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《沙漠中的绿洲》的教案设计《沙漠中的绿洲》的教案设计设计理念：语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，要积极倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心自己去发现问题，逐步解决问题，在阅读、表达中获得自主发展。
因此本课的教学重在以文章的重点句段为载体来加强训练，让学生通过诵读感悟语言，体验情感，真正地感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，懂得热爱环境，热爱大自然。
教学目标：知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。
情感、态度与价值观：借助具体的语言材料，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识改造环境的'重要性, 热爱人类家园。
教学重点：了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。
教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
教具准备：课件教学过程：一、整体感知，复习导入：孩子们, 这节课我们继续学习第19课《沙漠中的绿洲》(板书课题，指导“洲”)课文预读过几遍?我们先来小试牛刀，填空“阿联酋在( )中建设了( )。
”谁能说的更具体?(相机板书：恶劣-----良好)二、感受沙漠的恶劣，迪拜的美，质疑。
(一)感受沙漠的恶劣1.阿联酋原先是什么样子呢? 读读你找到的句子?(出示写沙漠的句子)练读，说感受。
2.(看视频)让我们走进沙漠再次感受它的恶劣。
(二)感受迪拜的美恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中创造了奇迹，建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一个城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?展开想象给我们描述“绿树成阴鲜花遍地”的美景。
(出示课件)(三)质疑：这里原先是非常恶劣的环境，如今是让人目不暇接、心旷神怡的美景，有什么疑问?是啊，阿联酋人民为什么这样做?他们是怎样把沙漠建造成绿树成阴、鲜花遍地的绿洲来的?三、精读课文，了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。
《沙漠中的绿洲》教案+反思教学要求：1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
能运用多种方法了解由生字组成的词语。
3.借助课文详细的言语资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营建良好的生活环境的壮举，看法维护环境的重要性，激起热爱大自然的情感。
4.初步了解访问记的写法。
教学重点、难点：借助课文详细的言语资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营建良好的生活环境的壮举，看法维护环境的重要性。
第一课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
了解局部由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容，分清课文层次。
教学进程：(略)第二课时教学目的：1、借助课文详细的言语资料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营建良好生活环境的壮举，看法维护环境的重要性，激起同窗热爱人类家园的感情。
2、初步了解访问记的写法。
教学进程：一、图文结合，激起阅读兴味。
1、齐读课题，抽默局部词语。
(咸而板结、穷山恶水、绿树成阴、鲜花遍地)2、欣赏〝沙漠〞与〝绿洲〞图片，朗诵词语。
3、同窗质疑两幅一模一样的画面，引发探求等候。
二、找出中心句，构成阅读线索。
1、请同窗们翻开课本，快速阅读，找一找，课文中哪些词句直接通知俺们变化的缘由。
2、交流，梳理出关键句。
(①阿拉伯冤家通知俺们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国度花很大的代价培植的。
②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才愈加美丽。
)三、从〝代价〞入手，品读全文。
1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价?又是多大的代价?2、结合句子交流，体会〝种植〞的代价，相机指点朗诵。
(1)预设一：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个小冤家。
抓住〝培育一个小冤家〞来体会。
预设二：〝他们从国外买来泥土，买来海水，买来树苗和花草。
〞抓住三个动词〝买来〞停止了解。
预设三：〝他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
《沙漠中的绿洲》课后随感我有预感，这几个星期就该轮到我行政听课了。
这两个星期总是提心掉胆的，终于，今天这个愿望实现了。
上个星期多嘴向戴主任打听了一下，什么时候到我，没想到传出去竟成了我主动要求听课，我无从解释今天我上的课文是19课《沙漠的中的绿洲》，一篇讲述阿联酋人民在沙漠中进行绿化建设的文章。
初读感觉文章记叙行的文字或许会让孩子觉得枯燥乏味，所以课前我就想方设法的要弄一些新鲜的教学形式。
在课前导入，我在黑板上写了两个词语：沙漠、绿洲。
学生对这两个词语非常的熟悉，我的问题也呼之欲出：沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用一个词或一句话形容一下吗？学生们积极性随即被调动起来，有的说漫天黄沙，有的说一望无际，有的说杳无人烟今天大家都很积极，我也特别兴奋。
相同的问题，换了一个词语，在问到绿洲时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很高兴，精彩的开课让我我信心倍增。
整个课堂都在和谐有序的环境中进行着，我无意看到领导在微笑，知道自己要进状态了。
接下来的几个环节都按照预想的教学设计进行，特别是在理解阿拉伯朋友培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土买水时，弄了一道我并不擅长的数学题目，还夸了一下孩子们在数奥比赛中取得的成绩，这时他们就更加有动力了，我说：老师推算了一下，我国农村现在培养一个孩子要两万元，那一棵树也需要两万，我数数，你们算！话匣子一打开，同学们积极性来了，一棵！，两万；两棵，四万；五棵，十万；一百棵，两百万我立即让学生们结合课文插图，猜一猜这个中心花园会有花多少钱？学生们说的答案自己也很吃惊，甚至说到了一亿！我说可能吗？学生回答我可能，理由是中心花园不只这一个，还有许多，所以花掉的钱会更多。
