五年级科学上册教案
第一单元 植物的想需求
植物需要水分和水分的吸收
教学目标：
科学知识
1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
能力培养
1. 通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2. 通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观
1. 认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2. 培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
教学流程
提问—观察—交流—观察、比较—交流—实验、模拟研究—交流—观察、描述—交流。
重点难点
通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备
完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
导入
出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？
问题
为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？
目的
联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
活动一：观察植物的根
导入
要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。
观察
各小组观察根的形态并记录其特征。
交流
各小组进行汇报与交流。
媒体
先阅读课本资料，然后看一段关于“介绍各种植物（单、双子叶植物）的根系及其分布特点”的视频。
归纳
植物的根可分为直根系和须根系。 延伸
出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
活动二：观察根系的分布
导入
出示大风吹，树枝摇的图片。
讨论
大树不容易被吹走的原因是什么？
观察
出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。
思考
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？
活动三：扎根土壤的秘密
导入
能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？
分组讨论实验方案。
交流
各小组交流并完善实验方案。
实验
分组实验，填写实验表格。
交流
粤教版五年级科学（下）册第16课《大地的震动》（教学设计）
一、教材分析
《大地的震动》是《科学》五年级下册“火山与地震”单元的最后一课。本课从感受和体验地震时的感觉入手，引导学生通过搜集资料和模拟实验等活动，了解地震给人类带来的危害。与此同时，引导学生学习抗震避险的措施，并根据学校的应急预案进行逃生演练。本课由两个活动组成。活动1“感受地震”，通过简单的模拟实验和体验活
动，让学生观察地震时的现象、体验地震时的感觉；活动2“抗震避险”，指导学生在地震发生时采取科学的方法进行自我保护，引领学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。
二、学情分析
有些地区的学生可能亲身经历过地震，有些学生则通过手机、电视等途径，对地震有一定的了解。因此，学生对地震不是一无所知。此外，学校也会开展地
震知识宣传、地震避险演习等教育活动，学生有一定的防灾减灾知识。但学生大都没有亲历过地震，对地震知识的了解不够系统和全面，需要进行引导。
三、教学目标
1.通过体验活动，描述地震时的感觉。
2.了解地震对人类的影响。
3.知道抗震防灾的基本常识，能设计出合理的地震逃生路线。
4.培养临危不乱的心理素质。
5.懂得珍惜生命，关爱他人。
四、教学重、难点
教学重点：通过模拟实验，了解地震的危害，知道抗震避险的常识。
教学难点：通过体验活动，描述地震时的感觉。
五、教学准备
教具准备：纸板、铅笔、房子模型、小车模型、木板（60厘米×150厘米）、小铁棒、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：《学生活动手册》
六、教学过程 （一）任务驱动情境：四个主题人物在电影院门口，打算去看4D电影《地震》。
问题：你经历过地震吗？地震时有什么感觉？
表达：学生根据自己的生活经验进行交流。
（二）活动探究
1. 活动 1 感受地震
讲述：在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小不同程度的地震。
地震是目前人类社会无法抗拒的自然现象，一旦发生强烈的地震，就可能会给人们的生产生活造成影响。
《14 大地的变迁》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球表面是在不断变化的。
2.了解化石的作用。
（二）过程与方法
1.通过对自然现象提出问题的训练，培养猜想与假设的能力。
2.通过对海洋生物化石出现在高山上的原因分析，培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
（三）情感态度与价值观
1.知道自然界有很多的奥秘。
2.培养尊重事实的科学态度。
二、教学重点难点
教学重点：通过一系列研究活动和对自然现象的观察、猜测、分析、判断，在这个学习过程中，让学生了解各种自然力量对地表的影响，更进一步认识到地表在不断变化的事实。
教学难点：培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
三、教学准备
相关图片、化石标本、泥、沙、小石子、筷子、烧杯。
四、教学过程
情景导入：
导入：出示课本图片。
同学们，小伙伴们结伴去郊游，他们在哪里发现了什么？请大家认真观察。
问题：出示贝壳是镶嵌在岩石里的照片。
海里的贝壳怎么会出现在山上呢？原本就在那里的，还是后来才出现的？
目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。引导学生结合生活中的一些现象，比如有的学生也在爬山的时候发现过类似的贝壳，让其回忆贝壳是松散的还是镶嵌在岩石中的，由此可以排除后来出现的情况，得出猜测高山原本是海。
新课讲解： 活动：探究海洋海洋生物化石出现在高山上的原因
导入：出示课本图片、化石标本。
请大家认真观察。从图片或化石上，你看到了什么？你想到了什么？
问题：化石是怎样形成的？山上为什么会有海底的物质？喜马拉雅山为什么会年年长高呢？
媒体：播放“介绍地壳变化的现象”的视频。
目的：引导学生收集资料，思考可能的形成过程，探究相关的现象，讨论分析得出猜测。
阅读资料：漂移的大陆
粤教版五年级上学期《科学》期末复习专训
1、构成种子植物的六大器官是 根 、 茎 、 叶 、 花 、 果实 、 种子 。
2、直根系的植物有 大豆 、 白菜 、 榕树 ；须根系的植物有 玉米 、 水稻 、
甘蔗 。
3、 从根的顶端到生有根毛的一段 叫根尖。
4、植物的根具有 固定 植物， 吸收水分 和 矿物质 的作用。
5、植物的茎有运输 水分 和 养分 的作用，还有 支持植物体 的作用。
6、根在土壤里的分布越广，植物吸收的 水分 和 矿物质 就越多。
7、植物的生长都需要阳光，植物通过 叶片 来接受阳光。
8、大多数生物的呼吸都需要 氧气 ，并排放出 二氧化碳 ，而绿色植物的叶片在阳光的照射下，会吸入 二氧化碳 ，制造 淀粉 ，并释放出 氧气 。
9、叶片互不遮蔽的规律，是为了 尽可能吸收更多的阳光 。
10、 叶片 借助太阳光的能量，利用 水分 和 二氧化碳 ，制造出 淀粉 ，并释放出 氧气 。
11、由 萼片 、 花瓣 、 雄蕊 、 雌蕊 四部分组成的花，属于完全花，缺少其中某些部分的花，则属于不完全花。
12、在植物的繁殖过程中， 雄蕊 和 雌蕊 起着重要的作用。 雄蕊 上的花粉传到
雌蕊 上，植物的新生命就会在 雌蕊的子房 这个“育婴房”里孕育成长。
13、雌蕊位于花的中央，是花的雌性 生殖 器官，内有 胚珠 ，发育后成为 种子 ，发育成熟后即为果实。
14、不同的果实，虽然颜色和形状各不一样，但它们里面一般都含有 种子 ，还有包裹着种子的 果皮 。
15、果实包括 果皮 和 种子 。果实是由花的 子房 形成的。我们吃的苹果是它的果皮 。
