2019八年级物理下册 第八章 第一节 力 弹力导学案(无答案)(新版)苏科版

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册的物理教材，第八章第一节“力弹力”。

本节课的主要内容有：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 弹力的概念：物体由于发生形变而产生的力叫做弹力。

3. 弹力的产生条件：直接接触且发生形变。

4. 弹力的大小、方向和作用点：弹力的大小与形变量有关；弹力的方向总是与物体形变的方向相反；弹力的作用点在物体的形变点上。

5. 弹力的作用：弹力是物体间相互作用的一种表现形式，它既能使物体发生形变，也能使物体产生运动。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，知道力的作用效果。

2. 让学生理解弹力的概念、产生条件和作用，能够解释生活中的一些弹力现象。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生条件，弹力的大小、方向和作用点的理解。

2. 教学重点：弹力的概念，弹力的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。

2. 学具：学生实验器材一套，包括弹簧、测力计、橡皮筋、气球等。

五、教学过程1. 导入：通过一个弹簧被拉伸的实验，让学生感受弹力的存在，引发学生对弹力的好奇心。

2. 讲解力的概念：力的概念是物体对物体的作用，力的作用效果有两个：改变物体的形状和改变物体的运动状态。

3. 讲解弹力的概念：物体由于发生形变而产生的力叫做弹力。

4. 讲解弹力的产生条件：直接接触且发生形变。

5. 讲解弹力的大小、方向和作用点：弹力的大小与形变量有关；弹力的方向总是与物体形变的方向相反；弹力的作用点在物体的形变点上。

6. 讲解弹力的作用：弹力是物体间相互作用的一种表现形式，它既能使物体发生形变，也能使物体产生运动。

7. 实验演示：用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力大小，让学生直观地感受弹力的大小与形变量的关系。

8. 课堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同物体的弹力大小，并分析弹力的大小与形变量的关系。

六、板书设计力的概念：物体对物体的作用弹力的概念：物体由于发生形变而产生的力弹力的产生条件：直接接触且发生形变弹力的大小、方向和作用点：1. 大小与形变量有关2. 方向与形变方向相反3. 作用点在形变点上弹力的作用：使物体发生形变，使物体产生运动七、作业设计1. 题目：用弹簧测力计测量不同物体的弹力大小，并分析弹力的大小与形变量的关系。

文档:苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》导学案一、教学内容1.弹力的概念和产生条件2.弹簧测力计的使用方法3.测量物体的弹力二、教学目标1.了解弹力的概念和产生条件,掌握测量弹力的方法,能够使用弹簧测力计测量物体的弹力。

2.通过实验和观察,培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力,提高学生的科学素养。

3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯,提高学生的学习兴趣和学习效率。

三、教学难点与重点重点:弹力的概念、弹力的产生条件和测量方法,弹簧测力计的使用方法。

难点:弹簧测力计的精度和误差分析,测量物体弹力时的数据处理方法。

四、教具与学具准备教具:弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、木板、泡沫塑料等。

学具:笔记本电脑、实验报告表格等。

五、教学过程1.实践情景引入利用弹簧制作一个小玩具,让学生观察玩具在拉伸或压缩弹簧时,弹簧的形变情况,引发学生对弹簧的兴趣和好奇心。

2.概念讲解讲解弹力的概念和产生条件,让学生通过实验和观察,了解弹簧测力计的使用方法,掌握测量物体的弹力的方法。

3.实验演示进行实验演示,让学生观察弹簧在不同拉伸或压缩长度下的弹力大小,指导学生使用弹簧测力计测量弹力,并记录数据。

4.随堂练习让学生利用弹簧测力计测量不同物体的弹力,计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。

5.例题讲解讲解如何利用弹簧测力计测量重力,让学生了解重力和弹力的关系。

6.课堂小结7.作业布置布置作业,让学生利用弹簧测力计测量不同物体的弹力,并计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。

六、板书设计板书设计如下:弹力概念:物体因形变而产生的力。

产生条件:物体形变,且形变越大,弹力越大。

测量方法:利用弹簧测力计测量。

弹簧测力计的使用方法1.量程:弹簧测力计所能测量的最大弹力。

2.分度值:弹簧测力计上相邻两个刻度之间的弹力差。

3.校零:在使用前将指针调到零位。

4.测量:将物体挂在弹簧测力计上,读取弹力大小。

七、作业设计1.用弹簧测力计测量不同物体的弹力,并计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。

一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第八章第一节“力弹力”。

本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的测量。

通过学习，使学生掌握弹力的基本概念，了解弹力的产生和方向，学会使用弹簧测力计测量力的大小。

二、教学目标1. 理解弹力的概念，知道弹力的产生和方向。

2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力的产生和方向、弹簧测力计的使用。

难点：弹力的产生原理、弹簧测力计的读数方法。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、橡皮筋、钩码、细线、木板。

