八年级下生物说课稿

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人教版生物八年级下册第八单元第三章《了解自己,增进健康》说课稿

三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：1.案例分析法，通过呈现真实的健康案例，引导学生分析案例中的健康问题及其成因，以此激发学生的思考和探究兴趣；2.互动讨论法，通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞，加深对健康知识理解；3.实践操作法，通过设计实践活动，如健康饮食计划、运动方案制定等，让学生在实践中学习和体验。选择这些方法的理论依据是，它们能够有效结合学生的认知发展水平和学习需求，通过直观的案例和实践活动，增强学习的趣味性和实用性，同时促进学生的主动参与和知识内化。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入真实的案例，如青少年健康问题的新闻报道，引发学生的关注和兴趣；2.设计互动性强的小组讨论和角色扮演活动，让学生在参与中学习和体验；3.利用多媒体资源，如视频、图片等，增加教学的直观性和趣味性；4.设置学习任务，如制作健康手册、设计健康食谱等，让学生在实践中学习和运用知识；5.给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。通过这些策略，旨在让学生主动参与到学习中来，提高他们对健康知识的学习兴趣和动机。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会根据本节课的内容和学生的学习情况，布置一些具有针对性和实用性的作业。作业的目的在于巩固课堂所学知识，培养学生的独立思考和应用能力。具体作业可能包括：1.编写一篇关于健康生活方式的短文；2.完成一份关于常见疾病预防的调查报告；3.设计一份个人运动计划或健康饮食菜单。这些作业不仅能够帮助学生巩固知识，还能够激发他们在日常生活中的健康意识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：1.设计一些填空题、选择题或简答题，让学生在课堂上完成，以检验他们对知识点的掌握；2.安排小组活动，如制定健康饮食计划、设计运动方案等，让学生将所学知识应用到实际生活中；3.进行角色扮演，如模拟健康咨询场景，让学生扮演健康顾问和咨询者，提高他们的沟通能力和解决问题的能力；4.提供一些在线资源或APP，让学生在课后进行自我学习和练习。

初中生物八年级说课稿(5篇)

初中生物八年级说课稿（5篇）初中生物八年级说课稿（篇1）一、教学目标（一）知识目标：1、认知几种鸟形态结构上的区别；2、探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3、归纳鸟的主要特征；4、了解鸟与人类生活的关系。

（二）能力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。

（三）情感态度与价值观：激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

2、重点难点二、教学重点1、鸟类的主要特征；2、鸟与人类生活的关系。

三、教学难点1、认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2、通过探究，认识鸟适于飞行的特点。

3教学过程3。

1第一学时评论（0）教学准备准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动活动1【讲授】教学过程六、教学过程新课导入人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。

有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。

教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第30—31页“观察与思考”，请学生观察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。

教学活动二：鸟的主要特征思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。

人教版八年级生物下册说课稿：8.2用药和急救

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的生物学知识，如人体生理结构、功能等。他们需要具备一定的阅读和理解能力，以便能够从教材中获取有用信息。在学习障碍方面，学生可能对药物的种类和作用机理理解起来有困难，特别是对于一些专业术语。此外，急救技能的学习可能需要较多的实践操作，这对于一些动手能力较弱的学生来说可能是一个挑战。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1. PPT演示文稿：通过精美的图片和图表，生动展示药物的种类、作用和急救技巧，帮助学生直观地理解知识。
2.视频材料：播放一些急救操作的示范视频，让学生能够更清晰地观察和模仿急救技能。
3.模拟道具：如模拟人体模型，用于展示急救操作步骤，让学生进行实际操作练习。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握安全用药的基本原则和药物的主要类型；学会基本的急救知识和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、关爱他人的情感态度；使学生认识到自我保护的重要性，养成良好的生活习惯。
3.小组展示：各小组展示他们的讨论成果或急救操作演练，其他学生进行评价和反馈，促进学生的互动和交流。
4.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如医生、患者等，进行急救情景的模拟，提高他们的实际操作能力和应变能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.生活实例引入：以一个真实的药物使用错误或急救不当的案例为引子，引发学生的思考和兴趣，激发他们学习本节课的欲望。
4.对于急救技能的学习，安排实际操作演练，让学生在实践中掌握知识，提高他们的自信心和应急能力。

