交互式电子白板 教学案例

1702019年43期总第483期ENGLISH ON CAMPUS 谈交互式电子白板在初中英语教学中的应用案例和评析文/戎亚君一、交互式电子白板与初中英语教学“交互式电子白板”是电子感应白板和感应笔等附件和白板操作软件系统组成的。

详细地说，它将计算机技术、微电子技术和电子通信技术等融合在了一起，成为计算机的一种输入输出设备，不仅成为我们与计算机进行交互的智能平台，还具有普通白板和联网多媒体计算机功能等电子感应屏板。

此外，交互式电子白板的出现，除了能让我们了解到它特殊综合技术可以满足当前教学的发展的同时，更能将它在课堂上的交互性学习、合作性学习和启发式学习等方面的独特的优势体现到我们的眼前。

鉴于此，初中英语教师在教学实践活动中，可以将交互式电子白板运用到课堂教学中，以此解决学生们在英语学习中遇到的难点和重点问题，激发学生的英语学习兴趣，强化他们英语学习的自信心。

二、交互式电子白板在初中英语教学中的应用原则通过对交互式电子白板的运用我们不难发现，不同的教师运用交互式电子白板效果和应用有很大的区别。

但是，他们基本都坚持了这几个原则： 1. 课型学习特点。

我们都知道，英语课型分为三种，如：新授课、巩固课和复习课。

新授课顾名思义就是教师为学生讲解新知识，帮助学生理解语言；巩固课顾名思义就是教师对学生学习的知识进行归纳总结，帮助他们打下扎实的基础；复习课顾名思义是指教师引导学生对学习过的知识进行整理梳理。

因此，初中英语教师在教学中，应根据不同的课型运用电子白板功能。

2. 知识学习目标。

初中英语的语言知识学习目标主要有语音、词汇、句型、语法、课文对话或篇章等的学习内容。

鉴于此，初中英语教师在实践教学活动中，应该根据不同的语言知识点运用电子白板，借此有效的突破英语学习中的难点和重点知识，帮助学生强化对英语知识的理解、记忆和归纳。

3. 技能学习目标。

初中英语语言技能学习的目标主要涵盖听、说、读、写、看的五方面。

交互式电子白板教学案例交互式电子白板教学案例老师：事实上，除了施银妮的练习外，我们班上还有很多课，而且练习也很棒。

请让学生将您的作品带到平台上。

评论：学生的眼睛充满惊奇-是吗？通常，老师不让好学生来上舞台吗？今天，为什么只让他们上台？我知道他们的想法。

T：今天不努力。

他们来阅读作品。

今天，我们将在投影机的帮助下向他们展示他们的工作。

让自己欣赏学生的出色练习！评论：学生“哇！” ......”一片up然的声音。

当第一篇论文在放映机的帮助下显示在他们面前时，他们感到惊讶和惊讶！老师：当您欣赏同学们的练习时，您会发现课文中表达“难忘”的句子。

（学生们认真地欣赏学生的工作，偶尔会看到学生坐在屏幕上的同一根手指指着他们。

）学生：老师，屏幕上的字太小了。

我们坐在后面的学生不是很清楚。

老师（后悔）：亲爱的！抱歉，我没有考虑过。

请原谅我！我会马上修复。

（我立即单击屏幕左下角的缩放功能以放大屏幕上的笔迹。

）注释：学生的眼睛睁大了，他们不敢相信自己所看到的。

为了避免他们思考太多，我告诉他们这是白板的功能。

立即，学生将在他们认为合适的其余空间之后来回书写放大和缩小的笔迹。

老师：谁能说“在这本工作簿中，您是否感觉到“刻骨铭心”的陈述？盛1：……（学生说完，“我仍然使用白板书写功能，为学生刚提出句子画法圈子）评论：至此，虽然仍然有少数人感到惊讶，但大多数学生都很安静。

