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3.3汽化和液化练习题
一．选择题（共20小题）
1．（2012•肇庆）如图所示，烧瓶中的水加热至沸腾后移开酒精灯，下列说法：①用注射器往瓶内打气，水继续沸腾；②用注射器往瓶内打气，水停止沸腾；③用注射器往瓶外抽气，水继续沸腾；④用注射器往瓶外抽气，水停止沸腾，上述说法正确的是（ ）
A． ①③ B． ①④ C． ②③ D． ②④
2．（2012•岳阳）我国是一个缺水的国家，因而污水净化有极重要的战略意义．右图是某同学发明的太阳能净水器，对照图示分析，污水被净化先后发生的物态变化是（ ）
A． 升华 液化 B． 液化 汽化 C． 熔化 液化 D． 汽化 液化
3．（2012•岳阳）宋代文豪范成大到峨眉山旅游时，发现在山顶“煮米不成饭”，这是由于山顶（ ）
A． 气压大沸点高 B． 气压大沸点低 C． 气压小沸点高 D． 气压小沸点低
4．（2012•宜昌）游泳运动员刚从水中上岸感觉特别冷，是由于运动员身上的水（ ）
A． 熔化吸热 B． 汽化吸热 C． 升华吸热 D． 液化放热
5．（2012•徐州）新鲜的菠菜放两天就“蔫”了，其中水分的减少主要是因为水发生了（ ）
A． 液化 B． 沸腾 C． 凝固 D． 蒸发
6．（2012•宜宾）下列现象中届于蒸发的是（ ）
A． 铁块变成铁水 B． 夏天从冰箱拿出的苹果“冒汗”
C． 霜的形成 D． 把酒精擦在手背上，一会儿不见了
7．（2012•仙桃）关于热现象的说法中，正确的是（ ）
A． 纸锅能将水烧开，是因为纸的着火点比水的沸点低
B． 将冰水混合物放在0℃的房间里水会凝固，是因为水的凝固点为0℃
C． 夏天在地上洒水能降温，是利用了水的升华吸热
D． 冬天在菜窖里放几桶水能防止菜被冻坏，是利用了水的凝固放热
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8．（2012•天津）冬天，小明从室外走进温暖的教室，他的眼镜片上出现了一层薄雾，一会儿薄雾又消失了．上述现象对应的物态变化是（ ）
1 汽化和液化
【教学目标】
一、知识目标
体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。
二、能力目标
1．通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3．通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。
三、德育目标
通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
【教学重点】
通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【教学难点】
指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【教学方法】
观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
【教学用具】
酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
教师活动 学生活动 备注
T：指导学生活动：擦、吹、体会 S：用酒精棉球把酒精擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。
T：有什么现象？有什么感觉？ S：酒精不见了，干了，比较凉。
T：酒精到哪里去了？ S：变成气体跑掉了。
T：像酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化。①（出示一杯冷水）这些水过一段时间会怎样？②（再出示一杯正在加热的沸水）这个烧杯中的水过一会儿会变少吗？ S：思考，讨论，分析区别后回答：都能变少，都发生了汽化，冷水慢，热水快，汽化的方式不同。
T：引导学生自学本节内容，检查自学效果：汽化有哪些方式？ S：阅读自学，回答：蒸发和沸腾
课题 第三章第三节 汽化和液化
教者
教材分析
《汽化和液化》是第三章第三节,通过前两节课的学习,同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法,知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件,这些内容与生产、生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,并通过“观察水沸腾”的实验探究,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的特点。
学情分析
八年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。他们对物理现象具有直觉的兴趣；对物理活动具有操作的兴趣；对物理知识具有因果关系的认识兴趣；对物理知识具有概括性的认识兴趣。本课讲述的蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是关于液化产生的条件及“白汽”形成的原因。影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点。如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷，温度降低到一定时，就会液化这两种现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。他们是农村学生，多数人在家里看到过烤酒，因此可以以烤酒来引入新课，并激发学习兴趣。
教学目标
知识目标：
体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。
能力目标：
1．通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
1 / 7 第三章 物态变化
第三节 汽化和液化
【学习目标】：
1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。(重难点)
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
4、知道影响蒸发快慢的因素。
【知识点】：
1、汽化（蒸发）
在气球中滴入几滴酒精；将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧。
汽化：物质从液态变为气态的过程。
汽化的方式：
蒸发：在任何温度下，只在液体表面进行的比较缓慢的汽化现象
沸腾：在一定温度下，在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象 2 / 7 蒸发：
在任何温度下 只在液体表面发生的 缓慢的 汽化现象。
①夏天晒衣服和冬天晒衣服，哪个时候衣服干得快？
吹风机、干手器吹热风比吹冷风哪种干得快？
结论：
②晒粮食的时候，摊开的粮食比堆在一块的哪个干得更快？
晒衣服时候，展开的衣服比团着的哪个干得快？
结论：
③湿衣服挂在通风处和不通风处哪个干得快？
结论：
影响蒸发快慢的因素？
①液体的温度高低
②液体表面积的大小
③液体表面的空气流动速度
提高液体的温度
增大液体的表面积
加快液体表面的空气流动
思考：
水在零摄氏度时会不会蒸发？酒精擦在手上，手为什么会感觉到冷？
液体蒸发，是向外界放热，还是吸热？
实验目的：探究酒精蒸发是否吸热。
实验器材：温度计，酒精。
实验步骤：
①温度计置于空气中，读数是_____。
②温度计插入盛有酒精的烧杯中，读数是_______。
③温度计从酒精中取出后，读数怎样变化？__________________。
最低的温度是____。
实验结论：
实验表明：液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它依附的物体温度下降--蒸发制冷。 液体温度越高，液体蒸发得越快。
液体的表面积越大，蒸发得越 液体表面上的空气流动快，液体蒸发得越小结：