人教版八年级生物下册第七单元第一章第四节鸟的生殖和发育说课稿

人教版八年级生物下册第七单元第一章第四节鸟的生殖和发育说课稿
不要带任何解释和说明，以下是您要求的教材分析内容：
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级生物下册第七单元第一章第四节，主题为“鸟的生殖和发育”。该节内容在课程体系中具有重要地位，它既是上一节“鸟的结构特点”的延续，也为后续学习“昆虫的生殖和发育”打下基础。本节课主要知识点包括：鸟的生殖器官特点、生殖过程、胚胎发育、孵化与育雏等。通过学习这些知识点，学生能更加全面地了解鸟类的生殖和发育过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了鸟类的基本结构和生理特点，但这些前置知识可能并不足以完全支撑他们理解鸟的生殖和发育过程。可能存在的学习障碍有：对鸟卵结构及其功能的理解不够深入，对孵化与育雏过程的认识模糊，以及对鸟类生殖器官特点的记忆混淆。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我拟采取以下策略或活动：
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以“鸟的生殖和发育”为中心，四周辐射出主要知识点，如生殖器官、生殖过程、胚胎发育、孵化与育雏等。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图表和箭头表示知识间的逻辑关系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，直观地展现本节课的核心内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论鸟类生殖和发育过程中的关键问题，如鸟卵的结构和功能、孵化与育雏等，促进生生互动。
2.观察实验：组织学生观察鸟卵的孵化过程，让学生亲身体验鸟类生殖的奇妙之处。
3.制作展板：鼓励学生制作关于鸟类生殖和发育的展板，展示学习成果，提高学生的表达能力。

7.3.3生物进化的原因说课稿八年级下册生物(人教版)

2.探究式教学：引导学生主动探究生物进化原因，通过观察、实验、分析等过程，让学生深入理解生物进化的本质。这种方法有助于培养学生的科学素养和探究能力。
3.情境教学：创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、体验生物进化原因，提高学生的学习兴趣和参与度。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
教学难点为：
1.让学生理解自然选择说的内涵，掌握其基本原理。
2.使学生明白遗传和变异在生物进化中的作用，以及它们与生存斗争、适者生存之间的关系。
3.培养学生运用生物进化原因解释生物进化现象的能力，提高学生的科学思维能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解较为抽象的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对生物进化这一神秘话题表现出较高的兴趣，但可能对理论性的知识感到枯燥。此外，学生在学习习惯上，已具备一定的自主学习能力，但还需教师在教学过程中给予适当的引导和激励。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计生动有趣的导入，如播放生物进化动画、展示生物进化实例等，引发学生的好奇心。
2.创设情境，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，参与到生物进化的探究过程中，提高学生的学习积极性。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，增强学生的感官体验。
3.课堂实践：组织学生观察身边的生物，分析它们的适应性特征，并尝试用生物进化原因进行解释。
4.互动问答：教师提出与生物进化原因相关的问题，学生抢答，巩固所学知识。
首先，通过对自然选择说的介绍，让学生理解生物进化的基本原因。其次，阐述遗传和变异在生物进化中的作用，解释为何生物会出现多样性。接着，分析生存斗争对生物进化的影响，让学生明白生物进化是一个动态的过程。最后，通过适者生存的原则，使学生认识到生物进化是自然界中的一种普遍现象。

人教版初中生物八年级下册8.3.2选择健康的生活方式说课稿

3.课堂分享：鼓励学生分享自己的行动计划和经验，大家相互学习，共同提高。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我评价在理解健康生活方式方面的进步。
2.组织学生互相评价，发现彼此的优点和不足，相互鼓励，共同进步。
3.教师对学生的表现给予点评，强调优点，指出不足，并提供改进建议。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：健康生活方式的定义及内容，选择适合自己的健康生活方式的方法。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，养成良好的生活习惯。
针对教学重难点，教师应采取生动形象的教学方法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重培养学生的实践能力，将所学知识内化为自身行为，从而实现教学目标。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解健康生活方式的定义及内容，掌握选择适合自己的健康生活方式的方法，并能够将这些知识运用到实际生活中。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析、课堂讲解等形式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到健康生活方式对个人成长的重要性，树立健康意识，养成良好的生活习惯，提高生活质量。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的生物学知识和健康概念，具备了一定的前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：1.对健康生活方式的具体内容理解不深，难以将其应用到实际生活中；2.缺乏主动探究学习的意识，对课堂活动的参与度不高；3.部分学生对理论知识的学习存在抵触情绪，影响学习效果。