不过，我还是想上台尝试一下。

生2：……学生3：老师，我不认为我刚出生。

.......（当学生2刚完成讲台的涂装时，他站到3。

）（我单击“保存”，刚才保存了界面2，并只需使用“环擦除”功能擦除2个画圈。

请生育3来表达您的意见评论：一会儿，时间冻结了。

他们吓呆了。

也许已经使用了很多年的黑板擦已经过电子更换。

当我提醒他们仔细听3的建议时，他们有一种突然意识到的感觉，几个孩子转过身却仍然在窃窃私语。

嘿~~原谅他们的好奇心！当他们习惯了时，他们相信交互式白板将对我们的老师和学生在课堂教学中有用。

数字化教育教学融合创新案例
在当今信息化时代,将数字技术与教育教学有机融合,是推动教育现代化改革、提高教学质量和效率的关键举措。

以下是一些数字化教育教学融合创新的典型案例:
1. 智能交互式电子白板
许多学校已经引入智能交互式电子白板,教师可以利用多媒体展示形式,将课件、视频、动画等丰富的教学资源与白板书写无缝整合,提高课堂教学的直观性和互动性。

学生也可以在白板上勾画、标注、编辑等,增强参与感。

2. 在线虚拟实验室
一些高校开设了在线虚拟实验室,学生可以在网上远程操作、观察和分析实验过程,弥补了传统实验室场地和设备的局限。

这不仅降低了实验成本,还提高了实验安全性,为学生提供了灵活便利的实验环境。

3. 翻转课堂教学模式
"翻转课堂"将课堂内外的传统教与学模式重新设计。

学生在课前通过观看在线视频课程、学习辅导资料等方式自主预习;课堂上老师则引导学生讨论、实践、互动探究,充分发挥课堂的主渠道作用。

4. 个性化智能化辅导系统
一些教育机构开发了基于大数据和人工智能技术的智能化辅导系统,通过分析学生的学习行为数据、知识掌握程度等,为每位学生量身定
制个性化的学习路径,自动推送针对性的学习资源和辅导反馈。

5. 教育游戏化学习平台
针对低龄儿童教育,有些创新公司设计开发了游戏化的教育学习平台,将课程知识融入到互动游戏场景中,让孩子在娱乐中潜移默化地学习,激发学习热情。

这种创新手段受到了广泛好评。

上述案例体现了数字技术与教育教学深度融合的新理念和新模式,是教育信息化发展的有力实践,必将为推动教育现代化发挥重要作用。

精品案例希沃白板在初中生物学中的应用———以“生物的基本特征”为例文|孙广琴随着“教育信息化”理念的提出，希沃白板作为交互式电子白板，目前被广泛应用于初中生物学教学课堂中，能够有效解决课堂教学中师生无效互动的问题，构建课堂有效互动，焕发课堂生机，提高教学效果，所以此次教学以济南版生物学七年级（上）第一单元第一章第一节“生物的基本特征”为例，做出初中生物学与希沃白板的应用示范，望为广大初中生物学教师提供参考依据。

一、教学流程结合“教育信息化2.0”的要求，以及《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）的指示与要求，初中生物学希沃白板的运用可采用导学法+小组合作学习的教学模式。

首先，教师可基于同组异质、组内同质的原则将学生分为6人制小组，每组选出组长、小组长，并要求组长和组员学习小组合作学习的要领。

随后结合希沃白板的特征制定教学流程，使初中生物学希沃白板的运用贯穿教师备课、自主预习、合作交流、课堂小结、总结提升五大环节，不同环节的希沃白板应用要点不同（如表1）。

表1初中生物学希沃白板教学环节应用要点教学环节应用要点教师备课希沃白板（课件制作）、知识胶囊（微课）自主预习选词填空（课前预习）、班级优化大师（点名）合作交流倒计时（倒计时）、授课助手（交流展示）、希沃展台（交流展示）、分组竞争（交流展示）、选词填空（交流展示）、知识匹配（交流展示）课堂小结思维导图小结总结提升资源库、选词填空、班级优化大师二、教学案例（一）教学目标教学目标参照《新课标》中有关生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标的阐述，作出具体制定（如表2）。