学具：笔记本、尺子、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复原状的过程，感受弹力的存在。

3. 弹力的产生和方向：讲解弹力的产生原因，即物体发生形变时，内部粒子间的相互作用力，从而产生弹力。

同时，引导学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

4. 弹簧测力计的使用：演示如何使用弹簧测力计测量力的大小，讲解读数方法，并让学生动手操作，进行力的大小测量。

5. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据，加深对弹力和弹簧测力计的理解。

六、板书设计力弹力概念：物体发生形变，想要恢复原状而对迫使它发生形变的物体产生的力。

产生：物体发生形变时，内部粒子间的相互作用力。

方向：与物体形变的方向相反。

测量：使用弹簧测力计。

七、作业设计1. 题目：用弹簧测力计测量课本的重力，并记录数据。

答案：课本的重力约为2N。

2. 题目：用手挤压弹簧，观察并记录弹簧的形变程度，思考弹力的产生和方向。

答案：弹簧的形变程度与施加的力成正比，弹力的方向与施力方向相反。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受弹力的存在，然后讲解弹力的概念、产生和方向，教授弹簧测力计的使用方法。

在教学过程中，注意引导学生主动观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。

8.1力弹力导学目标：1.初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。

2.知道弹力是由于物体发生弹性形变二产生的力。

3.领悟弹簧测力计的原理，认识测力计的构造和使用方法，会用弹簧测力计测量力。

4、知道国际单位制中力的单位是牛顿。

5、知道发生弹性形变的物体具有能量。

【自主学习】一、力的概念力是对的作用。

我们经常用字母表示力。

二、施力物体和受力物体1、发生力的作用时至少存在物体，力离开物体单独存在；单独一个物体产生力的作用。

2、物体间发生力的作用时，存在物体和物体。

3、施力物体和受力物体是存在的。

三、形变和弹力1、力的作用效果之一：力可以使物体发生。

2、物体发生形变后，撤去外力能，这种形变称为。

3、弹力：物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力，这个力叫做。

我们常说的推力、拉力、压力、支持力都属于。

四、力的单位：在国际单位制中，力的单位是，符号为。

你托起鸡蛋所用的力，大约就是1N。

【合作探究】五、弹簧测力计1、弹簧测力计的制作原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力，弹簧的伸长就。

2、弹簧测力计的构造：如右图为两种弹簧测力计构造3、弹簧测力计的使用：⑴使用前：观察测力计的、和；若指针不指在“0”刻线处，应；还要来回拉动，检查是否存在；⑵测量时：要使弹簧测力的轴线方向与测力计计受力方向。

⑶读数时：视线必须与刻度盘 .注意：所测力的大小应在它的内.六、弹性势能发生弹性形变的物体具有。

教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

苏科版八年级物理下册：第八章一、力弹力导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章第一节“力弹力”。

该章节主要介绍力的概念、分类和作用效果，以及弹力的概念、产生条件和作用效果。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 力的分类：根据作用对象和作用方式，力可以分为重力、弹力、摩擦力等。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

4. 弹力的概念：物体由于发生形变，想要恢复原状而对接触物体产生的力叫弹力。

5. 弹力的产生条件：直接接触且发生形变。

6. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 掌握弹力的概念、产生条件和作用效果。

3. 能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果，弹力的概念、产生条件和作用效果。

难点：弹力的产生条件和作用效果的理解。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、导学案、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的实例，如弹簧被压缩后能弹回原状，橡皮筋被拉伸后能恢复原状等，引导学生思考这些现象背后的原因，引出本节课的主题——弹力。

2. 知识讲解：讲解力的概念、分类和作用效果，弹力的概念、产生条件和作用效果。

通过PPT和黑板，配合粉笔书写，使学生清晰地了解本节课的主要内容。

3. 例题讲解：选取一些与弹力相关的例题，如弹簧测力计的原理、弹簧的弹性系数等，讲解解题思路和解题方法。

4. 随堂练习：针对本节课的知识点，设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：力的概念：物体对物体的作用，相互的。

力的分类：重力、弹力、摩擦力等。

力的作用效果：改变物体形状，改变物体运动状态。

弹力的概念：物体由于发生形变，想要恢复原状而对接触物体产生的力。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册导学案第8章第1节，主要涉及力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 弹力的产生：物体由于发生弹性形变而产生的力。

3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

4. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，理解力的作用特点。

2. 让学生了解弹力的产生条件、方向以及作用效果。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向判断、弹力作用效果的理解。

2. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生条件。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。