人教版八年级生物下册说课稿：8.1.2免疫与计划免疫

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
3.实验教学法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力和直观感受。
4.互动式教学法：通过师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
选择这些教学方法的依据是：问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的主动学习意识；小组讨论法能够促进学生之间的合作和思维碰撞，提高他们的交流和团队协作能力；实验教学法能够增强学生的实践能力和直观感受，帮助他们更好地理解和掌握知识；互动式教学法能够引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例，如生活中的免疫现象、免疫疾病的案例等，来引发学生的好奇心，使他们能够主动参与到学习中。
2.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极思考、分享自己的想法，提高他们的参与度和学习的积极性。
3.设计一些互动性的实验或活动，如模拟免疫反应的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT演示：利用PPT演示文稿，通过图文并茂的方式展示免疫的基本概念、类型、作用以及计划免疫的原理和意义，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频资源：播放一些与免疫相关的视频，如免疫反应的动画、疫苗的制作和应用等，让学生通过视频更直观地了解和感受免疫过程。
3.实验器材：准备一些实验器材和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生通过实验亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：PPT演示能够帮助学生直观地理解和记忆知识；视频资源能够让学生更直观地了解和感受免疫过程；实验器材能够增强学生的实践能力和直观感受。

济南版八年级生物下册《生物多样性》说课稿

济南版八年级生物下册《生物多样性》说课稿一、教材分析《生物多样性》是济南版八年级生物下册的教材内容，本章主要介绍生物多样性的概念、分类和保护等内容。

通过本节课的学习，学生将了解到生物多样性的重要性以及如何保护生物多样性。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解生物多样性的概念和意义；2.掌握生物的分类方法；3.了解生物多样性的现状和保护措施。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.生物多样性的概念和意义；2.生物的分类方法；3.生物多样性的保护措施。

