陌生，因此在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向有差距的同学，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维力。
人教版新课标初中生物《细菌》说课稿尊敬的评委老师，同学们，大家好！我是号选手，今天我要说的课题是《细菌》。
根据新课标的要求，我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面来展开我的说课。
一、教材分析教师的教材分析是非常重要的。
本节课选自人教版八年级生物学第五单元第四章第二节。
学生在研究本节课之前，已经对细菌有了初步的了解。
本节课主要讲解细菌的发现、形态结构以及繁殖等内容，使学生能够体会到科学发展与科技进步之间的密切关系。
同时，本节课也为学生之后研究细菌在自然界中的作用、生物进化、传染病以及预防等内容奠定基础。
因此，本节课在初中生物的研究中扮演着承上启下的过渡作用。
二、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿。
根据生物新课标的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1.知识目标：通过本节课的研究，学生能够描述细菌的形态和结构，辨别细菌与动植物细胞的不同之处，说出细菌的营养方式和生殖方式。
2.能力目标：通过生活实例，尝试推测细菌的来源；讨论交流，归纳总结细菌的营养性。
3.情感态度与价值观目标：通过了解显微镜在细菌的发现过程中的重要作用，认同“科学发展与科技进步之间有着密切关系”的观点。
探讨细菌与人类的关系。
三、教学重难点教学重点是在教学过程中需要解决的主要矛盾。
结合课标，我将本节课的第一个重点定为“细菌的主要特征”，考虑到学生之后研究原核生物与真核生物时可能遇到的困难，我将本节课的第二个重点设为“细菌与动植物细胞结构的主要区别”。
由于细胞个体微小，难以观察，因此本节课的难点在于“细菌来源的探索历程”。
四、学情分析教师必须充分了解学生，才能真正落实教学理念。
本节课的授课对象是八年级学生。
经过七年级的研究，学生对细菌已有了初步的了解和认识，具备相关的前概念。
学生也有一定的分析思考能力，但抽象思维能力和实验探究能力还需要提高。
五、教学过程在教学过程中，我将采用探究式研究的方法。
八年级上生物《细菌》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上生物《细菌》说课稿八年级上生物《细菌》说课稿各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。
今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四第二节《细菌》。
下面我将从六个方面阐述我对本节课的理解。
一、说教材：分四个方面（一）首先是教材地位分析本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四《细菌和真菌》的第二节，本教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。
（二）其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。
因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。
（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标1.知识目标（1）描述细菌的形态和结构。
（2）关注细菌与人类生活的关系2.能力目标通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式3.情感目标通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
《细菌》优秀说课稿《细菌》优秀说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《细菌》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《细菌》优秀说课稿1各位评委、老师大家好，很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。
我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。
我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较容易完成教学目标，突破重、难点。
一、教材分析（一）教材地位分析本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
我在制作课件时都着重体现了这些方面。
（二）教学目标1.知识目标描述细菌的主要特征2.能力目标尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式3.情感、态度与价值观通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
（三）教学重点、难点教学重点：细菌形态结构的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖（四）教法与学法初二学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。