整个环轻松活泼，学生很同意理解了。
另一个得意之处是对纵横交错的理解，先让学生把自己的理解说一说，然后请学生动手上黑板画一画，紧接着是联系生活实际谈谈生活中有哪些物体像这纵横交错的自来水管，学生们举了很多，有高速公路、铁路、高架桥、铁路、还有学生举了网络，我立即反应：对，说的没错，尽管我们看不见，但它的信息传输也是纵横交错的。
《沙漠中的绿洲》课文原文
从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
我们来到迪拜访问。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽阿拉伯朋友这样说。
那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马夹的园林工人在浇水。
“这下面都有自来水管，还需要浇水？”我们指着那些树和草皮问。
“不，不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一
个大箱子里拉出一根大皮管。
霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。
眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说: “你看，它们更漂亮了！” 阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
《沙漠中的绿洲》说课稿宏远学校申晓丽今天说课的内容是九年义务教育苏教版语文五年级上册的第19课《沙漠中的绿洲》。
下面我就从教材、学情、目标、教法和学法、设教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材、学情《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。
可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。
阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。
二、说教学目标《语文课程标准》对中段语文教学明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。
”针对学情，教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：1、运用已有的策略学会6个生字，运用查字典结合生活经验，想象画面等2、品读课文语言，感知比较沙漠、绿洲的特点，紧扣“不惜一切代价”等语言点，深切感悟阿联酋人民热爱生活、勤劳执着、创造奇迹的壮举，认识改造环境的重要性。
目标2既是本课的重点，也是难点。
以上目标，我初步设想通过两课时完成。
三、说教法、学法为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。
我主要采用“任务导学”和“点拨追问”的方法进行教学。
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟小组合作交流、全班展示提升。
这样学生不仅能在主动参与中体验到成功的乐趣；还能培养合作精神。
四、说教学流程《语文课程标准》指出：语文教育应面向全体学生，全面提高学生的语文素养。
《沙漠中的绿洲》
嘿，朋友们！今天我要给你们讲讲我在沙漠中见到绿洲的奇妙经历。
那是一个热得让人抓狂的夏天，我跟着一支探险队走进了那片一望无际的沙漠。
刚开始的时候，我还觉得挺新鲜，想着能体验一把刺激的冒险。
可没走多久，我就被那火辣辣的太阳和干燥的风折磨得快要崩溃了。
“这鬼地方，啥时候是个头啊！”我一边嘟囔着，一边拖着沉重的脚步。
队里的老张笑着说：“年轻人，别着急，说不定前面就有惊喜等着你呢！”
我心里暗自嘀咕：“能有啥惊喜，不被晒成干儿就不错了！”
就在我觉得自己快要坚持不下去的时候，突然，走在前面的小李大喊了一声：“快看，那是不是绿洲！”
我一下子来了精神，瞪大眼睛朝着他指的方向望去。
只见远处真的出现了一片绿色，就像是沙漠中的一颗璀璨明珠。
我们兴奋地朝着绿洲狂奔而去，越靠近，越能感受到那种生机。
“哇，终于有水啦！”我忍不住欢呼起来。
绿洲里有一湾清澈的湖水，周围长满了郁郁葱葱的树木和五颜六色的野花。
我们扑到湖边，大口大口地喝着水，那感觉，简直爽到爆！
“这可真是救命的水啊！”老王感慨道。
大家有的在湖边休息，有的在欣赏周围的美景。
我躺在草地上，望着蓝天白云，心里别提多惬意了。
在这片沙漠中的绿洲里，我们仿佛忘记了外面世界的炎热和艰难。
当我们离开的时候，我回头望了望那片绿洲，心里默默想着：“这就是大自然的神奇，在最艰难的地方，也能有如此美丽的存在。
”
朋友们，这就是我在沙漠中与绿洲的难忘相遇，它让我明白，无论环境多么恶劣，总会有希望和美好在等待着我们。
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解沙漠和绿洲的基本概念。
引起学生对沙漠中绿洲的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容沙漠和绿洲的定义。
沙漠中的特殊生态环境。
1.3 教学方法讲授法：介绍沙漠和绿洲的基本概念。
图片展示法：展示沙漠和绿洲的图片，引发学生的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 导入利用图片展示沙漠和绿洲的对比，引发学生的好奇心。
提问学生对沙漠和绿洲的了解，引导学生思考。
1.4.2 讲解讲解沙漠和绿洲的定义，解释它们之间的关系。
介绍沙漠中的特殊生态环境，如耐旱植物和动物的适应策略。
1.4.3 讨论分组讨论：让学生探讨为什么绿洲会在沙漠中形成。
分享讨论结果，总结绿洲形成的原因。
1.4.4 总结总结沙漠和绿洲的特点，强调绿洲在沙漠中的特殊性。
第二章：沙漠中的生态环境2.1 教学目标让学生了解沙漠中的特殊生态环境。
培养学生对沙漠生物适应能力的理解。
2.2 教学内容沙漠中的气候特点。
沙漠生物的适应策略。
2.3 教学方法讲授法：讲解沙漠中的气候特点和生物适应策略。
案例分析法：分析具体沙漠生物的适应实例。
2.4 教学步骤2.4.1 复习复习上一章的内容，回顾沙漠和绿洲的关系。
2.4.2 讲解讲解沙漠中的气候特点，如高温、干旱等。
讲解沙漠生物的适应策略，如节水、耐旱等。
2.4.3 案例分析分析具体沙漠生物的适应实例，如沙漠植物的根系和叶片的特殊结构。
分析沙漠动物的适应策略，如沙漠狐狸的夜行性和节约水分的生活方式。
2.4.4 总结总结沙漠中的特殊生态环境和生物的适应能力。
第三章：绿洲的形成与维持3.1 教学目标让学生了解绿洲的形成原因和维持机制。
培养学生对绿洲生态系统的认识。
3.2 教学内容绿洲的形成原因。
绿洲的维持机制。
3.3 教学方法讲授法：讲解绿洲的形成原因和维持机制。
互动讨论法：引导学生参与讨论绿洲的重要性。
3.4 教学步骤3.4.1 复习复习前两章的内容，回顾沙漠和绿洲的关系以及沙漠中的生态环境。