表2济南版初中生物学“生物的基本特征”教学目标目标类别目标内容生命观念（1）了解生物的结构层次，正确看待生物的多样性、生物生存环境、生物遗传与进化等基础知识。

（2）结合生物多样性阐释生物生命现象级规律，正确看待生物多样性与统一性。

科学思维（1）运用比较、分类、归纳、抽象、概括等科学思维方法说明生物的基本特征，初步形成立足证据和逻辑的思维习惯。

交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例此案例是笔者任教的一节小学英语课，学习者是六年级的学生，本课是牛津小学英语6A Unit3 It was there第一课时A部分的教学，笔者抽取了课堂教学中交互式电子白板的相关课堂教学活动。

一、生生互动问答T: Do you want to be a teacher? Now, Let’s have a talk.1. What day is it today?2. What date is it today?3. When’s your birthda y?4. What would you like as your birthday present?5. Would you like to come to my birthday party?6. Does your friend usually have a birthday party?(课前两分钟问答，运用TRACEBook中的拉幕功能，让学生一个接一个用白板笔拉开问题进行问答交际。

)二、学习was, a moment ago, were, just nowT: Now, boys an d girls, Let’s play a game, listen and guess.(用电子白板笔点老鼠即播放老鼠的声音，让学生猜一猜是什么，调动了学生学习的积极性。

)T: Great, It’s a mouse. Now, Where is the mouse?S: It’s in the desk. / It’s on the chair.(用电子白板笔将小白鼠放在书桌里并问学生)T: Is it in the desk now?S: …（用电子白板笔将小白鼠拖到椅子上问学生）T: Was it in the desk a moment ago? 片刻前它在书桌里吗？S: …（再问学生，让学生感受a moment ago 的含义）T: Yes, It was there a moment ago.T: Read after me: was, a moment ago(利用小白鼠更换位置不同，学习was和a moment ago)T: work in pairs.(课件出示门，用电子白板笔将白鼠拖到门后，再拖走，通过这一系列的拖动，让学生进行交际表演。

《美丽的鱼》交互式电子白板教学案例——基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究上海市嘉定区实验小学王萍交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。

通过一年来自己对交互式电子白板的摸索与研究，能在美术教学的过程中，应充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现交互式电子白板与学科课程整合的突破，下面以《美丽的鱼》作为教学案例，谈谈如何正确使用交互式电子白板技术，提高小学美术课堂教学有效性的尝试？一、教材分析本节课根据学生已有知识经验，在课堂上帮助学生知晓鱼类的特征、感知鱼类的不同造型。

通过引导学生运用点、线、面组合的方式表现各种鱼的特征，体验运用线条、组合创意的快乐，帮助一年级学生初步掌握最基本的美术表现技法。

二、学情分析对于一年级的小学生来说，他们纯真、好动，对一切充满好奇。

他们凭经验和直觉认识周围事物，尚缺乏细致、深入的观察。

在美术学习方面，线条是他们最常用、最喜欢的表现方式，他们喜欢把一些复杂的事物用简单的线条，甚至是概念化、程式化的线条来概括、来表现。

三、教学目标知识与技能：认识鱼的形体结构，发现不同的花纹。

过程与方法：能运用形状与线条表现各种鱼。

情感态度与价值观：欣赏、发现、体验线条组合创意的美。

四、互动技术与学科整合1、利用交互式电子白板遮盖、批注、拖曳、概括、画线等功能，增强学生注意正刺激，提高课堂教学的有效性。

2、利用PowerClick的即时反馈系统（按按按），及时进行课堂反馈，调整教学策略，提高教学实效。

用“按按按”，进行学生作业互动点评，交流学习经验，分享成功的乐趣。

教学重点：能用简单的形状画出鱼的外形，并用丰富的线条组合进行装饰。

教学难点：线条的创意组合。

五、教学策略低年级儿童感性认识强于理性认识，形象思维强于逻辑思维。

根据这些特点我采取了以下教学策略：1、互动技术整合教学法运用电子白板和互动反馈技术直观、便捷、即时反馈的优势，开展教学活动。

课程资源应用经典案例交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂,为学生提供了更为丰富的学习资源,极大的改变了课堂中的学习气氛,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量。

教师可以在白板上熟练操作,这使教师离开了计算机操作台,又可以面向学生站在白板前了,这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。

