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Unit 3 Section A(1a-2c ) 教案 人教版英语七年级上册

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Unit 3 Is this your pencil?

Section A （la一2c）

一、 教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇：pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers,

excuse, me, thank

2. 熟练掌握本课重点句型：

一Is this your pencil?

一Yes, it is. If s mine.

一Is that your schoolbag?

一No, it isn't. It's his.

一Are these your book?

—No, they aren't. They're hers.

3. 能够初步感知形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和用法。

4. 能够听懂询问物主关系的对话，并且能够根据所听内容正确匹配物主关系。

5. 能够熟练运用目标语言询问并回答物主关系。

6. 培养学生细心认真，保管好自己物品的习惯和意识。

二、 教学重点及难点

重点：

1 .能够听懂询问物主关系的对话，并且能够根据所听内容正确匹配物主关系。

2.能够熟练运用目标语言询问并回答物主关系。

难点：

能够熟练运用目标语言询问并回答物主关系。

三、 教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 教师呈现有关学校物品的

谜语，引导学生读谜面，

匹配谜底。然后带领学生

熟读这些物品的单词。 学生读谜面，匹配谜

底。然后熟读这些物

品的单词。 通过猜谜语的形式，提

高学生的学习兴趣，同

时引出本节课的话题 词汇。

1.教师呈现主情景图，创 学生看图，将单词与 通过将单词与图片进

Pre-listening 设情景：这是Anna的教

室，让我们起来看一下 教室里都有哪些物品。引 导学生将单词与图片进行 匹配。 图片进行匹配。 行匹配的活动，引导学

生进一步巩固本节课 的话题词汇。

2.教师带领学生玩“我说

你找”的游戏。教师说物

品的名词，学生迅速地找

到老师所说的物品。 学生玩“我说你找”

的游戏。 通过玩“我说你找”的

游戏，引导学生在游戏

中进一步巩固本节课 的话题词汇。

3.教师（事先准备一个失 物招领箱，里面放置一些 学生的文具）创设情景： 我这有一个失物招领箱， 让我们看看都有什么？ 询问学生What's this in

English?AVhat are these in

English?,引导学生回答物

品名称。同时引导学生关

注单数名词前用a/an,以 及名词复数。

（学生可齐答，也可单个

回答。） 学生看老师手里的物

品，回答物品名称。 通过用身边物品创设

情景，口语输出的练习

活动，进一步巩固物品

名词。 4.教师承接上一情景，询

问学生 Is this your...?/Are

these your...?引导学生回 答

Yes, it is./No, it isn't. / Yes,

they are./No, they aren't. 学生在情境中，回答

老师手中物品是否是

自己的。 通过师生问答，在情境

中初步感知询问和回 答物品归属的表达方 式。

1.教师创设情景：其他同

学也捡到了一些物品，我 学生听录音，给对话

排序。同时关注名词 通过听录音，给对话排

序的活动，引导学生关

们一起来听一下他们的对

话。引导学生听录音，为

对话编号。同时引导学生

关注名词性物主代词和形

容词性物主代词的用法。 性物主代词和形容词

性物主代词的用法。 注询问和回答物品归

属的表达方式。

While-listening 2.教师播放录音，引导学

生听录音，将所听到的物

品打钩。 学生听录音，将所听

到的物品打钩。 通过听录音，将所听到

的物品打钩的活动，引

导学生进一步感知目 标语言的语用。

3.教师引导学生读对话，

划出对话中的“is/are”， 圈出对话中的“this/that/

these/those”，引导学生关

注指示代词与be动词的 搭配。 学生读对话，划出对

话中的“is/are” ,圈 出对话中的“this/that/

these/thosen 。 通过读对话，圈划的活

动，引导学生进一步熟

悉指示代词和be动词 的呼应关系，同时关注 所填名词的单复数。

4.教师播放录音，引导学

生选词填空，补全对话。

同时指导学生在听录音时

可用首字母代替整个单

词，录音结束后再补全单

Tn] o 学生听录音，选词填

空，补全对话。 通过听录音，选词填

空，补全对话的活动，

进一步检测学生对目 标语言的掌握情况。

1.教师引导学生三人一

组，进行角色扮演，同时

关注询问和回答物品归属

的目标语言。 学生三人一组，进行

角色扮演。 通过角色扮演，进行口

语输出练习的活动，锻

炼学生的口语输出能

力。

2.教师展示图片，询问学

生：What do you think of

them?引导学生说出对图 片中人物的看法，呼吁学 学生看图片，表达自

己对图片中学生的看

法。 通过引导学生评价图 片中丢三落四的学生， 引起学生共鸣，培养学 生细心、认真的品质。

生做一个认真、细心的人。

Post-listening 3.教师带领学生玩“找主

人”的游戏。（教师准备 一个失物招领箱，里面放 置学生的文具，学生上讲

台，随便拿取一件物品，

去寻找它的主人，每人只

有两次询问的机会。） 学生玩“找主人”的

游戏。 通过游戏的活动，锻炼

学生的口语输出能力，

同时锻炼学生在实际 生活中运用语言的能 力。

4.教师引导学生以小组 为单位，设计自己的失物 招领处。并且进行失物招 领的对话练习。 学生以小组为单位，

设计自己的失物招领

处。并且进行失物招

领的对话练习。 通过失物招领的对话 练习，锻炼学生在实际 生活中运用语言的能 力。

Summary 教师呈现本节课学习内容

的思维导图。 学生根据思维导图回

顾总结本节课的学习

内容。 总结回顾本节课所学

内容。

Homework 教师布置家庭作业。 学生完成老师布置的

家庭作业。 引导学生巩固本节课 所学，预习下一节课内

容。

四、板书设计

Unit 3 Is this your pencil?