四、教学准备为了保证课堂教学的顺利进行，老师需要做好以下准备：1.PPT课件：包括生物多样性的概念和意义、生物的分类方法以及生物多样性的保护措施等内容。

2.教学实例：准备一些生物多样性的案例，用于课堂上的讲解和讨论。

五、教学过程本节课的教学过程可以分为三个部分来进行。

1. 导入新知识首先，通过提问或展示一些图片来引起学生对生物多样性的兴趣。

例如，可以展示一张美丽的热带雨林的图片，然后问学生这个地方的生物多样性丰富吗？为什么？接着，通过简要的介绍，引导学生了解生物多样性的概念。

解释生物多样性是指地球上生物的种类多样化以及各个物种之间的关系和相互作用。

2. 学习生物的分类方法然后，进入第二部分的教学，重点讲解生物的分类方法。

通过展示分类树的结构和示例，引导学生了解分类的目的和方法。

在讲解的过程中，可以通过具体的实例让学生掌握生物分类的方法。

比如，通过观察一些动物的特征，引导学生分类出属于哺乳动物和鸟类的物种，并解释其分类依据。

3. 认识和保护生物多样性最后，进入第三个部分的教学，重点介绍生物多样性的现状和保护措施。

通过展示一些数据和图片，让学生了解生物多样性正面临的威胁和危机。

然后，引导学生思考如何保护生物多样性。

通过提问的方式，让学生表达他们的意见和建议。

老师可以给予合理的引导和解答。

六、课堂互动在课堂上，老师可以通过提问、讨论和小组活动等方式促进学生的积极参与，加深对生物多样性的理解和认识。

人教版八年级下册生物说课稿8篇

人教版八年级下册生物说课稿8篇人教版八年级下册生物说课稿8篇说课稿是教师为了向观摩者或评审者展示课堂教学设计和实施计划而编写的一份详细说明材料。

编写目的是帮助观摩者了解课堂教学的背景、目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的信息。

现在随着小编一起往下看看人教版八年级下册生物说课稿，希望你喜欢。

人教版八年级下册生物说课稿篇1一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。

“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。

这是逻辑顺序进行说明的。

思路清楚，层次分明。

二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。

可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。

其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。

此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。

三、说教学目标：（一）知识和能力目标： 1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

人教版八年级生物下册7.3.1生命的起源说课稿

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备生物学的基本知识，如细胞的结构和功能、遗传和变异等。他们可能存在的障碍主要包括对生命起源的概念理解困难，对一些科学假说的接受程度不高，以及对于一些复杂科学原理的难以理解。此外，由于本节课涉及的知识较为抽象，学生可能存在的学习动机不足的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会通过引入一些与生活相关的实例，如常见疾病的发生机制，来引导学生思考生命起源的重要性。其次，我会设计一些小组讨论活动，让学生在讨论中主动探索和思考生命起源的问题。同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和视频，来帮助学生更直观地理解生命起源的过程。最后，我会设置一些思考题和实践活动，让学生在实践中深入理解生命起源的知识。通过这些策略和活动，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会介绍化学起源说，通过展示一些实验和证据，让学生了解生命起源的化学过程。然后，我会介绍自然发生说、宇生说和神创论等其他学说，并与化学起源说进行比较，让学生了解各种学说的优缺点。在这个过程中，我会引导学生积极参与讨论，提出问题和观点，以培养他们的批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划以一个有趣的谜语作为导入：“什么东西，没有生命却能孕育生命？”让学生猜测，然后揭晓答案是“地球”。通过这个谜语，我可以引导学生思考地球生命的起源，从而引入本节课的主题。接着，我会提出一个问题：“你们认为生命是如何起源的？”让学生发表自己的观点，这样可以激发他们的好奇心和探究欲望，为后续的学习打下良好的基础。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升应用能力。我会布置一道思考题，要求学生结合所学内容，写一篇关于生命起源的小论文，阐述自己支持的学说及其理由。此外，我还会布置一些相关的阅读材料，让学生进一步深入研究生命起源的问题。通过这样的作业布置，我希望能够激发学生的思考和研究精神，培养他们的自主学习能力。

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八年级下生物说课稿
教师通过生物的教学，来激发同学们的学习兴趣，培养同学的观察、交流、归纳的能力，形成对动物类群基本特征的认识。

以下是为大家整理的八年级下
生物说课稿，希望对你们有所帮助！
八年级下生物说课稿
动物的主要类群
教材分析
本节内容为北师大版八年级下册第22章第3节《动物的主要类群》第2课时，本课时主要内容主要如下：一是通过观察环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物的图片或标本，认识这四个动物类群主要特点；二是通过学生自行上
网搜索、图书馆查找相关资料，了解四个动物类群与人类的关系，形成正确的
生物观，认同保护环境，爱护动物，合理的开发和利用自然资源的理念。

通过本节的教学，学生应形成如下概念：
1。

环节动物是指具有“身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节，多
为蠕动爬行”等特征的动物。

2。

软体动物是指具有“身体柔软，分为头、足、内脏团三部分，体外有
外套膜”等特征的动物。

3。

节肢动物是指具有“全身被有坚硬的外骨骼，身体一般分为头、胸、
腹三部分，体节伸屈自如，每个体节几乎都有一对分节的附肢，有发达的脑、
灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官”等特征的动物。

4。

棘皮动物是指具有“身体扁平，体表有棘”等特征的动物。

5。

动物是生物圈中一个重要成分，人类应该合理的开发和利用自然界中
的动物资源。

本节内容与其他章节的联系如下：
1。

与生物多样性的知识相联系；
2。

与生物进化的知识相联系；
3。

与生物圈中的动物相联系；
4。

与珍稀动物及生物多样性的保护知识相联系。

学情分析
本节教学内容所涉及到的动物类群中的动物，同学们在生活当中接触的比较多，对于他们的形态特征、和人类的关系都有一定的认识，但还存在着表述不正确、不科学、不完善问题。