每当教师在计算机操作台演示课件时,教师在讲台的走动和时间的延迟,很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。

这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。

由于学生对白板关注的增多(以前是黑板,但是其信息容量小,形式单一,且有污染),加强了集体共同参与的学习过程,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者,学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高。

要让教师上课能“放得开”,要让学生在课堂上“打开创造性思维之窗”,必须摆脱PPT讲义、多媒体课件等“预制”结构的束缚,只有这样,才能还课堂教学以弹性,让师生在活动中自然而然地推进教学进程。

应用交互式电子白板,帮助学生理解概念,突破教学难点让学生在各种探索性的操作活动中,通过观察、猜测、操作、讨论交流,感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征,并借助图形表象进行推理,培养初步的空间观念。

应用交互式白板,通过这样的直观演示,将那些看似静止的、孤立的事物联系起来,构造了一个知识的生成情境,让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系,从而清晰地获得概念,突破教学重点、难点。

教学中,根据教材内容,运用白板的情景演示功能,将动与静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化,把抽象的概念形象化,就能有效地掌握知识。

【案例一】教学内容:人民教育出版社小学数学三年级上册教材第34～36页《四边形》学时:1课时教学环境:白板、实物投影、电脑、实物图片、钉板、橡皮筋。

设计思路:教学反思:应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧,可以设计出各种形式的教学活动,提高了学生的注意力,增强了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。

教育智慧案例一、引言教育智慧是指通过运用先进的技术手段和智能化的教育方法，将信息技术与教育相结合，提升教育教学的效果和质量。

本文将介绍一些教育智慧的案例，旨在探讨如何利用智能化的教育手段提升学生的学习效果和教师的教学质量。

二、案例一：智能化教室在某高中，为了提高学生的学习兴趣和效果，学校引入了智能化教室。

智能化教室配备了交互式电子白板、多媒体投影仪、智能电子书包等设备。

教师可以通过电子白板展示教学内容，并与学生进行互动。

学生可以通过电子书包在线阅读电子教材，完成作业和考试。

智能化教室还配备了智能化学习系统，可以根据学生的学习情况进行个性化的教学辅导。

通过智能化教室的应用，学校的教学效果得到了显著提升，学生的学习积极性和自主学习能力也得到了提高。

三、案例二：虚拟实验室在某大学，为了解决实验资源有限的问题，学校建立了虚拟实验室。

虚拟实验室利用虚拟现实技术，模拟真实的实验环境，学生可以通过虚拟实验室进行实验操作和数据分析。

虚拟实验室还提供了实验指导和实验报告模板，学生可以在虚拟实验室中完成实验报告的撰写和提交。

通过虚拟实验室的应用，学校解决了实验资源不足的问题，学生的实验操作能力和科研能力得到了提高。

四、案例三：智能化评价系统在某小学，为了提高教师的教学质量和学生的学习效果，学校引入了智能化评价系统。

教师可以通过智能化评价系统对学生进行学习情况的评估和分析。

系统可以根据学生的学习表现，自动生成评语和评分，并提供相应的改进建议。

同时，系统还可以对教师的教学效果进行评估和反馈。

通过智能化评价系统的应用，学校实现了对学生和教师的全程监控和指导，教学质量和学习效果得到了显著提升。

五、结论教育智慧的案例不仅提供了先进的教育手段和方法，还为学生和教师提供了更好的学习和教学环境。

通过智能化的教育手段，学生的学习兴趣和学习效果得到了提高，教师的教学质量和教学效果也得到了提升。

教育智慧的发展将为教育事业带来更多的机遇和挑战，需要不断探索和创新，以满足不断变化的教育需求。

案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤案例一：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤根据教学设计的内涵，结合以上四大特点和四大原则，在日常小学英语课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计主要有以下八个环节：（1）确定课堂主题在上课之前，教师需要根据本节课的内容以及学生的认知水平确定这堂课的主题，并设计好符合学生认知特征和教学需求的对话（talk）与交互活动。