细菌说课稿尊敬的评委老师们，今天我将为大家讲解《细菌》这节课的教学内容。
我将从教材、教学目标和教学重点、难点三个方面来进行阐述。
首先，我们来看教材的地位和作用。
《细菌》是初中生物学八年级上册第五单元第四章的第二节内容。
通过本节课的研究，学生能够了解细菌的发现史、掌握细菌的形态结构、营养方式以及繁殖方式。
这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，利于学生知识的构建。
接下来，我们来看教学目标。
根据课程标准和教材内容分析，我确定了三个知识目标和两个情感目标。
学生需要了解细菌的发现史、理解巴斯德鹅颈瓶实验、并能够描述细菌的形态结构、营养方式以及繁殖方式。
通过观察、讨论、交流，培养学生的观察能力、语言表达能力以及分析和解决问题的能力。
通过了解细菌的发现过程和对___鹅颈瓶实验的理解，使学生认同科学的发展与技术的进步有着密切关系。
通过理解细菌繁殖速度快，让学生养成勤洗手、讲卫生的良好惯。
最后，我们来看教学重点、难点。
本节课的教学重点是让学生能够描述细菌的形态结构、营养方式以及繁殖方式等主要特点。
而教学难点则在于让学生理解___鹅颈瓶实验的原理。
在教学过程中，我们将采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以达到更好的教学效果。
同时，我们还将注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在研究中不断探索、发现和创造，从而更好地掌握知识。
本节课采用了阅读分析法、应用观察法和小组合作交流法等教学方法，旨在培养学生的自学能力和阅读能力。
通过调动学生的主动探索热情，每个学生都能够利用自己已有的知识和生活经验积极思考、畅所欲言。
同时，学生的观察能力、语言表达能力和解决问题的能力也得到了提高，研究热情和积极性也得到了激发。
在教学设计中，我采用了设疑的讨论方式来引入新课题。
通过介绍细菌无处不在的事实，我引导学生思考为什么饭前要洗手，并出示课题“细菌”，让学生对微小生物产生探究兴趣。
在关于细菌的发现的教学中，我通过设疑激发学生的求知欲望，并引导学生自然进入新知识的研究。
《细菌》课件说课稿
各位老师大家好，我是生物科学班的韦秋萍，很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。
今天我说课的内容是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。
我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择运用多媒体课件形式教学就比较容易完成教学目标，突破重、难点。
下面我将从以下4个方面来阐述我对本节课的解读。
一、说教材
（一）首先是教材地位分析
本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生
态系统的组成之后进行的教学。
（二）其次是教材内容
虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。
因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
我在制作课件时都着重体现了这些方面。
同时，学习本节课是为后面讨论细菌在生物圈中的作用起了铺垫的作用。
通过本节课的学习使学
生体会细菌和我们的关系密切。
（三）最后是教学目标
1.知识目标
1．记住细菌的形态和结构。
2．尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式，
说说出细菌是怎样生活和繁殖的。
3．关注细菌与人类生活的关系
2.能力目标
1．通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2．通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。
3.情感、态度与价值观
1．通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生认识到饭前便后洗手的必要性。
注意卫生的重要性。
2．了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念，学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
（三）教学重点、难点
重点：记住细菌的形态和结构，
难点：通过现象总结细菌的繁殖和生活特点，计算细菌数目
掌握重点，突破难点，以实现本节课的教学目标。
二、说学生
在教学中，我们应根据学生的基础，来组织我们的教学策略，设置合理的目标和教学手段，以达到因材施教的目的。
首先，初中二年级学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，但初步掌握了一些判断和识别的观察能力。
因此，我将展示一些常见的细菌图片以及霉菌实物，让他们对细菌有一个感性认识。
第二，学生的思维能力可以由抽象思维过渡，进行稍微复杂的分析但还不能分析一些抽象的概念语言表达也有欠缺，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而努力培养学生的逻辑思维能力。
三、说教法
本节的的教法我从以下几方面进行阐述，分别是策略和手段、设计思路、（教学）资源和准备、教学（扼要）流程图、教学过程（具体）设计以及板书设计等。