2. 学具：学生实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的概念。

2. 知识讲解：讲解力的定义、弹力的产生条件、弹力的方向以及弹力的作用效果。

3. 例题讲解：分析弹簧测力计的使用方法，讲解如何通过弹簧测力计测量物体受到的弹力。

4. 随堂练习：请学生运用弹力知识，分析生活中常见的弹力现象，如橡皮筋、弹簧等。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调弹力的概念、产生条件、方向以及作用效果。

7. 布置作业：（1）请解释力的概念，并说明力的作用特点。

（2）请说明弹力的产生条件、方向以及作用效果。

（3）请分析生活中一个弹力现象，并解释其原理。

六、板书设计力的概念、弹力的产生条件、弹力的方向、弹力的作用效果。

七、作业设计1. 题目一：请解释力的概念，并说明力的作用特点。

答案：力的概念：力是物体对物体的作用。

力的作用特点：力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。

2. 题目二：请说明弹力的产生条件、方向以及作用效果。

答案：弹力的产生条件：物体发生弹性形变。

第八章《力》（第1课时） 力一、【自主学习】l 、力的概念： 称为力。

2、力的物质性力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体，其中一个叫 物体，另一个叫 物体。

②物体间必须有相互作用（但不一定要接触）。

3、力的相互性：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体对这个物体 (也有/没有)力的作用时，即力的作用是 ，所以这两个力也叫作用力和反作用力或相互作用力。

两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

相互作用的两个力的性质：大小 、方向 、作用在同一 ，但作用在 上。

4、力的表示符号：通常的力用 表示，重力用 表示，摩擦力用 表示。

5、力的单位：国际单位制中力的单位是 ，简称 ，用 表示。

拿起两个鸡蛋所用的力大约1N 。

6、力的作用效果：⑴力可以使物体了发生 ，包括 的改变和体积的改变。

力和运动状态的关系：力不是产生或维持运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。

7、力的三要素：力的 、 和 称为力的三要素，因为这三个因素都能影响到力的作用效果。

8、力的示意图：用一条 把力的大小、方向、作用点表示出来,其中线段的 表示力的大小、 表示力的方向、线段的 表示物体受力的作用点。

二、【课堂导学】【例1】为了探究力的作用效果与力的大小、方向和作用点的关系，陈闪闪同学做了如图1所示的实验，使一薄钢片的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生如下列A 、B 、C 、D 各图所示的形变，并使2431F F F F >==，那么：①为了探究力的作用效果与力的大小是否有关，应选用 两图的实验；⑵力可以使物体的运动状态发生改变方向发生改变 运动速度发生变化由静止变为运动 由运动变为静止 由快变慢 由慢变快 图1导学提示 例1主要考查学生对于力的三要素和力的作用效果的掌握。

而拓展变式在于考查力的作用效果在生活中的应用情况。

②为了探究力的作用效果与力的方向是否有关，应选用 两图的实验； ③为了探究力的作用效果与力的作用点是否有关，应选用 两图的实验。

课题：力 弹力（1） 课型：新授主备人： 审核：学科中心组 执教教师签名班级： 学生姓名： 家长签名：一、 课前预习1.思考：人拉车，人对车施加了____力；人推车，人对车施加了____力；手压讲台，手对讲台施加了____力；小明妈妈提着水桶，手对水桶施加了____力。