交互式电子白板自身携带有一系列资源库，可供教师选择使用，同时也可以将有需要的资源保存到白板系统中去。

教师通过交互式电子白板系统提供的教师专用资源库，将准备好的课堂教学资源处于有组织、有序列的状态[11]。

与传统地呈现固定性教学资源的教学媒体相比较，交互式电子白板能够摆脱固定性资源的束缚，使得教师能够在教学的过程中自由地拖拽资源到需要的位置，并能根据学生的观点，随时调整课堂教学的次序，以此达到利用学生观点引领课堂的目的。

交互式电子白板在此环节扮演了组织资源的角色。

（2）告知学习者教学目标一般而言，处于小学阶段的学生对于事物的整体认知能力、系统概括能力以及抽象能力均处于较低的水平，小学生的学习模式居多为场依赖型，所以教师需要在正式进入上课内容之前，以明确、简单的方式，告知学生本节课的教学目标或教学重点内容。

文字或语言在描述知识结构方面存在着局限性，而知识的图形化有助于知识结构的表达更加清楚。

交互式电子白板所携带的资源库和配套软件，满足了教师绘图自由、灵活的要求，而其所特有的拉幕、聚光灯等效果，可以很好地排除干扰信息，突出重点。

交互式电子白板在此环节扮演了绘制重点的角色。

（3）创设情境，讲解主题教师创造一个和谐、开放的学习氛围，并以学生熟悉的生活情境引导学生进入学习状态。

交互式电子白板提供了多种情景的设置方式，可以是教师课前准备好的预置情境，也可以是教师提供半结构性的教学资源，与学生在课堂上即时创造与主题相关的情境。

交互式电子白板在此环节为情景创设工具。

希沃5电子白板教学应用案例1. 案例背景希沃5电子白板是一款教育技术产品，广泛应用于学校和教育机构，为教学提供了全新的方式和工具。

本文将介绍几个希沃5电子白板的教学应用案例，以展示其在实际教学中的应用效果和创新能力。

2. 案例一：互动课堂在传统课堂中，学生通常以被动接受的方式获取知识。

而通过希沃5电子白板的应用，可以实现互动式的课堂教学。

教师可以用希沃5电子白板展示课程内容，通过触摸和书写功能与学生进行互动。

学生可以在白板上直接进行操作，回答问题、解决问题，提高研究的主动性和积极性。

这种互动式的教学方式有效地激发了学生的兴趣和参与度，提升了教学效果。

3. 案例二：多媒体资源应用希沃5电子白板支持多媒体资源的导入和应用，教师可以通过白板展示图片、视频、音频等多媒体素材，丰富课堂教学内容。

例如，在地理课上，教师可以通过希沃5电子白板展示地图，并在地图上加入不同的标记和图示，让学生更直观地理解地理知识。

在语言课上，教师可以播放录音，通过声音的模拟来帮助学生提高口语表达能力。

这些多媒体资源的应用使得教学更生动有趣，帮助学生更好地吸收知识。

4. 案例三：协作合作希沃5电子白板支持多个用户同时使用，教师和学生可以在同一块电子白板上进行协作合作。

例如，在小组讨论活动中，每个小组可以使用希沃5电子白板展示自己的讨论结果，并与其他小组进行分享和交流。

教师可以及时了解每个小组的工作情况，并提供指导和反馈。

这种协作合作的模式促进了学生之间的互动和交流，培养了团队意识和合作能力。

5. 案例四：个性化研究通过希沃5电子白板的应用，教师可以灵活地根据学生的需求进行个性化教学。

例如，教师可以根据学生的研究程度和兴趣，调整课堂内容和教学方式。

希沃5电子白板提供了多种工具和功能，如笔记、草稿、练等，教师可以根据学生的情况选择合适的工具进行教学。

这种个性化的教学方式能更好地满足学生的研究需求，提高学生的研究效果。

6. 案例五：教学记录与评估希沃5电子白板支持教学记录和评估功能，教师可以记录学生的研究过程和成果，并及时进行评估和反馈。

基于希沃5电子白板的互动教学案例1. 背景随着信息技术的不断发展，多媒体教学逐渐成为教育领域的重要组成部分。

作为一种先进的教学工具，希沃5电子白板将传统教学与数字化技术相结合，为教师和学生提供了更丰富、更便捷的教学体验。

本文将分享一种基于希沃5电子白板的互动教学案例，以展示其在实际教学中的应用价值和优势。

2. 教学目标1. 提高学生的课堂参与度，激发研究兴趣。

2. 促进师生互动，提高教学效果。

3. 培养学生的创新思维和信息素养。

3. 教学内容1. 课程主题：地球科学2. 课时：2课时3. 年级：五年级4. 教学过程4.1 课前准备1. 教师根据教学内容，准备相关的多媒体资源，如图片、视频、PPT等。