①进行本节课的教学策略是教学过程中教师将利用启发、讲解、讨论等教法，通过故事、
挂图、录像、回答问题等教学手段让学生学会自主学习、合作学习、快乐学习。
②本节课主要采用的教学手段是
（一）教法：
1、直观教学法：通过实物的直观教学手段，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。
2、目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获取知识。
3、推理法：培养学生学会辩证推理得出结论的方法和能力，使学生学习透过事物表象，
思考、分析、研究事物内涵的方法。
（二）学法：
1.观察法：指导学生观察，，创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。
2.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。
通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻石精神和训练语言表达的能力。
3、实验法：通过动手制作细菌的模型，使学生对细菌的额形态结构有更为直观和深刻的认识和印象。
③设计思路是，前半节课，我讲引导学生1.从生活走进细菌
首先通过用日本731部队在我国进行细菌研究，大搞细菌战等材料导入新课，让学生产生好奇，吸引学生走进本节课的教学，通过观看巴斯德的鹅颈瓶实验视频（图片），让学生深切的认识到细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
后半节课，我将带领同学们.2从细菌走向生活
通过了解细菌的产生，引导学生思考细菌的形态，繁殖和营养的主要特征。
并最终在老师的正确引导下，认识到细菌在人体环境中的重要性，在日常生活中做到讲卫生，不乱吃抗生素，同时要养成良好的个人行为习惯和卫生习惯。
④本节课（资源准备）我将准备多媒体课件，含有菌落的培养皿，视频，细菌形态挂图，细菌繁殖挂图，小纸片等物品进行教学，同时要求学生准备好笔、橡皮泥。
⑤本节课教学流程主要按以下设计进行，首先我使用（故事、视频）来创设情境，导入新课，然后让学生通过自主学习来了解细菌的发现过程，同时，以游戏、计算的形式，
通过讲解细菌的形态结构、繁殖和营养方式来掌握教学难点。
最后，我让同学们了解细菌对人类的危害，以及细菌对人体的重要性，从而树立自己的认识观，并能大胆自由地发表自己看法。
⑥教学过程的设计
（一）引入课题
1.视频片段引入：《细菌和真菌在自然界中的利用》（见附1）
2.故事引入：
侵华日军七三一部队是日本军国主义最高统治者下令组建的细菌战秘密部队，是人类历史上最大规模、最灭绝人性的细菌战研究中心。
他们利用健康活人进行细菌战和毒气战等实验，先后在东北的长春，华北的北京，华中的南京，华南的广州和南洋的新加坡等地设了大型细菌战基地和工厂。
在中国形成了一个巨大的细菌战网络。
从1939年至1945年，至少有三千人被当作试验材料惨遭杀害，日本战败投降前夕，为了掩盖其残暴罪行，731部队溃逃时，对这一国家最高核心机密的设施进行了大规模的销毁和破坏。
【提问】：
1.看完视频（故事）后你对细菌有什么认识啊？
(二)自主学习
带着老师的问题仔细阅读教材，找出答案并回答。
【提问】：
1.细菌是从哪里来的啊？是谁发现了他们？
（列文虎克、巴斯德）
2.巴斯德是怎么样从实验中总结出细菌是本来就存在的？
（鹅颈烧瓶实验）
（三）展示教学
1.出示各种细菌的实物，图片，视频；
【提问】：
1.仔细观察细菌的形态，样子像我们生活中常见的什么东西？
可以将细菌分为哪几类？
（火腿肠、鸡蛋、螺丝钉；杆菌、球菌和螺旋菌）
2.观察细菌的菌落有什么特点？
（菌落形态包括菌落的大小、形状、边缘、光泽、质地、颜色和透明程度等。
每一种细菌在一定条件下形成固定的菌落特征。
不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的。
这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义。
）
（四）学生动手游戏
按照教材上给出的细菌结构图，分小组用橡皮泥在白纸上摆捏细菌细胞造型，或用毛线，纸片摆出细菌的形态，并回答老师问题。
使学生学习透过事物表象，通过层层问题的思考、分析、掌握研究事物内涵的方法。
（五）总结与作业
我从细菌的发现过程、细菌的结构、细菌的繁殖方式、细菌的营养方式等方面对本节课进行总结，同时我要求同学们以小论文的形式完成本节课的作业。
（六）板书设计
最后我的板书设计如图。
四、说设计的反思。
整个教学过程我希望学生一直是探究是主体，教师只是一个主持人，引导学生进入教学过程的每一个环节。
因此我采用多种教法与学法，丰富这节课的趣味性。
同时收集一手的科学前沿，让同学不仅了解课本的基本知道，还能知道最新的生物进展，拓展视野。
以上就是我本节课件的全部内容。
我深知课件不是简单的书本内容的照搬，它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现，帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点，用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容，把课件制作与书本相结合，充分运用好多媒体这一现代化教学手段来提高教学质量和效率，这也是我在制作课件时所遵循的原则。
请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢大家！。