第 1 课时 Section A (la—2c)

Key words: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers, excuse, me, thank

Key sentences:

一Is this your pencil?

一Yes, it is. Ifs mine. —Is that your schoolbag?

一No, it isn't. It's his.

一Are these your book?

No, they aren't. They9re hers.

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人教版英语七年级上册Unit6-SectionB 1a-2c教案

人教版英语七年级上册Unit6-SectionB 1a-2c教案

第 1 页 共 4 页 Unit 6 Do you like bananas?

(Go for it )

一、 教学背景分析

（一）教学内容分析

本单元的中心话题是Food. 主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative

statements. 本单元Section A所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Do you like…? 及其回答Yes,I do / No, I don’t.接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了一个结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型的变化以及回答。并借此突出本单元的语法重点。最后教材设计的Food Survey起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。Section B是在Section A基础上的知识的扩展和延伸。本单元中，Section B首先以听、说、写的形式展开了食物与名称配对以及对食物进行分类。接着设计了听力填写Sandra和Tom喜欢与不喜欢的食物；自然引到了谈论一日三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合运用；一日三餐合理健康膳食引出同步阅读；之后的写一段话谈谈Tom 的一日三餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食物，直到最后的小组活动列出购物清单，使学生从完成半真实的任务转向了完成真实的任务，从而达到了创造性活用所学语言的目的。Self check部分的主要内容是对本单元主要词汇及语言运用能力的自我评价。

人教版英语七年级上册：Unit 8 Section B (1a-2c)教案

人教版英语七年级上册：Unit 8 Section B (1a-2c)教案

Unit 8 When is your birthday?

Section B

Period 1 Section B (1a-2c)

本单元主要学习日期的表达方式。本单元主要围绕“谈论日期”这一话题开展听、说、读和写的学习活动，学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法；学会运用when 引导的特殊疑问句询问日期；通过学习能掌握英语表达年、月、日的单词和句型，能够熟练地谈论各种有关日期的话题。此外，还要学习名词所有格(’s所有格)的构成和使用；学习询问表达年龄的句型。能够询问及表达一些常见的节日的日期。

【知识与能力目标】

1) 掌握下列词汇： test, trip, art, festival, dear, thing, term, busy, time, there, student, Have a

good time!

2) 掌握一些常见的学校活动的表达方式，并能熟练询问其日期。

3) 能听懂有关学校组织活动话题的听力材料，并能获得相关信息。

4) 能阅读有关学校组织活动内容的短文，并能获得相关信息。

【过程与方法目标】

采用自主学习、小组合作探究、Classifying, Contrasting和Role-playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(大挂历、日历)或制作课件(反映月份特征，课内外活动)等来展开课堂教学、Pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。

【情感态度价值观目标】

本课时的学习内容为安排课内外的一些组织活动，非常贴近学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。

【教学重点】 ◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆ 1) 学习并掌握常见的课内外组织活动，并能询问其日期。

2) 就课内外学生们的组织活动的话题内容，展开听、说、读的训练。

PEP英语七年级上册 Unit 1 Section B (1a-2c) 教案

PEP英语七年级上册 Unit 1 Section B (1a-2c) 教案

Unit 1 My name's Gina.

Period Three

Teaching aims（教学目标）

1．复习并熟练掌握数字0-9的英文表述。

2．掌握一些常用数字（如110，121，119，114，120等）的实际意义。

3．填写通讯录。

Language points（语言点）

1．要求掌握以下句式：What’s your phone number? It’s …

2．要求掌握以下词汇：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight,

nine，telephone, number, phone, telephone/

phone number

Difficulties（难点）

数字的中英文对应关系。

Teaching steps（教学步骤）

1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）

（1）Daily greetings to the students（日常问候）

T: Good morning, everyone. My name is Peter. What’s your name,

please?

S1: My name is Lily.

T: Hello, Lily. Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too. T: And what’s your name?

S2: My name is…

（2）Revision（复习）

Part one:

T: S1, what's his name?

S1: His name is …

T: S2, what’s her name?

S2: Her name is …

Part two:

S1: Good morning. What’s your name, please?

S2: My name is Jack. What’s your name, please?

人教版英语七年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2c)

人教版英语七年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2c)

第 1 页 Unit3 SectionB（2a-2c） 教案

【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册

【单元名称】 Unit 3 Is this your pencil?

【课时】Section B 2a-2c （第4课时）

【课型】Reading（阅读课）

教材分析 【本单元话题】本单元围绕“学习用品”, 使学生学会辨认物品的所属者。

【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。

【教材内容拆分分析】Section B要求学生掌握各指示代词，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。

教学目标 1. 语言知识目标：

1) 掌握下列词汇： library, lost, at, call, ask, some, found, classroom, e-mail

2) 掌握下列句型：

Is it yours?

Are they yours?

Ask the teacher for it. 第 2 页 Call me at ….

E-mail me at ….

3) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。

4) 能够读懂一些简单的招领和寻物启事。

2. 情感态度价值观目标：

通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

教学重难点 1. 教学重点：

1）通过阅读训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。

2）阅读一些简单的“失物招领”和“寻物启示”，并能获得相关信息。