这些都需要通过教师与学生，学生与学生之间的互动来构建正确的概念，形成正确的、科学、完整的认识。

因本节所涉及到的动物类群多，生物学术语多，术语之间的相似性大，给学生的学习带来了一定的困难，需要教师的支持与帮助。

但是，因为本节的教学内容能够极大的丰富同学们对生物种类的认知，学生还是有相当大的学习兴趣。

教学目标分析
根据课程标准、教材、学生的.实际情况，确定教学目标如下：
知识目标
1。

举例说明环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；
2。

举例说出环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群与人类的关系；
3。

举例说明节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群。

能力目标
1。

通过上网搜索、图书馆查找动物类群的图片及和人类的关系，培养学生的收集、观察、归纳的能力；
2。

通过活动“观察昆虫标本”培养观察、讨论、交流的能力。

情感态度价值观
1。

通过对比动物类群的特征，认同生物进化的观点；
2。

了解动物与人类的关系，形成保护环境、爱护动物、合理开发与利用动物的资源的观点；
3。

了解动物与人类的关系，形成辩证唯物主义的观点。

教学重、难点分析
根据课程标准、教材、学生的实际情况，确定教学重、难点如下：
教学重点
1。

环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；
2。

动物与人类的关系；
3。

观察昆虫标本。

教学难点
1。

观察昆虫的标本；
2。

环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；
3。

形成进化的观点。

设计理念
1。

注重发挥学生主体作用。

通过学生、教师所收集的图片、视频、文字资料、观察“昆虫标本”活动等，激发同学们的学习兴趣，培养同学的观察、交流、归纳的能力，形成对动物类群基本特征的认识；
2。

设置问题串，引导同学们的思考。

如：图片能够进行怎样的分类；每一种动物的有何特征；同一类动物的共同特征是什么；这类动物与另一类动物在特征上有什么相同点和不同点；这些相同点与不同点，在进化的规律是有何体现；
3。

注重教材的作用。

学生归纳完动物类群的特征后，引导同学们阅读教材，领会表述的科学性、严密性；
4。

注重概念的运用与小结。

在同学们学习相应的知识后，精选练习进行反馈、小结，强化同学们对概念的认识。

教学准备
1。

上课前，要求同学们通过网络或图书馆收集与要学习的动物类群有关的资料。

重点为能反应动物类群形态特征、该动物类群与人类关系的图片、视频或文字资料；
2。

为弥补教材的不足，教师要事先收集与教材内容有关的资料，如：软体动物和节肢动物类群在传播人类传染病方面的危害性等。

教学流程
一、复习引入
1。

脊椎动物与无脊椎动物的概念，并举例说明；
2。

原生动物、腔肠动物、扇形动物等动物类群的主要特征。

二、情景创设，激趣
教师展示自己所收集的、与教学内容有联系的动物图片，要求同学们进行观察、分类；
三、分组合作学习、小组间交流
1。

要求学生进行小组合作学习，在对老师提供的图片进行观察并分类的同时，结合学生自己所搜集的图片来说明分类的依据；
2。

各小组由代表来陈述自己小组的分类结果，并回答其他小组的质疑；
3。

教师引导同学们进行小结归纳各动物类群的主要特征、分布环境，提炼出概念关键词（概念的本质属性）；
4。

依据同学们的学习所得，提出针对性的问题（正例、反例），检验同学们对概念的理解。

四、与教材对话，回归教材
1。

提炼出各个动物类群的关键词后，教师再引导同学们仔细阅读教材，体会表述的科学性、严密性；
2。

引导学生列表对比四个动物类群的主要特征，并用进化的观点加以解释说明。

五、练习巩固
精选练习题，检测同学们对于动物类群主要特征的理解、掌握情况。

六、知识拓展、深化情感
1。

学生小组展示环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群与人类的关系，并说明其中的利和弊；
2。

教师视学生展示情况适当补充自己所收集的环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物与人类关系的资料，进一步强化同学对这些动物类群与人类关系利与弊认识，促进学生形成辩证的观点，认同保护环境、爱护动物、合理的开发和利用动物资源。

七、课堂小结
引导同学构建本节内容的概念图。

教学预设
1。

学生讨论、质疑的环节应要注意控制时间，最好在课前对同学们的学习情况进行了解，对掌握比较好的小组要心中有数；
2。

学生在对比四个动物类群的主要特征并用进行的观点进行解释，会存在一定的难度，教师要视学生情况进行适当的复习及引导；
3。

学生对于教材中所列的与动物类群的主要特征不是很相符的动物，会存在疑问，教师应当从生物适应环境方面加以解释。