2.拉一下橡皮筋，观察橡皮筋会怎么样？ ；松手后会发生什么变化? ；3.用同一根橡皮筋悬挂质量不同的物体，观察橡皮筋的变化有什么不同？ 。

二．新课学习任务一：力是什么生活中有哪些物体可以产生类似的举、拉、压、推等作用.物理学中，把 称为力.只要有力的发生，就一定会涉及________个物体.一个是施加力的物体叫施力物体；一个是受到力的物体叫受力物体.说一说：图中哪些是施力物体？哪些是受力物体？任务二：形变和弹力1.用手拉橡皮筋，橡皮筋有什么变化？用手捏橡皮泥，橡皮泥有什么变化？用手压气球，排球有什么变化？得出：物体____________________ 改变叫形变； 那么，松手后又有什么不同？形变的物体在撤去外力后能恢复原状，那么该物体所发生的形变叫做_______________.只有发生_____________的物体才产生弹力.2.活动：观察物体弹性形变的大小与外力大小的关系(a)运动员举起杠铃 施力物体：_____________ 受力物体：_____________ (b)铲车举起重物 施力物体：_____________ 受力物体：_____________ (c)狗拉雪橇 施力物体：_____________ 受力物体：_____________ (d)火车头拉车厢 施力物体：_____________ 受力物体：_____________（1）压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越（大或小）（2）拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越（长或短）由此可见：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越_________（大或小）.进一步实验得出结论：发生弹性形变的物体的形变程度与__________________成正比.3.在压塑料尺，拉弹簧时，你的手有什么感觉？事实说明，物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生____________，这个力叫做弹力. 、等属于弹力.任务三：力的测量在国际单位制中，力的单位是牛顿，其符号为N.(比如，手托两个鸡蛋的力约为1N)1.弹簧测力计的原理：根据_____________________________2.构造：弹簧测力计主要由弹簧、秤钩、指针和刻度盘组成3.使用方法：阅读课文P46页弹簧测力计的使用方法,写在下面的横线上①了解弹簧测力计的_________和___________，所测力的大小应在它的_________内.②将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否在_______________，若不在，应_________________.③测量时，要使弹簧测力计的轴线方向与____________一致，读数时，视线应与刻度盘_________.3.指出用弹簧测力计测量力的大小的方法中的正误（如书46页图8-6）任务四：认识弹性势能发生弹性形变的物体具有能量，这种能叫做 .例.下列物体中具有弹性势能的是( )A、海绵B、弹簧测力计C、蹦床D、上紧发条的闹钟你还能举出哪些物体具有弹性势能的例子，请写在下边：①②三、课堂检测1.物体对物体的称为力；在国际单位制中，力的单位是__________，其符号为_________.2.人推车前进时，人推车的力：施力物体是______________，受力物体是______________.文具盒放在桌子上，文具盒压桌子的力：施力物体是__________.受力物体是___________.3.形变的物体在撤去外力后能恢复原状，这种形变称为 _____________.物体发生弹性形变时产生的力叫_________.4.物体发生弹性形变时，物体所受的外力越大，形变越_____.发生弹性形变的物体的形变程度与__________________成正比.6.观察如图1的弹簧测力计的测量范围为，分度值为，所测拉力的大小为 .7.测一个6.2N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是（）A、量程0-15N，分度值0.5NB、量程0-5N，分度值0.1NC、量程0-10N，分度值0.2ND、上述三个弹簧测力计均可用四、课后巩固1.弹簧测力计是用来测量的仪器，它是利用________________________的原理制成的，若在一次测量中弹簧测力计的示数如右图所示.图中弹簧测力计的量程为_________，分度值为__________物体对弹簧的拉力大小为 .2.弹簧测力计的使用方法：（1）了解弹簧测力计的，使用时所测力的大小应在量程的范围内.（2）观察弹簧测力计的 .（3）将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查是否在处，若不在，应.（4）测量时，要使弹簧测力计的受力方向沿着；读数时，视线应与刻度盘 .3.发生弹性形变的物体具有的能量，叫做．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有能．4.下列几种工具中，能直接测量力的是（）A．天平 B.测力计 C.杆秤 D.磅秤5.在使用弹簧测力计时，如果指针指在零刻度线上方就开始测量，则所测的力的大小与真实值相比较（）A．相同 B.偏大 C.偏小 D.不能确定6.使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）A、弹簧测力计只能测竖直方向的力B、使用前必须检查指针是否在零刻度线上C、必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围D、施力的方向不应偏离弹簧的轴线方向五、课后反思。

第8章力第1节力和弹力学案教学目标1.通过生活中对力的感性认识，学生对力的表现形式的分析归纳，初步建立力的基本概念，知道什么是施力物体和受力物体。

2.通过自主合作，了解力的三要素，能用力的示意图表示清楚力的三要素。

3.通过活动体验，分析总结弹力的概念，了解弹力在生活中的应用。

学情分析1.学生的学习目的性、学习主动性和学习习惯以及家长的重视程度都比较薄弱。

2.针对本校的学生学情，教师的教学不能完全以学生为中心，学生自主学习合作探究的能力比较薄弱。

但是完全以教师为中心，“一言堂”，进行灌输式教学也肯定是不行的。

所以教师要从学生的实际学情出发，从学生的最近发展区开始，不能拔苗助长，不能脱离学生实际开展表象的形式化的新课程教学。

新课程不代表教师不能采用讲授法。

3.本课学生对力的概念有很多感性认识，这是我们教师可以充分利用的资源，学生对力的概念能认识，比如说什么情况，我用了力，但是说不清力的概念是什么。

所以在设置教学目标达成度时，不能用很高的理论要求来要求初中生，也不能要求每个初中生都能在一节课中的达到相同的要求，对力的概念的认识要慢慢的，潜移默化消化吸收。

重点难点1.重点：建立的力的基本概念和学会用力的示意图表示力。

2.难点：力的概念和弹力的概念的建立。

学习任务学习任务一：知道力：简单理解力的基本概念，知道施力物体和受力物体。

问题1:力是什么？1.【学生活动：独立思考，举例说明使用力的实例】1/ 4例如：（学生表述）__________________________________________________________________________________________________________________________________分析归纳：2.【学生活动：小组合作交流，进一步理解力的概念】(1) 力是______对________的作用。

(2) 力是______物体间的作用，也就是说一个物体不能产生力，力是不能离开物体单独存在。