2. 学生预课程内容，了解相关知识点。

4.2 课堂导入1. 教师通过希沃5电子白板展示课程主题，引导学生关注。

2. 学生积极参与，提出问题，分享预成果。

4.3 课堂讲解1. 教师利用希沃5电子白板，展示PPT，进行课程讲解。

2. 过程中，教师邀请学生上台，互动操作电子白板，增强参与感。

3. 学生认真听讲，主动提问，与教师互动。

4.4 课堂练1. 教师通过希沃5电子白板，发布练题，让学生进行现场练。

2. 学生完成练后，将自己的答案展示在电子白板上，进行互评和讨论。

4.5 课堂总结1. 教师邀请学生上台，利用电子白板总结本节课的重点知识点。

2. 学生之间进行互动评价，巩固所学内容。

5. 教学反思通过本次基于希沃5电子白板的互动教学，教师和学生都感受到了数字化教学带来的便利和高效。

在课堂上，学生参与度较高，课堂气氛活跃，教学效果明显。

同时，教师也意识到，运用电子白板教学，需要不断更学资源和教学方法，以充分发挥其优势。

总之，基于希沃5电子白板的互动教学，有助于提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

在今后的教学中，我们将继续探索和实践，将电子白板与教学深度融合，为学生的全面发展奠定基础。

探索篇誗课题荟萃交互式电子白板有效应用于小学数学教学的典型案例分析黄永刚（甘肃省临洮县洮阳镇建设小学，甘肃临洮）数学是小学教学中非常重要的一门课程，很多学生在学习时并不能够正确去理解相关知识点，会因理解偏差而影响后续学习，所以教师需要制定有效的方法对学生加强引导，让他们了解数学学科的奥妙之处。

而随着互联网时代的到来，交互式电子白板被应用在课堂中，能够达到令人满意的教学效果。

一、交互式电子白板的含义及特点交互式电子白板目前被应用在教育活动中，我们可以将其理解为它是一种能够与电脑进行信息通信的技术手段，教师在教学中可以利用投影仪，将相应的内容投影到电子白板屏幕上，以便学生观看和学习，这不仅能够让他们更好地理解和记忆相关知识点，而且能够保障教育活动质量得到提高。

交互式电子白板还有很多特点，比如，它有较强的教学功能特点，可以为教师教学工作提供很多有利的保障。

再者，交互式电子白板也分为很多类型，如电磁感应、超声波、红外，每一种类型都有不同的功能，这就需要结合教学需求科学去使用。

除此之外，交互式电子白板的应用还具有其他特征，比如，可以在其上面进行任意的书写和绘画，能够丰富整个教育活动形式。

二、交互式电子白板有效应用于小学数学教学的典型案例分析（一）激发学生的学习热情为了提高数学教育工作的质量，小学教师应将交互式电子白板有效地应用于课堂活动中，同时这也有助于激发学生的学习热情，只有让他们保持较高的学习热情，才能够改变以往被动参与的不良现状，进而积极主动学习知识，这对整个教育工作顺利开展是非常重要的。

例如，在讲解相关知识点时，教师可以通过交互式电子白板创设有效的教学情境，进一步激发学生的学习热情，让他们能够主动去探索数学知识。

当然，教学中也可以提出一些问题让学生去思考，这有助于提高其分析问题和解决问题的能力，同时对个别人员也要加大教育指导力度，要教会他们正确的学习方法。

数学学科综合性比较强，倘若学习方法不正确，就难以达到令人满意的教学效果，所以要根据学生的实际状况采取不同的教学方式，这样才能够不断提高其数学学习成绩，同时让他们热爱数学学科学习。