灿若寒星制作
灿若寒星制作
3.3汽化和液化练习题
一．选择题（共20小题）
1．（2012•肇庆）如图所示，烧瓶中的水加热至沸腾后移开酒精灯，下列说法：①用注射器往瓶内打气，水继续沸腾；②用注射器往瓶内打气，水停止沸腾；③用注射器往瓶外抽气，水继续沸腾；④用注射器往瓶外抽气，水停止沸腾，上述说法正确的是（ ）
A． ①③ B． ①④ C． ②③ D． ②④
2．（2012•岳阳）我国是一个缺水的国家，因而污水净化有极重要的战略意义．右图是某同学发明的太阳能净水器，对照图示分析，污水被净化先后发生的物态变化是（ ）
A． 升华 液化 B． 液化 汽化 C． 熔化 液化 D． 汽化 液化
3．（2012•岳阳）宋代文豪范成大到峨眉山旅游时，发现在山顶“煮米不成饭”，这是由于山顶（ ）
A． 气压大沸点高 B． 气压大沸点低 C． 气压小沸点高 D． 气压小沸点低
4．（2012•宜昌）游泳运动员刚从水中上岸感觉特别冷，是由于运动员身上的水（ ）
A． 熔化吸热 B． 汽化吸热 C． 升华吸热 D． 液化放热
5．（2012•徐州）新鲜的菠菜放两天就“蔫”了，其中水分的减少主要是因为水发生了（ ）
A． 液化 B． 沸腾 C． 凝固 D． 蒸发
6．（2012•宜宾）下列现象中届于蒸发的是（ ）
A． 铁块变成铁水 B． 夏天从冰箱拿出的苹果“冒汗”
C． 霜的形成 D． 把酒精擦在手背上，一会儿不见了
7．（2012•仙桃）关于热现象的说法中，正确的是（ ）
A． 纸锅能将水烧开，是因为纸的着火点比水的沸点低
B． 将冰水混合物放在0℃的房间里水会凝固，是因为水的凝固点为0℃
C． 夏天在地上洒水能降温，是利用了水的升华吸热
D． 冬天在菜窖里放几桶水能防止菜被冻坏，是利用了水的凝固放热
灿若寒星制作
灿若寒星制作
8．（2012•天津）冬天，小明从室外走进温暖的教室，他的眼镜片上出现了一层薄雾，一会儿薄雾又消失了．上述现象对应的物态变化是（ ）
1 / 7 第三章 物态变化
第三节 汽化和液化
【学习目标】：
1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。(重难点)
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
4、知道影响蒸发快慢的因素。
【知识点】：
1、汽化（蒸发）
在气球中滴入几滴酒精；将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧。
汽化：物质从液态变为气态的过程。
汽化的方式：
蒸发：在任何温度下，只在液体表面进行的比较缓慢的汽化现象
沸腾：在一定温度下，在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象 2 / 7 蒸发：
在任何温度下 只在液体表面发生的 缓慢的 汽化现象。
①夏天晒衣服和冬天晒衣服，哪个时候衣服干得快？
吹风机、干手器吹热风比吹冷风哪种干得快？
结论：
②晒粮食的时候，摊开的粮食比堆在一块的哪个干得更快？
晒衣服时候，展开的衣服比团着的哪个干得快？
结论：
③湿衣服挂在通风处和不通风处哪个干得快？
结论：
影响蒸发快慢的因素？
①液体的温度高低
②液体表面积的大小
③液体表面的空气流动速度
提高液体的温度
增大液体的表面积
加快液体表面的空气流动
思考：
水在零摄氏度时会不会蒸发？酒精擦在手上，手为什么会感觉到冷？
液体蒸发，是向外界放热，还是吸热？
实验目的：探究酒精蒸发是否吸热。
实验器材：温度计，酒精。
实验步骤：
①温度计置于空气中，读数是_____。
②温度计插入盛有酒精的烧杯中，读数是_______。
③温度计从酒精中取出后，读数怎样变化？__________________。
最低的温度是____。
实验结论：
实验表明：液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它依附的物体温度下降--蒸发制冷。 液体温度越高，液体蒸发得越快。
液体的表面积越大，蒸发得越 液体表面上的空气流动快，液体蒸发得越小结：
汽化和液化
教学目标：
1、知识和技能
知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。
了解沸腾现象，知道什么是沸点。
知道蒸发可以致冷。
2、过程和方法
观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：
1、 蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2、 分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材：
杯、水、温度计、酒精灯
教学课时：2时
教学过程： 一、前提测评：
1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。物质从固
态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程
叫_____。
2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；
晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固
温度是______的。
3、铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是：（）
A、液态；B、固态；
C、固液共存；
D、以上三种情况都有可能。无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那 里去了？
学生猜想：〔……〕
进行新课：
1、探究：水的沸腾
（）……提出问题
（）……设计试验
如何进行、需要器材、注意事项
仪器安装、酒精灯的使用等
（）……进行试验
数据记录：
时间/min 1 2 3 4 5
6 7 8 9
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
……评估
温度/℃……分析和论证 ……交流和合作
利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、沸腾：
（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不
变，液体沸腾的温度叫沸点。
（3）、不同液体的沸点不同。
问题：衣服干了是否沸腾现象？
课题名称：§3.3 汽化和液化
年级学科 八年级物理 教材版本 人教版
一、教学难点内容分析
本课题选自人教版初二物理上册第三章第3节的内容，本节主要介绍有关汽化和液化的知识，包括探究液体沸腾的特点，使气体液化的方法，汽化吸热、液化放热等。汽化和液化是常见的自然现象，与学生的生活联系密切。通过本节课的学习，要让学生明白生活中常见的热现象中的物理道理。本节通过探究水的沸腾，让学生经历一个较为完整的探究过程，进一步掌握“温度—时间”图象来处理实验数据。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；
2.知道汽化的两种方式；
3.了解沸腾现象及其特点，知道什么是沸点；
4.知道蒸发致冷、液化放热，会解释生活中的相关现象和应用。
过程与方法
1.通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法；
2.通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法；
3.通过观察现象及实验，知道使气体液化的两种途径，掌握类比的学习方法。
（三）情感态度价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
教学重点：了解汽化和液化，能区别沸腾和蒸发。
教学难点：根据汽化和液化的有关知识解释生活中的现象。
三、学习者特征分析
本节设计针对八年级学生的年龄特点，从激发学习兴趣出发，在整个教学活动中，采用以小组合作的探究实验，通过观察、讨论，同时结合多媒体教学手段，让全体学生积极参与，多动脑、动手、动眼、动口，突出学生的主体性，教师的主导性。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学过程中体现以学生为主体，教学过程活动化的理念。设计中渗透科学思想和方法教育，注重能力的培养。着重引导学生设计实验，从中观察并分析得出结论，利用学生生活经验创设的情境，引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一系列活动来获得新知。同时应用多媒体画面展现生活中的实例来培养学生应用物理知识解释生活现象的能力，从而突破教学难点，这样既增长知识，又培养能力，也激发学生学习物理的浓厚兴趣。
